高中英語教研組工作總結

時間：2023-06-02 18:17:16 總結我要投稿

高中英語教研組工作總結（精選5篇）

　　辛苦的工作已經告一段落了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰，也收獲了許多成長，是時候仔細的寫一份工作總結了。那么你有了解過工作總結嗎？下面是小編為大家收集的高中英語教研組工作總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

高中英語教研組工作總結（精選5篇）

　　高中英語教研組工作總結1

　　教研組在學校領導指導下以課改精神和新課程改革教育理念為指導，牢固樹立科研興教、科研興師的觀念，以整體推進課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務。以下是英語組本學期教學工作的簡要回顧。

　　一、健全制度，詳盡規劃；優化課堂教學，促進學生全面發展。

　　學校、學科教研組制度健全，規劃詳盡。堅持集體備課制度，至少每周活動一次，必要時邀請校領導親自指導、參與教研組活動。教研活動有記錄。教研組、備課組、任課教師工作有計劃、有目標。月考、期中和期末考試有詳細的質量分析，期末有總結、教師自評、教研組及教導處評價等。

　　課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞，學生負擔輕重等諸多方面。為此，全組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。把提高課堂教學效率作為主要工作，為了提高學生學習英語的興趣，提高學生的單詞記憶能力，學校引進了“核心爆破英語”記憶平臺，結合校英語組的課題研究，開展實施。

　　二、強化學習，轉變觀念，注重教學反思。

　　只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人，為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。全組教師認真學習英語新課程標準，“走進新課程”，“共同應對”，“課堂教學語言能力”等理論材料。本學期有多人次外出聽課學習，采他山之石以攻玉。并在教研活動時間進行交流，互補式的學習。通過努力，全組上下形成了較濃的學習氛圍。

　　1、堅持深入學校聽課，搞好教研與指導

　　本學期高中英語教研工作本著深入一線，搞好基層教研的指導思想，采用了逐校聽課指導的做法。全學期共聽課26節（人），在每校聽課后，均召開由全組教師參加的教研座談會，根據本校實際，共同研討教學方法，分析教學現狀，確定出科學合理的教學思路，以保證學校的英語教學良性發展。實踐證明，這種做法，實用、有效，對指導各位教師的英語教學其到了積極的推動作用。

　　2、培訓青年教師，搞好教材輔導

　　根據青年教師逐年增多的具體情況，高中英語學科從上學期開始，對全校的青年英語教師和初次任高中英語課的教師，進行了高中英語教材的逐單元的系統培訓指導。通過每周的教研活動舉行輔導講座，然后又聘請了具有一定教學經驗的骨干教師進行一對一高一英語教材的輔導講座。此項活動的開展，提高了青年教師的業務素質，提升了課堂教學質量。使高一的英語教學有了很大的改善，取得了較好的教學成績。

　　三、重視課題研究，以研促教。

　　教研組加大力度進行教育科研的建設，組內多位老師都申報了自己的課題，或立項或結題。教研組教研氛圍濃郁，以教促研，以研促教。通過課題的研究，老師們突破傳統的“苦干”為事半功倍的“巧干”，帶動了學生們英語學習的`熱情。老師積極投身新課改，總結教育教學經驗，撰寫教學論文和案例。本學年初，根據教研室的總的工作計劃安排，在“導學諧振，主動探索，主體發展。”的教研思路指導下，英語學科確立了專題試驗點，實驗專題是“挖掘課本語言活化點，培養學生創新能立”。本課題研究將確立以創新為核心的教學思想，樹立新語言教學觀、社會觀，確立目標轉移觀念，以學生的發展為宗旨，構建“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的模式。開拓展現創新意識的空間和氛圍。本課題學期初開題，經過一學期的實踐，現正在做第一階段的專題實驗小結。實驗校的教師反映，實驗進展順利，已小見效果。此項專題研究，將與教研室的總的專題研究同步進行，三年為一周期，力爭研究成功，推出經驗，向外推廣。

