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小學教師考試試題庫及答案解析
在學習、工作中,我們都經常看到試題的身影,借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。什么樣的試題才是科學規范的試題呢?下面是小編收集整理的小學教師考試試題庫及答案解析,歡迎閱讀與收藏。
小學教師考試試題庫及答案解析 1
一、選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
1.何老師經常要求班里的學困生在課間操時去他辦公室補課。何老師的做法( )。
A.恰當,有利于營造學習氛圍
B.不恰當,不利于學生全面發展
C.恰當,有利于提高學習成績
D.不恰當,不利于學生均衡發展
【答案】B
【解析】本題考查素質教育觀,素質教育強調全面發展。何老師為學生補課,占用了課間操的時間,不利于學生全面發展。故正確答案為B。
2.有教育家提出,學習應“以兒童自己的沖動為起點,以達到最高水平為目的”。這是因為學生的發展具有( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.能動性
D.互補性
【答案】C
【解析】研討教學體現的了研究者合作者和學習者的角色沒有體現管理身份,故正確答案為C。
3.在某校延續多年的“教研沙龍”活動中,老師們積極參與,討論教學中的熱點、難點問題,在相互啟發中不斷尋找新的教研生長點。下列對該案例中教師角色描述不恰當的是( )。
A.研究者
B.合作者
C.管理者
D.學習者
【答案】C
【解析】研討教學體現的了研究者合作者和學習者的角色沒有體現管理身份,故正確答案為C。
4.孟老師說:""不能用同樣的水準要求學生,也不能揠苗助長,我一直都堅定不移地相信學生是遲開的花朵’,早晚都會開放。”下列選項中與孟老師的說法不一致的是( )。
A注重學生發展的整體性
B關注到學生具有差異性
C.注重學生發展的順序性
D關注到學生具有發展性
【答案】A
【解析】“不能用同樣的水準要求學生,也不能揠苗助長“既體現了差異性也體現了順序性,”我一直都堅定不移地相信學困生是‘遲開的花朵’,早晚都會開放”體現了發展性。故正確答案為A。
5..國務院常務會議的組成人員不包括( )。
A總理 副總理
B.各部部長
C.國務院秘書長
D.國務委員
【答案】B
【解析】國務院常務會議由總理、副總理、國務委員、秘書長組成,由總理召集和主持。不包括各部部長,故正確答案為B。
6.衛生部門違規向學校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》責令其退返所收費用的機構是( )。
A當地工商部門
B當地教育部門
C當地公安部門
D.當地人民政府
【答案】D
【解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第七十四條違反國家有關規定,向學校或者其他教育機構收取費用的,由政府責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法給予處分。
7.家長王某對教師李某批評其兒子心懷不滿,認為李某對其兒子有偏見。一天,王某在路上截住下班回家的李某,對其進行毆打,造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件,下列說法不正確的是( )。
A可以依法追究王某的刑事責任
B可以依法追究王某的民事責任
C依法給予王某行政處罰
D李某所在學校應給予王某行政處罰
【答案】D
【解析】本題考查的是《學生傷害事故處理》題干中上下班路上對李某進行毆打,和學校無關且王某也非學校人員,所以李某所在學校無權對王某進行處罰。故正確答案為D。
8.初中生張某闖進某小學,將課間正在操場玩耍的小學生劉某打傷。對劉某所受的人身傷害應承擔賠償責任的是( )。
A某所在學校
B.張某的監護人
C.劉某所在學校和張某所在學校
D.劉某所在學校和張某的監護人
【答案】D
【解析】本題考查的是《學生傷害事故處理》,題干中在課間劉某被打傷,學校需要承擔責任,初中生屬于未成年人,則其監護人承擔責任。故正確答案為D。
9.教師錢某認為學校侵犯了其工資報酬權,向當地教育行政部門提出申訴。教育行政部門接到申訴作出處理的時限是( )。
A.15日內
B.30日內
C.45日內
D.60日內
【答案】B
【解析】本題考查的是《中華人民共和國教師法》。教育行政部門應在接到申訴之日起三十日內做出處理。法律依據《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的,或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的可以向教育行政部門提出申訴教育行政部門應當在接到申訴的三十日內作出處理。
10.某小學試行“綠色懲戒”,如學生在課堂打鬧,要求教師采取的措施不是責罰,而是讓學生背誦五則勵志名言,或是收集一篇有關自律的文章并寫出心得體會。該校的舉措( )。
A體現了對學生的關心、愛護和尊重
B.弱化了對學生違紀行為的自主管理
C不利于開展教學改革和實驗
D不利于培養學生的責任意識和紀律觀念
【答案】A
【解析】綠色懲戒體現了學生教育的有效性和德育價值,是尊重、愛護、關心學生的正確行為。
11.小學生胡某因有嚴重不良行為,被轉至專門學校接受教育,下列關于胡某學籍的說法正確的是( )。
A學校可依法取消胡某的學籍
B某的學籍仍保留在原學校
C某自主選擇學籍的去向
D胡某的學籍應轉至專門學校
【答案】B
【解析】本題考查的是《預防未成年人犯罪法》《預防未成年人犯罪法》第四十七條專門學校應當對接受專門教育的未成年人分級分類進行教育和矯治有針對性地開展道德教育 法治教育、心理健康教育,并根據實際情況進行職業教育:對沒有完成義務教育的未成年人,應當保證其繼續接受義務教育。專門學校的未成年學生的學籍保留在原學校,符合畢業條件的,原學校應當頒發畢業證書。故正確答案為B。
12.依據《中華人民共和國未成年人保護法》,下列屬于司法保護的是( )。
A.人民法庭開庭時,未成年被害人一般不出庭作證
B.公安機關依法維護校園周邊治安交通秩序
C.任何組織或者個人不得招用未滿16周歲的未成年人
D.監護人依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務
【答案】A
【解析]司法保護是指人民檢察院,法院,公安機關以及司法行政部門等國家專政機構通過依照法律履行職責,對未成年人所實施的一種專門保護措施,是指國家司法機關,通過依法履行職責,對未成年人所實施的一種專門保護活動。B選項是屬于政府保護,C選項屬于社會保護。D選項屬于家庭保護。
13.李老師在班里開展“大家一起找優點”活動,要求學生設立“優點記錄本"",既記錄自己的優點,也記錄同學的優點,并在每周“優點交流會""上交流。李老師的做法( )。
A不恰當,將導致學生的盲目自信
B.不恰當,將導致學生報喜不報憂
C.恰當,能激勵學生不斷進步
D.恰當,能減少班主任工作量
【答案】C
14.星期一的升旗儀式上,一(2)班有3位同學識到一個是因賴床起晚了,一個是因路上摔了一跤回家換衣服了,還有一個是因堵車耽擱了。班主任認為這些都屬于可以避免的情況,便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏( )。
A教育公正的自覺性
B.教育公正的靈活性
C.教育公正的整合性
D教育公正的形式性
【答案】B
15.有家長反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經調查了解,陳老師開了一家網店,以致精力不濟,備課不充分。對此,陳老師正確的做法是( )。
A聯系家長,搞好家校關系
B.繼續經營,加大工作投入
C.化解沖突,委托同事代課
D.關閉網店,認真備課施教
【答案】D
【解析】本題考查的是教師職業道德,教師應愛崗敬業。題干中陳老師違背了愛崗敬業的職業道德要求,正確做法應該是關閉網店,認真備課。故正確答案為D。
16.疫情期間,某小學****說:“教育管理部門不應該要求停課不停學’,我們實施起來太困難,”并且不予配合,這表明胡老師在教師職業道德方面沒有做到( )
A.“莊嚴自持,內外若一”
B.“知者必量其力所能至而從事焉”
C.“善為師者,既美其道,又慎其行”
D.“不以一人疑天下,不以天下私一人”
【答案】C
【解析】A選項,“莊嚴自持,內外若一""。我們對學生做過的承諾一定要實現,要做到言而有信;我們是怎樣要求學生的,首先要怎樣嚴格要求自己,決不能對人一套,對自己卻是另外一套。B選項,聰明的人一定先估量他的能力能否達到,然后才去做某件事。C選項,“善為師者,既美其道,又慎其行”的意思是善干做老師的人,既能對經典的精神有深刻的理解和衷心的認同,又能夠謹慎自己的行為,慎重地實施教學。D選項,“不以一人疑天下,不以天下私一人。""意思是不因為一個人自命尊貴就懷疑全天下的人卑賤,不因為一個人當了皇帝就把天下當做自家的私有財產。
17.地千姿百態的地貌都是地質作用的結果。地質作用按其能量來源可分為內力作用和外力作用,下列地貌中,屬于內力作用導致的是( )。
A.冰川
B.溶洞
C.斷層
D.沙漠
【答案】C
【解析】斷層是內力作用,由板塊漂移張裂和擠壓斷裂所造成,此外還有可能由地震塌陷等造成。而外力則包括風化,侵蝕,搬運,沉積,固結成巖。斷層是地殼受力發生斷裂,沿斷裂面兩側巖塊發生的顯著相對位移的'構造。斷層規模大小不等,大者可沿走向延伸數百千米,常由許多斷層組成,可稱為斷裂帶:小者只有幾十厘米。斷層在地殼中廣泛發育,是地殼的最重要構造之一。在地貌上,大的斷層常常形成裂谷和陡崖,如著名的東非大裂谷。
18.空空導彈就是從飛行器上發射攻擊空中目標的導彈。“響尾蛇”導彈是全世界第一款實用化的空空導彈,也是第一款有擊落目標記錄的空空導彈。該導彈采用的制導方式是( )。
A.紅外制導
B.雷達制導
C天文制導
D.激光制導
【答案】A
【解析】““響尾蛇”空空導彈的制導方式是紅外線導引(AIM-9C為半主動雷達導引)。響尾蛇在設計上借鑒了德國二戰中研制的Enzian導彈設計上的一些獨到之處但是更多的還是革新這些革新最終顯著地提高了它的性能。
19.20世紀 70年代,科學家在非洲發現一約三百萬年前的年輕女性遺骨化石,取名“露西
對她的化石研究后發現她能直立行走,將期歸類為南方古猿。該遺骨化石的發現地是( )。
A.津巴布韋
B.坦桑尼亞
C.阿爾及尼亞
D.埃塞俄比亞
【答案】D
【解析】“露西(Lucy)”是1974年在埃塞俄比亞發現的南方古猿阿法種的古人類化石的代稱。
20.君主立憲制是指國家元首由世襲的君主擔任,君主的權利受到憲法和議會制約的君主制政體。下列選項中,不是君主立憲制政體的國家是()。
A.日本
B.丹麥
C.奧地利
D.西班牙
【答案】C
【解析】奧地利是聯邦制的民主國家。
21.商朝最初定都于毫,此后遷都,其中最重要的一次是遷都到殷,自此逐漸強盛起來,農業發達,政局穩定,諸侯來朝。下列選項中,遷都至殷的商王是( )。
A.盤庚
B.南庚
C.太庚
D.祖庚
【答案】A
【解析】將商朝都城遷到殷的國王是盤庚。
22.在我國古代文學作品中,有著豐富的女性形象。下列女性形象中,出自馮夢龍《警世通言》的是() 。
A.湘籃子
B.糜夫人
C.扈三娘
D.杜十娘
【答案】D
【解析】《杜+娘怒沉百寶箱》是明代通俗小說家馮夢龍纂輯的白話小說集《警世通言》中的一篇短篇小說。這篇小說講述明萬歷年間,京師名妓杜+娘為了贖身從良,追求真愛,將自己的終身托付給太學生李甲。可李甲生性軟弱,自私,雖然對杜十娘也是真心愛戀,但又屈從于社會、家庭的禮教觀念,再加上孫富的挑唆,最終出賣了杜+娘,釀成了杜+娘沉箱投江的悲劇。小說以其細膩的筆觸塑造了一個執著追求自己心中美好愿望的女性形象,被許多文學史書定義為反封建反禮教的愛情小說。
23.五確大樓位于華盛頓特區西南方的弗吉尼亞州。因其特殊的職能,有時“五角大樓”這個詞不僅僅代表這座建筑本身,也常用來代指某個特定機構,該機構的名稱是()。
A.美國總統府
B.美國國防部
C.中央情報局
D.聯邦調查局
【答案】B
【解析】""五角大樓""是美國國防部的代稱。由于其特殊的職能,所以有時“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身,也常常用作美國國防部、甚至美國軍事當局的代名詞。五角大樓是美國國防部的辦公大樓,位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣因建筑物為五角形而得名,是世界最大單體行政建筑。
24.門神是中國**傳說的司門之神,舊俗貼其像于大門]以驅鬼祛兇。圖1所示的兩位門神是
()。
(圖1)
A神荼郁壘
B張飛關公
C尉遲恭秦瓊
D包拯文天祥
【答案】C
【解析】由白臉黑臉組成,其中白臉是秦叔寶,黑臉是尉遲敬德。
25.最常用的是百分等級和標準分數。如果某學生在一次全區數學統考中卷面分數為70分
而全區有60%的學生卷面成績低于70分,則該生在此次考試的百分等級為()。
A.60
B.65
C.70
D.75
【答案】A
【解析】一個測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低于這個分數的人數百分比。該生的卷面分數為70,而全區有60%的學生卷面成績低于70分,所以百分等級為60。
26.在word文檔中,如果出現了**相同的錯誤,下列操作中,可一次性修改這些錯誤的是()。
A.逐字查找更正
B.使用“撤銷""命令與“恢復""命令
C.使用“定位”命令
D.使用“編輯”菜單的“替換”命令
【答案】D
【解析】采用替換的命令可一次性修改所有相同的錯誤。
27.在PowerPoint中,演示文稿的*組成單元是()。
A.文本
B.圖形
C.幻燈片
D.工本
【答案】C
【解析】“演示文稿的基本組成單元是幻燈片。解析如下:幻燈片是演示文稿基本構成單位,每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動畫效果等。一套完整的演示文稿文件一般包含:片頭動畫、PPT封面、前言、目錄、過渡頁、圖表頁、圖片頁、文字頁、封底、片尾動畫等。
