如何學習英語

時間：2021-09-09 16:43:30 學習英語我要投稿

如何學習英語(精選15篇)

如何學習英語1

　　培養興趣

如何學習英語(精選15篇)

　　初學英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發培養小學生的學習興趣，采用教學卡片、圖片等直觀教具,通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，實現在教學中集知識和趣味為一體，使他們覺得學習英語是件很有趣的事情。對于較難掌握的知識，寧可慢些、穩些、扎實些，也不單純地為完成教學任務對難點、重點蜻蜓點水，一帶而過。

　　養成良好的學習習慣

　　1、養成正確記憶單詞的習慣。

　　2、養成規范書寫的習慣。

　　3、傾聽的習慣。

　　4、閱讀的習慣。

　　注重平時積累

　　詞匯量在英語學習中占有重要地位，單詞記憶方法直接關系到英語學習的成敗。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，就能發揮他們記憶的潛能。

　　很多人說在閱讀中背單詞，但那是針對有一定單詞量的人群。雖然閱讀很重要，但還是要集中精力專門背單詞。我們學習我們的母語，尚且需要專門的記生詞和生字。平時要注重單詞的積累，做到見詞能讀、聽詞能寫。

　　持之以恒

　　學習英語要過許多關，如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、詞匯記憶關、句型轉換關、情景說話關、快速聽寫關等。過每一關都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。只有堅持不懈的精神，端正的學習態度，才能把英語學得更好。

　　學習英語應堅持的四點：

　　1.對于每課的語法重點,要適時總結,細致分析

　　2.堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調

　　3.上課時間一定要充分把握

　　4.可選購一本符合自己能力的輔導書,每天適當練習

　　5.記憶單詞，積累詞匯量

如何學習英語2

　　初三英語學習“成功公式”

　　掌握好的學習方法非常重要，下面內容“初三英語學習“成功公式””，希望能給您帶來一定幫助。

　　初三英語學習“成功公式”

　　初三階段的英語學習，同學們一方面仍在學習新的語言知識，另一方面也已進入了查漏補缺、歸類總結的復習階段。因此，同學們應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法鞏固和能力突破，學習新知識和復習舊知識有機地結合起來，不斷豐富、充實自己的英語學習，以備戰明年的中考。以下，筆者將為大家介紹一些初三英語學習的要點和方法。

　　錯題集：臨考前的“寶典”

　　上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

　　制定適合自己的學習計劃

　　客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可操作、可實踐的英語學習計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計劃+認真執行=夢想成真。

　　記單詞有“竅門”

　　單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。下面，筆者為大家介紹一些巧記單詞的方法。

　　選擇最佳記憶時間

　　每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。

　　運用單詞本身的規律

　　記單詞時，我們應該結合單詞的構詞法、詞性轉換或同義詞、反義詞的歸納來巧記單詞。如：care(n./V.)-careful(adj.)-careless(adj.)-carefully(adv.)-carelessly(adv.)-carefulness(n.)-care鄄lessness(n.)

　　利用多種感官記憶

　　同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反復聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。

　　通過歸類記憶

　　在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。如體育項目類：

　　high-jump(跳高)，long-jump(跳遠)，discus-throwing(擲鐵餅)，relay-race(接力跑)，110-meterhurdles(110米跨欄)，diving(跳水)，fencing(擊劍)，boxing(拳擊)，tabletennis(乒乓球)，tennis(網球)，badminton(羽毛球)，volleyball(排球)，football(足球)，basketball(籃球)，gymnastics(體操)等。

　　遵循記憶規律

　　在背單詞的過程中，很多同學都有這樣的經歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經常循環地復習。通常，以每兩周進行一次單詞總復習為宜。

　　利用多種感官記憶

　　通過歸類記憶

　　在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。如體育項目類：

　　遵循記憶規律

　　家長課堂：初三家長會后忌“狂風暴雨”

　　北京各中學近日陸續召開初三家長會，會上是幾家歡樂幾家愁，孩子考得好的家長喜上眉梢，孩子考得差的家長就愁云滿面，準備狠狠訓孩子一通。有關提醒家長要學會調整自己的心態，千萬不要對孩子“狂風暴雨”。

　　在家長會上看到，有的家長三五個湊在一起，互相比較孩子的分數，嘴里說著自己孩子怎么不懂事，不愛。一位家長拿著孩子的試卷對記者說，才考了300多分，這樣下去連上個普高都困難。不少家長表示，回去要好好“管管”孩子。

　　據了解，大部分家長開完會后，都要和孩子“溝通一番”。有的家長回家就告訴孩子，你看人家某某考了多少，你再看看你自己；有的家長則干脆奉行“不打不成才”政策，直接體罰孩子。大多數成績不好的都怕開家長會，因為家長會后，往往意味著“狂風暴雨”。即使學習不錯受了表揚的孩子，家長會后也很難聽到的表揚，家長大多把表揚的話淡化了初中英語，把批評的話放大了。還有的家長平時對孩子管教并不嚴格，但一開家長會，看到孩子成績不好，就干脆新賬舊賬一起算，家長會成了學生的“恐慌會”。北京66中老師彭德宇說，有的學生根本不告訴家長家長會的事，有的故意通知錯誤時間，讓家長無法參加。

