初一年級組工作總結4篇

　　篇一：初一年級組工作總結

　　時光荏苒，歲月匆匆，初一新生帶著好奇，帶著憧憬，已度過了一學期。回頭看看，初一年級組在林校長和下級領導的領導下，在其他部門領導的大力協助支持下，在全體初一年級組老師的共同努力下，本學期順利地開展了各項教育教學工作，通過一學期的努力，圓滿的畫上了一個句號。整個年級組團結一致，齊心合力，在穩定中不斷進步，不斷創新，不斷發展，取得了可喜的成績。

　　一、根據年級的工作實際，確立了年級工作的指導思想。

　　初一年級是起始年級，一向是學校工作的重點之一。開學伊始，我們針對年級學生年齡小、人數多、日常行為不規范的特點，在開學初召開了初一年級開學典禮，在會上向學生強調了學生行為規范、中小學差別、學生的紀律觀念，對新學期的學習起到了良好的促進作用。

　　初一年級開學初工作頭緒繁多、老師們都能一心撲在工作上認真討論，及時地確立了新初一工作的指導思想，即：堅持“育人為主導，質量為中心，學生為主體”的教育思路，提高學生的整體素質和創新精神、實踐能力，突出養成教育，切實提高教育教學水平，讓學校的全體領導放心、全體家長放心。一個學期來的工作業績充分說明了這一指導思想的正確性。

　　二、狠抓教育教學工作、取得顯著效果。

　　團結就是力量，有了力量就有了戰斗力。一學期來，以班主任為核心，認真研究，精心策劃，周密部署每項工作。每個班都有以班主任為核心的主導群體，不斷研究學生、分析學生，具有非常強的凝聚力，教師通力協作，落實到位，全體教師精誠團結。

　　全體老師全身心的投入到教學工作，特別是本年級的班主任，在早晨7：00左右就匆匆來到學校，開始忙碌緊張的一天，傍晚很晚才回家，其他許多老師皆是如此，他們這種忘我工作的精神實是讓人敬佩，且這種榜樣的力量和這種精神也激勵了許多老師，形成了一股比、學、趕、幫、超的氛圍。

　　實踐證明：初一年級組是一個團結向上、快樂和諧、有凝聚力、有責任心的團隊。我們一個學期的心血沒有白費：思想教育，結出豐碩成果，迄今初一學生尚未出現大的違紀現象；這是一個了不起的進步；這也足以說明，半年來我們初一年級組的每一位同仁付出了怎樣的努力！

　　三、組織參加各種活動，調動學生積極性，增強班級凝聚力。

　　通過班會，加強對學生的日常行為養成教育、安全教育、心理健康教育等，使學生從小事做起，從我做起，使學生逐步養成健康向上的個性品質。各班充分利用黑板報進行愛國主義、集體主義、教育法規政策等宣傳。

　　我們在九月份和十月份分別在各班舉行學習了《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《文明禮儀常識》，十一月份在各班讓學生學習了《初一級師生課堂常規》，等系列活動，通過一系列活動，鍛煉了學生意志，增強了學生的集體榮譽感和團隊、拼搏精神。

　　四、架起與家長溝通橋梁。

　　要教育好學生學校、社會、家庭三者缺一不可。為了讓學生受到更好的教育，為了讓家長更好地配合，年級組在開學一個月后召開了家長會議，把新學期學校和年級組采取的新措施告知家長。班主任經常通過電話、校訊通進行家訪，讓家長及時了解孩子的在校表現和成績情況。初一年級的全體教師積極配合，主動與家長交流，取得良好的效果。平時教學中發現問題及時與家長聯系、交流，同時通過交流，征求家長對班級、年級、學校管理的建議，對課任教師的建議，及時改進我們的工作。真正架起學校與家長溝通橋梁。