28.單選題下列選項中,與“青年與記者”的關系相同的()。
A.“護士""和醫生
B.“學生”和“團員”
C.“警察”和“獄警’
D.“作家”和“文人”
【答案】B
【解析】青年和記者是交叉關系。“學生”和“團員”為交叉關系,故選擇B。“護士”和“醫生”為并列關系;“警察”和“獄警”為種屬關系;“作家”和“文人”為種屬關系。
29.找規律填數字是一項很有趣的游戲, 特別鍛煉觀察和思考能力。下列**中,填入數列[2、
3、9、30、0、8193]空缺處的數字,正確的是()。
A.263
B.273
C.283
D.293
【答案】B
【解析】第一項乘第二項+3=第三項。9x30+3=273。
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
30.【材料】
美術課上,李老師**學生畫月季花。他在教室里巡視時發現曉字把月季花涂成了咖啡色老師,我的花漂亮嗎?**問道。“你見過這種顏色的月季花嗎?來來,你看看別的同學是怎么涂的。你看,人家都涂的是白色,黃色。粉紅色,大紅色。多漂亮,多好啊!現在知道該怎么涂了嗎?邊說著,李老師邊隨手指了相旁邊幾位學生。曉字愕愕地看著老師,難過地點了點頭第二天,曉字捧著一束用***作的咖啡色月季花來到教室。同學們嘰嘰喳喳議論著“哇,真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美術科代表辦公室取作業本時興高采烈地跟李老師說:老師,曉宇還真的帶來一束咖啡色的月季花。老師打算去教室一探究竟一進教室,李老師就看到幾個同學正圍在曉宇的座位旁議論著那束“特別”的月季花。李老師緩緩地走過來說道“這花是假的!”“老師,那假的就不能畫嗎?曉宇問道。李老師:“自然不是”,“那為什么就不可以畫我家里的咖啡色月季花呢?曉宇返問道。此時,李老師生氣地說“你怎么就不開竅呢?看來你還真是沒有畫畫的天賦”轉身離開了教室。
問題:請結合材料,從教育觀的角度,評價李老師的教育**(14分)
【參考答案】
材料中李老師的行為是不恰當的違背了素質教育觀的要求。
(1)從素質教育的內涵上看①素質教育是促進學生全面發展的教育。②素質教育是促進學生個性發展的教育。③素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育。
(2)從教學的方法上看,素質教育強調啟發式、探究式教學,促進學生生動、活潑地學習。材料中對于曉宇提出的咖啡色的月季花,李老師并未尊重曉宇加以引導和啟發,未體現這一點。
(3)從學生的評價上看,素質教育強調發展性評價、激勵性評價,注重評價標準的多元化。材料中李老師面對曉宇的質疑一味采取批評的方式,并且要求曉宇按照自己的想法去做未體現這一點。
總之老師要踐行素質教育觀的要求,尊重學生的主體地位,開發學生的智慧潛能,促進學生的健康發展。
31.【材料】
我班上有兩個個頭相近名字讀者相似的女生。一個叫梁鈺,愛好跳舞,但學習基礎不太好一個叫**擅長書法,除數學外,其他功課都很優秀。梁鈺一直把自己成績不好歸結為記憶力差。但經我的現察與分析,一是她學習方法不對,一是不能持之以恒,對此,我給她提出了建議。一開始,梁鈺還按我的建議去學習,非常有勁頭。但堅持不到半學期就松懈了,總說自己***學習剛有一點兒色,又退步了。對楊瑜,我也和她一分析了數學學習問題,提出了建議。自此她主動找老師和數學成績好的同學請教,數學學習進步很大,這讓楊瑜非常開心,對學好數學也有了信心。期中考試后,我在班會上進行小結我準備這樣表楊楊瑜“楊瑜,老師發現你是一個能夠自我反思,積極進取的孩子,我為你的進步而高興!但你也要知道學習如***舟不進則退,希望你再接再厲,爭取更大的進步!”但由于我的口誤,把楊瑜說成了梁鈺說完后同學們都瞪大了眼睛我才意識到自己粗心大意了,想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯就錯,又補充了一句“梁鈺,學習貴在堅持,你能堅持努力嗎?”梁鈺羞澀又略帶驚喜地說:“嗯嗯嗯,好好好!”接著,我又對楊瑜的表現進行***。這次班會后,梁鈺在學習上有了變化,學習成績也有了提高。
問題:請結合材料,從教師職業**的角度,評析“我的教育行為。(14分)
【參考答案】
材料中“我”的行為是正確的,踐行了教師職業道德規范的要求。
(1)愛崗敬業。要求教師忠誠于人民教育事業志存遠勤懇敬業,為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中“我認真觀察兩位學生的問題并提出針對性建議,對她們的成長進步及時肯定,促進學生發展做到了對工作的高度負責。
(2)關愛學生。要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟做學生良師益友。不諷刺,挖苦,歧視學生,不體罰或變相體罰學生。材料中“我”關心學生的發展和成長,認真與學生分析她們存在的問題,及時建議、督促與鼓勵,成為學生的良師益友。為保護學生的自尊心,使用教育機智及時化解問題,體現了對學生人格的尊重。
(3)教書育人。要求教師遵循教育規律實施素質教育。循循善誘,海人不倦,因材施教。培養學生良好品行激發學生創新精神,促進學生全面發展。材料中,“我“針對不同學生的情況給出合適的建議與教育措施循循善誘、因材施教幫助學生解決問題,促進學生全面發展。
(4)為人師表。要求教師堅守高尚情操知榮明恥,嚴于律己以身作則。衣著得體語言規范,舉止文明。關心集體團結協作尊重同事尊重家長。作風正派廉潔奉公。材料中,“我”和其他老師、同學一起幫助楊瑜同學解決數學上的問題取得進步體現了團結協作。
綜上所述,材料中老師踐行了教師職業道德規范,值得我們肯定和學習。
32.【材料】
①一般認為存在著兩種意義上的美學,一種是專門美學研究家研究的,具有高度哲學意味的
對美的性質、美感本質、藝術概念的分析等問題進行理論闡釋的專門學科:另一種是一些哲學家、思想家和文學家、藝術家關于美和藝術的一些論述,這包括柏拉圖關于墓仿和靈感的論述,亞里士多德關于詩的真理性的論述,也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說的戲劇觀、列奧納多·達·芬奇的檢畫筆記 歌德與愛克曼的談話錄;包括孔子對美善關系、詩的興觀群怨作用的論述,也包括杜甫論詩絕句,石濤的畫語錄。
②除了以上兩種美學的區分之外,我們常常說,某位作家通過他的作品,展現了某種美學追求;某位畫家的作品,在美學上獨樹一幟;某位音樂家的作品,給人以美學上的震撼,過去,美學家們通常忽視這些“美學”的用法,認為這不過是一些人數用詞而已。這種說法是不對的。文學家、藝術家和普通大眾都有美學觀念,思想,追求和品味,這是一種生活中的“半美學”,特別應該得到美學專門研究者的關注
③在生活中,美和對美的感受,是無所不在的。人在對世界的感知中,受自己的教養、知識和經歷的影響,因而有著不同的趣味,這種趣味決定了人在感知對象時的選擇性,以及對感知對象的內在反應。在這方面,藝術家與普通人并沒有本質的區別。他們由于自己的教養、知識和經歷,形成了他們在藝水創作中的美感傾向,并由此決定了他們的藝術風格。同時,在一個時代,一個社會,一種文化之中,也有著一些占據著主導性的美感傾向。這些傾向具有流動性始終處于變化之中。一些敏感的藝術家能夠先知先覺。依據這樣的感覺,他們創作出了自己的作品,反過來,他們的作品又影響并推動了一個時代,社會和文化的普遍感覺。這種流動著的東西,其實是美學的精髓,是活的美學,是美學的生命力所在。美學家們應該捕捉這些。
④我們常常聽說,美學過時了,其實,過時的是我們做美學的方式,而不是美學本身,美學是一種理論,它要保持理論的品格。同時也要“接地”,接觸實際,美學的生長基礎,是大量“半美學”的實踐、思考和論述,這包括對古代“美學思想”的吸納,也包括對當代作家和藝術家“美學思想”的吸納。從這些“美學思想”中來,又推廣到作家藝術家那里去,這樣的美學才是有生命力的美學。
⑤在當代,發展美學研究具有重要的意義。我們的文學出現了繁榮,但在文學中追求什么卻成了問題。在市場驅動下,美與崇高的性質,史詩品格、雅俗分寸的把握,美善關系,文學的教育責任等變得模糊了。藝術有了長足的發展,但是,在一些先鋒藝術中,對新的追求失去了根本,走在標新立異的路上。另一些藝術,例如通俗藝術中,美的維度失去了,變得粗野和惡俗。城市建設中也存在著巨大的困惑。人們總是指責“千城一面”,但反“千城一面”卻又陷入到對怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個怪圈?這已經化成為一個理論問題,等待著美學研究者的參與。還有,怎樣形成和培養生態美學觀,怎樣形成一種符合生態的生活美學觀?由此看來,這個時代有著巨大的對美學的需求,這是美學發展的契機。廣大美學家要包容生活中無所不在的對事物進行美的感受和評價這一獨特的維度,把握大量的“半美學”,整理出來,形成理論,以此保持與現實的對話關系,使美學重獲活力,找到發展的源泉。(摘編自高建平(美學是一門什么樣的學詞》)
問題:
(1)從美術發展史來看,鮑姆加登的《美學》有什么貢獻?請根據文章,簡要概括,(4分)
(2)文章提出并強調的“半美學”,有**意義?請簡要分析。(10分)
【參考答案】
(1)美學這個學科從此有了名稱討論的范圍從詩擴大到對客門藝術的思考。
(2)①美學的生長基礎,是大量“半美學”的實踐。思考和論述。這包括對古代”美學思想
的吸納也包括對當代作家和藝術家“美學思想”的吸納。從這些”美學思想”中來,又推廣到作家藝術家那里去這樣的美學才是有生命力的美學。②由于在一些藝術如先鋒藝術中對創新的追求,卻失去了根本走在標新立異的路上;另一藝術,例如通俗藝術之中,美的維度失去了變得粗野和惡俗。由此看來,這個時代有著巨大的對美學的需求這也是美學發展的契機。③美學是一門專門的由專家從事的學問,又是一門涉及面極廣的學問。關鍵在于這些專家要先當學生然后才能當先生。包容生活中無所不在的對事物進行美的感受和評價這一獨特的維度把握大量的“半美學”整理出來,形成理論,以此保持與現實的對話關系,使美學重獲活力,找到發展的源泉。
三、寫作題(本大題1小題,共50分)
33.王利器擔任《文心雕龍注》的責任編輯,他參照自己的文心雕龍新書訂補了將近500條注文在文心雕龍里,范老完全同意,還提出要同害他們兩人的名字,但王利器說這是自己的分內事。綜合上述材料所引發的思考與感悟,寫篇論說文。
【參考立意】
從原作者的角度:合作共贏;
從編輯角度:做好分內事,盡到責任。
小學教師考試試題庫及答案解析 2
一、單項選擇題(本大題共29小題每小題2分,共58分)
1、語文課上,張老師提出了一個具有挑戰性的問題引導學生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀看正確的是()。
A.張老師尊重了學生發展的獨特性 B.張老師是學生成長的研究者
C.張老師體現了學生發展的主體性 D.張老師是學生學習的促進者
答案:C
3、萬老師教學很認真,經常辛辛舌舌從上課講到下課,嗓門特別大,被同事戲稱為“全天 候廣播員”,可教學效果一直不好,萬老師需要反思的是()
A、教學態虔B、教學方式C、教學的D、教學條件
答案:B
4、每次老師提問,小虎總愛搶著回答,但基本上都答錯,對此老師應該()
A、引導小虎仔細思考B、安排小虎多做作業
C、批評小虎思考不認真D、對小虎舉手罝之不理
答案:A
5、依據《國家中長朗教肓改革與發展規劃綱要(2010-2020)》,切實推進義務教肓均衡發展,要實行()
A、縣(區)域內教師、校長交流制度
B、鎮(鄉)域內教師、校長交流制度
C、省(區)域內教師、校長交流制度
D、地(市)域內教師、校長交流制度
答案:A
6、小剛同學因多次曠課被學校處分,他對學校給與的處分不服,向有關部門提出教肓申訴, 被申訴人是()
A、校長B、學校C、書記D、教肓行政部門
答案:B
7、某校在期末考試后,將學生的考試成績排名張榜公布,該校做法()
A、體現了學校的管理權B、體現了學校的教肓權
C、體現了學生的受教育權D、侵犯了學生的隱私權
答案:D
8、根據圖1,下列選項正確的是()
A、應優先配M重點學校教肓資源B、小學可分為重點和非重點學校
C、應均衝配M小學之間的教肓資源D、應減少重點小學教肓資源配罝
答案:C
9、教師李某讓班里調皮的學生繳納違紀金,以加強班級管理,該教師的做法()
A、合法,有助于維護班級秩序B、合法,對其他人有警示作用
C、不合法,教師沒有罰款的權利D、不合法,學校才有罰款的權利
答案:C
10、幵煙酒店的張某經常向小學生出售香煙,張某的行為()
A、合法,學生可以自愿購買B、合法,商家有自主經營權
C、不合法,家長沒委托小學生購買香煙D、不合法,張某不能向小學生出售香煙
答案:D
11、小學生周某曠課一天,學校未與其家長聯系,該校的'做法()
A、合法,是學生自己違反校規B、合法,是家長未盡監護職責
C、不合法,學校應派學生出去尋找D、不合法,學校應及時與家長聯系
答案:D
12、小學生楊某在放學途中,在人行道上被電動車撞傷,對楊某所受傷害,應承擔賠償責任 的是()
A、學校B、車主C、楊某的監護人D、車主和學校
答案:B
13、骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高,很郁悶,上課時學生出一點差錯他就大發雷霆,閔老師應該()
A、嚴格待生,專注教學B、保持個性,堅持自我
C、注重反省,調試自我D、迎合同事,搞好關系
答案:C
14、每年王老師都給自己制定讀書計劃,并嚴格執行。這體現了王老師注重()
A、團結協作B、教學創新C、循循善誘D、終身學習
答案:D
15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒,并報告了老師,老師讓班干部捜查小剛的書和抽屜。小剛再三辯白,拒絕被捜。該老師的做法()
A、錯誤,應該充分尊重信任小剛B、錯誤,應該捜查所有學生的書包
C、錯誤,應不當著學生的面捜查D、錯誤,應通知學生家長再捜查
答案:A
小學教師考試試題庫及答案解析 3
一、單項選擇題
1、一位教師走進教室時,剛剛推開虛掩著的教室門,忽然一把掃帚掉了下來,不偏不倚,正好打在教師的講義夾上,課堂上一片嘩然,這分明是學生搞的惡作劇。
