高三語文學習方法[優選15篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家只有不斷學習才能不斷進步，對于學習的人來說，學習方法是非常重要的。想要更高效的學習嗎？下面是小編為大家整理的高三語文學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三語文學習方法1

　　閱讀課文

　　通過閱讀課文，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法：

　　教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；

　　自讀課文需泛讀或跳讀，一目十行，提高閱讀速度，這也是近幾年高考考查項目之一。

　　勾畫標記

　　閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，還可劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于之后向老師同學請教。

　　善用工具書

　　字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高工具書運用能力的過程。對于似曾相識的'語句，不妨查一查學過的課文，把新舊知識聯系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

　　善于提問

　　“三人行，必有我師焉”。復習過程免不了有疑難，既要獨立鉆研，又要善于向老師、同學請教。有時向老師請教一個問題，老師很可能會把相關知識聯系起來，使你融會貫通。

　　寫的練習

　　無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢？就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。比如有些作文題，往往看似容易寫來難，所以也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

　　勤練習題

　　通過做練習題，檢驗對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，還要注意歸納總結，尋找規律，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

　　思考聯想

　　復習的內容可以通過“想”來鞏固。從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。

　　想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，或許就會步入“柳暗花明”之境呢。

高三語文學習方法2

　　語文基礎知識提分技巧：

　　1、記拼音、錯別字和成語的意思：大家都知道基礎很重要，而且高考前3個選擇題考的就是這3個內容。如果沒記好這些，那么很可能你就比別人少了6分甚至9分。

　　2、學好課內文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內，但文言文不同，只要記住每個字的各種意思及用法（必要時要記筆記），課外文言文也會變得非常簡單。教大家一個記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫在桌子上，沒事的時候可以多看看，看得多自然就記住了。

　　3、多做現代文閱讀，做完要注意總結。不能只知道做而不知道找出題的規律和解題的方法，培養做題的感覺。（是把總結寫在本子上以便于以后使用）比如說問你一段描寫的作用，馬上要查看那段話的前后文查看是否有聯系等。

　　4、背熟課文的重點句子：語文試卷上有一題是文言文默寫，分值相對也較大。小夜覺得不需要把課本所有的文言文背下來，只要背誦相對重要的段落就可以了，會背之后一定要會寫，這里的6分一定不能丟。

　　5、最后一個就是作文了。小夜覺得高考時寫議論文比較容易得到高分。寫議論文離不開例子，所以平時要多看各種書籍。

　　寫作文時要注意幾點：

　　1、作文題目有新意：有時候一個題目就能得到一個高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺。

　　2、開頭不要過長，直入主題。

　　3、文字不要求優美，但一定要順滑，不能出現低級錯誤。

　　4、結尾注意點題，能升華主題。

　　基礎知識——記憶

　　1、概要

　　基礎知識包括漢字注音辨析，病句改錯，古詩文填寫等。這個需要的是積累例題并記憶，然而很多學生反映記了又忘，忘了再記，反反復復。這里就需要找到記憶的規律。

　　2、課堂聽講

　　課堂聽講對記憶例題有很大的幫助。有些小伙伴可能不以為然，認為老師講的太慢自己都懂不必要去聽課，把時間省下來多學點其他的。事實上人的記憶力有這樣一個特點，課堂聽講幫助你從聽覺和視覺一同記憶，而你自己自學式記憶只是從你視覺上幫你記憶，遠不如前者記憶的更深、更久。所以課堂聽講十分重要。

　　3、錯題整理

　　錯題重做為輔助記憶。很多學生存在這種問題，錯了的題過不久再做還是會錯。問題原因出在學生的記憶中已經混淆了正確答案和錯誤答案，這就需要即時做好錯題分析，分析錯在哪里以及對在哪里，而不是朦朧地記住一個答案就過去了，認真分析過的題目能加深你對這一類題目的記憶，非常有益。

　　閱讀理解——規律

　　概要

　　閱讀理解占據了考卷中很大一部分分值，也是很多學生覺得語文學習沒有規律的地方，這類學生的問題存在于一種“想當然”的天真的答題模式，怎么想的就怎么回答。殊不知，閱讀答題是存在它的技巧和規律的。

　　第一步，分析題目

　　題目十分重要，每一份試卷都是出題人精心設置的。題目中往往存在著諸多關鍵字，也就是這個題目每一個分值所隱藏的地方。如圖中示例第三題，“分別”一詞暗示了這題中有兩個分值。同時題目也會告訴你從文章哪個范圍去尋找答案，而不是毫無頭緒地尋找，如圖一二兩題。

　　第二步，上下文

　　經常有題目給出劃線句子，讓考生分析劃線句子的'含義。于是很多學生就盯著那個劃線句子思考，考題文章的選取都是結構緊密的，任一答題范圍只是告訴你答題重點，而并不是脫離整體去注重那一個范圍。答題一定要注意聯系上下文。