　　北京陳經綸中學心理老師閔敏介紹，不少家長開完會后都把握不好自己的心態，表現得過于急躁。家長會后，不管孩子考得如何，家長都要告訴自己，孩子也是想學好的，學習成績是可以提高的。家長們尤其不要攀比，家長的攀比是造成孩子壓力的主要原因，要認識到個體之間存在差異。家長希望孩子進步的心情是可以理解的，但要注意方法。孩子沒考好，可以一起找原因，想辦法解決。家長要尊重孩子的意見，問他想怎樣提高，比如上補習班或者自學。家長把自己的意見和孩子的想法綜合起來，分析利弊后施行，看哪個更有效果。

　　初三生如何學好各科課本知識結構

　　對于剛踏入初三的同學而言，這個初中最后階段的學習至關重要，所以如何學好各科的知識架構？這必然是初三同學面臨的首要問題。相對于初一初二的學習，初三就略顯緊張，考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學之門。與此同時，同學們的心理壓力也可能隨之而增大，那么，如何調整好自己的心態，在有效學習的基礎上，更能輕松面對最后的學習和復習迎考，圓滿完成初中階段的學習呢？

　　語文

　　首先進入初三，學習任務加重，時間特別緊張。因此，初三的同學們一定要準確把握中考命題規律，掌握語文學習過程中的重點和難點，只有這樣才能決勝于中考。綜合歷年的中考，語文試卷無外乎三大板塊：積累與運用，閱讀理解，作文。

　　1、積累與應用：這是中考語文的基礎題，占30分左右。包括拼音，句子正誤的判斷，古詩文的識記與默寫，語境文流以及少量的名著知識的識記、仿寫等，這部分復習的方法是溫故知新，力求每篇過關，出口成章，書寫正確，并能根據記憶的規律及時回顧。

　　2、閱讀理解：這是中考語文的重頭戲，占60分左右。包括現代文和文言文，其中現代文又分為散文、說明文、議論文、記敘文，而就各地中考來看，現代文大多考課文以外的名家名篇，文言文則一般以教材為主，涉及課內外結合的比較閱讀。需要強調的是，無論是現代文的閱讀還是文言文的閱讀，中考時，其題型設計均以主觀題為主，要求考生根據自己對閱讀材料的理解來答題。

　　3、作文：中考作文在語文考試中所占分值最大，因為它最能體現一個人的語文水準。可以說，一篇作文的好壞關系到整個語文考試成績的成敗，切不可掉以輕心。不少同學平時寫作馬虎初中語文，主要表現在根本不打草稿，甚至抄襲他人文章，應付老師等，這些都不利于寫作水平的提高。因此，作文一定要養成良好的習慣。

　　初三語文復習方法：學習中要明確目標

　　進入初三意味著學習壓力的增大，有些同學可能不能立刻適應，心理上負擔重，這種心理如果得不到很好的調節，會嚴重影響學生學習效果。進入初三怎么樣學習語文?我們可以通過以下的一些方法盡快進入到正常的語文學習狀態。

　　開學就制訂學習計劃

　　不管你語文成績現在是拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。在初三語文學習中，對于自己的缺點和不足不要過多自我責備，積極暗示能強化自己的信心，消除煩惱。所以要經常回顧曾經的成功經歷，從中找到信心。有了自信就多了一份興趣，有興趣去學習，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習初三語文。

　　進入新學期，可以在開學前好好計劃一下。例如進入初三，我要提高語文基礎知識，還是語言的運用、閱讀理解還是作文?在學校超越的目標是什么?制訂的計劃應讓自己經過努力可以達到的，期望值不宜太高，要有可操作性。

　　初三數學事半功倍適當練習及時反思

　　初三一年里既要學習新知識，又要復習鞏固舊知識，時間、精力相當緊張。初三數學上半學期要學的新知識大部分是整個初中階段難度最大的內容，如：相似三角形、銳角三角比、二次函數以及圓初中英語，這些內容往往是中考綜合題第24、25題的主要考點；初三數學下半學期的復習內容會涵蓋整個初中四年所有知識點，整個學年要在練習、思考、總結的過程中逐步熟練掌握各種綜合題型的解題方法，同學們要充分利用好剩余的每一天，為20xx年中考充分做好準備。