下列處理方式,最恰當的一項是( )。
A.老師大發雷霆,立即查找惡作劇的人
B.自我解嘲地笑著說:“看來我工作中的問題不少,連掃帚都向我表示不滿了,希望你們在課后也給我提提意見,幫助我改進工作吧!”
C.稍作整理,批評訓斥學生
D.認真地說:“我就喜歡接受他人的挑戰。”
答案:B
2、孔子日:巧言令色,鮮矣仁。君子當“訥于言而敏于行”、“恥其言之過其行。” 下列對孔子這段話的理解,不正確的是( )。
A.做人應當篤實寬厚
B.做人應當修己慎獨
C.做人應當仁愛孝悌
D.做人應當勇毅力行
答案:A
3、( )是教師的天職。教師必須遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。
A.愛國守法
B.愛崗敬業
C.教書育人
D.關心集體
答案:C
4、( )是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。
A.關愛學生
B.愛崗敬業
C.教書育人
D.關心集體
答案:A
5、對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的.原則。對違法犯罪的未成年人,應當依法( )處罰。
A.免除
B.從輕、免除
C.從輕、減輕
D.從輕、減輕或者免除
答案:D
6、對《中華人民共和國未成年人保護法》規定未成年人的工作,應當遵循的原則說法錯誤的是()。
A.保護未成年人的人身安全
B.尊重未成年人的人格尊嚴
C.適應未成年人身心發展的規律和特點
D.教育與保護相結合
答案:A
7、《教師法》規定教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給與行政處分或者解聘。下列說法哪一項不是“情形之一”的()。
A.故意不完成教育教學任務,給教育教學工作造成損失的
B.體罰學生,經教育不改的
C.品行不良,侮辱學生,影響惡劣的
D.不關心集體的
答案:D
8、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》規定()是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把其作為貫徹落實科學發展觀的一項基本要求,切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展,財政資金優先保障教育投入,公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。
A.教育優先發展
B.育人為本
C.改革創新
D.促進公平
答案:A
9、學生傷害事故的責任,其確定依據是()。
A.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力
B.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度
C.相關當事人的損害行為與損害后果的因果關系
D.相關當事人的態度與損害后果的嚴重程度
答案:C
10、“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。它所指的是下列哪四本書?()
A.《史記》《春秋》《漢書》《詩經》
B.《大學》《中庸》《論語》《孟子》
C.《史記》《論語》《漢書》《詩經》
D.《論語》《春秋》《中庸》《詩經》
答案:B
11.巴爾扎克是19世紀法國批判現實主義文學的代表作家,他的代表作()為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。
A.《雙城記》
B.《人間喜劇》
C.《寒灰集》
D.《悲慘世界》
答案:B
12、高爾基是蘇聯無產階級作家,社會主義現實主義文學的奠基人。他的代表作( )開辟了無產階級文學的新時代,不愧為劃時代的光輝著作。
A.《母親》
B.《人間喜劇》
C.《寒灰集》
D.《悲慘世界》
答案:A
13、張仲景是東漢名醫,被后世尊稱為“醫圣”,他的著作( )中記載有“人工呼吸法”,奠定了中醫治療學的基礎。
A.《景岳全書》
B.《脈經》
C.《傷寒雜病論》
D.《神農本草經》
答案:C
14、我國全面發展教育的組成部分是( )。
A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育
B.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育
C.德育、智育、體育、美育和勞動技術教育
D.普通教育、職業教育、正規教育、社會教育、家庭教育
答案:C
15、下列作家作品完全對應的一項是( )。
A.葉圣陶——《農村三部曲》《林家鋪子》,劉心武——《班主任》《喬廠長上任記》
B.巴金——《激流三部曲》《燈》,賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮》
C.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》,諶容——《人到中年》《組織部新來的年青人》
D.老舍——《駱駝祥子》《茶館》,魏巍——《誰是最可愛的人》《東方》
答案:D
小學教師考試試題庫及答案解析 4
一、選擇題
1、下列選項中,不屬于素質教育任務的是()。
A.增強學生的身體素質
B.增強學生的心理素質
C.促進學生道德品質的發展
D.促進學生能力的平均發展
答案:D
2、某小學取消了各種形式的統考,廢除了“百分制”,而代之以“評語+特長+等級”的評價標準。學校的做法()。
A.正確,體現了評價的甄別與選拔功能
B.不正確,沒有體現評價標準的多元化
C.正確,體現了評價的激勵與發展功能
D.不正確,沒有體現評價方式的多元化
答案:C
3、軍軍的英語成績比較差,每次考試都不及格,這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他,沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他:“你這次考得特別好,不是抄來的吧?”老師的這種做法忽視的.是()。
A.學生的完整性
B.學生的個體性
C.學生的獨立性
D.學生的發展性
答案:D
4、老師在專心致志地講課時,發現有學生開小差。老師應采取的措施是()。
A.立即停止,讓學生站著聽課
B.大發雷霆,要求學生公開檢討
C.停止上課,對學生反復勸說
D.輕拍學生,提醒學生集中精力
答案:D
5、根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》,為了減輕中小學學生課業負擔,可以采取的改革措施不包括()。
A.修改課程方案
B.調整教材內容
C.促進教學方法
D.減少考試次數
答案:D
6、教育行政部門取締了一批違反國家規劃私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據是()。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
答案:A
7、我國義務教育階段的中小學校實行的是()。
A.校長負責制
B.集體負責制
C.黨委領導下的校長負責制
D.黨委領導下的的集體負責制
答案:A
8、張老師大學本科畢業后自愿到少數民族地區從事教育工作,依據《中華人民共和國教師法》,應當依法對張老師()。
A.給予補貼
B.給予表彰
C.進行獎勵
D.提高津貼
答案:A
9、小學生宋某因多次偷竊,被所在學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請具有審批權的機構是()。
A.公安部門
B.檢查機關
C.教育行政部門
D.民政部門
答案:C
10、學生小張在暑假期間擅自翻越學校圍墻,導致右腿摔傷。對于小張所受傷害,下列選項中正確的是()。
A.學校存在過錯,應當承擔賠償責任
B.學校沒有過錯,但要承擔賠償責任
C.學校沒有過錯,無需承擔賠償責任
D.學校存在過錯,但可免除賠償責任
答案:C
11、學生劉某因家庭經濟困難無法按規定完成義務教育。依據《中華人民共和國未成年人保護法》對于劉某的受教育權利,具有保障責任的是()。
A.劉某的監護人
B.當地教育機構
C.兒童福利機構
D.當地人民政府
答案:D
12、國有企業員工李某經常在家酗酒后打罵孩子,對于李某的行為,下列表述中正確的是()。
A.可由李某所在單位給予處分
B.可由李某所在單位給予勸誡
C.可由當地人民政府給予行政處罰
D.可由當地人民政府給予勸誡
答案:B
13、吳老師在調整座位時讓考試成績好的學生優先挑選喜歡的座位,吳老師的做法()。
A.有利于激勵學生
B.便于班級管理
C.有失教育公平
D.選項缺失
答案:C
14、小麗考試不理想,發卷子時,劉老師對她說:“你還穿“耐克”,趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標志是√,特步的標志是×。小麗頓時羞紅了臉。這表明劉老師()。
A.教學語言有失嚴謹
B.無視學生人格尊嚴
C.批評學生嚴而有格
D.教育學生嚴慈相濟
答案:B
15、新入職的王老師想去優秀教師李老師班上隨班聽課,學習經驗。李老師笑容可掬地說:“你是名牌大學畢業的高材生,我的課上的不好。就不要去聽了。”這表明李老師()。
A.缺乏專業發展意識
B.缺乏團結協作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵同事自我提升
答案:B
16、圖1中,對學生所送的禮物()。
A.全部接受,在教師節時可以接受學生的所有禮物
B.區別對待,對學生自制的小禮物可以適當地接受
C.婉言謝絕,任何時候都不能接受學生的任何禮物
D.婉言謝絕,盡量避免在公開場合接受學生的禮物
答案:B
17、下列各大洲中,污染最少,最適宜進行冰川海洋等科學考察的是()。
A.歐洲
B.非洲
C.大洋洲
D.南極洲
答案:D
18、下列選項中,不屬于中醫著作的是()。
A.《神農本草經》
B.《本草綱目》
C.《齊民要術》
D.《皇帝內經》
答案:C
19、提出《天下興亡,匹夫有責》的古代思想家是()。
A.莊子
B.韓愈
C.顧炎武
D.顧憲成
答案:C
20、創作出了名句“路漫漫兮其修遠兮,吾將上下而求索”的歷史人物是()。
A.孔子
B.屈原
C.選項缺失
D.曹操
答案:B
小學教師考試試題庫及答案解析 5
一、單項選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項是最符合題意的,請把這個答案選出。(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1.小學班級管理過程中的中心環節是( )。
A.計劃 B.實施 C.檢查 D.總結
1.【答案】B
解析:本題考查班級管理過程的環節。班級管理過程由計劃決策、組織實施、檢查指導、總結提高四個環節組成。其中,(1)計劃對班級管理過程的各個環節的運行起著導向作用,班級管理過程都是根據計劃來安排和協凋的;(2)實施是班級管理運作的中心環節,是管理者按照計劃指揮全班學生分工合作,各司其職,積極主動完成所承擔的任務,達成班級管理目標的過程;(3)檢查是管理者對班級管理計劃實施過程進行檢查、評價和糾偏,以保證班級管理活動指向管理目標的實現;(4)總結是對一項相對獨立或相對完整的班級管理活動進行總的分析和價值判斷,以肯定成績、吸取教訓、尋找規律、處理遺留問題,明確繼續前進的方向。題干中,小學班級管理過程中的中心環節是實施。B項正確。
A、C、D三項:均不是班級管理過程中的中心環節。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
A.神話起源論
B.心理起源論
C.生物起源論
D.勞動起源論
【答案】C。生物起源說認為教育活動不僅存在于人類社會之中,而且存在于人類社會之外,甚至存在于動物界;教育的產生完全來自動物的本能,是種族發展的本能需要。因此,本題的正確答案為C。
3.2021年教育部印發的《小學教師專業標準(試行)》規定,小學教師的專業知識包括( )。
①小學生發展知識;②學科知識;③教育教學知識;④通識性知識;⑤實踐性知識。
A.①②③⑤
B.①②③④
C.①③④⑤
D.②③④⑤
【答案】B。2021年教育部印發的《小學教師專業標準(試行)》規定,小學教師的專業知識包括:小學生發展知識;學科知識;教育教學知識;通識性知識。因此,本題的正確答案為B。
【解析】《小學教師專業標準(試行)》規定,小學教師的專業知識包括:小學生發展知識;學科知識;教育教學知識;通識性知識。故本題選B。
4.毛澤東在《體育研究》一文中指出:“欲圖體育之有效,非動其主觀,促其對于體育之自覺不可。”這句話強調學校體育應注重( )。
A.幫助學生形成正確的體育觀念
B.增強學生體質
C.培養學生自我鍛煉的能力與習慣
D.發展學生的體育特長
【答案】C。
【解析】題干意為:想要得到體育的效果,不是動用主觀力量,非要促進他們對體育的自覺性不可。假若自覺了,那么體育的作用,可以不用說而自己就能知道,命途順達志向高遠的效果,也會不去尋求而自己得到了。說明體育要培養學生對體育的自覺性,即自我鍛煉的能力,非體育觀念,故選C。
5.少先隊的隊禮是右手五指并攏,高舉頭上,其含義是( )
A.黨的利益高于一切
B.國家的利益高于一切
C.少先隊的利益高于一切
D.人民的利益高于一切
【答案】D。行隊禮要右手五指并攏,高舉頭上,它表示人民的利益高于一切。因此,本題的正確答案為D。
【解析】行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上,表示人民的利益高于一切。故選D。
6.馬卡連柯總結了集體教育、勞動教育和紀律教育的實踐經驗,提出了( )。
A.執行統一原則
B.因材施教原則
C.平行影響原則
D.教育一致性原則
