七年級班主任期中總結

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　　七年級班主任期中總結一

　　今天，作為班主任，結合我班的實際，我想向各位領導和班主任匯報的內容主要有三個方面：1：班級成績。2：班級中還存在的問題3：下一步班級工作的一些想法。

　　一：班級成績：

　　自從擔任這年級的班主任以來，成績一直不是很好(年級倒數)，所以對于教學成績這一方面，沒有什么說服力。成績如此，我心里也是一直比較著急。所以為了提高班級教學成績，簡單的談談自己所采取的一些做法：

　　大家都知道：從初一以來，總共考試：五次(月考除外).我仔細的研究了以前的幾次考試(星期五晚上值班)，發現：班級的成績還是處在一種穩步上升的一種總體趨勢：從第一次七年級期中考試，我班的年級前60名，前80名和前100名學生的人數來時(13人;16人;20人)在年級中都是最差的，而從以后的3次考試(七年級上學期期末，七年級下學期期中，和七年級下學期期末)三次來看成績變化不大，但有上升的勢頭。自從到了八年級，也就是這個學期開始，班級學生的學習氣氛有了一定程度的提升，體現在兩個方面：1是自習紀律略有改觀;2是學生的學習主動性提高了。在前段時間的月考中，班級成績有了明顯的變化。體現在年級前80名學生和年級前100名學生上，進步不小，其他名次的學生變化不大也都有上升的大趨勢(前80名學生比以前多了兩名，由16名增加至18名，前100名學生多了4名，達到了25人。到這次八年級上學期期中考試成績又有了大的變化，主要還是體現在年級前80名，和年級前100名學生上，前80名學生已經由月考的18人，上升到年級前80名的有22人，年級前100名的學生由25人增加至27人，成績的進步，令我很是高興，借此在班級中，對全班學生進行了一定的肯定，提出了一些下一步學習的目標，當時班中的學生都很高興。借此我又制定了下次的考試的目標。有時我在想：學生還是那些學生，為什么成績會變化很大呢?我覺得成績的變化，主要由以下幾個原因：

　　(一)、首先，我改變了思想，不是單純的注重學生及班級成績，而是重視了班級整體班風建設。如果只片面重視學生成績而不重視其他關鍵性的問題，學生成績的提高就失去了最根本的基礎。那么，即使班主任老師在學生成績上下再大的工夫，也只能是事倍功半，收效甚微。班級成績的提高不是一個單一的問題，它是和好的班風、學風以及健康的人際關系相輔相成的。(班級中打架，上網等基本不大出現)人際關系是指學生之間的關系，師生之間的關系，班主任與任課教師之間的關系。把班主任、任課教師、全班同學緊緊的團結在一起，以創建一個團結、積極、向上、優秀的班集體為目標，共同努力。有了這些，班級整體成績以及學生個人成績的提高才有了堅實的基礎，提高學習成績才成為可能。

　　(二、)注重班級成績目標培養：

　　在平時的班會上，注重學生思想健康的培養，建立一個班級目標，把班級的目標可以明確的擺在全班學生的面前。讓每個學生都參與進去，重在過程，重在參與，先把學生的熱情調動起來……培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的主人翁意識。簡單的說,您可以在上學期班級成績的基礎上, 以其他班級為競爭對象，和學生一起確立一個新的班級奮斗目標。

　　(三、)注重了班級中每位學生的學習目標和措施的實施細節。

　　細節決定成敗，必須想法培養和引導學生的學習興趣是很關鍵的。每個人再確定自己的目標,目標包括以其他同學為目標和以某個分數為目標。以某個比自己成績好的同學為目標，學生學習就有了前進的動力。如果自己沒有很好的學習方法，完全可以模仿自己的.目標，緊跟目標的步伐，肯定有所收獲。重在能基本實現,不說大話,每位學生的目標交每組的小組長過目、保存，匯總班主任后，班主任然后鼓勵他/她去追趕并超越自己的目標。

　　(四、)作為班主任，狠抓班級自習紀律，保障班級學習的基本條件。班主任的差異不但在于教，而且在于教育。學生成績的提高主要在于學習習慣的養成，班主任老師要具體的、逐步的、逐個的來糾正學生在學習中的一個個不良習慣。要致力于改善學生的非智力因素。非智力因素包括：學習動機、學習興趣、意志力、信心、生活習慣、感情因素等等。