　　知識回顧查漏補缺

　　數學是一門邏輯性很強的學科，知識點之間具有緊密的連續性，要學好初中階段相對較難的初三知識，同學們要做的第一件事就是知識回顧。制訂一個具體的學習計劃，將學過的知識做一個知識表格，保持對基本概念的深刻理解，對基礎知識的熟練掌握。對于以前常做錯的習題可集中起來重做一遍，回憶一下當時錯在何處，以后應該注意些什么，并從已經做過的題目中找出與之相類似的題型，加以比較、反思和總結，以達到舉一反三、溫故而知新的效果。尤其是初二學習的四邊形和函數的相關內容，要熟練掌握，這一部分內容是初三新內容的基石，也是中考重要考點之一。

　　注重聯系掌握方法

　　初三的數學更深、更難了，很多知識都是之前所學內容的延續和引申，但只要掌握正確的學習方法，學好數學并不是難事。學數學不能僅靠老師教，更要靠自己主動去理解、掌握，特別在做練習題時，要積極主動地發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足于現成的思路和結論，經常進行一題多解、一題多變的練習。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。大家對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，找到最佳學習方法。

　　初三化學復習：靈活記憶聯系生活掌握技巧

　　激發興趣

　　興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學科，大多數同學都抱有極大的興趣。化學第一節課《緒言》中有三個演示實驗，有顏色改變、沉淀生成、發熱發光等鮮明的現象初中政治，很容易引起我們的興趣，加上這部分內容比較簡單，第一次測驗成績都很好，所以同學們剛開始學習化學時，都非常開心、興趣很濃。但隨著學習的深入、內容的加深，部分同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學習興趣，穩扎穩打，循序漸進，在學習中不斷提高自己、充實自己。

　　專心聽講

　　課堂專心聽講是中學生學習的重要方法。我們學習要講究效率，專心聽講就是最有效的學習，因為在課堂上，老師都會反復講教學過程中的重點、難點和容易出錯的地方，而且老師的講解一般都比課本更加詳細、方法也可能比書上更好，老師還可能會補充書上沒有的知識點，因此上課認真聽十分鐘，比我們課后自己看一個小時還要有效。

　　當然我們不是消極被動地聽，而是主觀上積極努力地聽，要愿聽，會聽，會思考，會記錄等。比如我們在聽課時可對所學內容提出質疑，下課后再征求老師的意見，以便形成自己的觀點。一般來說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來復習上一節課所講的內容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預習、概敘要闡述的問題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內容，那么，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最后五分鐘也可能是很重要的，因為大部分教師會在這段時間總結本節課所講的主要內容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復習，對筆記進行補缺補漏。

　　初三學習方法：精做題多睡眠砸基礎

　　出場人物：宋峰，20xx年中考成績552分，現就讀于石家莊二中。

　　屬于宋峰的20xx年中考已經漸行漸遠，想想那段為中考而焦頭爛額的日子，宋峰覺得很多事情原本可以做得更好，當時真有些“當局者迷”，不過宋峰希望自己的感悟能夠給今年的中考生一些啟發。

　　▲精做題

　　中考就是一場自己和自己的較量，一著急就會陷入盲目的題海戰術中。其實在一模之前，老師都把中考的內容、分布、出題方式、難易程度及采分點給同學們進行了細致講解中考，完全根據自己的需要選擇幾套典型試卷，按標準時間做下來，通過標準答案找到自己的錯誤，分析錯誤的原因，找到自己的不足，進行相關知識的歸類總結。這一方式比較容易擊中自己的知識漏洞。

　　▲多睡眠

　　去年中考的最后階段，班里每天都有一些“大熊貓”，不用說一定是前一天晚上挑燈夜讀了，宋峰也是其中之一。每天起早貪黑搞疲勞戰，結果事倍功半，老師講課時老打瞌睡，直到有一次小測，老師做試卷評析，他把講過的知識做錯了，對他的聽課質量提出質疑，勸他還是保證充足的睡眠，在課堂上有充足的精力，才能記住老師的“精華”。

　　▲砸基礎

　　宋峰初三的同桌是個不起眼的，直到最后三個月才有了中考意識，但進步還是挺大的，他的方法就是砸基礎。當時老師建議他多看課本，把書上的題有針對性地做一遍，該背的單詞背一下，將主干知識網絡重新整理一遍，效果真的不錯，、分數都提了很多。宋峰覺得，在有限的時間里，如果不是那種基礎扎實的同學，不妨塌實地把考點、重點過一遍。

如何學習英語3

　　英語詞匯是構成英語句子最基本的要素，要學好英語首先要過好詞匯關。一般情況下，學生都有一種依賴心理或者是怕麻煩，所以詞匯問題往往被動地對待老師在課堂上解決。這樣不僅延誤了學習的時間，同時也容易養成一種依賴的不良習慣。長此以往，自然就缺乏主動獲取的動機。實際上，只要自己付出一點努力，很多問題就可以提前解決，并且可以走在老師的前面。下面給同學們談談如何自主學習英語詞匯：