　　四、團結協作，積極進取，提高凝聚力，共同成長。

　　教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神。教研組團結協作，資源共享，分工合作。如，為減輕教師負擔，更有利于教學提高，教研組、備課組內教師資源共享，備課組老師分別尋找練習材料，以求及時地找到針對性練習；備課組老師集體備課，共同討論教學目標、教學方法，凡組內老師開教學研討課，其他老師都能出謀劃策，共商共量；成功與失敗的經驗共享：老教師帶新教師；教學經驗豐富的老師帶教學成績薄弱的教師等。組內形成了老教師“傳、幫、帶”，青年教師“學、鉆、創”，融入各自的特長、特點，形成了具有特色的教學風格。

　　五、狠抓高三復習教學、提高高考復習質量。

　　本學期是高三英語復習的關鍵時刻，加強復習教學，提高英語課的復習質量是教研工作的中心任務。在教研室的指導下，高三英語復習中，主要做了以下幾方面的工作：

　　（1）召開高三英語復習經驗與復習計劃交流會，組織各校交流經驗和計劃，教研室提出指導意見和要求。

　　（2）積極組織高三英語教師參加各類復習指導活動。

　　（3）請有經驗的高三英語教師上復習公開課，展示了專題復習的教學思路。該課取得了極大成功，受到了全體聽課教師的好評。

　　六、創英語教學特色，濃郁英語學習氛圍。

　　本學期英語組在做好常規的教學工作之外，繼續開展各項特色活動。利用校園廣播電臺開設英語校園新聞和英語歌曲欣賞節目。利用宣傳廚窗展示英語圖文材料。通過這些活動，學生們不僅提高了英語口語水平、增進了友誼，而且開闊了眼界，更大程度上激起了學習英語的積極性。

　　我們知道，我們的工作還有很多需要許多不足之處，急需求得各位領導、專家的幫助和指導，我們懷著誠懇好學之心，希望提高和改進我們的教學，在今后的工作中，我們將繼續努力，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。

　　高中英語教研組工作總結2

　　我們高中英語教研組現有英語教師14人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了學生的認可尊敬，從而提高學生對英語學習的興趣，歷年高考成績在原錫山市中位于同類學校前列，多次獲教研員的贊揚，總結這些年的工作，我們組有如下特點：

　　一、團結協作、樂于奉獻

　　雖然我們組女教師較多，但團結協作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學中，師徒之間經常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在老師的悉心指導下，他們進步很快。劉志星老師今年剛教高三，在吳紅蓮老師，劉國康老師的傳幫帶下，加上他本人在教學上虛心學習，刻苦鉆研，所教班級在歷次考試中，取得較好的成績。所開的高三觀摩課，獲得其它學校老師的好評。吳玲娣、趙峰老師工作第二年，已能勝任本年級的教學工作。此外，他們發揮自身的優勢，高二備課組的大多數課件都出自他倆之手，為英語教學的直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。羅敏、孟永祥、謝耀玉工作還未滿一年，在王玉琴老師、韋娟娣老師的指導下，很快適應了高一的英語教學。在公開教學活動中，一人上課、全組出動。個個都是好幫手。

　　二、加強學習，轉變觀念

　　為了提高自身的素質，我們組內老師認真學習素質教育和英語教育教學方向的理論文章，認真學習學校為外語組訂的《中小學外語教學與研究》、《中小學外語學習》等報刊，并自己訂閱報刊，通過學習，豐富了教師的英語知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。全組老師還經常一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。高一年級著重學習習慣的培養，加強學習方法的指導。高二在原基礎上側

　　重解題思路的培養和綜合能力的提高；高三則不斷密切關注和研究高考動向。在復習過程中，注意查三屆補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定。

　　三、加強備課組建設，創建備課組特色

　　各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務，同時創建自己的特色。高一今年是新教材，詞匯量大大擴大，對老師的要求也大大提高了。高一備課組不畏艱難，在王玉琴老師、韋娟娣老師的帶領下，認真鉆研教材，逐步形成了本組的特色——課堂節奏快、學生聽課習慣好，效率高。高二備課組以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點。充分利用網絡資源，每節閱讀課基本上采用多媒體教學。現在，組內老師基本會自己制作多媒體課件。而高三備課組著重閱讀技巧的培養和解題思維的訓練。