　　第三步，良好的答題習慣

　　有的考生知道答案，卻不加精簡累贅無序地敘述一通，無形中就會失去很多分數。養成一個良好的答題習慣，比如有條理地標注上序號一二三。

　　第四步，規則的答題模式

　　前面已經說過，閱讀答題是有規律的，而答題模式的規律則是你能否取得閱讀高分的關鍵。每一道閱讀題都可以歸屬為一類題目，例如“環境描寫起到什么作用”，都有固定的答題模式。我們需要做到的是理解加記憶，答題得分會事半功倍。

高三語文學習方法3

　　一、積累知識

　　1、基礎知識的積累。

　　在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

　　有句話說：語文學習的外延就是生活的外延。語文學科的學習和復習僅做題目是不夠的，而是要理清思路。

　　高考語文試卷大致分為這樣幾個部分：現代文和文言文閱讀、詩歌鑒賞和作文，每個部分的考點各有側重。

　　現代文閱讀的考點如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《考試手冊》，明確考點對答題的準確性有著重要的作用。但是閱讀的考點是依托于文本呈現的，因而對文章的理解是答題的關鍵，而閱讀理解的能力是通過平時的大量閱讀逐漸養成的，所以在高三課業較重的情況下也要盡量抽出一部分時間來閱讀，一是培養閱讀能力、二是積累文學素材，閱讀材料的篇幅和內容可與考試文章相仿。

　　文言文閱讀需要記憶的知識點相對更多，實詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個知識點必須要在課文中理解和掌握，然后通過練習加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。

　　詩歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復習這部分時，要熟悉一些詩歌的基本常識和作家作品的風格流派等內容，還有一些詩歌中常用的藝術表現方法，如情景交融、虛實相生、托物言志等，并結合具體詩歌理解這些表現手法的形式和作用。在做題時，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時要多讀多背多積累。

　　2、寫作材料的積累

　　高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的'細節，但這些例子都必須是能給我們啟發的，能震撼我們心靈的。它的內涵越開放越好，應橫看成嶺側成峰，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應避免同一主題同一類型的，應盡可能地涉及不同領域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到人無我有。當這樣的材料準備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

　　作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關鍵。而立意和文筆都需要平時閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會和生活的關注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩歌和文言名句，列舉與文章主體相關的歷史人物的事例，可以拓寬文章的歷史縱深感和文學性，僅此一例就可看出不僅要平時的積累，也要在考試中著意呈現。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。

　　二、堅持閱讀

　　在高三階段，萬不可以學習緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語文。閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多是從閱讀中獲得，沒了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質的死水，那結果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

　　三、端正態度

　　盡管誰都知道語文很重要，但就現實來看，真正努力學語文的同學并不多，其原因主要是緣于同學中普遍存在的二種錯誤認識。

　　1、認為語文提高不快。

　　語文的廣和深常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心，認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學習，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢。

　　2、認為語文拉分不大。

　　這些同學似乎很精明，常拿語文和數理化比較，認為語文的拉分遠比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應該是總體水平相差不大的同學之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學生應該是具有可比性的。如果兩位學生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說，我們看拉分，不應局限于個別與特殊，應著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學并不比因為語文而損失幾十分的同學多。每年高考，都會有相當數量的學生語文只考八十來分，也會有一批學生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業生的高考成績而得到證明。

高三語文學習方法4

　　溫故知新，總結方法

　　考生在復習新專題的時候，要對過去復習過的內容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復習現代文閱讀時，對前面復習過有關病句的內容已經忘記了，關于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現象也出現在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現象，提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復習的內容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。另外，在復習完一個專題后一定要注意對方法的總結。其實方法都是人想出來的，不同的知識點，不同的考生，可能總結出來的方法是不同的。但有一點是肯定的：善于總結方法的考生，專題復習后的效果比不善于總結方法的考生要好得多。

　　研讀考綱，有的放矢

　　語文知識比較零散，語文課本中的知識點不像數理化那樣系統，所以考生單純地通過復習課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而，在第二輪復習中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了。考生只有認真細致地研讀考綱，了解高考試題考查的內容及能力層級，才能在第二輪復習中做到有的放矢，也才能在最短的'時間里獲得最大的回報。研讀考綱，首先要畫出高考所考的知識點。整個高中階段各考生學過的語文知識點不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時，考生就要把高考要考查的知識點畫出來，作為重點內容來復習。如考生學過的修辭類型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那么考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規律。同一個知識點，在命題方式上是不同的，這種不同體現出了知識點的主次關系。分析命題規律，可以幫助考生搞懂知識點上的主次關系，那么復習時就能抓住重點，有針對性地復習鞏固了。

高三語文學習方法5

　　適合高三語文的學習方法—系統學習法

　　如果我們對所學知識進行系統的學習那么我們會在自己的大腦中構建出一個合理的知識框架，這一點對于任何學科都適用，但是如果想要將語文知識系統的學習完是一個漫長的過程，各位同學應該要坐好準備，而且對于考試內容一個有一個大概的了解，只有這樣我們才可以構建出一個完美的知識框架。