　　1.精心挑選一本質量較高的英語詞典(辭典）：

　　作為一個高中生來說，必須具備一本質量較高的英語詞典（如：外語教學與研究出版社出版的《朗文當代高級英語辭典》）。好的英語詞典就相對于一位隨時可以請教的高級老師，不少問題都可以在詞典中找到答案。

　　2.科學查閱、使用英語詞典：

　　1）重點關注動詞的用法：毫無疑問，動詞是所有詞匯中的重點，因為動詞使用的頻率最高，范圍最大。在學習過程中要特別關注：（1）動詞的一詞多義，尤其是課本以外的一些詞義；（2）留意動詞的搭配：一是動詞與名詞的搭配；二是動詞與介詞的搭配；三是動詞與副詞的搭配。通常來說，例句最多，篇幅越大的詞語，其使用頻率就越大，所以也就顯得更重要。

　　2）關注常用的介詞短語歸納；3）關注常用的形容詞短語歸納4）關注常用詞語的辨析的例句。

　　3.學會在例句中觀察、發現與歸納：

　　在英語詞典中，一般都會提供一定數量的例句，這些例句就是很好的示范，只要自己認真觀察一下，就能發現相關詞匯的搭配以及常用的句型。在此基礎上嘗試自己歸納一下其用法，然后再模仿造句，這樣一個基本的學習過程就完成了。

　　4.適當做一些詞匯學習筆記：

　　在學習詞匯過程中，要特別記下那些中英文表達出入較大或不能望文生義的一些詞語（這也往往是考查的重點或表達中的易錯點），還有那些經典的句型或慣用法。

如何學習英語4

　　良好的聽，說，讀，寫能力是英語學習所必備的能力。與此同時，培養良好的英語學習習慣，將助力學習英語的同學們輕松高效地獲得優異成績。

　　一、應注重能力的培養

　　高二英語對學生的聽，說，讀，寫能力有了更高的要求，總的來說，高二英語應注重能力的培養，為以后運用英語進行交際及進一步自學深造打好堅實的基礎。在我看來，打好基礎是學好英語的前提，如何打下基礎呢？可以歸納如下：制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時復習，防止遺忘；獨立作業，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練,廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。

　　二、建立錯誤檔案本

　　在學習過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識，新技能的形成產生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能.每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編,然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識,又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。

　　三、重視閱讀理解能力的培養

　　重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷，歸納總結的能力。堅持長期閱讀(每天至少2篇以上)是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學生英文版,《新概念英語》第二，三冊，英語周報同步輔導及聽說讀寫版)，不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，激發出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的欲望。

　　四、養成朗讀背誦的習慣

　　朗讀是在課文所提供的語境中對語音，語調，意群，句型等基礎知識的綜合練習，同時培養純正的語音語調和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型，詞組，對話，課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感,也培養了理解能力，為說，讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。

　　五、養成良好的書寫習慣

　　養成書寫規范，字跡工整，卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧,白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫，標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化，整齊美觀。

　　六、養成使用英漢雙解詞典的習慣

　　高二學生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學生應備一本英漢詞典，如牛津中，高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決學生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。

如何學習英語5

　　Listening

　　不論什么語言，中日美法德意俄，我個人認為聽，是最為重要的。因為語言的基本作用就是在于交流，當然啦，目前對于廣大青少年來說，英語的作用是考試，咱們就不把這個算在內了。

　　聽，其實是一個語言環境與語言基礎的積累過程。俺舉一個非常不恰當的例子好了，大家莫拍我。

　　我學日語前前后后大概9個月的時間，每周四個小時的課，去年年底也磕磕巴巴的去考了 JLPT1，有好朋友會講我是學日語的天才(就讓俺櫻木花道一次吧)。但我沒有說出來的是，在此之前，我看了十年的日本原版動畫，漫畫，廣播劇，甚至是為了追一部漫畫而去學的日語。聽就聽了十年，基本上已經和一個十歲的日本小鬼所聽的量差不多了，自然學起來上手也就快了。那我們要聽些什么東西，除開各種各樣的聽力考試資料外，其實聽什么都可以。看美劇，ok！聽VOA，no problem！Discovery News，excellent！我有一哥們，他那六級的滿分聽力就是在CS美服里聽出來的，雖然夸張了點：）

　　關鍵是，看美劇就不要去找字幕了，VOA的時候就別去糗事百科了，看DN千萬不要被神奇的大自然迷住了。

　　聽的時候要跟著內容走，是非常重要的一點。聽不太懂，沒什么，只要不懂的地方不超過30%就可以拿該素材做訓練。

　　PS：最好是一個系列一個系列的來。

　　別今天咱聽聽BBC的女主播那多姿多彩的倫敦風情英語，明天咱看看50分的超炫MTV。

　　如果只是培養一下感覺的話，那么日常生活里每天聽一兩個小時，長期下來，會很有張口說的欲望和優雅的語感在大腦里盤桓。

　　若是做聽力的特別提升訓練，我個人的建議，兩個步驟。

　　一個是反復聽，直到自己可以把內容復述(復寫)出來為止，因為一旦可以說出口，表明自己確實貨真價實的聽進去了。

　　二個則是在復述的基礎上做聽譯練習，翻譯成中文或者日語或者法語什么的，擅長哪個翻個，您別美式英語翻譯成英式就行。

　　這個在我身上是有實驗成果的，我在字幕組里兩個月做了累計片長差不多十小時的聽譯，包括transformers啦，Wall-E啦，step up之流。我入門級高了點，一開始拿transformers的30分鐘(大黃蜂被捕那一段)，大概花了我五個小時，聽的非常崩潰。

