幼兒發展評估總結

時間：2023-03-21 02:16:59 總結我要投稿

幼兒發展評估總結（精選12篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編整理的幼兒發展評估總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒發展評估總結（精選12篇）

　　幼兒發展評估總結篇1

　　本周對全班32名幼兒進行了全面發展評估，其評估方式主要通過了一日游戲生活的觀察、師生間交流談話、個別幼兒的問答、家長問卷等方式對幼兒進行了全面領域的測試。現小結如下：

　　一、健康領域

　　在生活衛生習慣方面，作為大班的孩子來說，各方面已經能夠很好地自理。所有的幼兒能自己入廁大小便，大部分孩子便后能自己整理衣褲，并且保持手和臉的干凈。用餐時正確使用筷子，做到細嚼慢咽不挑食，這一方面有很大的提高。個別幼兒在保持桌面、地面整潔上還有所欠缺。孩子們已經自己會穿各種各樣的衣服，如拉鏈式、套頭式，能整理床鋪、疊被子，疊衣服，但大部分幼兒不會系鞋。在這一方面還需加強。幼兒已經具有初步的環保意識，能自覺保持周圍環境的整潔，并指正他人的不良行為。

　　幼兒已經具有初步的安全意識，通過離園安全五分鐘談話，知道怎么樣來躲避危險。會使用比較安全的工具來進行自我保護。在自我保健這一塊會根據天氣的冷暖，在老師的提醒下，增減衣服，大部分幼兒養成了早晚刷牙的習慣。

　　幼兒能主動參加戶外活動和體育游戲，積極鍛煉身體。大部分大肌肉動作發展非常好，能按節拍踏步排隊并且保持隊形。較好地控制跑動方向，靈活閃躲跑。能單人跳繩，落地輕穩，會靈活地攀登，翻滾。有半數幼兒能投中能投相距四米的目標，在投擲上還需加強鍛煉。能單腳站立30秒。大部分幼兒已經掌握了運球跑。幼兒的精細動作也發展得比較好，大部分運用剪刀剪出相應復雜的圖形，比如窗花等。個別能力較弱的幼兒還需進一步努力加強。本學期新添加了線描畫，對于孩子來說是非常好的，因為這對于幼兒的精細動作有更進一步的要求。

　　二、科學領域

　　進入大班幼兒有更濃厚的興趣對待身邊的人事物。會主動參與探索，積極動手動腦。喜歡合作，愿意與別人協商合作完成指定的任務。在能力方面，能觀察比較相似物體的細致差別，我運用了“找不同”的方式讓幼兒找出兩個鐘的不同之處，大部分幼兒能夠細致地觀察到。能根據概念進行分類，知道同一種類的相似之處。能根據概念想象出8種以上內容。我提供了畫有10個圓的圖片，幼兒能夠積極進行想象。在動手操作這一方面，幼兒能根據測量工具按正確方式進行測量。

　　在知識經驗方面，幼兒知道四季輪換的順序以及人們生活的關系，并且了解動植物與環境人類的關系。感知中國古代四大發明：造紙術、印刷術、指南針的'發明、創造的意義。在數學方面更進一步細化。認識鐘表與日歷，并能區分左右，認識球體、正方體、長方體，大部分幼兒對球體的概念比較模糊，會產生“圓體”的概念。在數的守衡方面幼兒認識不夠，所有幼兒在兩根一樣長的線彎曲了其中一條后，回答都是“沒彎的那條比較長”。在老師的提醒和引導下幼兒才理解了“一樣長”的意義。10以內數的加減大部分幼兒能夠很好地掌握。

　　三、社會領域

　　大部分幼兒能知道自己的優點和缺點，會恰當地評價自己。有較強的表現欲、成就感和好勝心。大部分幼兒能夠克服困難堅持獨立完成任務，有較強的規則意識。班級里部分男孩子在規則上的堅持不夠，需要加強。多數幼兒情緒積極、性格開朗，遇到挫折會較快地恢復常態。愛祖國、有較強的責任感和集體榮譽感。

　　在社會交往方面，班級大部分幼兒能主動與客人交談，并邀請客人參與活動，但部分幼兒會有生疏現象。活動中主動解決矛盾和同伴糾紛這一方面我們班的孩子做得還不夠，幼兒解決矛盾的能力比較弱，需要進一步指導。在文明行為上，我們班的孩子多數能夠維護環境整潔，不損壞公物，不明知故犯。但少數幼兒環境保護意識不夠，偶爾有亂扔垃圾現象，有時明知這是不好的行為卻控制不住故意犯錯。希望在下學期能有所改進。

　　四、語言領域

　　多數幼兒能在集體中較長時間地專心傾聽他人講話。能簡單復述老師所說的故事內容，用完整的普通話連貫表達自己的見聞，不離題。只有個別幼兒有離題現象，對于故事復述不清楚，無法用連貫語言表達。幼兒上能獨立看書，知道看書的方法，對認字感興趣，并對于圖書中的內容能想象內心活動，豐富畫面情節。這一方面只有語言能力比較強的幾名孩子能夠做到。幼兒已經能用鉛筆正確書寫自己的姓名，握筆姿勢正確。

　　五、藝術領域

　　幼兒對于音樂活動能表現出很大的興趣，努力學習不同的表現方法。并且對于不同性質的樂曲能用多種形式表現，表達內心的體驗，學習欣賞。在美術方面，本學期幼兒有很的突破。線描畫幼兒已經有很好的基礎。能積極嘗試不同的作畫風格，大膽運用色塊，創造性地表達事物和情感。幼兒能運用多種材料及工具細致地制作物體。但在欣賞這一方面，幼兒用語言表述能力不夠，需要加強。

　　大班上學期很快結束，孩子在各領域方面也有了很大的突飛猛進。這也是我們所希望的。期待孩子們在大班下學期中能夠表現有更加出色的表現！

　　幼兒發展評估總結篇2

　　一學期即將接近尾聲，孩子們在各方面都得到了發展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發展，對孩子進行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進行了測試，現小結如下：