　　總之，征途的回顧使人常常會發現真理，只要團結一心，眾志成城，就沒有克服不了的困難，只要百折不撓，有一股堅忍不拔的進取之心，就能無往而勝。面對未來，我們激情奔涌，在新的一年里，新的一學期里，要有新的起點，始終如一，在教育教學這塊園地里，悉心耕耘，獲取更大進步！

　　篇二： 初一年級組工作總結

　　一、年級自我定位

　　作為一個學校教育教學決策的執行機構，年級組越來越賦予新的功能和使命，對學校和主管處室而言，年級組是一個執行者 ；對班級而言，年級組是一個管理者；對年級老師而言，年級組是一個組織者；對學生而言，年級組是一個督促者。由于不同的功能，形成了年級組工作的特點，即上傳下達，組織管理，協助協調。因為它處在教育教學第一線，面對著來自多方面的利益要求，應對著來自多方面的檢查評價，處理著來自多方面的具體問題，工作瑣碎，牽扯面廣，頭緒繁雜。當然任何工作干起來都不是一帆風順的，惟其艱難，更需要有科學的方法，年級工作也不例外，因此，我對年級組長重新定位，找到突破口和建設點。

　　1、好的習慣是學生學習最有力的保證

　　我們知道初中階段的順利學習，決定于學生在小學階段時的學習基礎、學習方法和學習習慣。有許多榮獲諾貝爾獎的科學家在回答記者問題時，不約而同地認為，使自己事業有成就，得益終身的是上幼兒園或小學時養成的良好行為習慣。可見，好的行為習慣對于個人的成長、發展有著重要的作用。好的習慣就是學生學習最有力的保證。但我們不得不承認，學生存在個體差異，長時間養成的陋習在短時間的認真學習中并不會那么容易產生“成就感”。因此，在中學階段這個青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期，我們的工作重點就確定為從行為習慣和學習習慣入手，扎扎實實地抓好學生的養成教育，即：行為習慣、文明禮貌、衛生習慣、學習習慣等。

　　2、塑習慣，夯基礎，為學生終身發展奠基

　　就當前的狀況來看，有哪些習慣需要養成，又如何指導和幫助學生養成呢？我們從以下三個方面來做。

　　1）、 明確要求。根據學生的具體情況提出要求，有一些常規的習慣必須養成，比如：課前預習，課上積極思維、踴躍發言，課后先復習作業，定期進行階段復習，自覺反思、自我糾錯，重視課外閱讀，每天提早進入學習狀態，進行合作學習等。

　　2）、 檢查督促。人是有惰性的，起始階段，往往需要“逼”一下。因為，雖然有布置，如何做也指導了，但如果不認真檢查，那也還是很難收到預期效果的。這就和班主任的工作密不可分，年級在整體上有設計的給予大氛圍的營造，具體的工作就要看各位班主任“八仙過海，各顯神通”了。事實證明，無論我們所帶班級的起始狀況如何，我們初一年級的班主任工作是值得肯定的。

　　3）、 鼓勵激趣。教師對學生的公正評價具有積極的強化作用，可以激發學生的上進心和自尊心，使學生再接再厲，不斷進取。而這個過程也是習慣養成的關鍵時期。因此，年級圍繞育人培養重點展開了一系列的評比，通過各種精心策劃的活動，讓學生感受成功和喜悅，較快的產生“成就感”，為學習和終身發展奠基。

　　二、活動中塑造習慣，師生共同和諧發展

　　活動，是產生體驗的最佳途徑也是最佳過程。通過活動，學生可以盡情的展示自己，培養習慣，并獲得相應的情感體驗，從而提高學生各方面的素質發展。本學期，根據學部的要求，年級主要進行了以下各種活動，并將年級的建設思路融合到活動中，在養成教育的同時達到全年級的整體提升。