　　這里建議大家入手的時候找適合自己，稍微簡單點的來，比如字正腔圓的，語速慢點，生詞少點的那種，按照自己的能力，慢慢加難度。

　　剛開始肯定會陷入說的太快，聽不懂，聽明白了不知道啥意思之類的困境，人人都是這樣，我也崩潰過，而且崩潰過很多次，而且被人鄙視到崩潰N的N次方。這是個坎，我除了告訴你耐心點，聽不懂就反復來之外，的確沒有其他的竅門，咱們凡人都得這樣磨，心里大罵四字詞咱還是得乖乖聽。

　　我學鋼琴的有個師弟，那是真聽力方面的天才，人家過耳的東西，一遍即可復述，在琴上隨便按十個音，他能馬上說出來是啥。凡夫俗子的我們，還是趕緊給鋼筆灌墨水吧。

　　不用羨慕人家，我們的聽，是在理解基礎上的聽，單純的copy，對于語言的交流性來說是毫無意義的。

如何學習英語6

　　英語聽力提高并非僅僅“聽力”提高，它代表著英語發音、詞匯、詞組、習語、文化思維等綜合能力的全面提高。

　　聽力是決定英文水平的要件，它反映了一個人的英語交流能力。然而，它卻常常是學英語的同學們在考試和實際應用中最害怕的一部分。很多同學為此“費盡機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽力呢？首先必須意識到，聽力提高并非“聽力”提高。它其實代表著英語綜合能力的提高，即發音、詞匯、詞組、習語、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經常所見的終日頭戴耳機來“創造語言環境”，提高聽力的做法并不可取。這樣訓練不但提不高聽力，也許反而有損“聽力”。

　　另外，有些同學用聽力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導致真正臨考時，注意力反而不集中。提高聽力第一要件就是語音。學英語不重視語音，是很多同學英語總也上不去的一個絆腳石。學語音講究的是標準，無論是英美音，抑或是澳洲音都要求準確，而且很忌諱混雜。而聽力課對語音的講究在于兼容并蓄，要求標準的和不標準的都能聽得懂。這不僅僅是英語本身發音準確與否的問題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結才能達到的境界。詞匯、習語不消多說。永遠是心頭的痛！聽力當中的詞匯、習語問題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到沒有過的生詞和習語，那是當然聽不懂了。假不懂指的是學過的單詞但依然聽不懂。這可就又和發音有關系。大多數同學背單詞不仔細捉摸發音，而只是看個意思和拼法。這樣，在閱讀的時候不會出什么問題，可到聽力實踐時就有問題了。當時聽到的和平時背的是兩回事，當然聽不懂了。

　　另一種情況是，聽得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個不好的學習習慣在起作用。很多同學記單詞時只記中文意思，而正確的方法應該如聽力學習法中所說的.MakePictures”（產生畫面），這樣一來聲音直接轉化成意念，省去了翻譯的過程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語國家文化背景知識。這點中國同學也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說話者意圖的問題就屬于此類。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過大量了解英美文化來得到增強。

如何學習英語7

　　小學英語的教學目的，是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使學生初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。由此可見，培養學生運用語言的能力和用英語獲取信息的能力，如何提高學生的聽說能力，尤其是口語能力，是小學英語教學中的一個主要問題。作為一名小學英語教師，筆者淺談如何有效地提高學生的口語表達能力。

　　一、培養信心，讓學生敢說英語

　　當小學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學生的自信心。小學生說英語的自信心，主要來自于教師對他們的評價。因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說。

　　二、善于典故引導，讓學生主動培養自信心

　　用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來激勵學生。基礎差不要緊，笨鳥先飛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能。

　　三、善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心

　　孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”這對學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產生懷疑。因此，教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。注意啟發學生學習的主動性和積極性，并善于創造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

　　四、激發興趣，讓學生愛說英語

　　興趣，是老生常談的影響學生學習態度要素之一，但它確實在學生學習的過程中起著關鍵的作用。小學生學英語往往從興趣出發，若強行要他們學英語，反而給他們更多的心理負擔，引起厭學情緒。因此，教師應該結合教材內容，精心設計與小學生生活實際緊密結合、形式多樣、生動活潑的課堂教學活動，讓學生在自然、舒心的氛圍中學習和運用語言，激發學生說英語的興趣，調動他們講英語的積極性。