　　一、藝術領域

　　對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其喜歡唱歌，我們班的孩子有一定的表演欲望，特別是對游戲情節的表演興趣很濃。多數孩子愿意到集體前來進行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。在音樂游戲中孩子的規則意識不是很強，需要老師隨時督促，如果不稍加提醒，孩子會隨著伙伴表現出異常的興奮，有的還會根據自己的喜好涌到表演的中間去和伙伴壓在一起，模仿一些不好的習慣。孩子們都喜歡繪畫，經過一學期的學習，在原來的基礎上有了很大的進步和提高，對于畫畫的興趣也很濃，會根據老師的要求，很主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，表現較突出的是竺珂羽、樂雪、王天順等他們不僅從畫面還是涂色都做得不錯，有些孩子對于畫畫還做的不夠，有幾個原因分析如下：

　　1、耐心不夠，注意力不集中。

　　2、觀察能力不強，不會從整體到局部的觀察。

　　3、握筆的姿勢不對，阻礙了畫畫的進程，速度越慢孩子的心里就會產生一種焦慮。揉搓是孩子們所喜歡的一項工作，有一定表現力，橡皮泥可以搓各種東西，有一定的表現創造性，表現較突出的是張佳豪和陳恩熙以及李嘉璐，用語言來介紹自己的成果。

　　二、社會領域

　　隨著年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，愿意與其他孩子交往。本學期，我班新加了九名新生，經過一學期的相處，現在新生已經能很好的融入到這個集體中，并且學會了積極地參加學習和游戲，但個別孩子還需要老師的提醒和督促。孩子在游戲中能愉快參與，但孩子的年齡較小，自我控制能力較差，在家里都是以自我為中心的，所以有時候會發生搶玩具現象，把一個玩具占為己有或把自己喜歡的放在一旁，在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好，可能是因為性格的緣故吧。針對這種情況，我們多采用談話、故事等教育的方式幫助孩子接受，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的孩子以后會做得更好。

　　三、語言領域

　　語言是交流的工具，培養孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法和思想，讓孩子愿意說話。這學期孩子的語言表達能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也會試著去說一句完整的句子，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會跟著去模仿在表達的過程中，個別孩子比較急躁，愿意插話，舉手意識不強，總是需要不斷的提醒，有時沒有被老師請到則會表現出很失望，表現較為突出的是一些性急的男孩子。孩子們都喜歡念兒歌，喜歡聽故事，愿意進行簡單的講述。孩子的看書習慣還在進行培養，現在已經會把腿當作小桌子，一頁一頁的翻，對于教過的知識，也會用手點圖片或字進行閱讀，但還需要老師及時的引導和幫助。

　　四、科學領域

　　探索是每個孩子與生俱來的品質，孩子們對周圍環境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角比較關注，認識幾種常見的.小動物，了解小動物的習性，孩子喜歡各種顏色，對顏色的認識基本較好。生活實踐是孩子學習數的環境，所以我們在平時將數學教育融入在生活中，孩子們愿意在做一做、玩一玩中學習，也收到了較好的效果。

　　五、健康領域

　　習慣需要從小培養，良好的衛生習慣是保證孩子健康成長的重要環節一直以來，我們對孩子的衛生習慣培養比較注重。通過測試我們發現孩子的衛生習慣都比較好，樂意洗手、洗澡、剪指甲等，在老師合家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手，但多數孩子在進廁所小便洗手這一環節做的還不是很好，有時很喜歡講空話，并且在洗手的時候有時會把衣服洗濕。孩子們經過幼兒園獨立進餐習慣的培養，多數孩子能用正確的方法使用勺子，愉快進餐，吃完自己的一份飯菜。但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現象，教師所采取的方式是在吃飯之前，給孩子講一些食物搭配的營養價值。我們班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。孩子們對體育活動的興趣很濃，愿意參加各種游戲活動，能在老師的帶領下模仿各種動作。但這方面孩子存在較大的個體差異，需要老師對個別孩子進行特別關注。

　　通過測試我們看到了一學期教育的成果，看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子發展的不足，對于普遍存在的問題我們要改進教育方法，用便于孩子接受的教育手段督促孩子不斷完善，要加強孩子社會性方面的培養，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。

　　幼兒發展評估總結篇3

　　今年幼兒園對《大班幼兒發展評估（上學期）》方法進行了革新，首先請家長對幼兒的發展情況進行評價，然后才是老師介入評價。在對幼兒評估前，我班召開了一次家長會，對孩子本學期的情況作了系統地分析，對個別家長不太理解的方方面面進行了解釋，特別是科學領域中的“能感知簡單物理現象，喜歡玩聲、光、磁、顏色變化和物理沉浮等游戲，能體會事物的變化”這一條中的聲、光、物理沉浮，因為還沒有涉及到，所以此條對家長進行了詳細地說明。當家長在對幼兒評價時，家長對孩子進行了公平評價，才得以順利地完成了《大班幼兒發展評估（上學期）》評估工作。結合家長對孩子的評價、老師對孩子的評價分別進行了計算，最后由老師綜合繪制了《大班幼兒發展評估（上學期）》拋物線圖。

　　根據《大班幼兒發展評估（上學期）》拋物線圖，在健康領域、語言領域、科學領域、社會領域、藝術領域這五大領域中，看到教師與家長的評價均出入不大。幼兒在健康領域、藝術領域兩方面的發展比較平衡，從拋物線圖縱觀我班幼兒的發展情況，以下幾方面值得注意，以此在下學期作為努力的方向：

　　在語言領域中有極個別幼兒在“知道在閱讀過程中不干擾他人，愛護圖書，會修補圖書”。在科學領域中“能在觀察與比較過程中敢于發表自己的真實看法，在實驗中會選擇材料和工具嘗試活動。”在社會領域中“有初步的責任感，做事認真，有始有終，關注周圍的環境和事物的變化。”在藝術領域中“學會場優美、舒緩、活潑、等不同性質的歌曲，能歌唱八度范圍內的無聲調和少量七聲調。”這幾條中稍有欠缺。在藝術領域中因為我班這學期還沒有全面地開展打擊樂教學，但是兒童在“會正確使用兩種以上的樂器演奏，有意識的體會打擊樂的演奏效果”。這一條中符合學會用兩種以上的樂器，所以老師和家長的評價均為好。

