一年級課文《兩只鳥蛋》教學總結
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧一段時間以來的教學經歷，付出了汗水，也收獲了成果，一起好好總結過去這段努力的時間吧。你知道領導和老板想要看到的是什么樣的教學總結嗎？以下是小編為大家整理的一年級課文《兩只鳥蛋》教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
這節課教學內容設計合理，將教學重點放在了讓學生練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文上，并通過在各個教學環節的品德滲透，使學生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的'意識和情感。
這節課教學環節安排周到，上課伊始通過新穎的簡筆畫讓學生提起學習的興趣，之后用復習詞語的方式使學生迅速回憶起上節課學習的內容，讓學生快速進入課堂學習狀態。之后進行“聽、唱”兩個字的寫字指導，重點強調了兩個字的結構、寬窄、壓線筆畫，并充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環節中，通過實物演示、學生表演、配樂想象等方式創造情景，幫助學生理解課文。通過教師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。同時對重點字詞的理解加以指導，使學生能在理解句子的基礎上把句子朗讀好。此外對重點語句的停頓和重音加以指導，使學生初步掌握朗讀的技巧。在朗讀的基礎上，通過引導回憶的方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文內容。最后通過品德滲透，讓學生積極說出自己愛護鳥類的行為。
這節課板書設計合理，簡筆畫和實物鳥窩相結合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗。顏色鮮艷的簡筆畫能引起低年級學生興趣，激發學生上課熱情。這節課練習充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，并通過教師及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性，大部分學生都能做到有話說。
這節課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今后改正。
第一是細節的不嚴謹。寫字環節時，“唱”這個字教師沒有寫拼音，給學生一種不規范的印象。
第二是教態不規范。教師頻繁的走動，使學生難以集中注意力，分散了學生的精力。復習生字詞時，教師手部抖動導致教師所指位置不準確。
第三是對學生的指導不夠細致。學生在說可以為小鳥做的事情時，教師應指導學生說完整話。學生在學習“鳥蛋小小的”和“小小的鳥蛋”時，教師應點出兩個短語的不同之處。
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