初中十大物理思想方法總結(jié)

時(shí)間：2022-08-27 14:41:49 總結(jié) 我要投稿

初中十大物理思想方法總結(jié)

　　總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的初中十大物理思想方法總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中十大物理思想方法總結(jié)

　　初中十大物理思想方法總結(jié)1

　　一、控制變量法

　　當(dāng)我當(dāng)我們研究某個(gè)物理量與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為：某兩次實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不相同，若兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，則與該條件有關(guān)，否則無(wú)關(guān)。反之，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運(yùn)用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究之中。

　　當(dāng)我舉一例詳談：在研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時(shí)，為了研究方便，采用控制變量法，即每次須挑選兩根合適的導(dǎo)線，測(cè)出它們的電阻，然后比較，最后得出結(jié)論。為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選用材料橫截面相同的導(dǎo)線；為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)選用長(zhǎng)度和橫截面相同的導(dǎo)線；為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體橫截面的關(guān)系，應(yīng)選用材料和長(zhǎng)度相同的導(dǎo)線。初中物理應(yīng)用到此法的實(shí)驗(yàn)還有很多。如：蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；探究滑動(dòng)摩擦力、浮力的大小與哪些因素有關(guān)；動(dòng)能、重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)，等等。物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問題，都是常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題。

　　二、等效替代法

　　當(dāng)我所謂等效替代法是指在保證某種效果（特性和關(guān)系）相同的前提下，將實(shí)際的、復(fù)雜的物理問題和物理過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的物理問題和物理過程來(lái)研究和處理的方法。它在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。

　　當(dāng)我在著名的“曹沖稱象”故事中,大象的質(zhì)量太大,在當(dāng)時(shí)的條件下不便于直接測(cè)量,可以測(cè)量與之效果相同的石塊的總質(zhì)量,從而得出大象的質(zhì)量；研究串、并聯(lián)電路關(guān)系時(shí)引入總電阻（等效電阻）的概念，在串聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)電阻都大，把總電阻稱為串聯(lián)電路的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱為并聯(lián)電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復(fù)雜電路簡(jiǎn)化成為較為簡(jiǎn)單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關(guān)系時(shí)引入合力的概念也是運(yùn)用了等效替代法。

　　三、轉(zhuǎn)換法

　　當(dāng)我物理學(xué)中對(duì)于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。

　　當(dāng)我如：霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)它；電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它；磁場(chǎng)看不見、摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)可證明大氣壓的存在；鉛塊實(shí)驗(yàn)可證明分子間存在著引力；運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)外做功可證明它具有能等。

　　四、類比法

　　當(dāng)我類比法是一種推理方法，指為了把要表述的物理問題說的清楚明白，人們常常用具體的、有形的人們所熟知的事物來(lái)類比要說明那些抽象的、無(wú)形的、陌生的事物。通過類比使人們對(duì)所要揭示的事物有一個(gè)直接的、具體的、形象的認(rèn)識(shí)，找出類似的規(guī)律。

　　當(dāng)我如研究電流時(shí)類比水流，形象直觀的比較，很容易被學(xué)生理解記憶牢固。水波與聲波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成，等等。在物理學(xué)中運(yùn)用類比方法可以引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，類比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使學(xué)生成為自覺積極的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。類比是科學(xué)家最常運(yùn)用的一種思維方法，類比的事例很多，需要平時(shí)多留心、不斷地總結(jié)找到比較恰當(dāng)?shù)氖吕鲱惐取?/p>

　　五、建立模型法

　　當(dāng)我所謂“模型法”是指通過建立物理模型來(lái)研究和學(xué)習(xí)物理、分析處理和解決物理問題的一種思維方法。研究光現(xiàn)象時(shí)用到光線模型、研究磁現(xiàn)象時(shí)用到磁感線模型、研究連通器原理時(shí)用到液片模型，杠桿也是一種理想化模型。用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便于想象和思考研究問題。物理學(xué)的發(fā)展過程可以說就是一個(gè)不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程。

　　六、理想化實(shí)驗(yàn)

　　當(dāng)我理想化實(shí)驗(yàn)又叫做假想實(shí)驗(yàn)，它是人們?cè)谒枷胫兴茉斓囊环N理想實(shí)驗(yàn)，是邏輯推理的一種特殊形式。它是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。它既要以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但又不能直接由實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。

　　當(dāng)我理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的理論研究中有重要的作用。比如，我們?cè)谔骄空婵漳芊駛髀暤膶?shí)驗(yàn)中，逐漸將真空罩內(nèi)的空氣抽出，聽到罩內(nèi)鬧鐘的聲音逐漸變?nèi)酰谑俏覀兺评淼贸鰧⒄婵照謨?nèi)的空氣抽完（即真空），就聽不到鬧鐘的聲音了，從而得出真空不能傳聲的結(jié)論，這里采用的方法就是理想化，因?yàn)闊o(wú)論怎樣抽氣是不可能將真空罩內(nèi)的空氣抽完的。又如：研究牛頓第一定律時(shí)用到了理想實(shí)驗(yàn)的方法，讓滑塊從同一斜面的同一高度滑到表面粗糙程度不同的水平木板上，發(fā)現(xiàn)水平木板越光滑，滑塊滑得越遠(yuǎn)，在這一可靠事實(shí)基礎(chǔ)上，推出假若木板絕對(duì)光滑（完全沒有摩擦），滑塊將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　七、放大法