　　整體來看，我班的`《大班幼兒發展評估（上學期）》評估結果還是較好的。家長和老師都客觀的對幼兒本學期的學習進行了全面評價，以便在下學期的工作中彌補不足，跟上時代的步伐。

　　幼兒發展評估總結篇4

　　20xx年3月份開始對我園小班幼兒各領域發展進行評估。此次評估對于本班幼兒進行近期孩子在各方面發展狀況做了評估。為了更好的對幼兒能有針對性的進行培養，現對評估作如下小結：

　　一、健康領域

　　在健康方面我班幼兒形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛生習慣，具備了初步的自我服務能力；他們已經形成不隨意離開成人集體，不吃不干凈的食物等安全意識；還特別喜歡參加戶外體育活動。在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。準備對幼兒進行專門的練習，并對幼兒在安全意識方面加強培養。

　　二、社會領域

　　在社會領域方面大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，心理健康，樂于與老師同伴交流、交往。現在孩子們經過一段時間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊，并且有時還要用英語口語來表達。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規則意識，并能積極愉快的參加各項活動。但還有個別幼兒的分享意識還有所欠缺，經事會發生爭搶玩具。今后要多注意這些欠缺方面的教育培養。

　　三、科學領域

　　在本領域中，我班幼兒平均發展水平還算是比較好，但還有少數幼兒水平偏低，幼兒表現在對自然的認識、空間、時間、數的概念的`發展等方面有待進一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導。

　　四、語言領域

　　班上大多數幼兒已經能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，愿意用普通話將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事、講述等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，在幫你早讀書時，不僅讓幼兒認識字，同時還培養幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習慣培養。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面做得不夠。在理解能力還需加強。

　　五、藝術領域

　　孩子們能跟著音樂拍手做動作，能用好聽的聲音大聲的唱歌。在繪畫方面有了較大的進步，能正確的涂色，能畫簡單的物體。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術方面還有待加強，在使用剪刀方面注重培養。

　　最后從總體上看，我班幼兒的發展存在著嚴重的個體差異性，只有繼續對幼兒進行全面教育的同時注意提高少數幼兒的綜合水平。我們有信心能幫助全體幼兒提高，爭取使全班幼兒綜合發展水平有所提高。

　　幼兒發展評估總結篇5

　　本學期已接近尾聲，為了了解孩子們的能力發展水平，更適宜地開展下一階段的教育，在第二學期結束之前，我們又組織了小班年齡段的抽查式考核，在小班段每個班級里進行“語言領域”、“藝術領域”“社會領域”“健康領域”等隨機抽查式測評。通過此次測評讓我們清楚地了解到各班幼兒各方面的能力發展情況，我們驚喜地看到了不同班級的孩子在學習習慣、認識情感態度、表達能力等方面有了很大的發展。從中我們看到了教師日常工作中對幼兒付出的責任和愛心，也從幼兒的表現上看到了老師踏實認真的教學足跡。但同時我們也發現了平時保教工作中存在的不足，如對幼兒情感態度方面的培養、對個別教育的關注及良好行為習慣等等，有個別班級明顯有差異，這些情況我們都及時地與各班老師進行了反饋，讓教師們更清晰地看到本班幼兒在同年齡段孩子中的發展狀況，從而調整教育方式，提高教育工作的有效性；在此我代表小班段全體教師對本次測評進行小結：

　　一、健康領域

　　主要從《體育游戲》內容展開。在《體育游戲》發展方面，全段幼兒體現出較為出色的表現，這與我們平日里體育游戲課、戶外游戲活動的開展息息相關；在《體育游戲》內容選材方面，班級之間的差異較大，這與平日里教師關注重點有關，時代在發展，現在的幼兒思維能力活躍，好奇心強。如果我們的游戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去游戲的`興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統，又要有所創新。當然，游戲創新并不是說要一堂課都要重新創設一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎加以拓展、在游戲的教學思路上加以創新，使他們改頭換面，重新煥發新的活力。

　　二、藝術領域

　　我們主要從歌曲表現方面著手。在歌曲表現方面，各個年齡段的幼兒均能較完整的演唱本學期學過的歌曲。大多孩子對歌曲較為熟悉，能饒有興趣的進行表演，還會自己創編很多充滿童趣的動作。但是，測查時我們發現，班級與班級之間還是存在著一定的差異，有的班級孩子歌唱欲望很強，也能手舞足蹈，有的班級孩子歌唱得很好，但缺乏一定的表現欲望。

　　三、語言領域

　　我們主要從原有知識的提取方面著手。在原有經驗提取方面，主要通過抽測本學期學過的兒歌；大多幼兒都能較好地反饋平日所學兒歌內容；能饒有興趣的進行表演，還會自己創編很多充滿童趣的動作。

　　四、社會領域

　　我們主要從日常行為習慣、生活習慣等方面開展。我們發現各班幼兒在《如何正確端放小椅子》、《見到老師如何有禮貌問好》等日常生活、行為習慣中存在著一些問題。如，個別班級不能安靜端放小椅子，喜歡東張西望、沒有次序、沒有學會小耳朵聽老師音樂、方法不當、見到老師沒有有禮貌問好等，這些現象在日常生活中經常遇到，但是沒有良好的習慣養成，孩子的將抗成長也會受到影響。越是細小的環節越需要老師的特別注意和提醒，所以，針對這些現象，就需要我們老師在日常活中用心觀察，從而引導、教育孩子慢慢養成良好的行為習慣。

　　本次測查，雖然測查的內容較為局限，但是我們從一定程度上了解了各班孩子的發展情況，也同時更明顯地展現了不同班級、不同孩子之間的差異。相信通過這樣的活動，使我們今后的保教工作更加細致和完善，讓每個孩子都能得到更和諧、長足、全面的發展。

　　幼兒發展評估總結篇6

　　我班本學期共有幼兒29人，其中男生13人，女生16人。其中有11名幼兒為新生，經過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了不小的進步。現就期末進行的發展情況測試結果進行分析。

