高考政治主觀題答題技巧
話說學得好不如考的好，每年都有不少考生，平時學習很刻苦，可偏偏就是考不好，不知道如何安排考試時間和掌握答題技巧，或許這里的文章能幫助你。下面是小編幫大家整理的高考政治主觀題答題技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考政治主觀題答題技巧
一、經濟意義
描述國內經濟意義：
①（有利于）調動積極性，解放生產力，提高經濟效益，增加收入，提高人民生活水平。
②（有利于）充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用，實現資源的優化配置；促進結構調整（經濟結構產業結構等），帶動相關產業的發展，促進就業。
③（有利于）落實科學的發展觀；走新型工業化道路。
④（有利于）體現社會主義本質，縮小差距，實現共同富裕；全面實現小康目標，提高我國的國際競爭力
⑤（有利于）統籌區域發展；促進經濟合作交流，實現生產要素合理流動，經濟互補；增強競爭力
⑥（有利于）提高農業綜合生產能力；鞏固基礎地位；產業化經營，促進結構調整，增產增收，提高農業經濟效益。
描述對外經濟意義：
①（有利于）提高對外開放水平，促進對外貿易，增強國際競爭力；充分利用國際國內兩個市場，兩種資源，吸收引進資金，技術，管理經驗；實施走出去戰略，為我國的現代化建設創造良好的國際（周邊）環境。
②（有利于）建立國際經濟新秩序等。
二、政治意義
1、對國家的政治意義
（1）國內有關活動
①（有利于）人民當家作主，實現最廣大人民的根本利益（對人民負責）；真正做到”三個代表”鞏固國家政權，促進社會主義政治文明建設。
②（有利于）依法治國（依法執政，建設法治政府），轉變政府職能。
③（有利于）為現代化建設創造良好的環境；民族團結，社會穩定，國家的長治久安，實現中華民族的偉大復興；提高綜合國力，構建和諧社會。
（2）對外交往活動
①對我國的意義：（有利于）提高我國的國際地位，綜合國力，國際影響力，國際形象；創造良好的國際環境，維護國家安全；進一步對外開放，促進國際合作，維護國家利益。
②對地區，世界的意義：（有利于）經濟全球化，世界多極化，國際關系民主化；建立國際政治新秩序，維護共同利益，促進世界和平與發展。
2、對黨的政治意義
（有利于）提高黨的執政能力，鞏固黨的執政地位（基礎）；保持黨的先進性，密切黨同人民群眾的聯系，真正做到”三個代表”，做到立黨為公，執政為民；關系中國社會主義事業興衰成敗，關系中華民族前途命運，關系黨的生死存亡和國家的長治久安。
三、思想文化意義
（有利于）為社會主義精神文明建設，提供精神動力，智力支持，思想保證，；發揚愛國主義，民族精神；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；建設社會主義先進文化，提高國民素質，以德治國。
高考政治主觀題答題技巧
第一，審問項
政治主觀題是先給材料再設問，在解答時則反過來先抓住設問進行審題后再閱讀材料，這樣可以增強針對性節省時間。審題可分為三個方面：
1.審范圍，
即弄清回答該問題所需要的知識點屬于四大板塊中的哪一塊，或者根據設問中的關鍵字詞提示找出屬于哪一單元或哪一原理。
（1）判明知識范圍
每個問題要求學生所運用的知識類別和形態，在設問中一般會指明清楚。這里要強調在有些設問中，規定了某一范圍(知識范圍較寬)，但通過“限定詞”指向這一范圍的某一具體知識點(知識范圍收縮)。這就需要我們學會審讀設問。
知識類別：經濟、政治、文化、哲學;
知識形態：微觀、中觀、宏觀。
（2）明確設問主體
政府(國家)、政黨、企業、公民等在經濟、政治社會生活中扮演著重要角色，發揮著重要作用，也是高考命題的重要切入口。在審題的時候要明確設問的主體，以利于調用相應的知識。
經濟生活：政府、企業、個人等;
政治生活：國家、政黨、公民等。
這是答好主觀性試題的前提條件，否則南轅北轍，勞而無功。審哲學題范圍時要注意“辯證唯物主義與歷史唯物主義”、“辯證唯物論與唯物辯證法”、“辯證唯物主義與辯證唯物論”、“唯物辯證的觀點”的區別。
2.設問指向
所謂“設問指向”，是指設問要求學生完成的具體的學科任務。高考政治試題通過創設情境、提出問題，要求考生完成相應的學科任務，如“描述與分類”（回答“是什么”）、“解釋和論證”（回答“為什么”）、“預測與選擇”（回答“怎么辦”）、“辨析與評價”（回答“怎么樣”）等，以考查學生的學科素養。
明確設問指向，就是明確設問要求回答“是什么”還是“為什么”，是“怎么辦”還是“怎么樣”。只有明確了設問指向，才能確保答題方向的正確，避免答非所問。
3.審分值。
一般說來，高考是每個答案要點是3～4分，如果一個問題的分值是10分，則該題的要點一般為3～4個，為了保險起見可多答1～2個要點。
第二，審材料
從材料中提取信息作為答案要點，是政治主觀題的特點之一。材料包括設問和背景材料。