　　適合高三語文的學習方法—多積累

　　對于語文這一學科而言，積累真的很重要，如：多看課外書籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩文可以積累文言實詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學想要進行語文的積累主要有四個途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：單元積累法、考點積累法和易混點積累法。各位同學可以根據自己的情況來決定用哪種途徑，哪種方法來進行積累。

　　高三同學在積累有關語文方面的知識時，主要積累一下幾點：

　　1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

　　2)積累文言實詞、文言虛詞。

　　3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。

　　4)偏義復詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會常考考點之一。

　　5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。

　　6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以當做作文素材使用，使自己的作文更加動人。

　　適合高三語文的學習方法—常訓練

　　不要以為語文這一學科就不需要訓練，這是不對的，只不過文這一學科的訓練是有套路的，不用像其他學科那樣通過大量的習題來開拓自己的眼界，語文這一學科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進行語文方面的'訓練時主要訓練以下幾點：

　　1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。

　　2)現代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學習。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養良好的閱讀習慣。

　　3)寫作：對于這部分知識的訓練應該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎的都不同，所以沒有一個統一的方法，但是不論是基礎好的同學亦或是基礎不好的同學都應該要進行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。

高三語文學習方法6

　　博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

　　語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

　　根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，并且取消種。種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

　　理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易于形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助。

　　博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

　　博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

　　這里需要強調一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的'連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。

　　大量閱讀，什么叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個星期要看完一本書。

　　背誦經典

　　背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。【經典不是指《三字經》《弟子規》之類】那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

　　如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

　　養成寫日記的習慣

　　日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

　　寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

　　超越課堂，走進社會生活

　　要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

　　理科可能可以關起門來學習，語文（作文）需要超越課堂，走向社會生活。所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。”有人說：作文是生命的表達與交流。生命要想有表達與交流的沖動，往往需要外在事物的影響、體驗與沖擊。不一定是長途旅行，去買菜、釣魚、登山、看紅楓……

高三語文學習方法7

　　明晰性

　　制定目標時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節課，每一項復習活動都要有明確的規定要求，讓學生一目了然，心中有數。

　　可行性

　　制定目標時，要根據學生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學生產生自滿驕傲心理。

　　集中性

　　制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。

　　連續性

　　制定目標時，要根據知識的相關性和能力的'聯系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統化。

　　針對性

　　制定目標時，一要針對《考試說明》規定的各種能力要求，二要針對復習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環節，努力做到有的放矢。目標要具有可量性。復習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復習過程中進行矯正和反饋。

高三語文學習方法8

　　我們都知道，抄襲是一件可恥的事情。但是在語文的學習生涯中，會“抄”也是一種本領。

　　很多家長發微信問我：“怎么提高孩子的語文成績，孩子對于學語文是一點興趣也沒有，我到底該怎么辦吶？”

　　任憑家長在這里焦頭爛額，孩子們依舊還是對語文這門學科興致缺缺，自然而然也不可能有很好的語文成績。

　　其實，我認為在語文學習中“抄”也是很重要的。經過十多年的教學實踐，我認識到“抄”才可以幫助學生實現真正的積累。

　　學生的抄寫內容可以包括課文學習、字詞基礎、預習任務、選文點評、課外抄錄、寫作指導等，涵蓋了語文學習的各個方面。

　　會“抄”，需要做到以下3點：

　　一、練字

　　作為當今世界上唯一稱為“藝術”的漢字，其字型之美，其形意結合的深厚內涵，應該成為語文教學的寶貴資源。

　　寫一手好字，書寫賞心悅目，也是學生一輩子受益無窮的財富。

　　推薦學生練習硬筆書法字帖，人手一本字帖。學生可以多看帖，多臨摹，做到練字和學習兩不誤。

　　書寫量可以確定為“每日5分鐘”，在硬筆書法練習紙上抄寫兩行，不占學生太多時間。

　　周末學生可以抄經典課文，抄課外美文、名句，把積累落到實處。提取抄寫的過程也是在訓練學生自己的語文自學能力。

　　二、如何抄

　　在實踐中，學生可以這樣做筆記：筆記的每一頁右側留下三分之一的.空白，用于學生在學習過程中不斷地做好批注和補充。

　　通過課外學習中的“抄”，品味經典，體悟思想，實現認知的內化；通過課內外的“抄”，也增進學生對中國文字的親近感，體悟漢字的美。

　　學生之間互相比較筆記就會發現每個人即使是摘抄相同的一本書，也會摘抄出不同的句子。因為他們的體悟不同。

　　就好比人的指紋一樣，即使是雙胞胎，他們的指紋也是不一樣的。

　　每周學生可以互相分享抄寫的內容，就相當于汲取了不同書本里的精華，學會分享，也是學習里很重要的一課。學生還可以一起合力制作語文手抄報，也能在相互的磨合中提升自己對語文的認知！