　　本次測評從四個方面進行，一是幼兒健康與動作發展，二是幼兒認知與語言發展，三是幼兒品德與社會性發展，四是幼兒習慣與自助能力評價。

　　一、幼兒健康與動作發展評價

　　我班幼兒健康與動作發展較好，其中走、跑、跳、平衡等基本動作發展很好，有一部分幼兒拍球沒有達到標準。個別幼兒小肌肉動作發展不太理想，如XX剪刀使用不太好，剪出圓形等曲線型物體;XX在平衡動作發展方面還需繼續加強。其中動作發展好的幼兒有17人，約占全班人數的58.6%，發展較好的幼兒有9人，約占全班人數的31.1%，發展一般的幼兒有3人，約占全班人數的10.3%。

　　二、幼兒認知與語言

　　我班幼兒的時間、空間、形狀等感知能力有明顯提高，分類、想象、推理、數概念、守恒等思維能力及季節、動植物、社會角色等知識經驗方面都發展很好。語言表達能力較小班時有了明顯的提高，閱讀興趣逐漸濃厚。掌握了一些量詞、形容詞，能夠較為完整的對事件進行表述，能針對提問回答較復雜的問題。個別幼兒性格內向，很少與老師和小朋友們交流。音樂方面，喜歡表演、演奏、唱歌，繪畫能力增強，在專業美術老師的指導下，繪畫能力提高很快。全班幼兒發展好的幼兒為14人，占全班人數的48.3%，發展較好的幼兒為11人，約占全班人數的37.9%，發展一般的幼兒為4人，約占13.8%。

　　三、幼兒品德與社會性

　　本學期我班幼兒在自我認識、自信心、獨立性、堅持性與好勝心方面都有提高。能情緒愉悅，喜歡和小伙伴進行游戲，也喜歡交朋友。大多數幼兒能夠做到玩玩具時不爭搶，活動時接受他人的意見。自己的事情自己做。能注意到他人的情緒，并有關心體貼的表現。個別幼兒XX合作、與人交往發展不太好，容易與人起沖突。發展好的`幼兒為13人，約占44.9%，發展較好的幼兒為10人，約占34.5%，發展一般的幼兒為5人，約占17.2%，發展差的幼兒為1人，約占3.4%。

　　四、幼兒習慣與自助能力

　　幼兒在生活衛生習慣方面進步很大，所有幼兒都能自己入廁、進餐、穿衣，講究衛生，能做到飯前便后洗手，垃圾入簍;學習興趣濃厚，注意力越來越集中，有一定的安全意識。全班發展好的幼兒為18，約占62.1%，發展較好的幼兒為9，約占31%，發展一般的幼兒為2人，約占6.9%。

　　幼兒發展評估總結篇7

　　時間流逝，這學期即將接近尾聲。我班寶寶們在各方面都得到了發展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發展，對孩子們進行了有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子們進行了評估，現小結如下：

　　一、健康領域

　　習慣需要從小培養，良好的衛生習慣是保證孩子健康成長的重要環節。一直以來，我們對孩子的衛生習慣培養比較注重，在老師和家長的共同教育下，孩子們都能用正確的方法洗手；會用語言告訴老師要大小便，但還有少數孩子在進廁所小便洗手這一環節做的還不是很好；孩子們經過幼兒園獨立進餐習慣的培養，孩子們能用正確的方法使用勺子，愉快進餐，吃完自己的一份飯菜。但也有個別孩子存在挑食、吃飯較慢的現象，教師所采取的方式是講故事、告訴孩子食物搭配的營養價值等教學方式;我班孩子都會用餐巾紙擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己會做的事情，自理能力提高很快。寶寶們喜歡參加各種體育游戲，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高，還能在老師的帶領下模仿各種動作。我班幼兒形成了良好的生活衛生習慣，具備了初步的自我服務能力。

　　二、社會領域

　　隨著年齡的增長，孩子們的集體意識也隨之增強，能在來園、離園以及日常生活中主動使用禮貌用語，愿意與其他孩子交往。本學期，我們班來了一名新生，經過一學期的相處，現在她已經能很好的融入到這個集體中，并且學會了積極地參加學習和游戲。孩子們在游戲中能愉快參與，但有的孩子的年齡較小，如顧瑞軒控制能力較差，并且現在都是獨生子女，在家里都是以自我為中心的，所以有時候會發生搶玩具現象，在這個方面女小朋友做地相對比男小朋友好 ,針對這種情況，我們多采用談話、故事等教育的方式幫助孩子，在一點一滴的教育中使孩子明白謙讓的道理，相信我們的孩子以后會做得更好。

　　三、語言領域

　　語言是交流的工具，培養孩子的語言交往能力很重要，我們在平時有意識地對孩子的語言能力加強培養。鼓勵孩子大膽地表達自己的想法，讓孩子愿意說話。通過一學期的訓練，孩子們的語言表達能力提高很快，愿意聽同伴和老師講話，在晨間談話中愿意講述自己的事情，傾聽習慣有了很大的進步，也學會用簡單的完整的句子表述，能力好的小朋友會帶動弱的小朋友一起去學習，弱的小朋友會跟著去模仿，進步最大的是白一竣小朋友，他剛來時連“老師早”都要叫上老半天，現在他能簡單的講述短小的故事了。

　　四、科學領域

　　在科學領域這方面，我們的孩子比上學期要有很大的進步，孩子們對周圍環境都有極大的興趣，喜歡問許多問題，對自然角也比較關注，如散步時經過自然角：“老師，觀音蓮長大了啊。”經過操場上的小草坪，會指著花感嘆：“老師，這黃顏色的花真漂亮呀！”來到操場看到地上的小螞蟻會問：“老師，看！小螞蟻，它們在干什么啊？”“為什么啊？”。孩子還喜歡各種顏色，對顏色的認識基本較好。在平時還將數學教育融入在生活中，孩子們愿意在做一做、玩一玩中學習，也收到了較好的效果。

　　五、藝術領域

　　對于音樂活動，孩子們有著與生俱來的.喜愛，孩子們都很喜歡參與音樂活動，尤其唱歌和音樂游戲，聲音好聽極了，他們還有一定的表演欲望，例如季純伊，陳佳伊表演得像模像樣的。多數孩子都愿意到集體前來進行表演，但有個別孩子顯得有點膽怯，不夠大膽。在音樂游戲中孩子的規則意識不是很強，需要老師隨時督促，如果不加提醒，孩子會表現出極度的興奮。