如何學習英語8

　　英語作為一門語言學科，其實用性和實踐性特征日益凸顯了英語的重要性，因此如何幫助學生提高英語學習興趣也成了大家在教學過程中需要多加思考的問題。《中學英語教學大綱》中明確規定中學英語教學的目的應該是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎。這就意味著初中英語教學應該緊抓基礎訓練，圍繞素質教育的核心，開展趣味性和實用性的活動，綜合培養孩子們聽說讀寫的能力，為今后學習和運用英語打好基礎。

　　一、營造和諧的課堂氣氛，建立良好的師生關系

　　輕松愉快的課堂氣氛有利于培養學習興趣，使學生精神飽滿、相互感染、從而加大學生參與教學活動的積極性。課堂上教師應盡可能地用風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學。只有在相對開放的課堂氣氛中，學生們才能輕松愉快的學習。因此，教師應該盡量采取不同的活動方式來營造活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生的學習熱情，讓他們積極參與到課堂活動中，運用所學知識來鍛煉其運用語言的能力。

　　良好的師生關系對于創建和諧的課堂至關重要，這也是培養學生學習興趣的前提。教師應該發自內心地熱愛學生，才會自覺地尊重和信任學生，積極鼓勵他們勇于嘗試，幫助他們建立自信心。師生之情對學生的學習興趣有不可忽視的影響，學生對教師有崇拜喜愛之情，自然也就會積極參與教師的課堂。鑒于學生的學習興趣都帶有較濃的感情色彩，教師應該盡量和學生建立融洽和諧的師生關系，以此來提高課堂的教學效果。

　　二、豐富教學形式，聯系生活實際

　　在諸多中考學科中，英語當屬最fashion的科目，因此在教學形式上，應該將英語教學和日常生活結合在一起，適當在課堂的導入環節中插入流行音樂、熱門電影或者重大國際實事，緊緊抓住學生的眼球，充分調動學生參與課堂的積極性，讓他們在快樂中掌握詞匯，學會表達。例如在講授新目標英語八下Could you please clean your room第一課時，讓全班同學一起合唱英語歌曲You raise me up來學會感恩父母，學做家務。讓學生在學習知識之余，運用所學所感表達自己的情感！

　　《英語課程標準》同時指出，教師要盡可能的激發學生的學習積極性，為學生提供盡可能多的從事英語活動的機會。因此在課堂教學中，教師應該把課本中的情景對話內容與現實生活經驗結合在一起。在課堂上，創設有針對性的語言環境。讓學生們在較為真實的語言環境中學習知識，訓練語言運用能力。這樣相對輕松愉快的氛圍也能讓學生在模擬情景中積極主動的進行英語對話，從而達到掌握知識的目的。在學習Ho do you make a banana milk shake這一單元時，筆者將攪拌器和水果等材料帶入教室，讓學生在課堂上一邊學習英語表達一邊動手操作，感受所學即為所用，也讓他們更加愿意參與到英語課堂中來。

　　三、尊重學生的主體地位，培養學習的良好習慣

　　在英語教學活動中普遍存在講得多、練得少的問題，教師試圖以教代學，最后無法達到預期的教學效果。為了加強課堂上的師生互動，在練習課時，可嘗試由學生來代替教師進行講解。這樣不僅是尊重學生在課堂當中的主體地位，同時也充分調動學生的學習積極性。當然，學生的自主學習與評價過程中離不開教師對學習方法的指導，在分配學習任務時有目的地培養學生的學習方法，幫助學生構建自己的學習體系。

　　常言道，興趣是最好的老師。興趣亦是成功的基礎，對于中學生來說，培養濃厚的學習興趣尤為重要。對學生而言，快樂輕松的學習才是他們喜歡的學習方式；對教師而言，尊重學生，關愛學生，引導學生輕松快樂地學英語是我們需要一直努力研究的課題。教師應根據學生的心理特點，建立融洽的師生關系，采用多種教學形式，加強聯系英語實際，幫助學生找到興趣，喜歡英語，想學英語，想說英語，從而提高英語教學質量。

如何學習英語9

　　【摘要】興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。英語教學要激發和培養學生學習英語的興趣。初中學生的生理、心理變化大，情緒也不穩定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語教師應根據這些特點組織教學，激發和培養學生的英語學習興趣。那么怎樣培養學生學習英語的興趣那？采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式；實現課堂教學多樣化；運用電教手段，激發和培養學生的英語學習興趣。

　　【關鍵詞】激發；培養；興趣；課堂；多樣化

　　教師在教學中不失時機地激發和培養學生學習英語的興趣，讓學生把學習英語看成自己的愿望和需要，學生的整個認識活動就能激活起來，學生的學習就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學質量也會顯著提高。如何激發和培養學生的英語學習興趣？