　　（一）以家長開放日為契機，加強環境建設

　　環境是班級建設的主渠道之一，同時也是年級建設的渠道之一。環境是一種寶貴的教育資源。蘇霍姆林斯基指出：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”教育環境對引導學生的言行、潛移默化地凈化學生的心靈、陶冶學生的品格、啟迪學生的思想、培養學生的能力有著重要的作用。我們加強環境建設，就是要讓學生共同參與物化形態和觀念形態的環境建設，在環境建設的同時，既使各項能力得到發展，又在環境中受到教育。因此，年級利用每月一次的家長開放日的活動，進行年級和班級的環境建設，讓更多的家長了解學校，了解本班情況，以支持學校、年級和班級建設。通過交流互動方式，讓家長走進學校、課堂、班級，也讓班主任和老師了解學生的具體情況，達到老師和家長與學生三體一位的反饋、互動效果，進而督促育人效果的形成。

　　（二）以月流動紅旗評比為平臺，完善制度建設

　　每月流動紅旗評比是我最開心的一個時間，因為每次頒發流動紅旗和文明餐桌的時刻，看著孩子們歡呼，看著班長和桌長領獎時的激動表情，我感慨萬分。因此，我利用月流動紅旗評比為途徑，完善了制度。通過這個途徑，我要有針對性地對年級和班級的各方面進行點評，達到班級間相互競爭的局面，并將年級的優勢發揮與最大。

　　這是在前幾年做班主任工作時候積累的一點經驗，將學部的德育考核成績有效的運用到學生的養成教育上，能夠起到事半功倍的效果。因此，在開學初起，我將這個制度群發給我的班主任，將這個制度有效的運用到班級建設中。經過一個學期的應用，絕大部分班級都起到了良好的作用。學生也引起了高度的重視。學生認可的行為和方式才能真正的起到教育效果，月流動紅旗評比在大家的喜愛中不斷的變化和完善著，比如每次的共同欣賞，每次的學生講評，每次的共同感悟，在熱烈的掌聲中我們看到的是8個班級的和諧競爭。

　　（三）以學生自主管理為目的，進行學生團隊建設

　　有了前面兩方面的建設成果，學生已經能夠在開學起始的這個階段不斷的規范自己的言行，班主任和任課教師也根據這些年級創設的平臺有針對性地培養自己班級的學生。在這種大環境下，班級所創設的小環境才能夠有效地實施和發展。無論是環境建設還是制度建設，我們建設的目的就是為了能夠在這種環境下，讓學生全面發展，潛移默化的影響學生。而管理的最高境界就是能夠實現學生的自我管理。這也是我在做班主任時地一個好的經驗。我們都知道教師工作的繁忙，作為年級組長，繁忙的程度自不必說。在很多事務性工作上還需要進一步學習和加強。

　　（四）以學生全面發展為主線，融入學科建設

　　學生的和諧引發了教師間工作的和諧。為了進一步提高年級組的整體工作，也為了完成學部相應的任務，我們教師的發展通過各項活動融入到學生的發展過程中，從以下活動中，我們能夠很好的感受出師生間的和諧發展。

　　1、“超越夢想”——拔河比賽

　　2、英語百詞競賽活動

　　3、語文讀一本好書知識競賽活動

　　4、分享一本好書校園讀書節活動

　　5、校園文體藝術節匯演活動

　　6、書香校園系列活動

　　（五）以考試為紐帶，加強教師主導群體建設

　　作了很多的工作，家長評價一個學校的重點還是要回歸到孩子的學生成績上。無論是環境建設，制度建設還是群體建設，學科建設，其目的是為了讓孩子們得到全面發展的同時，讓自己的學習成績得到提高，體會學習過程中的快樂。為此，我們利用每次考試，進行了教師群體的建設，在一種和諧的人際關系的氛圍下，共同商討對策，解決問題。如：

　　1、 備課組建設——考試分析會

　　2、 以班主任為主導群體的班、科教師聯系會

　　3、 年級的班情、學情、教情分析會 我們會看到每次會議的結果給老師們帶來的是積極，是信心，是務實的解決問題的方法。

　　雖然初一年級學生的入學基礎很差，但是這次期末統考的成績都在原有的基礎上得到了很大程度的提高。正是活動引領著我們創造出一種和諧的生生、師生、師師間的氛圍，讓我們能夠開心的工作，快樂的生活。初一年級的老師是年輕的，是充滿活力的，是不計得失，是主動工作的一個群體，在這個群體中工作讓我感到非常開心，也更讓我有信心帶好這個群體。