　　孩子們都喜歡繪畫、手工，經過一學期的學習，在原來的基礎上有了很大的進步和提高，會根據老師的要求，主動去作畫并且大膽地給畫增貼色彩，如邵天嘯，王晟，尹一閔，倪宇，趙沁琪等，不僅畫面干凈整齊而且顏色鮮艷；但也有個別孩子還處于“亂涂鴉”階段，不能很好的根據老師的要求進行作畫，如周靖博，程楠。今后要多對這些孩子進行個別指導，逐步縮小幼兒間的個體差異，以讓全班孩子均衡發展。

　　通過對孩子們的評估后，讓看到了孩子的健康成長和進步，也看到了孩子需要改進之處，今后我們繼續積極配合，在教育過程中幫助孩子不斷完善，提高孩子的解決問題的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成長。

　　幼兒發展評估總結篇8

　　不經意間，半學期已過去了。在這半學期來，我們兩位老師有的放矢、循序漸進地開展班級各項工作和小朋友的不懈努力，取得了初步成效。現將本學期期中班級主要工作小結如下：

　　一、保育工作

　　根據本班幼兒的實際發展能力，我們主要從行為習慣、自理能力等幾方面進行培養，并將其貫穿于幼兒一日生活各個環節中。

　　1．通過“環保小衛士”活動，我們讓全體幼兒都有機會參加。每天早上來到幼兒園后，給植物澆水，教育幼兒互相提醒、互相督促。能做到講衛生、不隨地扔紙屑、垃圾，隨時自覺地撿起教室、草坪上的紙屑等雜物。

　　2．“自理能力”主要從進餐、漱口、喝水、穿脫衣服、褲子，折疊衣服、褲子，洗手、使用毛巾、入廁等方面進行培養，每天一個小要求，當幼兒有一點點的進步就給予表揚和鼓勵。

　　3．在日常生活中堅持不懈培養幼兒良好的行為習慣。在滑滑梯、喝水、洗手、喝牛奶等特定情況下引導幼兒學習排隊等待，經過多次提醒，鞏固練習，我們班幼兒都養成了較好的行為習慣，但是當老師不在場時或老師沒注意時仍然有不排隊、胡亂插隊現象。這需要在以后的工作中持之以恒地進行教育。

　　4．通過以身示范，說理教育和耐心的講解，規范了常規意識，提高了幼兒的自我保護意識。孩子抓傷、打人、摔著的現象明顯的沒有了。講文明、有禮貌、主動幫助他人的幼兒多了起來，幼兒能夠嘗試學會謙讓別人，和他人分享快樂。如幼兒經常帶家里的玩具、圖書和糖果給小朋友分享。喝水、放學不擁擠了，知道“排隊”的常規。看少兒節目搬椅子，幼兒知道愛惜物品，不拖著椅子走。圖書架上的書完好無損，幼兒不隨意撕書，知道書也怕疼，不能隨意卷他們。我還把蠟筆、橡皮泥、教學書都貼上標記，放在孩子自己的小格子里，讓孩子自己管理物品，孩子自己取放，既方便又從小使孩子養成管理的好習慣。

　　二、教育教學主要工作

　　（一）主題活動的開展

　　根據各階段的目標及幼兒的興趣、需求、季節的特征，我們開展了豐富多彩的主題活動。使其與領域活動相互滲透，互相補充，進一步優化課程內容，促進幼兒發展。

　　第一階段：開展了《親親熱熱在一起》生動有趣的主題活動。在這個主題活動中，我們通過畫畫《全家福》，說說《好爸爸》，演演《親親熱熱在一起》等活動，讓幼兒感受家的溫馨以及爸爸媽媽對自己的愛。同時也讓孩子學會表達自己對父母長輩的敬愛。

　　第二階段：開展了《小小探索家》的主題活動，我們利用常見的可樂瓶、小豆子制作了節拍器；用一些廢舊手套和小紐扣制作了會發出聲音的拳擊套；一起去尋找生活中的.各種聲音。還讓家長帶孩子到養殖場去觀察小雞小鴨，帶回了一些蛋類，共同探索蛋寶寶的奧秘。

　　（二）幼兒活動的開展

　　在進行主題教育活動的同時，我們還為幼兒設計了豐富有趣的活動。在三月份，我們進行了《踏請》活動。進入小班下學期，孩子們的生活自理、運動平衡能力較之以前都有進步。通過這次活動，給孩子們提供了認識、親近大自然的機會，在真實生動情境中感受了春天景象，也使孩子們開闊了眼界，增長了知識，使孩子們進一步加深了對春天的熱愛。在四月份，我們進行了《保護蛋妹妹》活動，在此次護蛋任務中，我們驚喜地看到了幼兒的認真和細致，看到了幼兒學會了關心、愛護和保護蛋寶寶，此次活動不僅萌發了幼兒關心、友好的態度和行為，同時也促進了他們的個性健康發展。

　　清明節是我國的傳統節日，結合節日氣氛，上午我們在生活操作室進行了做清明團的活動，幼兒用學習搓圓、壓扁、放餡、對折、用印花版壓制的方法讓幼兒做艾青餅，下午，飄著艾草香的清明團子端到了小朋友的面前，他們激動地找出自己包的團子，還大口大口地品嘗，都說自己包的清明團子是最好吃的。

　　我們還進行了春季實踐活動——安吉百草園之旅，不僅增進了師幼、親子之間的關系，還讓孩子更加融入進大自然，感受大自然的美，開拓了孩子們的視野，鍛煉孩子們的膽量，期待下次的親子游！

　　三、家長工作

　　我們定期做好家訪工作，基本了解幼兒的發展水平和家庭情況等，通過各種途徑加強家園聯系，讓家長全面了解自己的孩子在園的生活情況和班級的工作進展。同時積極幫助家長解決他們的困惑，耐心傾聽家長的意見，并采納其正確的建議，努力改進工作中的不足。

