智障學校老師期中研修總結范文

　　為期兩年的培訓轉瞬即逝。在這過程中，廣東省第二師范學院組織了豐富多彩的培訓活動，有教育專題講座、隨實踐導師的跟崗學習、公開課教學、外出考察、小組研修、美國考察等活動。學習時間雖然比較短暫，但通過導師引領、同伴互助、實踐磨練，我的教育視野、教育觀念、教學水平都有了很大進步。

　　一、初定了教學風格。

　　在導師的指導下，結合本人專業優勢和學科特色，我把自己的教學風格定為“操演結合，動靜交融”，“操演結合，動靜交融”，指的是在數學課堂上要有效利用各種資源，盡可能地給學生創造參與課堂教學活動的機會，把教師演練和學生動手操作有機地結合起來，實現動中有靜，靜中有動，和諧統一的課堂。

　　新課程理念強調：有效數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學生學習數學的重要方式。有效的課堂應該有“動”，更應該有“靜”。要讓學生“動”起來，動手操作，張揚學生的個性，表現學生的自我，增強學生的自信；要學生“靜”下來豐富學生的內涵，達到積累沉淀、反思調整的目標。動中有靜，靜中有動，是課堂教學的最高、最美境界�！安傺萁Y合，動靜交融”，合理、有效地應用信息技術，學生在我的課堂上靜若處子、動若脫兔，真正地體會到學習的樂趣和幸福，這就是我不斷追求的教育理想。

　　二、開闊了教育視野。

　　長期龜縮在一所特殊學校，難免視野受限。雖然我時常翻閱《人民教育》、《中小學管理》、《教師月刊》、《中小學數學》等主要面向普校教師的期刊，希望藉此了解當前普通學校課堂主要關注點，普校課堂改革的趨勢等信息。但停留在紙面的文字符號畢竟沒有和教育大師們面對面交流來得深刻，更沒有實踐體驗和考察來得直觀。

　　在專題講座培訓環節中，來上課的老師絕大多數是國內在某些領域做出一些成績和特色的專家或一些重要教育政策的'制定者。他們寬闊的教育視野，對中國教育高屋建瓴的宏觀體察，對教育本質的理解和解讀促使我重新思考教育的內涵，從更高的視角來看待當前的一些教育問題。

　　在跟崗學習環節中，我終于有機會較長時間、近距離地了解了普校及國外教育、教學、管理等方面的情況，期間的所見所聞、所感所想都是改進我教學和管理工作的珍貴素材。

　　這兩年，我分別到香港、臺灣學校。香港拔萃女書院注重對學生進行“德性”熏陶，關注“內省”教育方式給我留下了深刻印象，讓我們知道教育其實也可以很溫情——“和風輕柔，細雨無聲”。

　　三、更新了教育觀念。

　　教授專題講座中，給我印象最深的還是李xx教授的《高觀點下的初（高）等數學》、林xx老師的《思維學導式數學教學的實踐和研究》、孟xx老師的《在數學教學過程中實行研究式教學法》這三個數學教學講座。

　　李xx教授的講座讓我明確數學教學必須要站在一個更高的視角來開展；林xx老師向我們分享了他的教學觀、課程觀、教師觀、學生觀、教學觀，勉勵我們“以無為的心態進行有為的追求”；孟xx奇老師倡導“研究式教學法”，要求教師有研究的實踐和體驗，能夠在教學實踐中提出問題，能夠找到問題的關鍵，能夠揭示問題的本質，能夠帶領學生突破問題的難點，從而形成有價值的結論。他們對數學本質的理解、對數學教學的解讀讓我受益匪淺。

　　拔萃女書院校長說“教育的目的就是要讓學生學會思考人生”。雖然類似的話之前我也有所耳聞，但她們學校的一些做法還是讓我對這句話又有了新的理解。拔萃女書院在課程設置、教育管理等方面甚少干預學生，給她們更多自主權，注重學生自我管理、內省的教育方式很值得借鑒。

　　四、提高了教學水平。

　　在這兩年的學習過程中，最讓我印象深刻的還是到普校所上的三堂公開課。在深圳第二實驗中學，我上了在普校上的第一堂公開課——《平面直角坐標系》。上課前，壓力還是蠻大的。但通過對教材的仔細研讀，對教學內容的細致分析，對相關教學視頻反復觀摩，對教學流程不斷論證和梳理，讓我獲得了勇氣和自信。后來這堂課按我原先的設想一步步地進行，學生的反應也比較熱烈，基本達到了預設的教學目標，一些做法得到了導師和小組成員的肯定。

　　總之，在兩年的學習過程中，通過課堂教學實踐、同伴互助以及導師李xx、許xx、孟xx、林xx老師的的引領指導下，我的教育視野、教育觀念、教學策略都有所提升。在完成這些任務的過程中雖然也感覺有點累、苦，但自這些都是我專業成長過程中的寶貴經歷！

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