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語文科“優質課”評選暨課堂教學考核總結

時間:2020-12-16 14:22:38 總結 我要投稿

語文科“優質課”評選暨課堂教學考核總結范文

  指縫很寬,時間太瘦,悄悄從指縫間溜走,在這些日子里,我們的教學能力、經驗都有所成長,來總結過去,展望充滿期望的未來,寫一份教學總結吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學總結呢?以下是小編為大家整理的語文科“優質課”評選暨課堂教學考核總結范文,歡迎閱讀與收藏。

語文科“優質課”評選暨課堂教學考核總結范文

  一、學校舉辦這次活動的目的:

  在于提高教師的課堂教學水平,向課堂40分鐘要質量,課堂教學要講究藝術,只有鍛煉,才有提高:督導評估、等級評估時也要聽課,而且教師課堂教學的水平也必須達到優質課的水平。

  二、值得肯定的地方

  1、教師們高度重視,充分準備,總體上比上一次有提高。14位教師,有12位使用了多媒體,并且課件選用得當,另外2位也作了情景圖畫。其中《植物媽媽有辦法》一課,動畫形象、逼真。有的根據課堂教學需要,找了實物(如蒼耳、蒲公英、小白兔);從課前教師的`緊張和課后的放松心情可以看出;從學生與老師的配合也可以看出教師們課前坐落大量的準備工作。

  2、教學設計上,教學目標的定位適當,層次清楚。

  3、教法上滲透了新課程倡導的“自主、合作、探究”的教學理念。如《四季》一課,教師指導第一節,后四節就放手讓學生合作學習,做到“教是為了達到不需要教”的目的;《九月九日憶山東兄弟》,讓學生借助工具書和注釋,小組合作說說每一句的詩意:《我是什么》在細讀文章后,老師問:“從哪些地方肯出我是水?請從課文中找出相應的答案。”

  4、課堂常規比上一次好。好的課堂常規是上好課的基礎,這來源于教師在課堂教學中的相機指導:如把手舉規范、看誰聽得最認真。

  三、存在的不足

  1、教師講得多,學生讀得少。著名特級教師于永正說,教語文,其實很簡單,語文無非就是讀讀寫寫,閱讀教學的課堂一定要有朗朗的讀書聲。可有的度一遍就讓學生說文章的順序,學生能說了嗎?有一節語文課學生一句課文都沒有讀,就是教師分析、講解、提問。語文課的“講”,是講不深,講不透的,要注意講的“適”度,不可“失”度。

  2、讀的指導、示范上有待加強和提高。有的班級學生讀書死氣沉沉,精神不足,沒有感情可言,有的老師示范聲音太小。

  3、作秀太多,真實很少。有的課,教師已經演練了許多遍。問題才提出,學生就能立即回答出來,而且可以說上正確答案,一看就知道是演練、安排過,是在表演。要求學生背誦,才半分鐘就抽學生背誦,而且學生也能背誦了。

  4、板書不太簡潔、精練,有的書寫太隨便。其中有一節課,老師在課前把課題寫在黑板上,除此以外沒有如何板書。

  5、對學生的評價,不能好壞不分都給予表揚。

  6、教師的口語瑣碎、有口頭禪。

  7、有的課堂學生紀律亂,教師沒有及時維護。

  8、“生成”與“預設”的關系。應尊重學生的發言,不要急于肯定或否定,要留有時間。有的問題超出教師的預設,可以大家一起討論,課堂解決不了的,可留待課后探討。

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