家庭教育與青少年個性成長調查研究

　　教育不僅是指學校教育，還包括家庭教育和社會教育。正如新課標所言，教育合力是指以學校教育為主體，以家庭教育為基礎，以社區教育為依托的共同育人的力量。作為教育合力之基礎，家庭教育的重要性不言而喻。

　　1、家庭教育的含義

　　家庭教育是指在家庭生活中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環境等綜合因素對孩子施加影響的過程。在整個教育過程中，家庭教育既是學校教育的助手，又是社會教育的一個方面。

　　2、家庭教育的特點

　　家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、全面性。

　　（1）啟蒙性。孩子對外部世界的認識和了解，人格、品格的形成的起點是從家庭教育開始的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。比如說小孩愛發脾氣，如果開始引導好，他就變得比較平和，就會變成他穩定的人格個性，如果啟發引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛發脾氣的性格。

　　（2）長期性。家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、求學到工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來說，所起到的作用要比學校教育還要深遠。

　　（3）全面性。家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管。孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。

　　家庭教育方式是指父母對子女撫養教育過程中所表現出來的相對穩定的行為方式，是父母各種教養行為的特征概括。家庭教育方式以及家庭結構的完整程度等都對青少年的個性發展有重要影響，

　　1、家庭教育方式的影響

　　（1）專制型

　　專制型父母要求孩子絕對服從自己，孩子的自由是有限的。父母希望他們按照自己為其設計的發展藍圖去成長，希望對孩子的所有行為都加以保護監督。他們與子女之間的關系是不平等的，是“管”與“被管”的關系，因此兩代人之間的溝通是不好的。

　　（2）民主型

　　民主型父母給孩子自由發展的空間，平等地對待，尊重和信任孩子，能與孩子相互溝通，交流各自的看法，鼓勵孩子上進。孩子可以按照自己的愛好和興趣發展，父母也為孩子的發展提出建議，理性地指導孩子成長，對其缺點錯誤能恰如其分地批評指正，以提高孩子的認知能力。在溫暖、民主、寬松的家庭中成長，孩子的個性能得到充分發展，也容易產生發揮自身潛能的動力，在學習上的主動性也較強。

　　（3）溺愛型

　　溺愛型父母一般很少向子女提出要求或施加控制，對孩子的愛缺乏理智和分寸，即使子女提出過分的要求，往往也采取“聽之任之”的態度。對孩子百依百順、有求必應、姑息遷就、慫恿包庇。對孩子不合理的要求與缺點既不制止，也不糾正，孩子可以無拘無束，任性胡為。

　　（4）自由放任型

　　放任型父母對孩子既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少行為的要求和控制，親子間交往甚少。父母對孩子缺乏基本的關注與了解，對孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態度，給孩子一種被忽視的感覺。這樣的父母認同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關心、放任自流的教養方式。

　　2、家庭結構完整性的影響

　　隨著家庭、社會結構的多元，單親家庭可能因離婚、喪偶、夫妻分居兩地等因素而形成。對未成年人而言，家庭是安全的代名詞，是快樂之源，是健康人格的發展之端。而當父母雙方只剩一方時，對孩子來說，就意味失去了一方的庇護，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對生活也失去勇氣，對社會充滿敵意。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問題：

　　（1）自閉和自卑

　　面對家庭的破裂，孩子缺乏必要的心理準備，因而遭受的打擊比父母更大，而且孩子比成人敏感、脆弱，他們還不完全具備自我調整心理的能力，因而會感到無所適從。孩子也懂得比較，他們會拿自己的現在與過去比，拿自己與健全家庭的孩子比，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神。這些孩子由于被父母疏遠，不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理。他們總懷疑別人會在背后議論自己，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現出自卑自閉的特征。