【答案】C。馬卡連柯提出,集體教育和個別教育相結合原則。這一原則是指在德育過程中,教育者要善于組織和教育學生集體,并依靠集體教育每個學生,同時通過對個別學生的教育,來促進集體的形成和發展,從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。這原則是蘇聯教育家馬卡連柯成功教育經驗的總結。馬卡連柯指出,教師要影響個別學生,首先要去影響這個學生所在的集體,然后通過集體和教師一道去影響這個學生,便會產生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此,本題的正確答案為C。
7.當灰塵、飛蟲等進入孩子的眼睛時,不宜采用的措施是( )。
A.用手揉
B.用生理鹽水沖洗
C.用清水沖洗
D.用棉簽去除異物
【答案】A
【解析】一旦異物進入眼內,可讓孩子輕輕閉上眼睛,切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。
8.小學生通過學習,掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學習屬于( )。
A.信號學習
B.連鎖
C.概念
D.命題
【答案】D
【解析】命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。通過對長,寬,面積概念的理解,學習由幾個概念組成的命題“長方形面積=長×寬”,屬于命題學習。故本題選D。
9.個體早期發展階段存在著關鍵期,表明兒童的身心發展具有( )。
A.差異性
B.不平衡性
C.穩定性
D.順序性
【答案】B
【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關鍵期。
10.小學生思維發展的基本特點是( )。
A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發展
B.完全擺脫具體形象思維
C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
D.抽象邏輯思維是思維的過渡
【答案】C
【解析】小學生思維發展的特點是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但離不開具體事物的支持。
11.小文的學習成績不好,但喜歡在同學面前炫耀自己的限量版運動鞋或其他高檔物品,看到有同學投來羨慕的目光,感到十分滿足,小文的心理防御方式是()
A.升華
B.轉移
C.補償
D.推行
【答案】C。
【解析】補償是指個人有缺陷不能達到某種目標時,有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。補償分為消極性補償和積極性補償。例如,有的學生成績不好,但是她跟其他學生說我家里很有錢等來彌補,屬于消極補償。故C項正確。
12.下列詞語中,體現注意品質廣度特征的是( )。
A.一目十行
B.一心二用
C.目不轉睛
D.心猿意馬
【答案】A
【解析】注意的廣度是指同一時間所關注的同類事物的數量,A選項正確。
13.教師在選擇和組織內容時,首先要保證教學內容具有( )。
A.科學性與思想性
B.生活性與情境性
C.條理性與邏輯性
D.專業性與學術性
【答案】A
【解析】本題考查的是教學內容應貫徹的原則,其中包含:科學性與思想性相統一的原則;強調內容的基礎性與適用性的原則;知識的內在邏輯與教學法要求相統一的原則;理論與實踐相統一的原則。其中首先要保證教學內容具有科學性與思想性。故正確答案為A。
14.《小學教育專業師范生教師職業能力標準(試行)》所列舉的教學活動中通常被合稱為“三字一話”的是( )。
A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話
B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話
C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話
D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話
【答案】C
【解析】國家要求教師掌握的教學基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。
15.在教學桂林山水一課時,教師制定的感受山水之美,體會作者對祖國的熱愛之情的教學目標屬于( )。
A.結果性目標
B.體驗性目標
C.表現性目標
D.知識性目標
【答案】B
【解析】本題考查的是完整性的課程目標,感受山水之美,體會作者對祖國的熱愛之情是體驗的表現,所以是體驗性目標,故正確答案為B。
16.有教師提出,小學數學教師要跳出數學看數學,要上有文化味道的數學課,這一觀點符合的教學規律是( )。
A.教育學的辯證統一
B.直接經驗與間接經驗相結合
C.掌握知識與提高能力相統一
D.掌握知識與提高思想覺悟相統一
【答案】D
【解析】傳授知識與思想品德教育相統一的規律認為,學生掌握科學文化知識和提高思想品德修養是相輔相成的兩個方面。題干中,認為小學數學要跳出數學看數學,要上有文化味道的`數學課,表明除了學習數學,還要滲透德育。故選D。
17.為了認識蠶的生長過程,李老師指導學生飼養蠶寶寶,觀察“卵--幼蟲--蛹--蛾”的變化,這種教學方法是( )。
A.談論法
B.實驗法
C.練習法
D.演示法
【答案】B
【解析】實驗法是指學生在教師的指導下,使用一定的儀器和設備,在一定條件下引起某些事物和現象產生變化,進行觀察和分析,以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學生飼養蠶寶寶,觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實驗法。
18.從課程類型來說教室里的圖畫、標語及黑板報屬于( )。
A.學科課程
B.活動課程
C.顯性課程
D.隱性課程
【答案】D
【解析】隱性課程又叫“非正規課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵和心理調適等多種功能改變著學生的情緒與情感、行為規范和生活方式,對學生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標語、黑板報都是在潛移默化的像學生們傳遞知識、行為規范等。
19.根據古德萊德的觀點,由教育行政部門規定的課程計劃,課程標準和教材屬于( )。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.運作的課程
D.經驗的課程
【答案】B
【解析】正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關內容。與理想的課程相比,正式的課程在內容上并沒有作多少修改,只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權的部分。由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。
20.在小學階段提倡運用“檔案袋評價”屬于( )。
A.量化評價
B.質性評價
C.絕對評價
D.相對評價
【答案】B
【解析】質性評價主要是在描述的基礎上進行評判,通常表現為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講,書面的評語通常比簡單的分數或等級更清晰地傳達出被評價者的優點與缺點,但這種評價方法不夠精確,且主觀性較強。在小學階段提倡運用的“檔案袋評價”屬于質性評價。
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述加里培林的心智技能階段理論。
【參考答案】
加里培林的心智技能形成五階段理論:
①活動定向階段(準備階段),即領會活動任務的階段。
②物質活動或物質化活動階段,即借助實物或模象(示意圖、模型、標本等)進行的活動。
③出聲的外部言語活動階段,借助出聲的外部言語進行的活動。
④無聲的外部言語活動階段,是出聲的言語活動向內部言語活動轉化的開始,是不出聲的外部言語活動。
⑤內部言語活動階段,是簡縮和自動化的內部言語活動。
22.簡述學校開展美育的途徑。
【參考答案】
開展美育的途徑包括:
(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。
①通過科學文化基礎知識教學進行美育;
②通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。
(2)通過大自然進行美育。
(3)通過日常生活進行美育。
①利用家庭環境進行美育;
②組織學生參加美化學校環境的活動;
③在日常生活中體現美。
23.簡述開展教育實驗的關鍵環節。
【參考答案】
(1)變量。包括實驗變量、反應變量(因變量人)、無關變量(干擾變量)
(2)事前測驗與事后測驗。
(3)實驗組和控制組
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料:
三(1)班小玉同學新買的《新華字典》不見了,她曾在這本字典的背面寫了一個“玉”字,班主任沈老師讓小玉先不要聲張,到教室對同學們誰:“前兩天老師請每位同學都買了一本字典,現在請大家把自己的字典拿出來讓老師看一下。”沈老師在檢查時發現小葉滿面通紅,她的字典背面有個“壁”字,像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下,繼續檢查其他學生的字典。
事后,沈老師了解到小葉家生活非常困難,母親臥病在床,對她來說,購買一本字典是個不小的負擔。沈老師就自己買了一本字典,并在背面精心地描摹了一個“玉”字,當著全班同學的面把字典交給了小玉,然后對她說,“你的字典找到了,是其他班的同學撿到了。”小葉聽到后,紅著臉底下了頭。
問題∶
(1)結合材料,從德育的角度評析老師的行為。(10分)
(2)作為一名小學教師,處理類似問題應遵循哪些原則?(10分)
【參考答案】
沈老師的做法遵循了以下德育規律和德育原則,值得我們學習。
①德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養與提高過程。學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。德育具有多種開端,教育者可根據學生品德發展的具體情況,或從導之以行開始,或從動之以情開始,或從鍛煉品德意志開始,最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展的目的。材料中,沈老師自己給小玉買了字典,引發了小葉羞愧心理,從道德情感入手對小葉進行了教育,遵循了這一規律。
②德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程,是教育與自我教育相結合的過程。在德育過程中,學生思想內部的矛盾斗爭,實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。學生不斷做出反應,斗爭的過程也就是學生品德不斷發展的過程。 教育者應當自覺利用矛盾運動的規律,促進學生思想矛盾向社會需要的方向轉化。材料中,沈老師在發現小葉的情況時,沒有當眾批評她,遵循了這一規律。
③因材施教原則(從學生實際出發)。因材施教原則是指,教育者在德育過程中,應根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展現狀,采取不同的方法和措施,加強德育的針對性和實效性。材料中,沈老師從小葉的實際情況入手對小葉進行教育,體現了因材施教原則。
④沈老師的行為采用了情感陶治法。材料中的沈老師用真誠的愛去感化學生,讓其意識到自己的錯誤。
(2)班級突發事件處理的原則
①教育性原則。教師在處理突發事件時要以讓學生受教育,促進每個學長的成長為目的。教師要本著教育從嚴處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神,實事求是地分析問題,找出問題的癥結,并對方方面面的原因進行全面的分析和判斷,盡量做到公正、公平,才能夠使學生真正受到教育,達到“懲前瑟后、治病救人”的目的。
②客觀性原則。教師在處理問題時,要避免“定勢思維”的影響,充分調查,了解事實的真相,公平公正地分析和處理問題,客觀地對待每-一個學生,避免因為自己的主觀隨意導致理問題不公,不能偏心,不能以老眼光看著以勢壓人,那樣只會降低教師在學生心中的威信,從而影響學生的成長和發展,使其越錯越遠。
③有效性原則。教師在處理突發事件時要講究效果。教師處理突發事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何,要用“育人”的態度去看事件,用發展的眼光去看學生,無論什么事都應持一分為二的觀點,既看到消極、不利的一面,又看到積極、有利的一面
④可接受原則。教師對突發事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受,處理不能強加于人,不能流于形式,要讓學生從內心深處接受、認識到自己的錯誤,進而積極加以改正。
⑤冷處理原則。教師在處理突發事件時,保持冷靜、公平、寬容的心態,處理事件就會順利得多。對于有些突發事件,教師不應急于表態,急于下結論,而應冷靜地觀察一段時間,待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理,也不是拖到不能再拖時再處理,而是先進行正常的活動,等活動結束后再處理。
25.材料
近年來,某小學為改革過于依賴紙筆測試的學業評價方式,在低年級實施基于繪本場景的表現性評價,采用游戲化、項目化、綜合式評價方法,對學生各學科學習情況進行評價。由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組,根據每一位學生的表現評定等級。