　　四、落實教學常規，提高課堂教學效率

　　課堂教學是學校所有的重中之重，它的質量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一，內容要求統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核、計劃總結認真。處理好教材的'局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養，要著重培養學生的創新精神和實踐能力；課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習，又要實現課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。

　　五、開展聽課、說課和評課的公開教學活動

　　每個教師的課堂教學

　　方法，教學藝術各有特色，堅持聽課、評課能相互學習，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。老師們互相聽課、新教師聽課節數一學期達六、七十節，老教師達三、四十節。聽課、評課成了英語組經常性的教研活動。

　　六、抓好教學研究，提高全組教師的業務水平

　　我們在搞好教材和教法研究的同時，我們組的老師們還注意以先進的教學思想和理念，有效的教學方法和現代化的教學手段來優化自己的課堂教學的課結構，認知結構和訓練結構。同時老師們積極撰寫論文、吳紅蓮老師、劉國康老師撰寫的多篇論文在省級刊物上發表，劉志星老師撰寫的教學設計兩次獲區一等獎，趙峰老師的設計獲區三等獎，吳紅蓮老師的錄像課獲“中陶會”一等獎。另外，每屆高二學生在每年舉行的全國中學生英語競賽中都能獲得二等獎、三等獎。

　　我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、教研中心外語組老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們也知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校外語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。

　　高中英語教研組工作總結3

　　我校英語教研組現有英語教師19人，大部分為年輕老師，因此我們只有始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，才有可能做到常規與創新的有機結合，才能促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

　　下面對我校英語組幾年工作做個簡要回顧：

　　一、學習新課標，轉變教師的教育觀念，不斷提高自身素質和業務能力

　　從暑假開始，學校組織新老師參加上崗前培訓，培訓內容是各個方面的，新老師們通過學習，他們都能更加順利地進入角色。英語組教師也定期交流進行新課程教學的體會感悟，平時的教研組理論學習以新課標為主要學習內容，如《課程教材教法》、《高中英語課程標準解讀》等書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。

　　教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。

　　教育教學改革、素質教育的實施和教育現代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經驗，通過教學研討、英語教師集體互幫備課，把握課改脈搏。英語是一個走在教改前頭的科目，內容的更新和方法的改革使教師需要自己去創新，在嘗試中成長。

　　二、注重“學困生”的指導

　　轉化“學困生”，是學校的工作重點，也是擺在英語教師面前最嚴峻的問題，“學困生”在英語學科中的人數是最多的。為了轉化“學困生”，每位老師都做了大量的工作。在切實抓好教學常規，大面積提高教學質量的同時，我們努力配合年級組做好培優補差工作。我們的學校有相當學生尤其是男生，英語基礎和學習英語的態度很差。教師們堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學生的整體水平。高中部每天進行培優補差工作。但是在做這項工作時，我們意識到：轉化“學困生”光靠老師盲目地補、學生盲目的學是不可能收到實效的，到頭來只會白白浪費老師的時間和給學生造成更大的學習壓力，如何在短時間內有效地捉高他們的成績是擺在我們面前的問題？

　　三、加強了批改工作

　　這幾個學期，我們更加重視了批改工作，學生的作業幾乎天天批，課內的練習題盡量面批，要求學生“有錯必改”。在批改中，我們可以及時發現學生在學習的過程中普遍存在的問題，可以及時發現自己在教學中需要改進的地方，及時調節自己的教學方法，重新制定教學目標，真正做到“有的放矢”。

　　四、開展集體備課活動，提高全組教師的備課質量

　　本教研組中，年輕教師占了80%，如何促進教師快速成長，有效提高教學質量是迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長的同時，也提高全組教師的備課質量和教學效益。各備課組在固定的時間和地點進行商議。在集體商議的基礎上，形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出教學反思。

　　五、落實教學常規，提高課堂教學效率

　　課堂教學是學校所有的重中之重，它的質量高低直接決定了我校教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核、計劃總結。處理好教材的局部與全局、新與舊、難與易、重點與非重點、知識能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養，要著重培養學生的創新精神和實踐能力；課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習，又要實現課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。