　　在4月29日我們進行了家長開放日活動，家長們在觀摩和參與幼兒集體活動與游戲活動的過程中，增進了對幼兒園工作的感性認識，同時也讓孩子們在家園互動的氛圍中體驗到了無盡的歡樂，加深了親子間的情感。通過家長開放日活動，不僅讓家長們了解到孩子在幼兒園的表現，同時也增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統一了教育思想，為家園共育搭建起了交流的平臺。

　　在我們老師、阿姨、家長的共同努力下，孩子們的各方面都有很大的進步。但工作中也存在著許多不足之處：室內自主性游戲材料的更新；戶外自主性游戲的規則執行；幼兒不愛惜玩具、圖書等，這些都是我們以后工作的重點。相信通過我們的努力，會把班級工作做得更好！

　　幼兒發展評估總結篇9

　　開學到現在，孩子們在各方面都得到了發展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發展，對孩子進行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進行了評估，現小結如下：

　　一、健康領域

　　在健康方面：開學近兩個月我們班的小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現在已經能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛生習慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外自主活動，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學期中投入穿紐扣等精細活動到區角中。

　　二、社會領域

　　在社會領域方面現在大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，愿意與老師、同伴交流、交往。現在孩子們經過一段時間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規則意識，并能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺，會與同伴發生爭搶玩具。

　　三、科學領域

　　在本領域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時間、數的概念的`發展等方面有待進一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導。

　　四、語言領域

　　經過近兩個月的學習我班大多數幼兒已經能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，愿意用普通話將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，同時我們還培養幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習慣培養。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面做得不夠。

　　五、藝術領域

　　孩子們能跟著音樂拍手做動作，在繪畫方面有了較大的進步，能耐心的涂色，能畫簡單的物體（氣球、小草）。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術方面還有待加強，在使用剪刀方面需注重培養。

　　我們根據五大領域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進行了這一系列的觀察，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發展情況，使我們對今后的保教工作更加明確、細致和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發展！

　　措施：

　　我們的工作中還存在著很多不足，針對五大領域中出現的問題，采取以下措施，以讓幼兒得到更好的發展。

　　1、班內老師注重一致性，多交流、溝通討論，培養幼兒的良好習慣。

　　2、對個別特殊幼兒給予更多的幫助和關心，并及時跟家長聯系，做到家園配合，取得一致性。

　　3、開展良好的常規培養，遵守循序漸進的原則，多表揚，少批評，養成習慣要堅持長期性。

　　4、通過各種活動引導孩子進行各方面的鍛煉，加強自信心。

　　5、老師要刻苦鉆研新教材，同時加強理論學習，積累更多的小小班教學經驗，不斷提高自己的理論教學水平。

　　幼兒發展評估總結篇10

　　臨近期末，利用三天的時間對班級孩子進行了五大領域的發展評估，現對評估情況進行小結，希望尋找出問題的癥結，以便下學期工作更好地開展。

　　一、健康領域：

　　在生活衛生習慣方面，孩子們能夠自己入廁，并且在入廁后能夠自覺地洗手，洗手順序正確，并且基本養成了洗手后用毛巾擦手的習慣，不過隨著天氣轉冷，女孩子褲子穿的較多，因此在解小便的時候經常會把褲子解濕，在老師一次次的講解、示范下，這種情況才有所好轉。本班孩子的進餐習慣不是很好，很多孩子都是光吃白飯，對于菜和湯采取不聞不問的態度，即使老師用盡方法，很多孩子還是不吃，我想這與家庭的飲食習慣也有關系，希望下學期通過家園配合，讓家長在家中也讓幼兒吃一些幼兒園經常會吃的食物，讓孩子愛上吃菜，不再挑食。經過一個學期的訓練，孩子們基本上都會自己穿、脫衣服，但是由于冬天衣服穿的太多，有些孩子就搞不清楚衣服的穿戴順序，而且越是外面的衣服越是穿不進去，雖然掌握了整理衣服的方法，但是卻沒有力氣將衣服整理好，每次小便后都需要教師幫忙整理。在安全保健方面，孩子們基本上能夠聽從老師的指令，不碰觸危險的物品，如插座、電源等。留鼻涕的時候能夠自覺地擦掉，在老師的要求及關注下，能夠不咬手指。在動作發展方面，孩子們的活動興趣還是比較濃厚的，愿意跟著老師做運動。在拍皮球方面存在很大的差異，好的孩子一分鐘能夠拍一百多個，差的孩子只能拍幾個，這說明我們的工作做得還不夠到位，沒有關注到每個孩子。但是對于爬這個動作，孩子的掌握并不好，有的孩子甚至不會雙膝著地爬，有的孩子不會朝指定方向爬。

　　二、語言領域：

　　班級幼兒的語言發展總體還可以，孩子們都會講連貫的語句，孩子們在溝通中都能積極講出自己的意愿，特別是鈡雯浠、孔明哲、何佳婧這幾個小朋友能響亮清楚地將自己的思想表達清楚，思維活躍，并完整熟練地講述故事。孩子們基本能理解簡單的詞語，聽懂老師的意圖，能基本表達清楚自己的意思；但是個別幼兒在語言方面的發展不是非常好，有的孩子說話口齒不清，有的.孩子較膽小，需要在老師的引導下，將意愿表達出來。班級孩子的傾聽習慣不太好，很多孩子上課的時候不夠專心，開小差，有的孩子還要插嘴，不能很好地跟著老師的思路走。對于圖書的興趣還是停留在畫面的本身，對于畫面所表達的意思沒有深入閱讀的習慣及興趣，而且翻書的方法不正確，沒有愛護圖書的想法，造成書籍破損嚴重。看圖書的時間持續不長，注意力容易轉移，容易受干擾，在周圍有情況的時候，他們馬上放棄了自己正在閱讀的內容。本學期在語言表達方面，我們通過各種平臺讓孩子進行表演，朗誦詩歌、講簡單的故事，既鍛煉了他們的口語表達能力，同時也激發了他們表演的欲，增加了學習的機會。