　　通過各方面活動的引領，學生的習慣在潛移默化中得到規范和強化而不感到枯燥，教師的工作雖然辛苦卻看到了實實在在的效果。本學期，初一年級通過打造年級實體的過程，有效整合各方面的教育教學力量，在精心策劃每次活動中讓學生收獲、讓家長認可，用市場檢驗觀來檢驗自己，年級的結業式和各班的散學典禮都得到了家長的一致好評。

　　三、年級存在的不足

　　1、 本年級大部分教師比較年輕，還需要在不斷學習的基礎上加強交流，加強溝通，共同積累經驗。

　　2、 雖然經過一個學期的努力，學生的學習成績都有所提高，但是學生的基礎較差，因此培優補差的工作需要進一步細化。

　　3、 學生在學期起始階段的某些行為習慣和學習習慣培養有待加強。

　　4、 與學生、與家長的及時溝通，還有待強化。

　　四、我們的工作設想

　　1、 繼續以“塑習慣，夯基礎，為學生終身發展奠基”為目標，實現年級組的育人目標。

　　2、 完善教師群體的例會制度，如：班主任例會和班情分析會等等，加大教師間的合作意識。

　　3、 進一步組建學生各種社團，讓學生在釋放多余能量的同時能夠進一步得到全面發展。

　　4、 向課堂45分鐘要質量，各位任課教師在熟悉教材、熟悉學生的同時盡快適應個學生的要求，形成自己的教學風格。利用各種教學方法充分調動學生的積極性，使學生想學、樂學。

　　5、 做好培優補差和提優補差的工作。

　　篇三： 初一年級組工作總結

　　一、 管理工作踏實有序

　　1.準備早制度全：按學校的要求在暑假期間就對如何搞好年級組的管理的問題進行了很好的思考，并制定了年級組教師考核制度和量化計分細則，還制定了年級組班主任考核制度和量化計分細則，在開學的第一天下午召開了年級組教師會，在會上學習了各項制度和考核細則，并做好了宣傳發動工作，使教師和班主任明確了工作要求和工作標準，在教師和班主任的思想上產生了很大的震動，調動了教師和班主任的工作積極性，從而為搞好本期的年級組工作打下了良好的基礎。

　　2.深入班級管理：本人堅信只有深入管理，才能發揮管理的功能，才能取得良好的管理效果。一方面深入班級深入學生親自督查和檢查，寧愿自己辛苦一些也不依賴學生搞遙控指揮，不耽誤學生寶貴的學習時間。另一方面發現問題可以及時協調和處理，能第一時間對學生和教師進行教育和幫助，能夠發揮管理的最大效益。

　　3.率先垂范：本人堅持讓教師和班主任做到的自己先做到，課間操每天都下班，晨練和下寢不比班主任少，上班時間從不遲到早退，從不做它事，扎實做好常規工作，認真上好每一節課。

　　二、 教育教學活動花團錦簇

　　1.扎實抓好了暑假期的軍訓工作

　　在軍訓期間，年級組長和班主任實行全程跟蹤，積極配合教官抓軍事訓練，學生的表現也非常突出，絕大部分學生都堅持下來了，沒有無故缺勤的現象。通過七天的訓練，學生的紀律性、意志力、體力、吃苦精神、團隊精神得到了很好的鍛煉，增長了軍事知識和紀律意識，為初一學生盡快地走上正軌打下了良好的基礎。

　　2.認真抓好了入學教育

　　年級組組織召開了入學教育大會，各班也召開了入學教育班會，學習了《中學生日常行為規范》，學習了學校的規章制度和班級管理制度，向學生介紹了獨立生活知識、與人交往常識等，學生很快的走向正軌。

