科教工作總結
質量是立校之本，科研是興校之本，特色是強校之本。沒有教研，就不會有科學深刻的教育。朱永新教授說“教師是個冒險甚至是危險的職業，偉大和罪人都可在他手中形成。因此教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。”我們教師要走向崇高，就必須不斷地學習和研究。本學期雖是教學質量的決勝期，但我們還是勻出了一些時間，組織教師開展了一些研訓活動。
一、聽公開課，切磋教藝。
本學期我們聽了2堂公開課，一堂是陳凱老師的展示課，一堂是潘珍老師的外出學習匯報課。陳凱老師雖然還是一張娃娃臉，稚氣未脫，但課卻上得輕車就熟。教學內容取材于學生熟悉的生活，物化了生活即數學，數學即生活的教育理念；引導學生多向度地發散思維，引導學生建構知識的個人意義，引導學生不囿于別人的結論，敢于求異，關注提高學生的思維品質；讓學生自己體驗知識的形成過程，讓學生自己去發現，去概括，體驗主動參與的快樂，體驗探索的快樂，體驗成功的快樂，處處盡展對教育真諦的深悟。整堂課顯示出后生可畏的實力。潘珍老師的匯報課不辱使命，把傳遞課改前沿信息的效能演繹得非常的直觀形象。這堂課，最大教育智慧是教學設計的“藝術運作”，把加、減、乘、除整合在一起教學，讓學生知曉，加、減、乘、除不但有自己的“個性”特征，而且有互相依從轉換的內在聯系，把加、減、乘、除的內在規律揭示得如水晶般的透明。整堂課充滿了數學思想和思維品質的陶養和熏染，她在倡導一種全新的教育思想，教育不僅僅是傳授知識和技能，還要培育智慧和思想。就在這次教研活動中我們還聆聽了帥愛玲老師的一個匯報講座。她把四位名師的精彩課堂剪影和自己的參會感悟真誠地奉獻給了我們，我們獲益頗豐。演藝圈有句行話：不看戲的人就演不好戲。我們教師也將在聽課、析課、評課的互動中，提高自己的課堂教學水平。
二、開展校際間的結對幫扶，分享優質教學資源
按教委分配，我校結對幫扶的對象學校，是棋坪小學。接到教委文件后，學校開了一個行政會，會上行政人員集思廣益，初步討論了一下幫扶措施。后由科教處執筆，草擬了一個幫扶方案。4月12日，學校帶著草擬的方案和兩堂優質課到了棋坪小學。先是開了一個座談會，會上，棋坪小學的教師提出了自己的'幫扶需求，我們學校提出了自己的幫扶意愿。后是上了兩堂示范課。林老師的課上得賞心悅目。教學資源選擇經典，教學語言清新婉轉而富有感染力。課堂上教師巧妙地利用學生的認知沖突，充分地調動起了學生的學習積極性；策劃學生利用多種感觀學習，學生學得輕松、學得愉快、學得扎實，教學效果好。漆老師的課，教學設計富有創意，教學語言風趣幽默，教學氛圍輕松靈動，教學著力點始終放在學生的語言表達訓練上。兩堂課帶給棋坪老師的收獲不小�；貋砗螅鶕迤盒W老師的需求，我們又對幫扶方案進行了認真的修改。4月23日，學校又組織行政人員，進行了討論和審議，最后才定下稿來。在未來的4年中，我們將和棋坪小學的教師攜手共進。
三、著力圖書館建設，讓墨韻書香熏染校園。
由于有在座的各位努力，我們順利地拿下了省一級圖書館的頭銜。創建省一級圖書館并不是我們的旨歸，“一切為了師生，一切為了利用，一切為了發展”才是我們的出發點和歸宿。本學期，學校圍繞“師生”、“利用”和“發展”做了些文章。
在教師中，我們堅守了一貫的優良傳統，每學期讀一本教育專著，博覽群書。每學期作6000字筆記（一千字反思，五千字筆記）。學期結束前的一周科教處查閱了各位教師的讀書筆記。縱向比較近幾年來我們一小教師的讀書筆記，一個學期比一個學期好，教師選擇的閱讀材料更趨于專業化、經典化，閱讀的數量越來越大，摘記的內容越來越實用、有品位，撰寫的反思和體會越來越豐富和深刻。被評為本學期讀書優秀的教師有：王橋、鐘小春、李春玲、黎婷、郭英、楊芳等六位老師。北宋書法家、文學家黃山谷說過“胸中久不用古今澆灌，則塵俗生于其間，照鏡子覺得面目可憎，對人也語言無味�！弊鼋處煹木褪强恐腔酆驼Z言“吃飯”的，我們要用閱讀來磨礪自己的嘴巴。
在學生中，我們擴充了活動載體。除延續了上、下午課前10分鐘，組織學生閱讀課外書，星期二下午第三節課，朗讀古文化經典，各班設立圖書角方便學生借書等外，還增開了輪流進圖書館閱讀，“我愛讀書”演講比賽，訂閱兒童報，提倡讀書作筆記等活動。在第十二周，圖書館組織三、四、五年級學生，開展了一次“我愛讀書”演講比賽活動。賽場上，小演講者們，個個激情洋溢地演說了自己對知識的渴求，對書的癡愛，對閱讀陶養的心儀與喜悅。小聽眾們，被他們的執著的閱讀熱情所感染，凝神的雙眼中透露出一種對閱讀的憧憬。比賽結果：一等獎獲得者是：三（4）班賴佳貝、四（1）班袁藝超、五（4）班李旖雪；二等獎獲得者是：三（2）班方日捷、三（5）班榮幸、三（6）班吳小宇、四（2）班諶紫、四（4）班羅浩、五（1）班葉立恒、五（3）班羅浩翔；三等獎獲得者是：三（3）班黃雨青、三（5）班馮城、三（6）班帥文達、五（2）班吳黃雨徽、五（2）班吳昊。學期結束的前一周，學校組織人員檢查了各班的課外閱讀情況，“經典閱讀”開展的比較好的班級有：一（1）班、一（3）班、一（5）班、二（1）班、二（3）班、二（4）班、三（1）班、三（4）班、三（6）班、四（1）班、四（4）班、四（5）班、五（3）班、五（4）班。我們語文教師應該鼓勵自己的學生做“五一居士”：有一手好字，有一張鐵嘴，有一肚子名篇佳作，有一筆好文章，有一顆好奇的童心。閱讀是提高學生智力的最有效方法。
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