　　三、分析抄寫內容

　　看到這里，很多同學或許會說，我抄了沒用呀。這也是參加我網絡課程學生跟我反饋得很多的消息。

　　那是因為這些學生都是抄而不析，他們雖然抄寫了很多，但是也只能幫助學生提高形式排版、布局的能力。

　　建議學生每一個月對自己的語文抄寫內容進行分析，可以分析一下為什么人家寫得好，為什么你會喜歡這句話。這就是在鍛煉自己的閱讀理解能力。

　　同時抄了不看也是沒用的，很多同學基礎不好，自己平時抄寫積累了很多字詞和病句題，但是他們從不復習，同樣地，這樣也不能提高你的語文成績。

高三語文學習方法9

　　(1）了解。

　　高三看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

　　(2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。

　　(3）獨立思考。

　　高三重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

　　(4）批注。

　　高三就是在不懂的`地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

高三語文學習方法10

　　高三語文學習方法

　　1、規劃是行動指南，是實現目標的基本保證。為了保證學習目標的實現，我們必須制定一個學習計劃。制定學習計劃有利于提高主動性，避免盲目性，提高秩序。只要我們能制定一個詳細、細致的學習計劃，并根據計劃積極學習，養成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

　　2、主動預習強調課前預習，是主動學習的重要組成部分，是學習的初始階段。總體預習應達到以下四個目的：第一，對課文或下節課的內容和水平有一個大致的了解；第二，我們應該復習舊知識，理解新知識，以便使新知識與新知識之間有一個大致的有機聯系。第三，找出課文的重點和難點，找出自己感到困惑的地方。學習方法應特別注意似是而非的知識。第四，要了解課文后面的習題，標出難點，在教學時要注意聽力或提出。預習實際上是課堂前對思想、心理、知識的準備。

　　3、準備好開始類課堂學習工作主要包括幾個方面：

　　（1）建立清晰的課堂學習目標。課堂學習的具體學習目標有很強的指導和激勵功能，可以使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

　　（2）調整好心態。高三個研究方法應該對知識的強烈愿望：第二，我們必須有一個積極的學習情緒；第三，我們需要有一個積極的`思考方向。

　　（3）準備好身體，以確保完整的精神進入課堂學習。

　　（4）準備好學習用具，注意整理桌子的同時，以免影響你學習東西在書桌上是混亂的情緒。

　　高三語文學習技巧

　　1、基礎知識的積累

　　準備好一本基礎知識的積累本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。

　　2、寫作材料的積累

　　作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本素材積累本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

　　素材的內涵越廣泛越好，應“橫看成嶺側成峰”，能從不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，就可以在面對不同中心可以選用同一個素材，使素材使用爛熟化、精細化。

高三語文學習方法11

　　比如，有的同學說，我很努力去學了，怎么學習就是學不會，我很努力去記了，怎么就是記不住，我很用心做題了，怎么老是做錯等等，怎樣才能減輕我們這方面的煩惱，有沒有更有效的學習方法，使同學們游刃有余地應對學習上的困難呢，如果讓我回答，老師的回答也許會讓疲于奔命的同學們失望，因為我認為一切的方法都是建立在付出的基礎之上的，只有付出時間，付出精力，付出汗水，才能有收獲。當然我們在辛勤付出的時候，能夠掌握一些方法，我們就可以少走一些彎路，提高我們的學習效率，達到我們的目標，實現我們的人生理想。下面我們就一起來探討一下，語文學習的方法問題。

　　一、調適心態

　　盡管同學們都知道語文很重要，但就現實來看，真正努力學語文的同學并不多（尤其是理科的學生），其原因主要基于同學中普通存在的兩種錯誤認識：

　　1、認為語文提高不快

　　語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心。認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸，不像有的功課的學習，好比在一碗水里放味精，放一點點就感覺很鮮。

　　2、認為語文考試完全靠碰運氣，與平常的學習用心程度無關

　　態度決定高度。只有端正了語文學習的態度，樹立了學好語文的信心，下面所講的學習方法才能對同學們發揮作用，才能學好語文。

　　二、四個堅持

　　1、堅持閱讀

　　放棄了閱讀，也就放棄了語文。朱熹在《觀書有感》里說，“問渠那得清如水，為有源頭活水來”，閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多從閱讀中獲得，沒有了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質的死水，那結果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

　　我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內容要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精致散文，看幾篇高考優秀作文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文或看一篇文學類、實用類的文章，當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好。

　　當然，閱讀要處理好精讀與泛讀的關系：精讀是基礎，也就是必須把文章讀懂讀透，是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運用，正所謂“書讀百遍，其義自見”。泛讀是拓展，面越寬，見識就越廣。沒有廣泛的涉獵，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認識。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”。“深”“廣”結合，語文的功底才扎實，語文能力才能形成。

　　2、堅持積累

　　高考涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文，小到一個標點，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下苦功夫，尤其平常我們要注意點滴積累。