　　六、經常性地開展英語課外活動

　　平時我們注重學生聽、說、讀、寫等各方面技能的培養，每學期開展了英語演講、講故事比賽，寫作比賽等活動，比如在09年下學期，為引起學生對于基礎的重視，高一高二進行單詞比賽；旨在提高學生書寫質量，高一高二進行書寫比賽；為促進學生聽的能力發展，高一高二進行了聽力比賽。在高二年級進行英語日活動，鼓勵學生在這一天用英語交流。這些比賽、活動還是可以在一定程度上提高學生對英語的興趣，對于英語教學也有一定的促進作用。

　　工作反思：

　　一、存在問題

　　作為學校的生命線，英語教學在學校中起著舉足輕重的作用。雖然教研組做了一些工作，但由于一些原因，我們存在以下的問題，。

　　1、在聽課過程中發現部分教師的.基本功不夠扎實，新課改理念貫徹不夠，有個別老師仍然采用傳統得不能再傳統得教學模式，一開始上課就進行語法講解，大談專業術語；或是拋開課本，進行所謂口語教學，認為是在培養學生說的能力。一節課下來，老師就只涉及了warming-up部分。

　　2、個別教師對教研活動不積極，思想工作較難做。有的只為提高教學質量和升學率，不重視開展英語活動，使英語教師的既定計劃流于形式。

　　3、作為教研組長，不能時常反思自己的教學工作和方法，對于下面老師的一些做法缺乏指導，且自身缺乏學習精神，一些教學思想理念遠遠滯后，致使在平時的教學工作方面。

　　4、我們對于青年教師評課、研課、磨課的力度不夠。雖然公開課時常有開，但開課前，有時沒有安排說課，評課后，沒有進一步嚴格要求他們的寫反思或者二背，只有本身謙虛好學的老師才做了這些工作。所以教研組在管理上沒有跟上。對于青年教師粉筆字、說課、上課、專業和理論等方面的要求不夠，未能促使他們的業務水平和理論水平上一個新的臺階。有時候，老師們會產生一些教學上的迷茫：到底英語該怎么教？怎樣提高學生的英語水平？

　　二、反思及方向

　　我以為，教研組要在以下方面做工作，指導教師，讓老師形成認識，知道自己該往哪方面努力。

　　1、強化對新課標理念的認識。

　　新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法。

　　2、重視激勵情意。

　　外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態度、氣質、性格和良好的習慣等。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯系，相互促進，組成一個整體。情意的產生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發展，由低層次向深層次發展。學生初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯系和強化，可使興趣發展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

　　3、注意“備學生”

　　大家知道，教師備課通常包括備大綱、備教材、備教法、備學生、備教學媒體等。其中備學生一般指是了解學生知識、能力及思想狀況。筆者認為僅此還不夠，備學生還應包括備學生的心理狀況、個性特長以及相關的知識、經驗等。可經常我們忘記在教學環節上充分考慮學生的需求，忘記要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。因此我們要多考慮學生的實際情況，多和學生交流，我們才能了解他們的真正的需要。

　　4、教師仍然要鉆研教材。

　　師者傳道授業解惑者也，教材是我們所傳之道，所授之業，所解之惑的載體，因此我們要認真研讀教材，合理把控教材，使之更好的為我們的教育教學目的服務。

　　5、教師要重視語言的交際實質。

　　在英語教學過程中應該貫徹交際性原則，實現教學過程交際化，使學生在運用英語的過程中逐步達到能用英語理解和表達思想、進行交際。在課堂上，盡量讓學生多說多練，鼓勵他們多開口。例如可以課文為議題、內容、對象，開展多種形式的言語交際活動，包括說話，練習，課堂討論，小辯論，編對話，課文表演，小作文，背景知識介紹，給課文另取題目，就課文內容進行評論，用新詞語編故事，故事續講，角色復述等等，利用課文的這些訓練過程就是高效的學習英語過程。老師的職責就在于引導和點撥，使學生自覺地接受、熟悉、進而掌握英語，使他們離開教師也能高效地學習英語，這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚，不如授人以漁”。教育的目的是培養人，使之發揮出最大的能動性，那么，如何使人達到人盡其才的效果，就是我們教師應該深入思考的問題。