　　當(dāng)我在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。

　　當(dāng)我比如音的振動(dòng)很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大；觀察壓力對(duì)玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。

　　八、圖象法

　　當(dāng)我圖象是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，用來(lái)表示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化關(guān)系，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個(gè)物理量隨另一個(gè)物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用圖象來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究?jī)?nèi)在的物理規(guī)律，具有獨(dú)特之處。

　　當(dāng)我如：在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實(shí)驗(yàn)中，就是運(yùn)用圖象法來(lái)處理數(shù)據(jù)的，它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過描點(diǎn)、連線繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)、液體的沸騰特點(diǎn)。

　　九、觀察法

　　當(dāng)我觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，有目的有計(jì)劃的對(duì)自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡(jiǎn)單的講，觀察法就是看、仔細(xì)地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的組織的感知活動(dòng)，因此，亦稱科學(xué)觀察。

　　當(dāng)我比如每接觸到一個(gè)物理測(cè)量器材就應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真觀察，觀察它的構(gòu)造，測(cè)量范圍、分度值，進(jìn)而了解它的用途。還有在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時(shí)，可讓學(xué)生觀察小紙片在揚(yáng)聲器中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，觀察正在發(fā)聲的'音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀、知了鳴叫時(shí)的情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動(dòng)；除此之外還有光的反射規(guī)律、光的折射規(guī)律、凸透鏡成像、滑動(dòng)摩察力與哪些因素有關(guān)等。

　　十、比較法（對(duì)比法）

　　當(dāng)我當(dāng)你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對(duì)不同或有聯(lián)系的兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性。

　　當(dāng)我實(shí)例：汽車輪船火車飛機(jī)它們的發(fā)動(dòng)機(jī)各不相同，但都是把燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能裝置。而汽油機(jī)和柴油機(jī)雖然都是內(nèi)燃機(jī)，但是從它們的構(gòu)造、吸入的氣體、點(diǎn)火方式、使用范圍等方面都有不同。利用比較法不僅加深了對(duì)它們的理解和區(qū)別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。再如蒸發(fā)與沸騰的比較，兩者的相同點(diǎn)都是汽化過程，不同點(diǎn)是從發(fā)生時(shí)液體的溫度、發(fā)生所在的部位及現(xiàn)象都不同。還可以用比較法來(lái)研究質(zhì)量與體積的關(guān)系。

　　初中十大物理思想方法總結(jié)2

　　一、逆向思維法

　　逆向思維是解答物理問題的一種科學(xué)思維方法，對(duì)于某些問題，運(yùn)用常規(guī)的思維方法會(huì)十分繁瑣甚至解答不出，而采用逆向思維，即把運(yùn)動(dòng)過程的“末態(tài)”當(dāng)成“初態(tài)”，反向研究問題，可使物理情景更簡(jiǎn)單，物理公式也得以簡(jiǎn)化，從而使問題易于解決，能收到事半功倍的效果。

　　二、對(duì)稱法

　　對(duì)稱就是事物在變化時(shí)存在的某種不變。自然界和自然科學(xué)中，普遍存在著優(yōu)美的對(duì)稱現(xiàn)象。利用對(duì)稱解題時(shí)有時(shí)可能一眼就看出，大大簡(jiǎn)化解題步驟。從科學(xué)思維方法的角度來(lái)講，對(duì)稱性最突出的功能是啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。用對(duì)稱法解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并抓住事物在某一方面的對(duì)稱，這些對(duì)稱往往就是通往的捷徑。

　　三、圖象法

　　圖象能直觀地描述物理過程，能形象地表達(dá)物理規(guī)律，能鮮明地表示物理量之間的關(guān)系，一直是物理學(xué)中常用的工具，圖象問題也是每年高考必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用物理圖象處理物理問題是識(shí)圖能力和作圖能力的綜合體現(xiàn)。它通常以定作圖為基礎(chǔ)(有時(shí)也需要定量作出圖線)，當(dāng)某些物理問題分析難度太大時(shí)，用圖象法處理常有化繁為簡(jiǎn)、化難為易的功效。

　　四、假設(shè)法

　　假設(shè)法是先假定某些條件，再進(jìn)行推理，若結(jié)果與題設(shè)現(xiàn)象一致，則假設(shè)成立，反之，則假設(shè)不成立。求解物理試題常用的假設(shè)有假設(shè)物理情景，假設(shè)物理過程，假設(shè)物理量等，利用假設(shè)法處理某些物理問題，往往能突破思維障礙，找出新的解題途徑。在分析力或摩擦力的有無(wú)及方向時(shí)，常利用該法。