　　3.扎實抓好教學工作

　　舉行了入學考試和兩次月考，每次考試之后都認真開了總結會，總結成功之處，表彰優秀學生和優秀班級，提出存在的問題，明確對教師的要求；每次考試之后都要求任課教師認真做好試卷分析，跟考試發揮異常的學生后進生談話，與家長聯系爭取得到家長的支持和配合。

　　4. 架起了家校溝通的橋梁

　　要教育好學生學校、社會、家庭三者缺一不可。為了讓學生受到更好的教育，為了讓家長更好地配合，年級組在開學一個月后召開了家長會議，把新學期學校和年級組采取的新措施告知家長。班主任經常通過電話進行家訪，讓家長及時了解孩子的在校表現和成績情況。初一年級的全體教師積極配合，主動與家長交流，取得良好的效果。平時教學中發現問題及時與家長聯系、交流，同時通過交流，征求家長對班級、年級、學校管理的建議，對課任教師的建議，及時改進我們的工作。真正架起了學校與家長溝通的橋梁。

　　5.為發展學生的個性和特長提供平臺

　　初一年級組響應學校的號召，認真抓好了圖書角和英語角的建設和活動的開展，為了展示圖書角工程的成果，初一年級組舉行了題為《我愛讀書》的演講比賽，為了展示英語角工程的成果，初一年級組舉行了英語故事會比賽，通過這些活動的開展，充分調動了學生的讀書積極性和學英語的積極性，從而進一步推動了圖書角工程和英語角工程的進程。

　　6.認真組織，積極開展教師之間的聽課和評課活動，在這項工作中語文組表現最為突出。

　　篇四：初一年級組工作總結

　　一、初一年級工作分析和工作思路

　　在初一階段這個青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期，我們的工作重點就確定為從行為習慣和學習習慣入手，扎扎實實地抓好學生的養成教育，即：行為習慣、文明禮貌、衛生習慣、學習習慣等。并確立了“德育為首，規范管理，內強學生素質，外樹學校形象，打造平安和諧校園”的工作思路和“先做人后做事、先成人后成才”的教育理念，堅持分步實施學生管理“強制－認同－內化－規范－習慣”的工作流程，有針對性地開展豐富多彩的教育活動，增強了德育工作的針對性、實效性。打造一支素質優良、特別能奉獻、特別能吃苦、特別能戰斗的班主任隊伍，將學生管理納入科學規范的軌道，使學生綜合素質明顯得到提高，形成平安和諧的校園秩序和優良校風、班風、學風。

　　二、德育工作

　　（一）思想工作為先導

　　組織學習《燕山學校規章制度匯編》以及《燕山學校日常行為規范的規定》，使學生前進有了方向，行動有了準則；充分利用班會課，升旗時間和思想政治課，疏導學生心理，培養健康向上，勤奮刻苦的思想情操，為以后的文化學習奠定思想基礎，引導初一學生在較短時間內完成了小學生到中學生角色的轉換。

　　（二）持之以恒抓常規

　　從身邊的小事抓起，從點滴做起，從背書包，放書本，到規范學生形象，設計美化教室；從收交作業，中午用餐，衛生工具的擺放到課間的文明休息，上操，升旗，大型活動，做到有要求，有布置，有督促，有檢查，有總結，有評比，持之以恒，常抓不懈。

　　（三）腳踏實地建班級

　　學生是班級的細胞。班級的建設是年級形象的外在表現。因此在日常的管理過程中，緊緊依靠班主任這一最直接最親近的管理者，緊緊依靠班委干部，初一20個班主任為貫徹落實各

　　部門的教育教學工作付出了不懈的努力，付出了辛勤的工作。

　　班級文化是班級建設的主渠道之一，同時也是年級建設的渠道之一。班級文化對引導學生的言行、潛移默化地凈化學生的心靈、陶冶學生的品格、啟迪學生的思想、培養學生的能力有著重要的作用。因此初一二十個班開展了各具特色的班級文化建設活動，取得良好的育人效果。