　　（1）基礎知識的積累。在高三階段，需準備一個基礎知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法，病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

　　（2）寫作材料的積累。要準備好一本材料摘錄本。平時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好的例子呢？一般來說，例子可正可反，可以是社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽視的細節，但這些例子都必須是能給我們啟發的，能震撼我們心靈的。它的內涵（角度）越開放越好，應“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合哪一側面展開論述便可。如項羽既可以說他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用，還可以說他兒女情長對愛情的忠貞等等。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，盡可能地涉及不同領域、涉及古今中外，涉及社會生活、科技、財經等方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有，人有我精”。當這樣的材料準備到20個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

　　3、堅持寫作

　　對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做到的就是每天都要堅持練筆。俗話說，打不離手，唱不離口。齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們寫作也是如此。是每天都能寫一寫，長短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發，發生在我們身邊的事可以有感而發，偶爾心靈的觸動有感而發等等。但不論怎么寫，都應從應試作文的角度來考慮，如加快寫作速度，錘煉語言，為自己的高分多增加一些砝碼。

　　4、堅持做題

　　有雜志曾登了這樣一則消息，說有某位人士拿語文考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、高三語文教師、高三快畢業的學生。結果讓人大跌眼鏡，成績的是高三學生。難道真的是大學教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學生？我看未必。其主要原因是高三學生正經歷著題海戰術，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰術這方法雖有點不科學，卻是不得不用的。否則，即使你有很高語文水平也未必考得好。

　　當然，練也不是盲目地練，作為學生，應根據自己的情況，適當地練練自己的薄弱環節，已經掌握的知識就不必要一而再再而三地重復了。

　　三、強化記憶

　　語文學習離開了記憶的話，將是什么樣子，大家可以去想想。我們有的同學成績提高不快，就是沒有掌握科學有效的記憶方法，是在死學而不是巧學，學習效率提不起來，所以進步就不快。那么有沒有提高學習效率的記憶方法呢，回答是肯定的。心理學家認為，人人都有記憶，但是善于利用它的則極少。一個人只要掌握了記憶的技巧，記憶力就會得到驚人的提高。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學們借鑒。

　　1、要有“記住”的緊迫感

　　不少同學有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學習，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響考試成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。

　　學習實踐證明，記憶任務明確，目的`端正，就能發掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果。一般來說，重要的事情遺忘的可能性比較少，就是這個道理。

　　不少學生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學習的動機和目的不端正，學習缺乏強大的動力，不善于給自己提出具體的學習任務。因此在學習時，就沒有“一定要記住”的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差。可是自己又不從學習動機和學習目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差，再去學習時，又缺乏“一定要記住”的信心，結果就更加記不住了，形成惡性循環，使得學習成績越來越差。有了“一定要記住”的認識，又有了“一定要記住”的信心，記憶的效果一定會好的。

　　2、要在理解的基礎上記憶

　　理解記憶就是要盡量通過思考，待對知識理解之后再記憶，這就不是死記硬背了。通過理解，將知識系統化，使所要記憶的內容納入知識的體系之中，成為體系的一部分，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個實驗，在黑板上寫了20多個名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學生記三分鐘后，進行默寫。結果，凡是默寫比較好的，都把20個名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關的（杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴）寫在一起；與縫紐扣有關的（紐扣、線、剪刀、針、衣服）寫在一起；與吃飯有關的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）寫在一起；與通信有關的（信封、郵票、糨糊、信紙、筆）寫在一起。由于這些學生能聯系到自己掌握的生活知識，找到了這20個詞之間的內在聯系，因此，記憶的效果就比較好。

　　3、要及時復習，反復復習

　　為什么要及時復習呢？因為遺忘過程有它的規律。科學實驗證明，在學習材

　　料剛剛記住的時候，經過1小時再檢查，發現只能記住學習材料的44%左右，而56%的內容全被忘記了；經過一天后，再檢查，只記住了33%的內容，而67%的內容被忘記了，六天后，再檢查，只記住了內容的25%左右。

　　可見，在學會和記住了某些知識后，緊接著的就是先快后慢地遺忘。因此，必須在還沒有遺忘之前進行復習，反復記憶，以加深和鞏固對學習內容的理解與記憶，使大腦的神經聯系得到強化。

　　綜上所述，在學習的過程中，堅持課后復習，反復復習，是與遺忘作斗爭的有效對策。

　　4、注重興趣、系統概括記憶

　　可通過編故事、口訣、諧音等方式把枯燥的東西變得生動可感，有利于記憶。如我們學過的句子成份口訣：主謂賓來定狀補，各種成份分清楚，定語必居主賓前，謂語前狀后又補。碰到定補難分清，與誰密切就屬誰。