　　(五、)當你對班級的管理沒有很好的辦法的時候，可以和您的學生們商量，他們會有很多辦法。知彼知己，百戰不殆。

　　總的來說，要提高班級中學生的成績，作為班主任，必須充分調動每個學生積極主動性，教給他們學習方法，疏導個別學生的心理。其中，學生的心理疏導顯得更為重要。作為班主任，學生的思想工作最為重要，應該時時進行，事事進行。具體說，就是任何時候都不要忘記針對每個學生的具體情況進行思想疏導。在這其中，如何做思想工作則又是一門學問，需要班主任老師必須掌握。在您做思想工作的時候，您的語言要具有感染力、煽動性，容易激發學生的斗爭欲望。學生在您的思想動員后應該充滿自信、情緒激昂、斗志旺盛。

　　二：班級成績雖然有了一定的提高，但是班級中還是存在著很多的問題：

　　(1) 班級飯空自習紀律仍然有待于改善和提高(一點外部原因，就是說話的引子)，說明數學生得自控力還是不行。有待于進一步加強。

　　(2) 晚休紀律(特別是男生宿舍)還存在說話的現象，很多學生不能及時休息。不能保證晚休，就不能保證明天的上課質量。

　　(3) 星期天仍然有個別學生存在上網現象。通過班級學生的反應，有上網現象。手機上網也有。

　　(4) 早操，作為班主任沒有完全及時跟上。(班主任自身原因)一日之計在于晨，班主任不能及時跟進，對于學生的管理和教育說服力就不強。

　　(5) 個別學生學習目標不明確，得過且過的現象還是存在。必須有針對性的進行做思想工作。

　　三：下一步班級工作的一些想法

　　為更好地提高班級管理、班級的學習成績，我覺得結合我班的實際：下一步的工作主要有以下幾點想法：

　　一：重點抓好兩類學生，一是培養尖子生;二是促后進生。

　　鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來取得更好的成績。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步;指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。

　　二：讓學生特別是班干部大膽參與班級管理，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

　　三：充分利用好學習小組，把學習小組的作用進一步完善：

　　(1) 充分發揮學習小組的作用，實行學校各方面工作量化到學習小組中。首先是優秀學習小組的評選：班中9個學習小組，每次全縣統考評出3個優秀學習小組，其根據是把上次的年級名次作為基數：把各學習小組的所有成員的年級名次和作為基數，求下次考試的年級名次和，進步最多的前三名是優秀學習小組。

　　(2)在評優秀學習小組中，實行扣分項目。在平時的所有活動中，包括：每周一的衛生大掃除，平時的宿舍紀律學校扣分，考試扣分、學校通報批評等等，都量化到每個學習小組每位成員里，扣分最多的兩個學習小組無權參加優秀學習小組的評選。

　　(3) 優秀學習小組的使用:一是：照“優秀學習小組團體照”，張貼到班級宣傳欄中，二是到年底每學習小組多分發兩個優秀三好學生或優秀團員或優秀班干部等。考試成績處在后三名的學習小組，每組中只有一至二名“三好學生”或“優秀團員”、“優秀班干部”視情況而定。兩次全縣統考，成績變化不大，再以扣分項目量化，進行名額分配。三是：結合考試和扣分兩項，評出的“優秀學習小組”的前兩名發個本子進行獎勵。班主任寫上幾句鼓勵性語言。

　　總之，對于班級工作，只要班主任能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間、花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，優秀學生更加優秀。

　　七年級班主任期中總結二

　　時間飛逝，轉眼間半個學期的教學工作已經結束，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這半學期的工作小結如下：

　　本學期我擔任三(1)班的教育教學工作。新接手一個班實在很難。再加上今年剛剛畢業參加工作，能夠擔任班主任工作，實在感謝領導的信任。同時也感到很大的壓力。因為實在沒有經驗，不知道怎么去管理班集體。只能靠自己慢慢去摸索。

　　小學班主任面對8-10歲的孩子，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。這是我經常思考的問題。想到了以下幾點：

　　一、親近學生，研究學生。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，和他們做朋友。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過平時的觀察。

　　了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以只有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。他們應該是自己能管理好自己并且能幫助班主任管理其他同學。

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，上課不遵守紀律會直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規。還有自己班級的班級公約。

　　三、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，增強集體的凝聚力和動力。

　　然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

　　目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

　　四、激發學生競爭意識。

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

　　1、激發與外班學生的競爭意識：

　　從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

　　2、設立定期評價制度：

　　以“優秀星”，“及格星”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

　　3、建立互助組：

　　以互助小組、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

　　4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

　　誠然，班主任要教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，一定能夠干得非常出色。做一名合格的班主任。

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