　　一班：國利老師的一班就要做盡力做好名副其實的No.1，在班級管理中她勤鼓勵，多表揚，常樹標，分組管理，加強班干部培養，因材施教，所以她的班級工作在年級里名利前茅，很好的發揮了年級組長的模范帶頭作用。

　　二班：李彬老師善學習有闖勁，建立家校聯系本，分層開家長會，班級工作穩步前進。

　　三班朱新燕老師主抓了培養和選拔班干部，做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，重視主題班隊會的開展，做好后進生的轉化工作，注重安全教育，積極主動地和各科教師聯系，發揮好紐帶的作用。她不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，將班主任的管理水平推向更高的層次。

　　四班王靜老師克服身體上過敏不適，把工作重點放在習慣養成和班級文化建設上，使學生的道德情操和學習能力獲得提高，引導班級健康向上的發展。

　　五班韓薇薇老師堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

　　六班柳夙宏老師善于策劃班級活動，通過絢麗多彩的“名片”管理，“守護天使”在行動，吾愛吾師，今日之星等活動，創新班級文化建設，形成積極向上，溫馨和睦的班集體，使學生有著強烈的集體榮譽感和歸屬感。

　　七班劉麟老師通過主動任課老師溝通；組建強有力的班委集體；加強后進生的轉化工作；設置合理的獎懲制度；加強尖子上的培養等一系列措施使班級工作穩定向前。

　　八班張娟老師群策群力，建設班級文化，緊盯細查，培養良好習慣班級管理：愛而有方，嚴而有度，把工作重點放在習慣養成和班級文化建設上，力求以這兩點為基點，使學生的道德情操和學習能力獲得提高，引導班級健康向上的發展。

　　九班王靜老師在初步摸清情況后逐步完善班級管理建設，抓典型，以點帶面以點補面。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣去感染學生，相信自己得到的將是一個美麗的世界！

　　十班葉濤老師提議學生打造自己的“四個一”工程，即：每天做一件好事，道一聲謝謝；課堂上回答一個問題，課后提出一個問題。葉老師認為班主任要做催化劑，讓一幫孩子凝聚成一個有力的拳頭；要做助燃劑，讓有限的能量釋放出更多的熱量；要做空氣清新劑，讓班級的得氛圍更加和諧與溫馨。

　　十一班耿懷陽主任在班級管理中，實行小組的自主式管理，注意抓好學困生，注重同學之間的團結，班級工作越來越好。

　　十二班王榮老師帶領學生制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。加強班墻室的建設，營造良好的學習氛圍。進行衛生改革，加強班級的衛生管理抓好，有關階段性測試的有關工作，班級管理井然有序。

　　十三班趙繼紅老師通過班訓及班級目標的共同制定，營造良好的輿論和班級氛圍 。加強養成教育，使學生養成良好的習慣。知人善用，建好班干部隊伍，積極抓好學優生的培養和后進生的轉化工作。堅信做一個好的班主任，要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，同時必須具備一顆高度負責的心，才能做的更好。

　　十四張婷婷老師建立小組合作制，主動與家長聯系，在教室后面設置小組成績展示欄，培養良好學生的品格。在平常的工作生活中，非常注重學生品德方面的教育。她班學生在思想品德、行為習慣方這方面做得非常優秀。

　　十五寧同亮老師認真調查班級生源情況，及時整頓班級紀律，網上建立家長群，與家長即時交流。多方解決班級出現問題，班級管理逐漸穩定。

　　十六班王雅峰老師狠抓學生思想教育，培養學生良好的思維方式，加強學生自治，組建強有力的班委集體扶強促弱，一視同仁，加強后進生的轉化工作，張弛有度，溫情教育，已經形成科學的班級管理制度。