一年級表現性評價選定的繪本為《犟龜》,其主要內容為:烏龜陶陶響應遠方的邀請,啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經千辛萬苦,闖過了各種難關,最終他趕上的是獅王二十九世的結婚慶典。為考查學生的拼讀能力,教師設計了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請柬”的任務。為考查學生的音樂表演能力,要求學生為“獅王”唱一首歌,并配以表情和動作。接著,學生小組合作,用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠,作為獻給“獅王”的禮物,這一任務不僅考查學生的造型能力,還考查學生的想象力、創造力和合作能力等。
實施表現性評價后,學生們都把期末評價當成期末慶典,從學期初就開始期待,這個學期的學習狀態與以往大不相同,表現出極大的熱情。
問題:
(1)結合材料,對實踐表現的方式進行評價。(10分)
(2)這樣的評價有怎樣的功能?(10分)
【參考答案】
(1)該校的行為符合新課程改革倡導的教堂評價理念的要求,具體表現如下:
①評價的根本目的在于促進發展。材料中,該小學對學生實施表現性評價、使得學生的學習狀態與以往大不相同促進了學生的發展。
②注重與課程功能的轉變相適應。材料中,教師通過設計寫請柬的任務,促進了學生各個方面的發展,不僅培養學生創造能力,還培養學生的想象力等,這是對新課改課程功能三維目標注重的體現。
③體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。材料中,通過《繪本》的教學促進了學生的全面發展,體現了素質教育理念的要求。
④評價內容綜合化重視知識以外的綜合素質的發展,尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展。材料中,對學生實施表現性評價,注重了對學生創新、探究、合作與實踐等能力的發展。
⑤評價主體多元化要求建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度,以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。材料中,學生的評價由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組,根據每一位學生的表現評定等級。正是體現了教學主體多元化。
(2)在該校實施的表現性評價中,教學評價起到了如下功能:
①教學評價的導向功能,主要是指教學評價可以對實際的教育活動有定向引導的功能,能引導評價對象趨向于理想的目標。材料中,在教學評價的引導下,使教學活動往著預定的方向發展,學生的發展越來越全面。
②教學評價的激勵功能是指合理有效地運用教學評價,能夠激發和維持評價對象的內在動力,調動被評價者的內部潛力,提高其工作、學習的積極性和創造性,從而達到教育管理的目的。材料中,學校的教學評價使得學生越來越活躍,對于課程也有極大的熱情,充分調動了學生的積極性。
四、教學設計題(本大題1小題,40分)
本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26題為中文與社會,27題為數學與科學,28題為英語,29題為音樂,30題為體育,31題為美術。
26.蜘蛛開店:有一只蜘蛛每天蹲在網上守著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊!問題:
請根據上述材料完成下列任務:
(1)分析文本的寫作特點(寫作特點)。(8分)
(2)若指導二年級小學生學習,本文就擬定教學目標(10分)
(3)根據蜘蛛開店“賣口罩”的內容設計教學設計片段,并說明設計理由(22分)
【參考答案】
(1)《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事,借助趣味性的童話語言以及結構反復的寫作手法,向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難,從而讓學生明白;做任何事都不會是一帆風順的,它總會遇到困難。讓學生學會迎難而上,而不是像蜘蛛那樣一味地退縮,相信只要堅持了,總有一天會成功。
(2)教學目標
知識與技能目標:初讀課文,會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字,會寫“店、決、定”等9個生字,會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。
過程與方法目標:通過學習課文的字、詞、句,讓學生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
情感態度與價值觀目標:通過學習,培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。
(2)教學設計
學習第2至4自然段——口罩編織店
1.課件出示:蜘蛛決定開一家商店。
(1)指名讀句子。
(2)提問:“決定”是什么意思?從“決定”這個詞中體會到什么?
(“決定”就是想好了,拿定了主意。看來蜘蛛是下決心要開這個商店了。)
(3)引導:蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。
2.過渡:好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了,它會賣什么呢?
3.探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。
(1)課件出示兩句話:
賣什么呢?就賣口罩吧,因為口罩織起來很簡單。
顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
(2)女生讀一句,男生讀一句。
(3)討論:為什么先前說“口罩織起來很簡單”,后來卻說“口罩好難織”?這不是前后矛盾嗎?
(這兩句話一對比,從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單,沒有考慮到會遇到怎樣的顧客,會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織,覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬,這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費時間。)
(4)體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。
①課件出示:顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
②指名讀句子,并相機出示河馬嘴巴圖片。
預設1:學生讀好關鍵詞“那么大”,從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人,
預設2:學生讀好關鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”,感受口罩“好難織”。
③課件出示:顧客來了,( )是一只河馬。
在括號里加一個詞語,更好地表達河馬此時此刻的心情。(可以填寫“竟然”“沒想到”等,表現蜘蛛意外、吃驚的心情。)
④討論:蜘蛛為什么會這樣意外呢?
(蜘蛛開口罩編織店,覺得這事很簡單,完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。)
⑤齊讀第4自然段。
4.交流:蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩,太辛苦了,賣出了好價錢嗎?小木屋外面掛了一張招牌,上面寫著:“口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。”
(1)課件出示:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。
(2)學生談看到這個招牌的體會。
(預設:蜘蛛想法太簡單了,不計口罩大小和所需的工夫,都只能收一元錢。)
5.指名講述“買口罩”部分的故事。
6.想象:如果你是蜘蛛,經歷了這些,你會想什么?
預設1:哎,一開店就遇到大嘴巴的河馬,織個口罩花了一整天時間,真倒霉。
預設2:口罩那么難織,還是換個編織店吧,織別的東西吧。
【設計意圖】通過初讀課文,了解故事大意,簡單講述故事,再精讀課文深入體會情節,完整講述故事。一步一步指導學生完成講述故事,提高學生在設疑中主動探求故事的興趣和欲望。
(3)童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢?一波就是以一件事情為線索,折就是指事情中的意外的變化,三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索,寫了三個波折。
27.請認真閱讀下列材料,并認真作答。
請根據上述材料完成下列任務:
(1)什么是符號意識?(4分)在數學教學中,如何發展小學生的符號意識?(4分)
(2)若指導五年級小學生學習上述內容,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明理由。(22分)
【參考答案】
(1)符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關系和變化規律;知道使用符號可以進行運算和推理,得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數學表達和進行數學思考的重要形式。
創設具體的情境,聯系身邊的事情,幫助學生去認識與理解符號,要盡可能在實際問題情境中幫助學生理解符號以及表達式、關系式意義,在解決實際問題中發展學生的符號意識。在教學中對符號演算的處理應盡量避免讓學生機械地練習與記憶,而應增加實際背景、探索過程、幾何解釋等,以幫助學生理解。如果學生能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律,并用符號來表示,說明學生超越了具體實際問題的情景,找出了存在于某一問題中的共性和挖普遍性,把認識和推理提到一個更高的水平。
(2)教學目標:
知識與技能目標:借助生活中的實例,體會用字母表示數的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。
過程與方法目標:在探索現實世界數量關系的過程中,體驗用字母表示數的簡明性。培養學生的數學意識,滲透歸納猜想、數形結合等數學思想方法。
情感態度與價值觀目標:學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中,培養學生的團結協作的精神。
(3)教學設計
一、用字母表示特定的數
師:同學們去過大雁塔嗎?知道關于它的歷史嗎?那老師給大家介紹一下吧!
這里的D表示什么?(大雁塔)H表示什么?(西安市)
師: D和H都是字母。(板書--字母)
師:在生活中還有沒有用字母表示的例子?(學生自由發言)
師:來我們看一看。(KFCCCTV)
師:同學們有沒有玩過撲克牌?生:玩過。
師:撲克牌里有沒有字母?生:有
師:我們來看一下,這里的J表示(11) , Q表示(12),K表示(13) A表示(1或24) 并及時板書。
師:看來字母很神奇,有時可以表示名稱,有時可以表示計量單位,有時可以表示數。今天節課我們就來一起研究《用字母表示數》。(補充板書)
二、用字母表示變化的數
1.兒歌激趣,初步建構。
師:同學們,有一首特別有趣的兒歌叫“數青蛙”, 你們會說嗎?
1只青蛙1張嘴,
2只青蛙2張嘴,
3只青蛙3張嘴,……
男女對唱,師做暫停手勢,問:能唱完嗎?生:唱不完。
師:那你能用一句簡潔的話表示這首 兒歌嗎?(生交流匯報并展示學生表示方法)
師:你覺得那種方法比較合理?在這首兒歌中,n分別表示那些數字?
師:青蛙的只數和嘴的張數相同,都用n來表示。
小結:在同一個算式中,相同的字母表示相同的數。
2.提出問題,感悟新知。
(1)通過這個圖,你了解到了什么?還想知道什么?
(2)引導學生說出:當淘氣1歲時,媽媽1+26歲;當淘氣2歲時,媽媽2+26歲;當淘氣3歲時,媽媽3+26歲……
(3)當淘氣10歲時,媽媽多少歲呢?算式是什么?誰能像這樣接著往下說?(請3個學生繼續說)
(4)如果淘氣的年齡為a歲,那媽媽得年齡是多少歲呢??(板書: a+26歲)
(5)你是怎么理解這個式子的?(引導學生說出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的,如果用字母
a表示淘氣的歲數,媽媽的歲數就是a+26歲。)
(6)來,一起讀一讀。同學們看這個含有字母的加法式子(指著黑板上的a+26),從這個式子,你們能知道些什么呢?(請學生任意說說意思。大家說得有點意思,對,這個式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關系。)
(7)淘氣的年齡是在不斷變化的,媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關系卻是不變的。正如德國數學家開普勒說的一一(讀課件: 數學就是研究千變萬化中不變的關系)
3.數數猜猜,發現規律
(1)(課件:三角形)擺一個三角形用3根小棒, 擺2個三角形用幾根小棒?用什么算式表示?
(3x2=6)擺3個三角形用幾根?自己寫算式。擺3個三角形呢? 4個呢?
(2)還可以繼續擺下去,擺5個,擺6個,擺10個,擺50個,你能把算式寫下去嗎?
(3)說說你有什么發現? (生說)
(4)三角形個數和小棒根數有什么關系? (引導 學生說出:小棒根數是三角形個數的3倍)
師:在這一串式子里,有一個永遠不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個量,在變化。我們永遠寫不完,你可以用一個算式表示這個規律嗎? (根據學生回答板書: a,a3)
(5)你是怎么想的?(當三角形個數是a時,小棒根數是它的3倍,就是(ax3) 根。)
(6)在這里,a可以表示哪些數? (生: 1、2、3、、.... )這個a只能表示整數,能表示小數嗎?