　　6、注重高中英語的個性學習方法培養

　　英語學習方法的培養必須貫穿于教學活動的始終。每個教學環節中都存在學法的滲透，只要在教學過程的各個環節都進行有意識的學法指導，日積月累，學生良好的學習習慣和科學的學習方法就會逐步形成，這會使學生受益終身，這也正是我們教育的根本之所在。

　　（1）循序漸進。溫故知新

　　任何一門知識，包括英語，都是有系統的。學習新知識就能融會貫通舊知識，組成新的知識結構？這不僅能激發學生對英語的學習興趣，而且使學生能夠由易而難順利地完成一個個學習目標。溫故而知新也是以遺忘規律為依據。根據艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規律，在學習材料剛剛能記住的一小時后，人們對所學的材料僅僅保持40％左右。第一天，保持僅1／3，到第六天逐漸下降到l／4左右。曲線最初是急劇下降，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩。所以對信息進行及時和經常合理地復習，才能達到牢固記憶的目的。具體方法就是學習一復習一再復習。表面看來似乎很繁瑣，其實每次復習時間不需太多，只要合理地安排時間，復習時做到系統性、針對性、綜合性，便能事半功倍。教師要鼓勵學生結合自己的實際情況，制定切實可行的復習計劃。

　　（2）教會學生記筆記

　　記筆記可以深化學習內容，理清思路，增進記憶。尖子生往往善于記筆記，總是一邊聽課，一邊記筆記。曾讓學生把筆記在中間劃一條豎線，一分兩半。左邊記課堂上講解的要點、詞語用法、語法項目等，右邊可以記預習時查得的例句、用法之類。引導學生在右半部分記下自己的心得、新看法或是課后提出的疑問。這樣有利于培養學生的獨立思考和創造思維的能力。同時指導學生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規劃筆記內容，使筆記更加條理清晰、一目了然，從而也提高了聽課效率。例如，教學生采用“o”符號表示當堂的重點和難點，用“、／”表示需要了解的東西。課下，學生還應對照課本認真整理筆記內容，直到全部弄懂掌握為止，并經常翻看復習，以減少遺忘。

　　（3）利用今天發達的信息和網絡優勢

　　在課外指導學生利用今天發達的信息和網絡優勢為自己的英語學習服務。如鼓勵學生觀看CCTV一10每天播出的OutLookEnglishMagazine（希望英語雜志），引導學生閱覽我校閱覽室現有的優秀外語雜志，如：EnglishDigest（英語文摘）、TheKnowledgeofEnglish（英語知識）、EnglishCorner（英語角）等，推薦學生上一些優秀的指導性站，如普特英語網，英語周報網，中國教育網等。讓學生在學中練，練中學，既提高了學習興趣，又進一步提高了英語的運用能力。

　　7、教師要不斷進行教學反思。

　　反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。總之，教師要在注意指導“學”的方法的基礎上研究“教”的方法。因為學生是學習的主體，只有充分調動學生的主動性和積極性，幫助他們找到適合自己的學習方法，才能提高教學質量和學習效果。

　　其次，分析自己的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。

　　另外，教師除了要有豐富的業務知識，更要更新自我知識，積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。我們應明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。所以鼓勵學生合作學習的同時，我們教師之間更要加強彼此的合作和研討。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。

　　8、提倡合作學習

　　合作學習就是以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，從而在最大程度上促進自己以及他人的學習，實現共同的學習目標。這是一種全新的任務型學習方法，學習的目的是為了完成任務，學習的唯一手段是相互協作。在心理學不斷發展的基礎上。合作學習理論得以建立。在教學實踐中，如果我們只重視對學生個人利益的滿足或只一味地強調集體利益高于一切。換句話說，只注重獎勵優秀個人或只注重獎勵目1隊。都會有失偏頗。前一種會使合作學習缺乏團隊意識和社交技能，后一種會造成“評價群體凸現。個體失落”。這樣都會使合作學習流于形式，沒有任何的實際意義。因此，只有將兩者結合，才能真正做到即照顧個人，又能充分考慮小組團隊，即：培養學生的團隊意識和協作精神是關鍵。并對表現突出的個人給與必要的獎勵。這樣才能在學習上兆同進步、共同提高，達到合作學習的目的。