　　十七班王茜老師克服家遠孩小的困難，組建強有力的班委集體；加強后進生的轉化工作；設置合理的獎懲制度；加強尖子上的培養等一系列措施使班級工作穩定向前。

　　十八班欒偉老師注重養成教育，注重心理輔導，開展學法指導，工作積極性高，任勞任怨。在工作中勤奮努力，爭創佳績。

　　十九班秦玉磊老師鼓勵學生提出奮斗目標，激發學生前進的動力，培養良好的班風，形成正確的集體輿論，教育學生自主學習，完成學習任務 建立家校聯系本，及時與家長溝通，班級工作蒸蒸日上。

　　二十班楊同新老師創建“小小書屋”， 午讀講解“論語”，一絲不茍的做好班主任的班級管理。

　　在這里特別值得提的就是分部負責政教袁主任和耿主任在他們的帶領和政教員程榮波和關珂老師的協同下，整個初一年級班主任和任課老師團結向上！互相提醒，互相彌補，相互促進，形成的合力。初一學生能夠養成良好好習慣，全面形成積極向上的班風，整體情況穩定離不開他們的辛勤付出。

　　（四）教育活動精彩紛呈

　　學校搭建舞臺，學生展示自我，這是燕山學校辦學理念的又一體現。作為初一學生來說很新鮮，很好奇，年級組想方設法提供時間和可能的幫助和指導，鼓勵學生積極參與，精心準備，為班級贏得榮譽。有體育節的比賽，各種手抄報比賽；有慶祝祖國成立60周年“我愛你中國”的歌詠比賽；有校園藝術節，書法等項目的比賽；有各學科開展的社會實踐活動等等。學生在各項活動中充分展示了各自的技藝，鍛煉了自己的能力，培養了競爭意識，豐富了課余活動。同時也抓住教育契機，培養學生法律和健康意識。

　　1、加強思想教育,開展生動活潑的教育活動。充分利用每周升旗儀式的“國旗下的講話”這一環節,對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育和成功教育等。

　　2、法制安全教育常抓不懈。

　　3、開展預防傳染病甲型流感病毒的知識宣傳。

　　（五）學生會的組建

　　為了讓學生更好的自我管理和自我發展，在年級內部發起了年級學生會的招聘活動，經過層層選撥，成功地組建了初一年級學生會組織。

　　（六）班主任隊伍

　　班主任是學校最基層的組織——班級的管理者，班主任的素養直接關系到班級的穩定，學校的發展。初一年級有20位班主任，他們在教學上業務能力強，在班級管理上經驗豐富。學生的可塑性空間，在一定程度上取決于班主任。

　　1.重視提高每周一次的班主任會的質量。每一次例會都注重班主任培訓，通過班主任交流等活動，提升班主任的教育理念,引導班主任敢于揚棄，善于改進治班方式、方法；

　　2.初一班主任工作做得主動、注重實效：二十位班主任為了在最短時間內了解學生、讓初一家長也能有的放矢地履行家長的職責、盡快建立起三位一體的教育合力，在開學的第一個月里部分班主任們就利用工作之余的時間召開家長會。

　　3.認真搞好班級量化考核考核，天天檢評公布，月月小結，學期末一次匯總，做到了工作有計劃、有落實、有總結。對在班級管理與學生管理工作中做出突出成績的班主任，在教職工量化考核中增加課時工作量，充分調動了班主任的工作主動性、積極性。

　　三、教學方面

　　（一）重視學法指導

　　組織學生討論交流的各科學習方法，加強對學生學習方法的指導，使學生樂學、勤學、會學。各班主任組織了學法指導大會。由孔主任針對初中學習特點介紹學習方法，解題技巧等，為學生如何學習提供了借鑒和指導，受到了學生的好評，收到了一定的效果。同時，各備課組根據自己學科的特點，制定出各科學習規范，分發給學生認真學習和執行。各班在月考后組織召開學習經驗交流會，學生上臺介紹自己的學習經驗，學習方法和平時的學習習慣，現身

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