　　一、采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，激發學習英語的興趣

　　作為英語教師，應該明確英語教學的目標和要求。根據英語課程標準的規定，中學英語教學的目標和要求是：對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。初中學生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。教師要將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發展需要。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就需要用英語大膽發言，積極思考，不斷產生學習英語和施展能力的興趣，從而促進了學生從“要我學”和“我要學”方面轉化。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。這樣做不僅可以消除學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學生處于最佳的學習狀態，當堂記住所學內容，教學效果良好。

　　二、實現課堂教學多樣化，激發和培養學生學習英語的興趣

　　在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創設情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段，簡筆畫在教學中應用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂的教學效率。因此，在教學中利用簡筆畫可以創設情景，增加課堂密度，創造生動的課堂氣氛，激發和培養學生的學習興趣。進行游戲教學，提高學習興趣。中學生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學中，將知識融入游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學生在無意注意中增強記憶力，發揮主觀能動性，發展抽象思維，激發學生的學習興趣。

　　三、運用電教手段，激發和培養學生的英語學習興趣

　　電教手段具有視聽結合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發學生的學習興趣。近年來，電教媒體在教學中的應用越來越多地受到教師的重視，原因在于電教媒體明顯優于傳統教學媒體。以電教為主體的“多媒體優化組合”課堂教學模式，改變了傳統教學中條款化的語言，運用具有審美載體的、形象生動的教學形式，使教學內容的表現變得新穎、生動、活潑且富有趣味性。由于電教媒體的這些教學優勢，使得課堂氣氛更為形象、生動、逼真，易于學生接受，易于喚起師生情感，調動了學生的學習積極性，得以提高教學效果，達到教學目的。學好英語就必須創設自然的英語環境。電教媒體的運用，就是創設課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體電腦集中聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以在課堂上創設與現實生活相接近的情景，使學生很容易進入交際角色。

　　講到語音、語調和語感的學習，錄音機是最方便有效的電教媒體。例如，我常借助錄音媒體，糾正錯誤發音，讓學生在標準的語音環境中學習，打下良好語音基礎。眾所周知，中學生青春洋溢，思維直觀，如果一開始能牢牢地吸引他們的注意力，那么課也成功了一半。因此，在平時我會充分挖掘教材內容，在網上搜索跟課文相關的詩歌、歌曲或動感的課前播放，我通過電教媒體創造一種氛圍，使學生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認識與情緒聯系起來不斷加強。將課前幾分鐘作為熏染學生的“前奏曲”，充分喚起學生學習英語的欲望和學習興趣。吸引學生的注意。

　　英語作為一門語言，有其自身特有的語音規則。今天的英語教學已經不再像往日那樣，僅是為了應付考試的“灌輸”式教學，所以，培養和激發學生的學習興趣，讓其敢說、愛說英語且具有良好的語音、語調和語感基礎才是中學英語教師的責任所在。

如何學習英語10

　　1、學生特點

　　經過6年的學習，他們學習了基礎語言知識，經過了必然的語言技能訓練，具備了初步的解決問題能力。但是因為小學的教學方法和學習差別于中學，從能力的要求上還不克不及完全達到中學入學的要求。雖然他們掌握了一些語言知識和語言技能，但只是停留在淺層次的理解和應用上，在實際的運用和應試中，總是會出現這樣那樣的錯誤，所以必然要經過專門的訓練和提高，才能足以應對英語考試中的任何筆試，口試和面試。

　　2、專家點撥

　　對于小學六年級的孩子來說，首要的任務就是為升入抱負中學而做出最充分的準備。是每一個孩子人生中的第一個轉折點，能否升入一所好的學校，對于孩子的將來有著舉足輕重的影響。為了升入抱負學校，接受最好的中學教育，而且能夠輕松應對中學的學習，就要及早做好知識、技能、和思想方面的準備。

　　對于五年級升六年級的學生來說，英語五升六預備班是一個很好的整合所學英語知識，接觸英語考試的最好時機，而對于每個剛升入六年級的孩子來說則要上六年級英語備考班(上)細化語法知識，重點訓練英語的尺度化考試題型，通過本課程從聽說讀寫等方面打下扎實的基礎。然后在寒假中選擇六年級英語備考班(下)，在聽說讀寫方面得到更大的提升，使基礎更扎實，此時孩子具備了升入中學的必備本質。這時就要考慮如安在中學的升學面試中脫穎而出。為了更好地應對中學入學的尺度化考試和非尺度化考試，應培養孩子應試技巧，提高孩子的自信心，此時應該在春季開學后3月份選擇沖刺班;在4月初選擇面試班，這樣才能完全具備升入抱負中學的能力，但是上了中學之后還有最后一關，那就是6月初的重點中學的分班測試，努力進入優班，享受重點中學的優秀師資，新初一的學生還要選擇暑假的新初一英語預備班，適應初中英語學習模式，領先學習。