　　在對材料分析的基礎上，用列表、提綱的方式，把知識條理化，系統化，也可以提高記憶效果。

　　5、讀寫憶用，協同回憶

　　在記憶過程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果更好。我們的要求的邊讀邊寫，邊記邊憶道理就在于此。如我們要求的“憶”，就是在重復識記的過程中，回憶再現。換句話說，就是在背記的過程中，不斷地自己“考”自己。考的方式很多，主要是要用自己復述、自己默寫，自己校對，不斷重復，直到背熟為止。不少同學在學習時，一遍遍地看書，很少合起來回憶一下書中的要點、思路等。結果書一看就懂，一放下就忘。由于書一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來，常看到有的同學看著書就睡著了。如果在學習時不斷嘗試回憶，把想出來的內容先寫在紙上，然后再看書使頭腦處于一種積極活動的狀態，記憶的效果一定會很好。當然，有的同學擔心嘗試回憶太費時間，實際上嘗試回憶所用的時間是越來越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”，實際上信息在“輸出”的過程中，又被進一步加工和強化了。嘗試回憶次數越多，記憶越牢。如果急于趕進度，每天不去回憶好內容，看起來天天都學了不少新內容，但實際上忘記的內容也一天天地多了起來。如果算總帳的話，還是嘗試回憶法的收獲大，花費時間少，記得多。

　　6、文理交替，適時休息

　　要想提高記憶的效率，在學習內容的安排上還要注意文理交替，不要把內容相近的科目集中在一超學，而是將文理相互交錯安排，減輕大腦的過度疲勞，使大腦得到休息。善于學習的同學，在安排學習內容時，很注意文理交替，以減少相互干擾。如，學完語文看物理，做完數學看歷史等等。當然，在學習過程中，若穿插上一些文體活動，進行積極的休息，對記憶也是十分有利的。

　　四、能力培養

　　各位這里所說的能力是在學習和做題過程中發現問題，分析問題和解決問題的能力。

　　1、科學安排課前、堂上和課后學習的三個環節

　　（1）抓好課前預習環節

　　課前預習首先是自己獨立地閱讀新內容，初步理解，是上課做好接受新知識準備過程。實際了預習是充分了解自己對知識掌握程度的了解過程。它能發現自己知識上的薄弱環節，明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化，哪里應該重點記筆記，哪里是重點、難點，便可帶著問題聽課與質疑，做到心中有數。

　　預習時要讀、思、問、記同步進行，要講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。

　　（2）注重堂上聽課環節

　　同學們的大部分時間是在課堂中度過的，是同學們接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。那么怎樣才能達到聽好一節課的目的呢？總的要求是要抓住學科的特點，帶著問題聽，聽清內容、記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。聽課中還可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看息想的與老師講的是否一致，要跟著老師的思路，要力求當堂理解，找出對與不對的原因。一堂課連一個問題都提不出來那肯定是失敗的一堂課。

　　（3）抓好課后復習練習環節

　　課后應及明把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，記了多少，然后翻開筆記，查找漏缺。課后要整理充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規律加強記憶。在前兩者的基礎一做適當的練習題，提高復習效果。要注意的第一個問題是要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或單元），復習一次，學習個階段總結一遍。做到每天有復習，每周有小結，每章有總結。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。第二個問題是要獨立完成作業。做作業中遇到的問題，不要急于看書或問人，要促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。當然，實在做不了，也不能拖太長時間，還是要及時問同學問老師，以爭取更多時間做其它的功課。

　　2、加強思維訓練，反復咀嚼答題要領、技巧

　　每個考點的題型一般都有規律可循，當然，答題也就有規律可循。一方面我們要學習別人的解題方法，另一方面我們也通過自己的思考、分析總結出符合規范的答題方法。如，做一道鑒賞詩歌手法的題目，我們先做題，然后對答案，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方，再去比較同類型的題目。我們就可以得出這一類題的答題規律，第一步是分辨出技巧，第二步是結合詩歌內容分析為什么用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達了詩人怎樣的感情。所有的主觀題一般來說答題都有那么一個帶有規律性的東西，我們把它整理出來，靈活運用，就能夠提高我們答題的正確率，提高我們的分數。

　　又如，我們可以把所有做過的題裝訂成冊，重點在錯題上反復背誦練習，這是使基礎分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結一次，再把總結出來的東西通過做題印證一下。定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區也不放過。最重要的是在分析理解的基礎上掌握答題方法。它是達到目的的有效途徑。

　　3、答卷注意信息準確，卷面整潔，答題規范

　　學習方法因人而異，需要具體問題具體分析。但我認為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長，補己之短，在統籌兼顧的前提下，訂好計劃，分配好時間、養成習慣，持之以恒，我們就一定能學好語文。