　　五、整體、隔離法

　　物理習(xí)題中，所涉及的往往不只是一個(gè)單獨(dú)的物體、一個(gè)孤立的過程或一個(gè)單一的題給條件。這時(shí)，可以把所涉及到的多個(gè)物體、多個(gè)過程、多個(gè)未知量作為一個(gè)整體來(lái)考慮，這種以整體為研究對(duì)象的解題方法稱為整體法；而把整體的某一部分(如其中的一個(gè)物體或者是一個(gè)過程)單獨(dú)從整體中抽取出來(lái)進(jìn)行分析研究的方法，則稱為隔離法。

　　六、圖解法

　　圖解法是依據(jù)題意作出圖形來(lái)確定正確的方法。它既簡(jiǎn)單明了、又形象直觀，用于定分析某些物理問題時(shí)，可得到事半功倍的效果。特別是在解決物體受三個(gè)力(其中一個(gè)力大小、方向不變，另一個(gè)力方向不變)的平衡問題時(shí)，常應(yīng)用此法。

　　七、轉(zhuǎn)換法

　　有些物理問題，由于運(yùn)動(dòng)過程復(fù)雜或難以進(jìn)行受力分析，造成解答困難。此種情況應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性或牛頓第三定律轉(zhuǎn)換參考系或研究對(duì)象，即所謂的轉(zhuǎn)換法。應(yīng)用此法，可使問題化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使解答過程一目了然。

　　八、程序法

　　所謂程序法，是按時(shí)間的先后順序?qū)︻}目給出的物理過程進(jìn)行分析，正確劃分出不同的過程，對(duì)每一過程，具體分析出其速度、位移、時(shí)間的關(guān)系，然后利用各過程的具體特點(diǎn)列方程解題。利用程序法解題，關(guān)鍵是正確選擇研究對(duì)象和物理過程，還要注意兩點(diǎn)：一是注意速度關(guān)系，即第1個(gè)過程的末速度是第二個(gè)過程的初速度；二是位移關(guān)系，即各段位移之和等于總位移。

　　九、極端法

　　有些物理問題，由于物理現(xiàn)象涉及的因素較多，過程變化復(fù)雜，同學(xué)們往往難以洞察其變化規(guī)律并做出迅速判斷。但如果把問題推到極端狀態(tài)下或特殊狀態(tài)下進(jìn)行分析，問題會(huì)立刻變得明朗直觀，這種解題方法我們稱之為極限思維法，也稱為極端法。

　　運(yùn)用極限思維思想解決物理問題，關(guān)鍵是考慮將問題推向什么極端，即應(yīng)選擇好變量，所選擇的變量要在變化過程中存在極值或臨界值，然后從極端狀態(tài)出發(fā)分析問題的變化規(guī)律，從而解決問題。

　　有些問題直接計(jì)算時(shí)可能非常繁瑣，若取一個(gè)符合物理規(guī)律的特殊值代入，會(huì)快速準(zhǔn)確而靈活地做出判斷，這種方法尤其適用于選擇題。如果選擇題各選項(xiàng)具有可參考或相互排斥，運(yùn)用極端法更容易選出正確，這更加突出了極端法的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有利于同學(xué)們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

　　十、極值法

　　常見的極值問題有兩類：一類是直接指明某物理量有極值而要求其極值；另一類則是通過求出某物理量的極值，進(jìn)而以此作為依據(jù)解出與之相關(guān)的問題。

　　物理極值問題的兩種典型解法。

　　(1)解法一是根據(jù)問題所給的物理現(xiàn)象涉及的物理概念和規(guī)律進(jìn)行分析，明確題中的物理量是在什么條件下取極值，或在出現(xiàn)極值時(shí)有何物理特征，然后根據(jù)這些條件或特征去尋找極值，這種方法更為突出了問題的物理本質(zhì)，這種解法稱之為解極值問題的物理方法。

　　(2)解法二是由物理問題所遵循的物理規(guī)律建立方程，然后根據(jù)這些方程進(jìn)行數(shù)學(xué)推演，在推演中利用數(shù)學(xué)中已有的有關(guān)極值求法的結(jié)論而得到所求的極值，這種方法較側(cè)重于數(shù)學(xué)的推演，這種方法稱之為解極值問題的物理—數(shù)學(xué)方法。

　　此類極值問題可用多種方法求解：

　　①算術(shù)—幾何平均數(shù)法，即

　　a、如果兩變數(shù)之和為一定值，則當(dāng)這兩個(gè)數(shù)相等時(shí)，它們的乘積取極大值。

　　b、如果兩變數(shù)的積為一定值，則當(dāng)這兩個(gè)數(shù)相等時(shí)，它們的和取極小值。

　　②利用二次函數(shù)判別式求極值一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根的判別式，具有以下性質(zhì)：

　　Δ＝b2－4ac0——方程有兩實(shí)數(shù)解；

　　Δ＝b2－4ac＝0——方程有一實(shí)數(shù)解；

　　Δ＝b2－4ac0——方程無(wú)實(shí)數(shù)解。

　　利用上述性質(zhì)，就可以求出能化為ax2＋bx＋c＝0形式的函數(shù)的極值。

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