我與學生快樂相處所做的事總結

時間：2021-06-13 20:21:09 總結我要投稿

我與學生快樂相處所做的事總結

　　此時，校園非常寧靜，我的學生打從考試結束后，都回家了，清理了各類事務的材料，終于能坐下來回憶一學期來，我和我的學生走過的日日夜夜，許多日子是平淡而充實的，可總是有那么一些自己認為頗具有快樂、浪漫的數學教學日子，值得我和我的學生用心去記憶，甚至有著一輩子不能舍棄的情感融合在里面，因此寫下以下的一個學期的教學總結，我與學生快樂相處所做的事(教學總結)。

我與學生快樂相處所做的事總結

　　期初所作的教學計劃，主要有以下幾個方面內容：因生施教、因材施教、既要結果也要過程、優秀生的輔導和拔高引導、學困生的輔導、教學進度、教學質量目標。在實際的教學過程中，從3月中旬起，我們班開始實施"寫數學日記"的實驗課題，后來的教學程序受到一定程度的影響，教學方式方法與原來有所不同，有的取得了意想不到的收獲。

　　實施課題計劃，教學過程是愉快和較為輕松的，從學生的的學習方面看，是在快樂中學習數學，沒有把學習數學看成是一種負擔和難題，我們師生做了其它許多班級沒有做過的事，曾經體驗過的感受是我們師生有別于他人的對數學的粗淺認知，我們是快樂的。

　　第一部分期初計劃實行情況

　　?在因生施教中，學生獲得不同層次的成功，他們喜不自禁。期初，我把學生分為三個組，即第一組、第二組、第三組。在教學中，知識講解分為兩大類：基礎講解與分層次輔導。基礎講解是針對全體學生，分層次輔導則是把第一、二組設為探究討論組，第三組為鞏固基礎組，以掌握課本要求為目標。大致做法是，(基礎講解略)，在課堂練習的處理上，第三組的學生做緊扣課本內容的練習，并且難度較小，一是培養這部分學生學習數學的積極性和鞏固基礎知識，二是這部分學生的數學基礎較差，不能急于求成，布置給探究討論組學生做的題難度相應要高一點，但主要也還是課本上的練習，要求他們做了之后，進行歸納，把各種類型題的解法用自己的話語進行闡述，并在班上推廣應用。同時，在布置作業上，給予不同難度的任務，第三組只做作業中的基礎部分題目，探究討論組還要增加一到兩道題目，否則，他們會處于不夠學習量的狀態。這種做法，學生是歡迎的，也是得到收益的，作業質量較好，都能按時完成作業，在課堂練習中，學生在自己的已有知識的基礎上，學到了自己能夠得到的東西，從測試來看，及格率有所上升，就是比較好的例證。

　　?因材施教是我的教學慣用的一種方法。現行的教材在編排上特點突出，主要表現在：知識點多，教科書精編；例題與練習、習題有聯系的題少；練習、習題中有不少的好題，即典型題；找規律的題目較多；有提高的題型即拓廣探索題；有資料閱讀、教學活動、選學內容等等。在教學中，我做了一些處理和變動，學生在學習中，覺得數學學習好玩、有趣，摘幾個較為有意義的例子如下：1、教科書的P90的拓廣探索第9、10題的聯系及其結果變化(把特殊情況變為普通情形)，然后把其延伸到普通題型，即三角形中的兩條角平分線的交點組成的角與沒有平分線的角的關系是什么(有三種情形)?這是一個非常典型的題型，是整個初中階段的一種重要題型，學生在我的引導下，基本完成了任務，做題后有一種成功感，大家特別高興；2、教科書的P129的"用求差法比較大小"，引導學生如何比較大小，用式子如何表示，要求學生用實例加以說明，學生用了身高、體重進行論證；3、在講解二元一次方程組時，學生按照書上的方法解，只知道有代入消元法和加減消元法，并且在做題時循規蹈矩，解題過程幾乎是千篇一律，我布置練習給學生做，一律不準用書上的辦法解題，大家在20分鐘左右的時間內，大概有30種不同的解法，對于求同一道二元一次方程組的題的解達到殊途同歸，高興的自然是學生；4、在教學"數據統計"時，把書上的例子改用班上的同學作為調查對象，結果"戲曲"類的票數為0，在畫扇形圖和直方圖時怎么作?還處理了畫直方圖的一般情形和特殊情形的方法；5、不等式應用題是一塊硬骨頭，除了不等式關系不好找外,在用">"(<)或"≥"(≤)上是難題，經過認真備課、上課，較好地處理了這個問題，學生算是滿意的，工作總結《我與學生快樂相處所做的事(教學總結)》。

　　★教學過程既要結果也要過程。七年級的學生仍然擺脫不了小學的算術做法，不習慣講理由，做題過程簡單不規范，這是通病，并且很難改正過來，這個學期在我的課堂上，花了不少的時間和精力，教學生規范書寫數學解題過程，結果如何呢?從測試的情況看，平時好一點，期末考試又忘得差不多了，小學的6年數學學習形成的習慣，想一下子改變是很難的，但經過一個學期的要求，學生在他們大腦里形成了"每個結果都要有理由"的解題概念。