(7)用字母表示的數有一定的范圍 ,我們要根據生活中的實際情況而定。
三、聽故事《數學國王》,學習在含有字母的乘法算式中,字母與字母之間,母與數字之間的簡寫方法。
緊跟練習:
1、填空題。
2、判斷。
四、拓展應用
1、課件出示:快樂廣場
師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么?
生: x米表示生活館到音樂吧的距離。
生: y米表示生活館到智薏屋的距離。
師:從門口出發,你想去哪里,要走多少米的路程?
課件出示:我想去(),從入口出發要走的路程是()米。
生:我想去音樂吧,要走(50+x)米
生:我想去生活館,要走50米
生:我想去智慧屋,要走(50+y)米
師:為什么這里的字母都不一樣?
生:因為它們的路程不一樣
師:哦,原來不一樣的路程,也就是說不-樣的數要用不-樣的字母來表示。
生活館(討論n只手有()手指頭。)
智慧屋(用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式)
4、音樂吧(繼續兒歌)
你還能接著說下去嗎?10只青蛙呢?a只青蛙呢?讓我們為全世界的青蛙編一句數學歌吧!
1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;
2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿;
3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿;
n只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿。
小結:這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數。它不僅表示了數,而且表示了青蛙的只數n
與它的嘴的張數n,眼睛的只數2n,以及腿的條數4n之間的數量關系。
28.請認真閱讀下列材料,并認真作答。
請根據上述材料完成下列任務∶
(1)簡述四種常見的英語學習活動類型,并舉例說明。(8分)
(2)如知道小學生學習文本,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標,設計一個拓展運用環節,讓學生匯報假期里的學習情況,并說明理由。(22 分)
【參考答案】
(1)常見的英語學習活動類型:
歌謠活動:歌謠學語音、歌謠學語詞、歌謠學語句、歌謠學語法、歌謠學話題
歌曲活動:歌曲學語音、歌曲學語詞、歌曲學語句、歌曲學語法、歌曲學話題
故事活動:故事學語音、故事學語詞、故事學語句、故事學語法、故事學話題
游戲活動:游戲學語音、游戲學語詞、游戲學語句、游戲學語法、游戲學話題
(2)1.知識目標
①學生能夠認讀單詞和短語read,holiday,write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運用。
②學生能夠了解更多與過去發生的事情相關的內容。
2.能力目標
通過課堂活動,學生能夠提高綜合語言運用能力,并能就熟悉的話題進行簡單交流。
3.情感目標、
學生能夠增強學習英語的興趣
(3)拓展訓練
游戲:你演我說
教師先介紹你演我說游戲的規則,學生分成兩個人一組,一個人看到老師出示的句子,并將它表演出來,另一個人用what did you do 提問并猜含義。猜對一個句子得一分,得分最多的組贏得勝利。
設計理由:通過練習,學生能增強對句子的實際運用,并且在游戲過程中,增加英語學習的樂趣和同伴的協作能力。
29.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務:
(1) 簡要分析歌曲的特點(8分)
(2) 如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。(10分)
(3) 依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“四分音符,八分音符”的教學環節并說明理由。(22)
【參考答案】
(1)歌曲特點:《時間像小馬車》 是一首想象生動、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調短小、流暢,并具有節奏性強特點。歌曲采用了有規律的節奏,多為四分、八分音符,形象地模仿了時鐘小馬車,噠噠走動的聲響。旋律多為級進,流暢上口,并采用了曲調的模進、節奏的重復,使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了,寓意深刻,告訴我們,要珍惜時間,懂得利用人生有限的時間多學本領,成為對祖國有用之才。
(2)教學目標
情感態度與價值觀目標:通過學唱歌曲,認識到時間的重要性,懂得去珍惜時間,做時間的小主人。
知識與技能目標:能用活潑愉快的聲音演唱《時間像小馬車》。
過程與方法目標:通過探究、模仿,接龍等方式,體驗歌曲的漸強漸弱的變化,并展示出效果。
(3)教學過程
同學們,你們坐過馬車嗎?今天時光老人給我們帶來了一輛時間馬車,想帶領大家坐上這輛時間的小馬車走進我們的音樂世界。
一、律動導入
全體起立,(放原唱)跟老師一起坐上這輛時間的小馬車,出發吧!
二、難點處理
1.請坐,時光老人說同學們表現的真棒,同學們坐在小馬車上聽到了什么聲音?(小馬車噠噠噠噠跑的聲音)我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的(播放小馬車由遠到近時圖像及聲音)?(小馬車由遠到近,聲音由小到大)
2.我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音?(雙響筒)雙響筒是打擊樂器,演奏時,左手持樂器木柄,右手持小木棒敲擊竹筒兩側,會發出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣(由弱到強)?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)隨老師一起讀:噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
3.小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響,我們用手鈴來模仿一下,手鈴,演奏時左手握住鈴柄,右手握拳,敲擊左手的手腕,演奏出不同的節奏型。邊敲擊樂器邊讀:噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑,老師給他們配上了小音符,我們一起來唱一唱吧
4.時間的小馬車帶著時光老人漸漸跑遠了,我們一起聽一聽,馬車跑遠的聲音,噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
5.同樣我們也給它加上小音符,一起唱一唱吧
6.時間的小馬車變成了流動的音符,讓我們一起給它伴奏吧。(放范唱)
7.時光老人夸獎我們伴奏的真棒,他問同學們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢?
三、學唱階段
時光老人說你們歌詞還不會,怎么能演唱呢,讓我們一起按節奏讀一讀吧。
放范唱,小聲跟唱,你的聲音不要讓你的同桌聽到哦,再放范唱,老師好像聽到了同學們坐在小馬車上那快樂的心情,能不能把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。
小馬車跑動的時候發出的聲音是干脆的,讓我們以干脆聲音來演唱第一樂句,(隨琴逐句教唱)第二樂句馬車由遠到近由弱到強一氣呵成,第三樂句唱的連貫些,第四樂句由近到遠由強到弱一氣呵成。
隨琴完整演唱
時光老人說我們唱的真不錯了,現在給大家分配一下任務各自為歌曲服務,樂器組,舞蹈組,歌唱組,時光老人說時間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動著,他想考考大家,時間還像什么?老師說時間像小火箭,跑的飛快,嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天,我們一起把時間當做小火箭演唱一遍吧
四、聽賞
時光老人今天給大家帶來了一件小禮物,靜靜的來聽一聽是什么?(鬧鐘)你來聽一聽鬧鐘走動的聲音(滴答滴答)時光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘,它是只調皮的小鬧鐘,不僅會唱歌而且還會跳舞,你們來聽一聽它是怎樣唱歌的?
師:我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧,誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動的聲音?(木魚)我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說我不滿足唱歌了,我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊,你聽,它又唱起來了,這只調皮的小鬧鐘可是一個負責的小鬧鐘,它不忘了它的職責,該叫醒主人起床的時候它叮鈴鈴響起來了,你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次?(八次)這只調皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后,又繼續唱著它的歌,仔細認真聽小鬧鐘最后發生了什么?(不小心滑了一跤)
這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲,現在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動)
五、總結
時光老人對大家今天的表現非常滿意,可是時光老人它一刻不停的往前走著,從不停歇,讓我們趕上時光老人的腳步,珍惜時間,好好學習,好下課。
30.請認真閱讀下文,并按要求作答。
助跑投擲壘球(以右手投擲為例)
面對投擲方向,右手持球于頭的右前方;助跑幾步后,邁右腿的同時,身體向右轉。右臂靠近身體經下向后
引球,左腿迅速向前一步;左腿用力蹬地,右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地,迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時身體左轉,重心前移,左腿積極落地蹬伸,上體向前鞭打,右臂經肩上屈肘向前揮臂,將球快速投出。
請根據上述材料,完成下列任務:
(1)寫出“助跑投擲壘球”的教學重點、難點。(8分)
(2)如果指導水平三的學習練習,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標設計,教學技術教學環節的步驟并說明理由。(22分)
【參考答案】
(1)教學重點:左腿用力蹬地,右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地,迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時身體左轉,重心前移,左腿積極落地蹬伸,上體向前鞭打,右臂經肩上屈肘向前揮臂
教學難點:動作流暢自然、協調
(2)知識與技能:學生能描述出助跑投擲壘球動作要領,85%以上的同學能掌握這一動作技術。
過程與方法:通過引導練習法,提升競技能力,發展速度、靈敏、協調等身體素質
情感態度與價值觀:通過練習學生能夠培養體育學習興趣,養成勇敢頑強的良好品質。
(3)一、導入
教師活動:教師出示助跑投擲壘球動作掛圖,提問其動作分幾個技術環節?有什么技術要求?用自己的話來形容一下方法。教師在學生回答的基礎上總結。
學生活動:學生觀察掛圖并回答老師的提問。
設計意圖:通過圖片加提問的導入形式,激發學生的學習興趣,思考能力,積極參與到體育課程當中來,為后面的教學做好鋪墊。
二、示范
教師采用正面和側面示范,提示學生觀察老師的動作,并描繪出來。
設計意圖:多角度示范能兼顧到多數學生,方便觀察與學習
三、講解
教師結合掛圖講解技術動作要領。
設計意圖:利用掛圖講解技巧,便于學生記憶,加深學生對動作的理解。
四、練習
①空手練投
練習墊步,以空手擬投擲的動作。,練習時全部的動作放慢速度,以免受傷。
②分組進行練習,互相糾正對方在動作中出現的問題。
設計理由:通過練習,不斷強化技術掌握,嘗試完整動作練習。
31.請認真閱讀下文,并按要求作答。
請根據上述材料,完成下列任務:
(1)中國古建筑采用什么結構方式?在群體組合與布局上的特點是什么?