高三語文學習方法12

　　1、“精讀”“博覽”的閱讀習慣。

　　要會讀書，不僅要精讀，如老師在課堂里講讀的課文，但遠遠不夠，因而很要泛覽，語文里好多東西不是推理得出來的，常是不見就不識的，不記誦就不行的。

　　這里要特別談到朗讀，朗讀，大家較多的是認識不足的，而它相當重要，對記誦、語感尤為有用——記憶，不是大腦所獨司獨占的，眼睛、耳朵、口腔、喉嚨、舌頭都有記憶的.功能！比如你現在背誦先前的有些詩文，為什么能不假思索，脫口而出？并且口腔、舌頭、喉嚨等能自然協調的習慣運作，這就是它們也能記憶的奇妙表現。所以大家在早晚兩次朗讀中，要充分調動口耳喉舌各器官全部運作，讀得毫不顧慮，讀得旁若無人，讀得盡情沉醉。

　　2、“專心”“擇要”的聽話習慣。

　　要會聽講，在語文課里，可能師生都講得多些。同學們不能忽視“講”和“聽”，而且“講”和“聽”中是大有學問的，你在其中是應該很有借鑒、多所評價的一些心理活動的；也應有整體駕馭和擇要整理的。

　　3、“有序”“得體”的說話習慣。

　　要會說話和回答問題，頭緒多了要理出條貫層次，分出輕重先后；要善于表達，如何恰到好處，有時要切中肯綮，擊中要害，有時要妙用修辭，形象生動，有時又要看對象，委婉、曲折、謙敬……高考是要考“得體”的，平時與人語言交流都要留心。

　　4、“求誠”“不茍”的寫作習慣。

　　要會作文，首先要感情真摯，倘若不動感情，不多思想，用人家的現成話語，套版語言，再美的文句也是隔著的，沒勁的，只有通過自己真摯感情的過濾，才叫言而由衷，才能感動人心。

　　5、“規范”“清晰”的書寫習慣。

　　要會書寫，以規范清晰為貴。行書、草書，是要規范臨帖學習的，不是想當然的快速的連筆繞圈；好多同學寫字還美丑不辨，自以為龍飛鳳舞，實則為春蚓秋蛇。一出手寫字，就有素養、氣質、品格、藝術在。

高三語文學習方法13

　　1、高三轉化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。

　　2、高三提前預習，認真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的'，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤。

　　3、高三課下整理基礎知識后，能夠堅持寫聽課感悟，感悟中可以寫：在課堂上，自己領悟了哪些，在哪些地方收到了啟發，轉變了什么，老師與其他同學的精彩在哪里？

高三語文學習方法14

　　高三是一個承上啟下的時期，連接著高中和大學；高三是一個滿懷希望的時期，似乎光明的未來觸手可及；高三也是一個沉重壓抑的時期，作業和大考小考多得難以統計。我們同學也許忍不住會想：這世上有沒有一種方法可以讓我們游刃有余地應付這一切？知識的掌握到底有無捷徑？我的回答也許會讓疲于奔命的學子們失望，我認為一切的方法都是建立在付出的基礎上，真正讓知識成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時間，付出精力，付出汗水。當然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。

　　語文在高考總成績的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語文得分，直接影響了考生高考的成敗，那么，在高三，我們該如何學習語文呢？

　　一、端正態度

　　盡管誰都知道語文很重要，但就現實來看，真正努力學語文的同學并不多，其原因主要是緣于同學中普遍存在的二種錯誤認識。

　　1、認為語文拉分不大。

　　這些同學似乎很精明，常拿語文和數理化比較，認為語文的拉分遠比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應該是總體水平相差不大的同學之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學生應該是具有可比性的。如果兩位學生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說，我們看拉分，不應局限于個別與特殊，應著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學并不比因為語文而損失幾十分的同學多。每年高考，都會有相當數量的學生語文只考八十來分，也會有一批學生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業生的高考成績而得到證明。

　　2、認為語文提高不快。

　　語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心，認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學習，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢。

　　態度決定一切”，只有端正了語文學習的態度，確立了語文學習的信心，下面的學習方法才能對你發揮作用。

　　二、積累知識

　　語文經過了我國幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門功課都比不上的，語文的高考又涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文小到一個標點，其間還涉及到古文現代文散文科技說明文社科類論文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們在高三的語文學習中尤其要注意平時的點滴積累。這積累的內容可分兩個方面，要求每位同學準備好兩個本子。

　　1、基礎知識的積累。

　　在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

　　2、寫作材料的積累

　　高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢？一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節，但這些例子都必須是能給我們啟發的，能震撼我們心靈的。它的內涵越開放越好，應“橫看成嶺側成峰”，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應避免同一主題同

　　一類型的，應盡可能地涉及不同領域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”。當這樣的材料準備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

　　三、精練試題

　　以前曾有雜志登了這樣一則信息，說有某位權威人士拿語文高考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的`大學教授、高二語文老師、高三學生。結果讓人大跌眼鏡，成績最好的是高三學生。難道真地是大學教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學生？我想未必。其主要原因是高三學生正經歷著題海戰術，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰術這方法雖有點土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學教授、雜志編輯只是其中一例而已。

　　當然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細選，這方面的任務主要在我們老師，我們會挑選出一些合適的試題給我們學生做。作為學生，再根據自己的情況，適當多練練自己的薄弱環節，已經掌握的就不必一而再再而三地重復了。