　　高中英語教學“合作學習”模式的實踐可以針對不同的教學內容（聽、說、讀、寫），采用不同的方式進行，“

　　（一）對話角色扮演。學生可在小組內分別扮演角色，進行情景口語練習，

　　（二）討論或辯論。讓學生分小組討論或辯論，給學生一個發揮的舞臺，即可提高教學質量又可提高學生素質。

　　（三）個人較難完成的學習任務。這時可以組織小組合作學習，同學們分頭查詢資料，整理資料，各盡所能，各顯其能”

　　“協作‘（collaboration）是一種非常有效的教學活動方式，不管是教師之間的協作（teamteaching），學習者之間的協作（collaborativelearning），還是師生之間的協作（teaching—studentcollaboradon）。”協作以共同任務為目標。進而提高他們對所學知識的實際運用能力將協作原則用于高中英語教學實踐即適應了高中英語新教材重視交際和任務型教學的這一要求，叉可以培養學生英語學習的興趣。提高他們的英語聽、說能力。

　　新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。新課程高中英語教學要求我們教師要樹立新型的學生觀和教學觀，不斷關注學生的積極的情感態度和心理體驗，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，提高教學的有效性，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。教研組作為基層的教研組織承擔著促進教師的教和學生的學的雙重任務，英語教研組的工作直接影響學校的英語教學質量。所以

　　教研組工作仍需加強師德師風建設，構建和諧民主教研氛圍，研究學習高中英語教學大綱，熟悉新課程目標改革，發揮備課組集體備課作用，提升備課和課堂教學質量，促進全組老師共同發展。

　　高中英語教研組工作總結4

　　在校領導的英明決策，科學指導下，經過上半年我英語教研組的團結合作，拼爭奉獻，我組取得了一定的成績，英語學科成績取得了很大的進步。下面簡單回顧一下我組教師在這半年來所做的英語教學工作：

　　一、一輪復習著重扎實基礎知識，從必修一課本開始，我們以課本為基礎，結合定的輔導資料，對基本詞匯、句型進行復習，加深鞏固，并要適當地歸納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復現。

　　具體做法：高三開始也就是暑期補課，我們對高中語法進行了系統復習。10月初開始就課本進行復習。其實課本教材豐富，信息量大，語篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料，以活的語言材料為背景，適時有可以選擇地把所學過知識進行歸納。但是我們的大部分學生學起來比較吃力，因為以前高一高二的知識掌握的不夠扎實，連最基本的很多詞匯也忘記了，必須對所有所學內容進行梳理、系統復習，高考英語復習不只是知識的復習，課文、詞匯和語法的單純復現，而要從語言學習的整體角度出發，復習基礎知識，精練，巧練，練中點撥，增強語感，提高能力。

　　二、依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其分析問題和解決問題的能力，因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重基礎知識的復習。認真抓好如下工作：

　　1、對語法進行系統復習，為學生閱讀中分析長難句子打下良好的基礎。高考后我校本屆學生就正式進入高三狀態，6月10號到期末結束，我們將選修8繼續學完。新課結束后，對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中精選了練習，為學生在閱讀中分析長難句子結構、寫作中高級句型的表達打下了夯實的基礎。

　　2、教材的詞匯、詞組的復習促進了學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。課本復習是學生能力提高的關鍵。在復習語法的同時，復習課本知識，回歸基礎，雙管齊下，收到了一定的效果。每兩天對所復習的單元進行單詞訓練，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。

　　3、堅持不懈地抓好聽力訓練

　　堅持每周兩次通過早讀給學生放聽力材料，根據不同的語言環境進行訓練。同時，要求學生記下訓練時間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學生記下自己的訓練檔案，留下自己進步的痕跡。之后在學校的大力支持下，學生在每天晚自習前6：500到7：00的時間統一進行聽力訓練，進一步提高學生的'聽力解題能力。

　　4、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

　　本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優秀作文進行賞識和點評（老師評或學生互評），這種做法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習的積極性。