首先，要充分挖掘設問中的關鍵詞即能提示我們聯系教材哪些原理觀點來回答的字詞，來尋找答案要點。
其次，背景材料通常分為文字型和圖表型兩種。
讀文字型材料時可以采取分層概括法，即將材料以句號或分號為標志分成若干層次，再逐層根據材料的關鍵字詞聯系原理或歸納濃縮句意提取答案要點。
讀圖表型材料時，分為三步：
1.看標題。大致了解該表所反映的中心問題是什么。
2.看圖表。按照先橫（看變化）后縱（看差距）再縱橫結合的順序來前后、上下比較分析得出結論。分析過程中要注意歸類，注意特殊年代要轉換，如：1978年（改革開放開始）、1992年（社會主義市場經濟建立）等。
3.看備注。這一步切切不可忘記，備注也是圖表的重要組成部分，也是幫助我們分析得出答案要點的重要信息。
另外分析圖表型材料時還要注意三點：
1.一般要堅持兩點論，既要看到積極的一面如成績又要看到消極的一面如問題。
2.要透過現象看本質。答案要點不僅要直接描述圖表所反映的現象，將圖表語言轉換成文字語言，還要注意透過這些現象所揭示的`本質。
3.對于“圖表或材料之間有什么內在聯系”的問題，多數是一種因果關系，但一般不直接說是因果關系而是具體闡述。
第三，組織答案
一、主觀題的組織答案總要求
(1)聯想相關知識：通過審設問明確要考查的知識點或知識范圍，然后通過審材料，確定要調動和運用哪一個，或哪幾個知識點。在聯想相關知識時，除了運用設問中所要求的知識點外，還要從該知識點的知識網絡中調動一些能解答該題的相關知識點。或者將該知識點分解為幾層意思，并以每層意思作為小論點來展開分析，分析中應結合材料中相關信息(即材料語言)。這種情況在解答“怎樣體現”類的試題時經常用到。
(2)擬寫提綱：通過審題，明確了答題的類別、設問的主體，以及考查的知識范圍和題意后，必須在草稿紙上擬寫提綱，這個提綱不要求寫出每個要點的完整意思，只要求寫出提示性的字或詞。然后，依據這個提示性的提綱逐條寫出答案要點。
(3)組織答案要點：整個答案必須是教材語言、材料語言、時政語言的有機結合，但每個答案要點不強求三種語言結合，可以是一種語言，也可以兩種語言的結合。
二、主觀題不同類型的答題要求
政治主觀題根據答案涉及的知識范圍可分為微觀型（只考查某一條原理）和宏觀型（涉及多條原理）兩種。
如果是微觀型，直接參考備注或仿照典型例題結構作答，一般《政治、經濟、文化生活》按“理—析”作答，《生活與哲學》按“理”（闡明原理內容）、“析”（結合材料分析）、“結”（得出結論，回答怎么樣或怎么辦）的結構作答。對于“請你談談、如何理解認識”這類沒有明確回答對象的題目，一般按照“是什么—為什么－怎么樣、怎么辦”的思路來思考和組織答案。
宏觀型問題的答案要點則一般來自三個方面：
1.來自材料。根據閱讀設問和背景材料時找出的關鍵詞句，聯系教材的原理觀點得出答案要點，即遵循從材料到原理的思維。
2.來自教材。運用教材中的原理觀點去體會材料得出答案要點，即遵循從原理到材料的思維。這里需要特別強調的是：要熟練而準確運用這條思維，必須構建高中政治主要原理體系。不僅要記住原理名稱，而且要依托教材熟練掌握原理內容。
3.來自熱點。將問題與時事熱點特別是長效性熱點聯系起來得出答案要點。
如：經濟生活和政治生活題通常都可先考慮“樹立和落實科學發展觀、全面建成小康社會”等熱點，經濟生活題還可聯系“可持續發展戰略”“建設資源節約型、環境友好型社會”等，政治生活題還可聯系“發展社會主義民主，建設社會主義政治文明”等。
至于具體回答宏觀題時是否結合材料分析，我們的原則是盡量分析，一般采取演繹法即先答原理觀點后結合材料分析，意義類題可直接表述為“有利于...”“只有...才能...”。另外，對于“怎么辦”之類的措施題可以采取主體定位法。
三、在組織答案時整體上要求注意“六化”
1.解題過程程序化：每答一題都要遵循上面三部曲來進行。
2.答案組織格式化
一是要點化（每一要點前標注番號，常用①②③）；
二是段落化（分層次，一個要點一個自然段，每段開始空兩格，給閱卷老師一個清晰爽目的感覺）。
3.答案結構邏輯化：通過分析盡力找出所有答案要點，先打腹稿簡單構思后再下筆。各要點之間要有一定的宏觀微觀、先后、主次等邏輯關系。
4.答案表述術語化：采用教材政治術語或時政精辟術語。
5.答案編寫完整化：一般“理”前“析”后（體現類題一般先“析”后“理”），即將簡明準確的原理觀點放在段落前面，來抓住閱卷老師的眼球。除意義題外一定要適當分析；宏觀類題答出要點后稍加闡釋就行。哲學的“理”一般包括原理和方法論。
6.字跡書寫整潔化：書寫工整，字跡清楚。明顯錯誤的部分在旁邊打上小叉即可，不必刪去，刪去既影響卷面還可能是正確的。另，一定不要留空白，實在答不出，哪怕是把材料中的關鍵字詞照抄過去也可能多得幾分。
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