　　四、求同思維

　　這是語文的獨特之處，尤其適用于思考一些語文選擇題時。我們都知道，語文是一門模糊性的藝術，它不是那么明晰和唯一。經歷過語文題海戰術的人都感覺到，有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標準答案不一樣的答案的。我們暫且不要去探討語文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學生，我們要考慮的是如何去適應這一題型。我認為，我們能做的是求同思維，是盡可能地揣摩出題者的意圖。分析題目時，不要為自己的已被判為錯誤的答案找理由，因為你成心要找，在這樣的一門模糊性知識的學科中是一定可以找到的，但這樣的找到不但不能給你帶來收獲，也許讓你損失更大，你離出題者的思路會越來越遠。你要思考的是為什么這一答案會是標準答案，它是怎么得出的。只有順著它去思維，你才能越來越靠近出題者的思維方式，才有利于你的高考。

　　五、堅持閱讀

　　在高三階段，萬不可以學習緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語文。閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多是從閱讀中獲得，沒了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質的死水，那結果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

　　我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內容也要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精美散文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文。當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好？

　　六、勤練語言

　　對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做的就是勤練語言。任何藝術長期不練都會生疏，齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們語文寫作也是如此。最好是每天寫日記，長短不限，但每天寫寫；實在做不到，一周無論如何得寫一篇。而且還得注意多寫寫應試作文，加快自己的作文速度，錘煉自己的語言能力。現在高考作文批改較為流行“一票肯定制”，就是說只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分數。所以，為了提高我們的作文得分，平時我們格外要注意多練習遣詞造句，讓自己有這方面的特長，為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫作時要注意運用多種語言技巧：比如，多引用名人名言、詩詞名句、諺語俗語，多運用各種修辭手法，議論文善于運用設問、疑問、反問、排比、對比，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會用，那也沒關系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧；如果你喜歡看電影，那就引用經典電影的經典臺詞吧；如果你很新潮，你就多用一些時尚詞匯吧…… 但是，我所說的這么多語言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時使用，這樣一來，整個文章一定會顯得雜亂無章、華而不實，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止。

　　我所說的語言的錘煉也不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來都和質樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉愁》用極其普通的語言傾倒了無數海外游子，關鍵是看你擅長于什么樣的語言風格，你的文章適合用哪種風格，你只要把你的特長在文章中發揮出來即可。我們勤練，就是試圖通過練來讓自己有這樣的特長。

　　司湯達的墓碑上，刻著他的三句話：“活過了。寫過了。愛過了。”是的，生命的美麗不在于結局如何，而在于所經歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們人生中的一次重要經歷，珍惜它，無論結果如何，它都會是我們今生受用不盡的財富，因為，我們從中可以得到遠遠超出分數本身的東西。追求只是過程而非結果，孜孜以求的一生，本來就是一支動聽的歌。

　　學習方法因人而異，需要具體問題具體分析，但我認為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長、補己之短。希望我粗淺的見解能對在學海中沉浮的莘莘學子有所幫助。

高三語文學習方法15

　　我們知道學習是一個循序漸進的過程，但是在學習方法上，如果能夠使用逆向學習方法也能夠取得不錯的效果，所謂逆向學習法并不像常規一章一節的進行，而是有意識的打亂書中的順序，讓我們從本質上去理解和記憶學習的知識點和內容。

　　運用這種學習方法，如果去讀一本《現代漢語知識》，拿起書來先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語法”一章讀起。讀“語法”也不一定從第一節讀，從中間任意找一節，或者讀“短語”，或者讀“單句”，并有意識給自己出難題，在讀的過程中將會遇到些難點和疑點，自己開動腦筋去思考。比如“單句”中說“句子是語言的基本運用單位”，就可以想到，那么詞和短語是什么樣的單位呢？在分析單句成分時，又會涉及到詞類的問題，可先根據自己的理解去認識什么是名詞，什么是動詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經思考了許多問題，腦子里也裝滿了大大小小的問號。這便是第一步的收獲。對于這些問號，不要急于到書中去尋求答案，而是先自己開動腦筋，尋找解決這些問題的途徑。這是培養獨立思考能力的好機會。等到對所有的問題都有了自己的看法后，再翻開書看書中的論述，并與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時也可以找出書中的不足。這樣的學習，要比常艦的學習理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會更大。

　　在語文教學中，有的老師曾運用逆向法進行教學。上課后，不是按般常規讓學生先讀課文，而是開始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫，應該怎樣去表現，用什么內容，按什么順序，怎么去寫，等等。待大家想好之后，找一些學生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學生去讀課文，看課文是怎么寫的，是從哪些方而怎樣來表現土題的，與自己的`想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒有領著大家進行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。

　　逆向學習法所遵循的順序是：結論問題思考求證對照徹底理解。這種學習方法的核心是獨立思考，只有善于獨立思考，充分調動思維的積檄性，才能收到好的效果。

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