　　三、科學領域：

　　在本領域，對照標準，我們發現小班的幼兒對周圍事物感興趣，很多孩子都喜歡問為什么；愿意參加活動，和同伴一起活動，基本能說出事物的明顯特征，如小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳等。在分類方面能夠按照老師明確的指令進行，如按顏色（大小）分成兩份，基本都能夠準確完成。在想象方面，本班孩子還是比較薄弱的，他們看到圓形只會說這是圓圈圈，讓他們想象圓圈圈像什么，孩子們就木然了，對于三角形就更加木然了。這說明孩子們對于身邊物品的關注度不夠，而且平時缺少這種想象的機會，因此，我們應該學會引導孩子關注周圍的物體，多提供機會讓孩子進行想象。對于夏天和冬天的顯著特征，孩子們基本上還是了解的，但是也有個別孩子有點模棱兩可，不是很清楚。在數學方面，孩子們都能夠正確地區分白天和黑夜，早上和晚上，基本能夠說出交通工具、家用電器的名稱，知道它們的用途。對于上下、里外，多數孩子都能夠準確地說出，但是也有一些孩子沒有這些概念，亂說一通。圓形所有的孩子都認識，但是三角形和正方形有很多孩子不認識，應該是對于圓形孩子們接觸的比較多，但是三角形和正方形相對來說接觸得較少，因此幼兒不熟悉，概念沒有建立，應在今后的日常教學中，多滲透類似的經驗。在一一對應的時候，我故意將4個紅色雪花片排列地比6個綠色的雪花片長，結果就有孩子不能準確區分哪種顏色的雪花片多，這與小班孩子的具體形象思維有關，很多孩子憑自己看到的第一感覺說出了答案，沒有正確地通過數數來得出結論。由于在家長會上跟家長說過本班孩子在手口一致點數方面存在的問題，因此在此次測評中，孩子的情況有明顯的好轉，基本上的孩子都能手口一致地點數，并且說出總數，但是還是有個別孩子不會，這需要進行個別教育。

　　四、社會領域：

　　由于我們為孩子創設了很多表演及表現的機會，因此總體來說，在社會領域，本班孩子的發展還是比較好的，基本上每個孩子都能夠在集體面前進行表演，而且有的孩子聲音響亮，還伴有動作表演，在年級段的講故事和歌唱比賽中，我們也取得了較好的成績。在我們的表揚、激勵中，孩子們自信增強；在老師特意創設的集體活動及區域活動中，孩子們與同伴的交往能力也逐漸增強。情緒控制方面得到了改善，基本不會爭搶玩具，大哭大鬧，慢慢地學會了講道理。他們與老師建立了良好的師生關系，能夠主動跟老師問好，說再見，還學會了許多的禮貌用語，性格也開朗了許多。通過新年禮物交換、食物分享等活動，孩子們慢慢學會了分享，愿意將自己的好東西與別人分享。有了初步的規則意識，能夠按照老師的要求進行活動。可是由于現在的孩子都是獨生子女，在家里面做慣了小皇帝、小公主，因此他們缺少謙讓的精神，如果有小朋友不小心碰了他一下，他一定要還手，有時會因此弄傷小朋友，這是我們在下階段應該運用教育策略進行改變的。

　　五、藝術領域：

　　在音樂方面，本班孩子的表現還是可圈可點的，孩子們都很喜歡唱歌，愿意大膽地用動作表現歌曲，愿意邊唱歌邊進行韻律活動，能夠跟著琴聲做動作，有了初步的節奏感。對于不同性質的音樂，孩子們基本上能夠表現出相應的動作及表情，如搖籃曲就要做緩慢的動作，進行曲就要做歡快的動作。在美術方面，本班孩子的能力不盡人意，多數孩子對于繪畫沒有什么興趣，在涂色的時候亂涂一氣，畫面比較臟，大多數的孩子不會畫圓；對于折紙，雖然老師教了很多遍，但是還是有孩子不會折小貓，對于對角折、對邊折掌握都不太好；對于剪刀的使用，多數孩子學會了使用剪刀，但是卻只會隨意剪，對于剪長條，沿著線剪就望而卻步了。孩子們對于泥工的興趣非常濃厚，學會了團圓，但對于搓的技能掌握還不夠，不能夠很好地搓出面條。我覺得究其原因，主要是老師提供的練習機會不夠，創設的情境不夠豐富，不能較好地激發孩子的興趣，讓他們有更多的時間練習，這需要在下學期進行改正。

　　總體來說，這次測評下來，我們全面地了解了孩子們現有的發展水平，知道他們存在的問題。我覺得找準問題，制定策略就是我們測評的目的，我們將以此為基點，為下學期的班務計劃提供可靠的依據，幫助孩子們有效地提高。

　　幼兒發展評估總結篇11

　　音樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，培養他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。因此，我們從小班開始，提出《音樂教育與幼兒音樂欣賞能力的發展》這一課題。旨在通過音樂教育全面促進幼兒音樂欣賞能力的發展，是幼兒能形成有關的初步意識和能力。

　　一、從尋找聲音的活動中培養對聲音的敏銳性

　　大自然有各種美妙的聲音，這些不同的聲音在孩子們的耳里是神奇又美妙的。剛進幼兒園的孩子情緒很不穩定，當孩子在哭鬧時，有什么能轉移他們的注意力呢。在活動中，我有意識的引導幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒關緊，有“滴答滴答”水聲；鋼琴上的臺鐘會發出“滴答滴答”的聲音；音樂區的小鈴，會發出“叮"叮"”的聲音；刮風了，會發出“呼"呼"”的聲音……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對自然界的觀察興趣濃了，時不時聽見幼兒輕輕的說：“我聽見XX聲音嘍”經常在活動中引導幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產生了強烈的敏感。