　　★優秀生的輔導和拔高引導。一個班的學生數學基礎參差不齊，在同一個教室里上課是需要智慧和精力的，課講得簡單，雖然大家都懂了，但尖子生吃不飽，如果長期在課堂上平均用力，會導致優秀生不優的現象出現，因此在教學中，我根據班上學生數學基礎的情況，把第一組的23名學生看成是"優秀生"，對他們的要求是高標準的，即把書上的所有練習、習題都做過一遍，還要對一些有規律性的題目進行歸納，得到的結果在全班推廣，使好的結論或學習方法做到資源共享，作業、課外練習都與其它同學不一樣，一是量大，二是題目難度大，三是題目內容范圍寬泛，經過一個學期的堅持和努力，本班的尖子生在期末考試中，成績還不錯，達到了預期的目的，突出的同學有羅婷、謝選桃、姜星宇、龍志遠、劉紹蔚、李建霖、歐安彬等7位同學，數學成績平穩的有楊俊、解培杰、楊昌瑞、楊通鑫、龍琪琪、胡茜雅、吳小芳、楊運桃、宋磊、程雪芹、袁新儒、楊輝輝等12名同學，原來劃定的人員沒有多少變動，這是做得比較成功的一個方面。

　　★?學困生的輔導。如果學困生進步了，那才是整個班級成績的`提高，本學期來，我花了大量的時間用在輔導學困生上，單獨叫到我的辦公室就有9批學生112人次，其中包括每次測試前的單獨輔導。測試前的單獨輔導效果比較好，操作方法是，布置測試時，點名要個別同學在測試前一個小時到我的辦公室做一些練習，雖然所測試的題目與試前要做的練習不相干，但這些學生在測試中表現的穩定或超常發揮都是令我激動的，我反復琢磨這個事，其原因是，他們被點名后，測試前，利用一些空余時間做(看)了相關的內容，從中得到一個道理：不管是哪一類學生，老師輔導后，不認真復習的，都不會取得好成績。

　　本學期有進步的學困生有田雪、宋翠、石宇、劉杰、石婷遠、張煌河、吳家和、楊理晨、羅傳奇、曹碧民等10位同學。

　　★?教學進度的實施。這一條與期初的計劃有出入，本學期我有三個星期出差，回校后雖然努力找時間補課，加上這學期假多，耽誤不少課務，因此在期末的復習中，是非常匆忙的，影響了考試成績。

　　★?考試成績與期初訂的教學質量標準有一些差距，計劃是人均分96分，及格率93%，優良率63%，轉化學困生4人，只有最一項是達標的，前幾項當時是參考上學期的數字，期末考試的試題難度大，其它班成績也不理想。

　　第二部分計劃外教學工作：課題實施

　　期初教學計劃擬定后，我們班從三月中旬起，正式啟動"培養初中生寫數學日記能力的研究"課題，學生在課題實施的過程中，利用課外時間，投入了大量的時間和精力，積極配合我開展課題實驗，寫日記的時間全部是周末，共收了12次日記，合計823篇日記，我全部批改，并且每人每次日記全部寫了評語，發放本子時，都進行集體講評，涌現了一批寫數學日記的能手，吳進菊、謝選桃、吳相樂、楊俊、解培杰、楊昌瑞、龍琪琪、胡茜雅、徐雅嫻、黃蔓笛、楊通鑫等同學是他們的代表。

　　我在批閱學生的數學日記時，常常被他們興趣的廣泛、探討的深度(相對的)、數學語言的表達、執著精神等方面所感動，這是我喜歡做的工作。我在批閱第四次數學日記時，連續用了16小時，是自己在24年的教書生涯中，一天里用在工作時間最長的一次，這次有一大批質量上乘的文章，后來的數學日記講評課就是課題匯報課，當時還有三穗二中的全體數學老師參加，得到了同行的好評。

　　本學期的最后一次日記，要求每位學生編寫一套試題，共收到67套，有11份的質量達到我們平時用的試題標準，學生的內在潛力是無限的。

　　在5月底，我們的優秀數學日記結集出了第一期，刊物名稱叫《數學快樂營》，學生們特別高興。

　　課題還在進行中，學生的興致不減，我與我的學生在課題中學到了教科書沒有的許多東西，在課題實施中共同成長和發展。

　　第三部分教學中存在的問題

　　上七年級的課，是我整個教書過程中的第一次，新課程實施后的新教材也是第一次上，因此，在教學中，盡管自己盡職盡責，但終因欠缺教學經驗，導致一些教學失誤，有下面的幾個方面。

　　1、對學困生的個別輔導占用了不少時間，削弱了對優秀生的拔高指導，這是一個很大的失誤，本學期沒有給優秀生單獨培訓，這是一種損失，優秀生得不到應有的特別指導，對他們今后的發展是有負面影響的。

　　2、教學中有時不大注重基礎知識過程的訓練，有過高估計學生數學解題能力的想法，致使學生必要的練習沒有做好，因此，學生的基礎不大牢固。

　　3、在開展課題實驗時，占用了一些教學時間，沒有處理好這兩個關系，出現整個學期忙忙碌碌，弄得時間不夠用，復習時間不足，學生的考試成績不大理想。

　　4、班額過大，輔導學生難度大，學生有問題都沒辦法解決，常常出現顧此失彼的現象。

　　5、開展課題實驗費時費力，牽扯著自己不少精力，主要是時間不夠用。

　　第四部分下步的教學打算

　　經過一年的教學，我與學生的關系密切，他們逐步適應我的教學方法，并且逐步喜歡我的教學個性，這正是我一直努力和想要達到的目的，誰不希望自己的學生用自己的教法學得知識而超過自己?