　　三、加強備課組建設，提高學科質量

　　備課組在某種意義上比教研組長作用更大，備課組長是“一線指揮官，各備課組是教學質量的重要保證。所以本學期仔細分析了各備課組成員的優勢和劣勢，把備課組的建設作為本學期的重點工作，通過一個學期的嘗試，各備課組成員都能在備課組長的引領下，較順利地開展工作，為提高各組的質量，“八仙過海、各顯神通”。

　　我們科組成員之間合作學習，研究教材與教法，經常互相聽課；同時堅持互相研究，互相學習，取長補短，本學期做了如下的工作：

　　1.每個英語老師要在英語課本的基礎上優化、活用教材。

　　2.做好集體備課工作，每個備課組都按照工作計劃完成集體備課任務；

　　3.本學期全組成員積極參加學科校本培訓。能針對教學進行實際的討論和研究，做到實效。能認真備課反思、許多組員超額完成聽課任務，讀書筆記書寫規范,詳細認真。

　　4.認真組織老師落實學校教務處的有關教學要求，配合學校搞好各個年級的教育教學工作特別是高三畢業班的備考工作。

　　總之，通過這個學期的共同努力，我們高三英語組較好地完成了學校布置的各項工作任務，取得了一定的成績。在下學期工作中我們將揚長避短，為遷安三中的教育教學作出新的貢獻，有效地教學。

　　高中英語教研組工作總結5

　　回顧過去的一年，我們能在教科處的統一領導下，明確教研組的任務，統籌計劃，協調安排，正常有序地開展英語教學、教研活動，努力提高學生的英語水平。高二英語教研組由九位青年教師組成，是一個團結、進取、務實、奉獻的集體，充滿朝氣與活力。本學期的教學工作已接近尾聲。回首這一學期，我們高二英語教研組全體老師與其他學科的老師一樣，每天都奮戰在教育第一線上，教材、學生與練習是我們每天必談的話題。本學期，我們認真完成了各項教學工作，并取得了一定的成績，得到了校領導與其他同事的一致認可。工作中，大家真正體味到了教學工作的苦與樂。我們的教學生活是忙碌而又充實的。在此，我就本學期的工作做一個簡要的總結。

　　一、精誠團結，發揚團隊精神，營造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵，明批評。要不怕批評，勇于批評，感謝批評。以批評促課改，以批評促提高。

　　二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個性化教學。組內教師按照分工分別制作相應單元的課件。高二英語新教材難度較大，所以我們在制作課件之前通常先進行集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學特色的'內容，使共性與個性達到完美的統一。經常性地開展聽課與評課活動，做到有形式、有內容、有提高。

　　三、協調組內教師做好各項教學常規工作。備課充分，作業批改認真、仔細。對集體性的錯誤能夠進行集體性講評。能督促學生及時、認真的訂正練習中的錯誤。試卷講評突出重點、難點。在教學中充分體現學生的主體地位、教師的主導地位，鼓勵學生積極參與各項課堂教學活動。課余多下班輔導，幫助學生解答疑難。積極開展提優補缺工作，努力做到因材施教。認真出好每一份試卷。對平時的教學經驗與心得體會能加以及時總結，并能上升到理論高度。

　　四、充分利用第八節課對學生進行聽力和閱讀訓練，精選材料，傳授聽力和閱讀方法，取得了明顯的效果。

　　五、更新教學觀念，豐富教學內容，提高學生學習英語的興趣。充分利用多媒體教學，讓學生觀看與課文有關的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫，深受學生喜愛。這樣既了解背景知識又達到了寓教于樂的效果。

　　六、組織聽課，互相取長補短，優化課堂教學。認真聽課、評課，并進行了一系列的教學交流，收益非淺。除此之外，本教研組還積極開展各項娛樂活動，豐富組內教師的業余生活，增進教師間的情感交流，增強組內凝聚力。

　　七、積極參加各類教師培訓與學習，努力提高自身業務素質與科研水平。

　　總之，這學期老師們配合默契，不斷探索開拓，表現出良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的學年里，再接再厲，共創輝煌佳績。

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