　　二、不同的音樂促進了幼兒良好行為習慣的形成

　　音樂對幼兒良好習慣的培養起到了很好的促進作用，在生活常規培養中，幼兒對老師的指令有時不能很好的接受，當我發現幼兒對音樂感興趣時，聽到搖籃曲他們就會不有自主的做出哄寶寶睡覺的動作，同時自己也安靜下來。受此啟發，我在讓幼兒排隊時，用《火車快飛》的音樂，讓后幼兒迅速變成“小火車：我說：”快，我們的火車要開了“幼兒立刻就排好了隊伍，在以后的排隊活動中，我只要一彈這首音樂，幼兒就主動上來排好了隊伍。我又用”鈴兒響叮當“的音樂，讓幼兒聽到這個音樂就朝前坐好，跟著音樂拍手，就象老師在敲小鈴一樣。通過訓練以后，在以后的活動中，幼兒舊能根據音樂的要求來做，不在需要老師大聲說了。同時，在幼兒休息和進餐時，我都給幼兒放優美的輕音樂，既能穩定幼兒情緒，又能促進幼兒的食欲。

　　三、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力

　　在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的`感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《共產兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。

　　當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。

　　四、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現能力。

　　喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……” 我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。

　　當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒了的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。

　　通過一學期的研究發現，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。

　　音樂欣賞能力的行動研究表明；能力的培養要從小開始，尤其是音樂對幼兒的能力、情感、行動、習慣的熏陶更應從小開始。教師在活動中要善于引導、善于發現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環境中身心得到和諧的發展，能力得到不同的提高。

　　幼兒發展評估總結篇12

　　審美教育對幼兒的發展具有十分重要的影響。它具備使幼兒認識深化、道德感化、情感凈化、智能開發和心理平衡等諸多功能，在幼兒全面發展的教育中顯示出獨特的作用。我園開展了以美育童心，開展幼兒園“創美”活動的實踐與研究的課題研究，旨在通過幼兒對藝術作品中美的感受，培養幼兒對美的敏感性，萌發其初步的感受美、表現美的情趣，并以此為契機，挖掘多種藝術的綜合教育功能，激發幼兒的藝術潛能，對幼兒進行情感的熏陶、心靈的凈化，直至形成高尚的情操，促進幼兒人格的健全和身心和諧的發展。

　　一、環境創設中的以美育人

　　在日常生活中我們非常重視環境對幼兒的影響，注意與幼兒共創具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優美環境，把美育滲透于幼兒園的各個角落，從而促進孩子審美能力的提高及身心的.和諧發展。在我們的幼兒園注重為幼兒創設一個充滿情感色彩、具有童趣的環境，使他們處處感到心曠神怡，心境愉悅。如走廊上的“親子表演區”在幼兒的視野里充滿了童話的色彩；使幼兒處處受到美的熏陶。

　　二、語言活動中的以美育人

　　發揮語言作品中審美愉悅的功能，激發幼兒的審美情趣。幼兒語言教育的文本多為兒童文學作品。語言作品最本質的功能是審美愉悅。因此，教學應該充分發揮這一功能，引導幼兒去感受發現兒童語言作品中的有趣之處，讓幼兒在“有趣之處”中去獲得愉悅的情緒體驗。首先，我們讓幼兒大量地接觸作品。在日常生活中，我們經常利用空隙時間給幼兒朗誦一些詩歌、童話、故事等。如“樹和喜鵲”“頑皮的小雨滴”等散文詩。這些作品不僅畫面感強，想象豐富，有較強的表達性，可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，從而進行表達表現。在圖文并茂的情境中凈化幼兒的審美感受。兒童的語言作品中往往伴有圖畫以增加形象感，在教學中，我們充分利用這些圖畫，引導幼兒結合文字，邊看圖畫邊想像，獲得豐富的形象感受。

　　我們也需要創造良好的情境，引導幼兒去感受兒童文學作品中的美。例如，在學習詩歌“春天的小池塘”時，我們組織幼兒到幼兒園的小池塘邊觀看小池塘的倒影和小池塘周圍的自然風光，并在池塘邊做游戲，讓幼兒感受大自然的美。在欣賞散文“云彩和風兒”時，老師在藍天白云下，首先用充滿感情的語言及優美的動作，朗誦詩歌，把幼兒帶入云彩的童話王國中。孩子們在這充滿詩意的情景中，想像力得到了充分的發揮。有的幼兒說：“風兒吹呀吹，云彩變成一只可愛的小兔子，在大口大口地吃蘿卜。”有的幼兒說：“風兒吹呀吹，云彩變成千島湖，我真想去呀 ”老師用帶有詩意的語言、優美的意境把幼兒的想像力充分地挖掘出來了。

　　當然也少不了要以情感人，在文學作品教學中陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈。優秀的文學作品總是蘊涵著豐富的思想感情。在教學中，我們利用各種手段把幼兒引入到文學世界中，喚起幼兒內在的審美情感。如“微笑”這篇散文，通過簡潔優美的語言展示了互助互愛的童話世界，表現了小蝸牛美的心靈。教師首先通過向小朋友微笑問候，引出話題，然后組織幼兒討論：“小鳥為朋友們做了什么，大象為朋友們做了什么，小蝸牛為大家做了什么，我們小朋友為朋友做了什么。”在活動中，幼兒體驗到了同伴間的友誼，受到了一次愛的情感教育，激發了幼兒熱愛同伴的良好情感。

　　三、區域活動中以美育人

　　在豐富多彩的活動區游戲中，培養幼兒的審美能力。活動是幼兒的天性，幼兒在融入文學、美術、音樂等藝術手段的區域游戲活動中毫無心理壓力，因而也就更能通過輕松愉快的活動，通過自我的努力獲得創造的滿足和成功的歡欣。為此，我們特別注重在活動區為幼兒創設一個自主、寬松的學習環境，讓幼兒在玩玩做做中，生動、活潑、愉快地獲得發展。我們根據幼兒的年齡特點，設立了各種活動區域，如閱讀區、表演區、演奏區、美工、等，并充分發揮各區的美育功能。在語言區中我們讓孩子傾聽優美的文學作品，表演充滿幻想的童話；在美工區中讓孩子制作精美的工藝品：在音樂區中孩子們手持樂器奏出自己的喜悅。在活動區游戲中，不僅幼兒的好奇心得到了滿足，求知欲望得到了發展，自主性得到了發揮，而且審美能力也得到了提高。

　　各種各樣的活動都能培養孩子們的審美能力，無論是集體活動還是日常活動，只要你做個有心人，就能挖掘美，就能帶領孩子們體驗美，從而表現美。

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