　　（2）自我評價偏低

　　單親家庭的子女有較為強烈的自卑感，他們感到自己不如別人，自我責備、自我鄙視，將一切的不如意歸因于自己不好。由于對自己的評價偏低，他們把工作和學習的失敗歸因于自己的'無能，從而產生不安、內疚、失望等消極情緒，繼而導致自己的整個心理失去平衡。久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往因自嘆無能而輕易放棄。

　　（3）焦慮和抑郁

　　在單親家庭中成長的孩子易產生恐懼、抑郁、焦慮、敵對情緒，對別人的關心表現得極為冷淡；在挫折面前非常脆弱，稍有不順心就容易沖動；對生活中的小小摩擦反應非常強烈，自我保護意識過強，極易產生極端行為。這種傾向在女孩身上表現為想痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現為攻擊行為。如果不處理好，很容易走向極端，無論對同學，還是老師或是家人都將產生極大的攻擊性和報復心理。

　　（4）妒忌和逆反

　　單親家庭的孩子，無論在物質上還是精神上，所能獲得的享受，往往不容易得到滿足，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。在心理上，他們會表現出對父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報。在物質享受上，如果他們不能正確對待這種差距，就容易導致偷竊、搶劫、行騙等違法犯罪行為的發生。由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，而他們異常渴望被他人欣賞，于是在言行上便刻意地表現出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。

　　在西方國家，崇尚家庭教育方式的“八字”方針，即管束、期望、教導、關愛。研究表明，遵循八字方針的父母，最利于在孩子心目中建立威信，最利于子女健康成長。身為父母，就要樹立良好的教育觀念并給予孩子正確的教育方式。

　　1、以身作則，合理管束

　　所謂“身教重于言教”就是這個道理，父母做什么孩子都會看在眼里，也會跟著模仿。如果父母做出率直的榜樣，孩子就會很誠實。同時作為父母不應該說一套做一套，這樣在孩子面前說話就會失去威信，久而久之給孩子的教育就失去力量。作為父母應當以身作則，嚴格要求自己做孩子的表率。

　　2、賞識孩子，適當期望

　　父母應該學會賞識孩子，充分尊重孩子的個性。無論孩子在成長的路上是進步還是失敗，作為父母都應該學會賞識。隨著孩子的不斷成長，凡事都要讓孩子自己去嘗試，父母不應該想著事事擔心和代勞，應該放手讓孩子自己動手去感受生活，學會克服困難，體驗成功的喜悅，增強自信心。同時父母還應當引導孩子樹立適當的目標，不能過高，也不能過低，同時要幫助孩子理順長遠目標和具體目標的關系，制定計劃，堅持執行，培養孩子持之以恒的習慣，讓孩子形成不斷進取的心理品質。

　　3、感受關愛，適當挫折

　　關愛是每一個人都需要的，而成長中孩子更是需要關愛尤其是父母的關愛，作為父母應當盡量營造和諧的家庭氛圍，讓孩子感受家庭的溫暖，從而讓孩子學會熱愛父母，熱愛集體和自然。另一方面，父母應該有意識的讓孩子感受一些挫折，比如有意識地讓孩子忍受一下饑鋨感、失敗和批評等，從而鍛煉孩子的心理承受能力和心理平衡能力，增強競爭意識和平等競爭意識，提高良好的社交能力及合群、協作的素質。

　　4、平等溝通，循循善誘

　　父母作為家庭生活的主導，子女健康成長的監護者，應細心關注孩子成長過程中的情緒、行為的微妙變化，給孩子以理智的愛和適度的控制。當孩子遇到不順心的事情時，父母應多從子女的角度考慮，給予理解，使其感受到父母的支持與鼓勵。孩子雖小，但也和大人一樣，自尊心很強，父母應像對待大人一樣尊重他們的權利和需求，對兒童的興趣加以引導，挖掘他們的潛能。父母循循善誘是指對待一件事情應該講明道理，采取民主協商的辦法，動之以情曉之以理讓孩子心悅誠服，給予孩子啟發性的幫助。

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