(2)如指導高年段小學生學習,就此擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標設計“古建筑的審美感知與保護”內容的教學活動。
【參考答案】
(1)古代建筑以木構架為主,構成富有彈性的框架,有抬梁,穿斗,井干三種不同的結構方式。布局特點:若干單個建筑物的群體組合;以木構架為主的結構方式;中軸對稱、方正嚴整的群體組合與布局
(2)知識與技能:欣賞了解古建筑,正確認識古建筑的價值,整理本地區古建筑資料,能用自己喜歡的方法表現古建筑
過程與方法:通過自主探究,小組討論交流過程中,提高欣賞的能力。
情感態度價值觀:產生對美術學習的持久興趣
(3)
(一)導入
圖片導入,教師展示古建筑圖片讓學生觀察,導出課題。
(二)欣賞感知
欣賞圖片:中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風雨橋、北京四合院、江南水鄉等。
引導學生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置,初步感受建筑風貌及藝術價值。
(三)整理交流
學生交流課前搜集到的古建筑資料或相關故事。
談談自己對于親身游歷過的古建筑的認識、感想。
欣賞課件中展示的家鄉古建筑,感受家鄉古建筑的藝術美。
在欣賞過程中,細致觀察古建筑的造型特點、結構特點及裝飾色彩。
(四)保護活動
以小組為單位,討論古建筑的保護方法,并以多種形式展現:宣傳畫、手抄報、古建筑模型等。或嘗試撰寫簡單的調查報告。
(五)展示賞評
組織學生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。
(六)總結交流
建筑是人類文明的重要組成部分,是珍貴的文化遺產,一旦毀壞就不可能復原,我們要重視對古建筑的保護,因為它們是古代文明幸存的見證,我們有責任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。
(七)拓展延伸
欣賞古建筑模型圖片,探究其制作方法。
與家人旅游時注意觀察古建筑,將本課的保護方法應用于實踐,愛護古建筑。
小學教師考試試題庫及答案解析 6
一、單項選擇題
下列每小題的四個選項中,只有一項是最符合題意的正確答案,多選、錯選或不選均不得分。
1.建國君民,教學為先。這句話反映的是
A.教育與文化的關系B.教育與經濟的關系
C.教育與政治的關系D.教育與科技的關系
1、[答案]C[解析]“建國君民,教學為先""的意思是:建立國家,統治人民,要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系。
2.“身正,不令而行,身不正,令不從”,這表明教師的行為具有
A.主體性B.創造性
C.間接性D.示范性
2、[答案]D[解析]“身正,不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正,不用發布命令,事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發布了命令,百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發展的動力是()。
A.共同的奮斗目標B.班主任的要求
C.班委會的形成D.共同的活動
3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標,班集體是以教學班為單位,按集體主義原則組建起來的學生群體,是班級群體發展的高級形式,班集體建設是班主任的中心工作。
4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是()
A.《教育論》B.《理想國》
C.《教育漫話》D.《雄辯術原理》
4、[答案]D[解析]《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞,《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖,《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應著重培養()。
A.道德認識B.道德情感
C.道德意志D.道德行為
5、[答案]C[解析]C道德意志是一個人自覺地調節行為,克服困難,以實現一定道德目的的心理過程,通常表現為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括:頭腦中產生各種可供選擇的行動方案;預測各種行動方案的結果;衡量行動后的利弊得失;按自己的決定行動;現實生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著重培養道德意志。
6.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于()
A.結構式觀察
B.參與性觀察
C.非結構式觀察
D.非參與性觀察
6、[答案]C[解析]非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度,觀察內容項目與觀察步驟不預先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活,但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究,用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是()
A.血液B.消化道
C.呼吸道D.蚊蟲叮咬
7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于()。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D.遵守法規取向階段
8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平,每水平包括兩個階段,六個階段依照由低到高的層次發展。
1.前習俗水平(0~9歲)
第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權威
第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時也滿足別人的需要
2.習俗水平(9~15歲)
第三階段:尋求認可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。
第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威
3.后習俗水平(15歲以后):又稱原則水平
第五階段:社會契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變
第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷
9.賈老師告訴學生:“不高興時你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術是()
A.積極暗示B.行為矯正
C.認知改變D.情緒調控
9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調控自己的行為和態度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點造成的不良影響。
10.考試時,學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于()。
A.元認知策略B.認知策略
C.精加工策略D.資源管理策略
10、[答案]A[解析]A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略,指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。
11.在掌握“動物""概念的基礎上,學生又學習了“脊椎動物""和“無脊椎動物""這兩個概念。這種學習屬于()
A.上位學習B.下位學習
C.發現學習;D.并列結合學習
11、[答案]B[解析]下位學習(類屬學習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“動物”,接著又學習了包含在動物里的“脊椎動物""和“無脊椎動物“,屬于下位學習。故本題選B。
12.數學課已經開始了,萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。這種心理現象屬于()
A.注意分散B.注意動搖
C.注意分配D.注意轉移
12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,轉到無關對象上去的現象。
13.強調學科邏輯體系完整性和不同學科門類之間相對獨立性的課程是()
A.經驗課程B.綜合課程
C.活動課程D.分科課程
13、[答案]D[解析]選項D,學科課程又稱“分科課程”,強調不同學科門類之間的相對獨立性,強調一”]學科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。
14.《學記》中體現“循序漸進教學原則的語句是()
A.禁于未發B.學不躐等
C.相觀而善D.獨學而無發
14、[答案]B[解析]學不躐等的意思是教學要遵循學生的心理發展特點,不能超越次第,要循序漸進,體現了“循序漸進""教學原則,故本題選B。
15.《義務教育課程方案(2022年版)》提出,應充分發揮實踐的獨特育人功能,突出學科思想方法和探究方式的學習,加強知行合一、學思結合,倡導()
A.“做中學”“思中學”“創中學”
B.“做中學”“用中學”“創中學”
C.“做中學”“練中學”“創中學”
D.“做中學”“用中學”“讀中學”
15、[答案]B[解析]《義務教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產勞動、社會實踐的結合,充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習,加強知行合一、學思結合,倡導“做中學”“用中學”“創中學”。優化綜合實踐活動實施方式與路徑,推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學組織形式是()
A.班級授課制B.道爾頓制
C.特朗普制D.文納特卡制
16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學組織形式,它能夠高效率、大面積培養學生。班級授課制是把一定數量學生按年齡特征和學習特征編成班組,使每一班組有固定的學生和課程,由教師根據固定的'授課時間和授課順序(課程表),根據教學目的和任務,對全班學生進行連續上課的教學制度。
17.蕓蕓期末考試數學成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚了她,因為期中考試蕓蕓的數學了30分。楊老師所采用的評價方式屬于()
A.過程性評價B.終結性評價
C.相對性評價D.個體內差異評價
17、[答案]D[解析]個體內差異評價是指個體過去和現在進行比較,比較評價對象的不同方面,作用在于尊重個體差異,因材施教,題干中采用的是個體內差異評價,故選D。
18.課外活動區別于課堂教學的顯著特征是()
A.自愿性B.計劃性
C.同步性D.組織性
18、[答案]A[解析]課堂教學相關課程是安排在學校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動,不僅把活動地點安排在課外、校外,而且活動時間的多少也沒有嚴格的規定,是學生自愿參與的,故本道題選A。
19.下列關于課程的理解中,沒有體現“學習者是課程主體""的是()
A.課程即對話B.課程即知識
C.課程即經驗D.課程即活動
19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識,把課程看作“教程”,是一種“靜態的課程觀”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學行為,但忽略了學習者的主體地位。選項ACD,都體現了學習者是課程主體的思想。故選項B符合題意。
20.“10以內的數字”--課教學結束時,為鞏固所學內容李老師讓學生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長條,2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風瓢...”這種結課方式屬于()
A.自然式B.總結式
C.游戲式D.懸念式
20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時,李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。
二、簡答題
針對相關問題作出簡明扼要的回答。
21美育主要任務
21.【參考答案】
1、培養和提高學生感受美的能力;
2、培養和提高學生鑒賞美的能力;
3、培養和提高學生表現美、創造美的能力;
4、培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
22簡述少先隊活動的基本形式
22.【參考答案】
①思想政治教育活動:加強思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統,培養共產主義道德品質,少先隊活動的重要內容。
②愛科學、學科學、用科學活動,幫助少年兒童學好文化科學知識,為從事社會主義現代化建設和新技術革命做好準備,少先隊的重要任務。
③假期活動,內容豐富、安排得當的假期活動,不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。
④體育、游戲活動。
23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?
23.【參考答案】
影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。
(1)個人自身行為的成敗經驗是影響自我效能感的最主要的因素,一般來說,成功經驗會提高效能期望,失敗的經驗則會降低學生的自我效能感,不過,成敗經驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。
(2)替代性經驗,一個人的自我效能感是個人在與環境互動的過程中形成的。當學生看見替代者成功時,就會增強自我效能感:相反,則會降低自我效能感。
(3)言語勸說,用語言說服學生相信自己具有完成給定任務的能力,會使學生在遇到困難時付出更大的努力。
(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態會妨礙行為操作,降低個體對成功的預期水平。
三、材料分析題
根據所給材料回答問題。
24.材料:
二(2)班小亮同學經常遲到,上課不認真聽講,作業也不按時完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進行一次家訪。
艾老師到小亮家時,他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知,小亮家比較貧困,父母每天忙于生計,早出晚歸無暇顧及孩子的教育,一些家務活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。
第二天,艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌,見到老師主動問好,還幫父母做家務希望同學們向小亮學習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現及時給予表揚。沒過多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學習認真多了,作業也能按時完成了。
問題:
(1)結合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。
(2)談談小學教師應樹立怎樣的兒童觀。
24.【參考答案】
(1)艾老師的做法是正確的,值得學習借鑒。
首先,艾老師的做法遵循了以人為本的學生觀。
學生是發展的人,有巨大的發展潛能。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮,看到了小亮身上的發展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學生觀。
其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學生學習和發展的促進者。要尊重、贊賞學生:幫助引導學生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”,反而對于小亮循循善誘,在班上表揚他,幫助他樹立自信心。這體現了新課改的教師觀。
最后,艾老師的做法體現了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表揚,充分使小亮對于學習和作業變得積極起來,這體現了長善救失的德育原則。
(2)首先,小學教師應把學生看成是發展的人,認為學生的發展是有規律的,學生是有巨大的發展潛力的,處于發展過程中的人,要用發展的眼光去看待學生。
其次,小學教師應把學生看成是具有個性和差異的人,是獨特的人,學生每個人都有自己的獨特性,學生和學生之間存在著巨大差異。
最后,小學教師應把學生看做具有獨立意義的主體。學生是具有個體獨立性的人,有自己的獨立意志,不以教師的意志為轉移,學生是學習的主體,是責權的主體,有主體的需求和責權。
25.材料:
科學課上,張老師在講授“月食”現象時,首先給學生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關。地球繞著太陽轉,月亮繞著地球轉。當太陽、地球基本運行在同一條線上,且地球位于太陽和月亮之間時,亮就漸漸地被地球遮住了。此時,地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學們,我們一定要努力學習科學文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”
問題:
(1)評析張老師的教學行為。
(2)談談小學教師如何在教學中貫徹“科學性與思想性相統一”的原則。
25.【參考答案】
(1)評析張老師的教學行為。
首先,張老師的教學體現了直觀性的教學原則。
直觀性原則是指給學生清晰地表現幫助學生獲得感性的認識,材料中,張老師進行直觀展示多媒體課件吸引同學們的注意力,富有感染力,可以使同學們獲得大量的感性認識,從而完成教學目標。
其次,張老師的教學做到了科學性和思想性相統的原則。在教學中貫徹科學性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學的科學性;發掘教材的思想性,注意在教學中對學生進行品德教育;材料中張老師通過教學內容聯系到我國悠久的歷史文化中有關于日食和月食的記載,教導同學們投身于國家建設中,提高了學生的思想認識。
最后,張老師教學體現了循序漸進的教學原則。
循序漸進原則是指在課堂教學中,教師要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。材料中,張老師在教學中循序漸進、緩緩道來,根據學生的實際情況傳授知識,這體現了循序漸進的教學原則。
綜上所述,張老師的教學行為別出心裁,值得我們學習。
(2)貫徹教學中科學性和教育性相統一的原則的基本要求:
①要確保教學的科學;
②要結合教學內容進行思想品德教學;
③要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育;
④要不斷提高自己的業務能力和思想水平,教學過程的基本規律。
四、教學設計題
本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術。
26.(中文與社會
根據上述材料完成下列任務。
遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關的西頭的嘉峪關,有一萬三千多里。
長城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時候,城臺之間可以可以互相呼應。
想起古代建筑的勞動人民來,單看這數不清的石塊,一塊就有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就靠著無數的肩膀,無數的手,一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一一個偉大的奇跡。
(1)結合本文教學,談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
(2)如指導第二二學段學生學習本文,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計第一課時教學活動并簡要說明理由。
26.【參考答案】
(1)結合本文教學,談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
小學語文課程所要培養的核心素養包括:
①語言建構與運用。如本文中對于語言文字的學習,使其掌握語言文字的特點及其運用規律,具備交流溝通的能力;
②思維發展與提升。語言的發展與思維發展是相輔相成,相互依存的;
③審美建設與創造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導學生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智;
④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態度;
(2)教學目標如下:
知識與技能:借助動畫演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個生字,會規范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。
過程與方法:通過老師示范讀、學生自由讀、全體學生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點語句,提高閱讀能力。
情感態度與價值觀:感受所展示的長城雄偉景色,體悟勞動人民智慧,激發學生的愛國情感。
(3)教學活動如下:
第一課時
一、問題導入
同學們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個很壯美的景點,大家準備好了嗎?我們一起出發吧!(板書課題)
二、識字認字
老師示范朗讀課文,要求學生聽清字音。接著由學生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞,最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。
三、初讀課文,整體感知
請同學們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文,長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......)
四、研讀課文,深入探究
邀請同學分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現在眼前一樣?
(各組派代表分享結果)
五、鞏固總結
以“這節課你都學到了什么”進行提問,讓學生回顧所學的生字詞,體會長城景象特點,同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎。
六、作業布置
搜集幾位名人對長城的評價,想想他,她為什么會這么說?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時遵循三維目標原則,首先要求學生能夠會認會寫本課生字詞,并會用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復朗讀,讓學生整體感知文章,并能用精煉詞句總結回答問題:最后,通過提問方式幫助學生回顧課堂內容,并布置可以幫助學生理解和鑒賞課文的作業,為下一課時打好基礎。
27.(數學與科學)
請認真閱讀下列材料并按要求作答:
(1)結合材料,談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合""的課程理念。
(2)如指導第一學段學生學習上述內容,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計教學活動并簡要說明理由。
27.【參考答案】
(1)結合材料,談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合”的課程理念。
可以通過如下方式進行落實“促進信息技術與數學課程的融合”的課程理念,具體如下:
第一,信息技術與小學數學的教學內容的融合新課程標準提出“數學問題生活化”,材料中,可以利用生活的實物,剪刀,鐘表等等,將信息技術與小學數學科教學內容有機整合,通過動畫進行展示,充分利用各種信息資源,與小學數學學科教學內容相結合,使學生的學習內容更具有時代氣息更貼近生活和現代科技。
第二、信息技術與小學數學課堂教學形式的融合可以把學習數學由課內延伸到課外,不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學生自主探求知識的能力,提高學生搜集和處理信息的能力。在材料中,《認識角》的教學中,設計了找角、摸角等環節,從引導學生觀察實物開始,逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環節中,可以改變以往的教學形式,老師不示范畫角的步驟,而是設計動畫,效果就會更好。
第三、信息技術與小學數學學科教學方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習。可以通過計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學生。對學生的不同的畫法,通過網絡在屏幕顯示,起到了交互作用。
第四、信息技術和小學數學教學相融合,提高小學生的信息素養以信息技術解決問題的能力應在過程中培養,信息技術與課程融合的實質是以信息技術解決課程
學習中的各種問題。在材料中的《認識角》教學中,可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力,培養信息素養。
(2)知識與技能目標:結合生活情境及操作活動,使學生初步認識角,知道角各部分的名稱,知道角的大小,初步學會畫角。
過程與方法目標:學生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。
情感態度與價值觀目標:學生積極參與教學活動,對數學有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角,通過合作學習,學生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學態度。
(3)環節一:導入新課
教師活動:教師利用多媒體展示情境,讓學生對情境產生思考:這個周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學生活動:在剛才展示的情境里尋找數學信息并進行回答。
教師活動:表揚學生,這些物體上不但有我們認識過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。
設計意圖:聯系實際生活,通過具體情境引起學生的學習興趣,進而引出課題。
環節二:講授新課
1.初步感知
教師活動:教師提出目標問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學生分小組進行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進行評價或學生之間進行互評。
學生活動:根據目標問題經過討論探究得出結論。
2.自主探究、建立表象
教師活動:教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數學上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動,同學們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。
學生活動:按照老師的引導,進行感受
教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學生一定的時間并組織學生思考或自主探究后回答問題,教師對學生的回答進行評價或引導其他學生進行評價老師進行總結,數學家們給角的各部分都起了好聽的名字,像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結應用
教師活動:教師簡單梳理本節課得出的主要結論,將問題進行變式,引導學生利用本節課學到的的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學生活動:動手操作,教師巡視進行指導教師活動。師生共同進行總結,我們通過張開兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。
設計意圖:培養學生觀察和動手操作的能力,總結出角的概念和角的特點,加深對新知識的理解。
環節三:鞏固練習
教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關本課不同類型、不同層次有關角的練習題,引導學生獨立思考并回答,可以找學生代表在黑板上進行板演,完成后教師進行評價。
設計意圖:通過對所學角的相關知識練習,鞏固新知識
環節四:課堂小結
教師可以引導學生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲,針對學生的回答,采用多種方式進行評價并總結。
設計意圖:對所學角的知識進行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點,使學生進一步感受角的概念和生活聯系密切的意義。
環節五:作業布置
課后進行觀察生活中哪里會出現角
設計意圖:對本節課知識進行再鞏固、再認識。
28.(英語)
請認真閱讀下列材料并按要求作答:
Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?
Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.
Guoguo:lsitamanorawoman?
Mike:AmanLook!Herehecomes.
Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?
Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.
GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.
Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.
Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.
Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!
(1)簡要闡述對話教學的基本環節。
(2)如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計操練環節并說明理由。
28.【參考答案】
(1)簡要闡述對話教學的基本環節。
1.熱身導入環節
2.呈現操練環節
3.鞏固提升環節
4.拓展與運用環節
5.檢測與作業環節
(2)如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。
知識與技能目標:
學生可以學會單詞:tallersilver,lawyerserious:
學生可以學會句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂
活動,學生能夠提高對話理解能力,掌握如何描述穿著的句型表達方式。情感態度價值觀:學生體會到小組交流的樂趣:增強學生口語表達的自信心。
(3)依據擬定的教學目標,設計操練環節并說明理由。
對話操練環節:
1播放錄音,學生逐句跟讀對話,老師糾正nowonder,lawyer,serious的發音,以及語音語調的規范。
2.師生練習對話,教師和學生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話。
3.同桌兩人一組,分角色練習對話。
4.同桌兩人上臺展示表演對話。
5.以小組為單位,自編并表演新對話設計理由:通過聽讀進行對話輸入,糾正學生難詞的發音和語音語調,師生練習鍛煉學生對對話的輸出能力,并通過不同的小組展示培養學生合能力與口語表達的自信心。
29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:
根據上述材料完成下列任務。
(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。(4分)
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。(9分)
(3)依據擬定的教學目標,設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。(27分)
29.【參考答案】
(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍,一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著進行曲雄壯有力的特點,節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童,對草原家鄉的熱愛歌曲以簡單、易唱,以明快、豪放的旋律帶領學生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。
教學目標如下:
①情感態度與價值觀目標:通過學唱歌曲,引學生充分感受蒙古族音樂風格,了解蒙古族風情,激發學生學習興趣,增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。
②過程與方法目標:通過體驗、分組合作等方式學唱歌曲,引導學生感受音樂,培養學生的思維能力,激發學生的想象力。
③知識與技能目標:通過學唱歌曲,學生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據擬定的教學目標,設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。
學生唱歌曲環節
①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。
師:同學們,你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?
生:藍天白云、草原紅馬.
師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽音樂,一起跟隨音樂的節奏動起來。
(教師再次播放音樂,帶領學生左右晃動,感受草原騎馬的場景)
②教師出示《草原就是我的家》樂譜學唱旋律。
教師完整示范演唱并講解第12小節附點節奏,解決完難點,教師分句教唱歌曲旋律,學生哼唱旋律學唱。
③朗讀歌詞。
學生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學生注意:朗讀時也應該用輕的聲音)
④教師分句教唱歌詞,最后帶領學生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節,聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫)
⑤教師將學生分組,為歌曲編配舞蹈動作并表演。
[設計意圖]低年級小學生已逐步養成了聆聽音樂的習慣,所以在學唱歌曲之前應反復讓學生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學生在旋律中感受草原的氣息,并采用朗讀歌詞的方式讓學生體會歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創,引導學生更好地理解音樂,培養其對音樂的興趣。
30.(體育)
請認真閱讀下列材料,并按要求作答
問題:(1)請簡述“武術基本動作——彈踢”的動作要點。
(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢”的教學目標。
依據擬定的教學目標,設計本課內容的教學環節并說明理由。
30.【參考答案】
(1)請簡述“武術基本動作——彈踢""的動作要點。
動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖,彈擊有力,力達腳尖。
(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢""的教學目標。
知識與技能:學生知道武術彈踢的動作要領建立動作概念激發學生對武術運動產生興趣。過程與方法:通過教師示范,學生分組練習學生的上下肢協調能力得到培養,提高學生身體的力量和靈敏素質。情感態度與價值觀:通過練習,使學生懂得禮儀,培養學生克服困難,勇于挑戰自我的優良品質。
(3)依據擬定的教學目標,設計本課內容的教學環節并說明理由。
導入:采用直觀導入的方式。運用抱拳禮手勢向學生問好,引發學生思考,引出武術彈踢技術。
新授:
1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動作要領。
2練習:(1)分解練習:一令一動,喊“一時,做提膝動作,喊""二""時,做彈踢動作教師巡回指導糾錯。
(2)完整動作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動作,一人糾錯,教師巡回指導糾錯。
(3)行進間彈踢練習:全體學生分成四路縱隊,每人向前走一步,做--次彈踢動作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。
鞏固:游戲“誰是武術小達人”
游戲規則:全體學生分成人數相等兩組站在起點處,每組第一名同學進行行進間彈踢至前方20米標志桿處,繞過標志桿后,迅速跑回,與第二名同學擊掌交接,第二名同學繼續完成動作,以此類推,哪組用時最短,且動作最標準為獲勝組。
設計理由:采用直觀導入方式,使學生了解武術禮儀,激發學生對武術運動產生興趣;通過示范講解,使學生建立動作概念形成動作表象;練習中采用循序漸進的方式,分解練習學生掌握動作要領,建立動作正確動作細節,完整練習使學生動作連貫,最后通過游戲環節進行鞏固將彈踢動作可運用實踐當中。
31.(美術)
請認真閱讀下列材料:并按要求作答。
問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明設計理由。
【參考答案】
(1)簡述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字,又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。
特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產生出來。
②利圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。
教學目標:
1知識與技能:學生通過了解象形文字,根據字意進行聯想和添加,創作作品。
2.過程與方法目標:通過自主學習、合作學習動手實踐,學生的自主學習、探究、動手能力得到提升
3.情感、態度、價值觀目標:通過本節課的學習,學生能夠感受到象形文字的魅力,感受創作的樂趣。
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明設計理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨""的象形文字和現代文字,學生對作品進行自主觀察,并思考該作品的特點是什么?
學生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像,感覺像圖畫。
教師總結:對象形文字含義進行講解象形文字,又稱表意文字,是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。
設計意圖:內容簡單學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片,激發學生積極性。讓學生能夠自主學習的同時,提高語言表達能力及解決問題的能力。
2.合作探究
學生以四人小組為單位,對象形文字的特點進行討論與交流,大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學生討論后回答。
教師對學生討論的結果進行總結:象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續提出問題:用象形文字進行聯想和想象,你們會如何添加背景與創作?
學生回答。
教師總結可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象,還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。
設計意圖:循序漸進,借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。
小學教師考試試題庫及答案解析 7
一、單項選擇題
1.王老師工作勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地從上課到下課,但教學效果一直不理想,這令他百思不得其解,王老師最應該反思的是()。
A.教學態度
B.教學方式
C.教學手段
D.教學組織形式
答案:C
2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020)》提出(),為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。
A.以輸入地政府管理為主,以全日制公辦中小學為主
B.以生源地政府管理為主,以全日制公辦中小學為輔
C.以生源地政府管理為主,以全日制民辦中小學為輔
D.以輸入地政府管理為主,以全日制民辦中小學為輔
答案:A
3.下列現象中,可依法追究刑事責任的是()。
A.故意不完成教育教學任務造成嚴重損失
B.違反有關規定向受教育者收取費用的
C.侮辱、毆打教師,情節嚴重,構成犯罪的
D.侵犯學校校舍、場地和其他財產的
答案:C
4.盡管工作壓力大,事務繁雜,朱老師始終保持積極的工作態度,用微笑面對每一個學生,這體現了朱老師()。
A.身體素質良好
B.職業心理健康
C.教學水平高超
D.學科知識豐富
答案:B
5.劉老師很少留意那些考試成績一般的學生,而把主要精力用于培養學習成績優秀的學生,劉老師的做法()。
A.違背了嚴慈相濟的要求
B.有助于學生的個性發展
C.有助于教學任務的完成
D.違背了公正施教的要求
答案:D
6.為加強班級管理,班主任王老師經常查閱學生日記,侵犯的是學生權利的()。
A.隱私權B.名譽權C.財產權D.受教育權
答案:A
7.下列對絲綢之路的'描述正確的是()。
A.中國輸出的商品以絲綢最具代表性
B.德國地理學家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”
C.西漢漢武帝時班超首次開拓絲路
D.東漢時的張騫經營西域并再次打通延伸了絲路
答案:A
8.下列作品不是達·芬奇創作的是()。
A.向日葵B.最后的晚餐C.巖問圣母D.蒙娜麗莎
答案:A
9.游擊隊之歌的作者是()。
A.朱永寧B.林耀基C.賀綠汀D.夏之秋
答案:C
10.實現學校教育對學生發展的主導作用,其基本條件是()。
A.學校的環境創設B.教師的主導作用
C.家長的積極配合D.學生的能動活動
答案:D
11.有人建議邢老師對違紀學生進行罰款,邢老師拒絕了建議,體現了邢老師()。
A.樂于奉獻B.因材施教C.依法執教D.廉潔從教
答案:C
12.李老師為了贏得學生的喜愛,把大量時間花在如何與學生搞好關系上,從教師專業成長的角度來看,李老師的做法表明他著重關注的是()。
A.教學情境B.職業生存C.學生發展D.教學設計
答案:B
13.下列朝代中,發生了“焚書坑儒”事件的是()。
A.周
B.秦
C.漢
D.商
答案:B
14.揭開中日全面戰爭序幕的是()。
A.九.一八事變
B.淞滬會戰
C.七七事變
D.華北事變
答案:C
15.我國第一部編年體史書是()。
A.《史記》
B.《春秋》
C.《資治通鑒》
D.《論語》
答案:B
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