如何學習英語11

　　新《小學英語課程標準》中明確指出：英語課程應從培養學生的學習興趣入手，使學生積極主動地參與學習的全過程，讓學生做學習的主人。然而小學英語，作為一門語言，學生在剛學習的時候往往都比較感興趣，但隨著學習難度的增加，學習任務的加重，部分學生漸漸對英語學習喪失興趣。久而久之，英語學習由主動變成了被動，學習也演變成了一件不得不完成、卻又枯燥、痛苦的事情。如何讓學生重拾英語學習的熱情、提高英語學習的快樂指數呢？筆者認為可以從聯結兒童經驗的生活教學、融入兒童興趣的游戲活動、發掘兒童智慧的創意練習三方面考慮。

　　一，聯結兒童經驗的生活教學。

　　小學生的生活經驗是指小學生在生活中通過親身經歷、體驗而獲得的對事物的認識和反映。教育心理學研究表明：當學習與生活經驗相聯系時，學習才會是有興趣。但在長久的教學中，部分課堂上英語學習漸漸變成了單一的拼背識記，學習的最終目的也變成為了取得優異的成績。久而久之，教學內容與生活越來越脫節，學生也許對課文了如指掌，對單詞倒背如流，但卻無法用學過的知識來進行流暢的英語表述。連最基本的英語交流都達不到，又談何興趣呢？那如何將單一枯燥的課堂充滿樂趣呢？筆者認為應當在課堂教學中充分注入生活因素，讓兒童的生活經驗成為課堂教學的重要資源，從而更好地激發學生學習熱情，提高學生學習英語的快樂指數。

　　如《M nice ruler》這一課主要教授一些文具類學習用品。我們可以課前準備多種文具，放到講臺上。上課時把堆滿文具的講臺作為小賣部，老師扮演營業員，由學生上來買各種文具用品。這樣，既抓住了學生好表現的特點，又調動起了學生學習的熱情，還在游戲中鞏固了新授單詞，真正做到寓學于樂，讓學生快樂輕松學英語。

　　又如“What’s this?/What’s that? It’s…”這兩個句型。在實踐中發現，單單憑老師一遍遍教，學生一遍遍跟讀，小學二年級的學生很難將其發音至標準，甚至還會產生厭倦心理。筆者在實踐中發現，若將這兩句型放入到學生耳熟能詳的“兩只老虎”的韻律中，配合熟悉的音樂學生會朗朗上口，反復吟唱，不過多久，就把“What’s this?/What’s that? It’s…”這些原本難以掌握的句型一一掌握。

　　另外，學生對英語學習缺乏熱情，還有一個很重要的因素是身邊缺乏必要的一些英語情境，同時，平時在課上學到的東西可能在生活中不太能常運用到。所以，平時我們可以鼓勵學生在課后多運用英語交流。如在校園里相互碰到，可以讓學生用簡單的英語進行打招呼、對話；另外，在班級的墻壁和學習園地上，可以貼一些孩子生活中經常能遇到的各種物品圖片（圖片旁邊附有相應的英語單詞）：如經常吃的水果、經常用的文具、經常看到的家具等等。學生對于這些生活中常見的東西很熟悉，自然會很樂意學習其英語的表達，進而提高整個英語學習的興趣和快樂指數。

　　二，融入兒童興趣的游戲活動。

　　一些英語課堂就是老師在上面講，學生在下面聽。每個單元的任務幾乎雷同：單詞、句子的拼背、識記，兒歌的反復吟唱。如此而已。久而久之，學生學習的主觀能動性越來越差，被動地成為知識灌輸的容器。學習毫無樂趣而言。而豐富多彩的游戲符合學生愛玩與爭強好勝的天性，能培養和提高學生學習英語的興趣，給枯燥的英語課堂增添了活力，讓整個課堂靈動了起來。

　　譬如， riddle。當教授動物類課文時，可以先出示What e can run itself? ——Mne.。充分吸引學生的注意力，又抓住學生的好奇心，當學生猜到時這一動物時，隨即導入課文內容。此時，學生的學習熱情被剛才的riddle充分調動起來。對課文內容也產生了濃厚的興趣，學習也變成了一種積極主動的享受過程。

　　再如，結合學生爭強好勝的心理，可以設置一些競賽游戲。如知識競答小游戲。即將之前學過的知識與新授的內容整合起來，讓學生來進行快速搶答。答對的同學加星。如此一來，學生紛紛舉手搶答，積極思維，為了能得到更多的星而努力地回憶著學過的知識。再如英語接龍游戲，英語朗誦、演講比賽等。這種種小游戲，都能更好地激發學生學習英語的興趣，讓學生體會到英語學習的樂趣，有些學生為了在競賽中取得好成績，在課后也會自覺、努力地學英語，讓英語學習變得更加主動。

　　其次，游戲形式還可以融入到課文朗讀中。傳統的課文朗讀就是學生跟著老師或磁帶讀或自己讀。來來回回的朗讀將腦力勞動最終演變成體力勞動。這樣的學習，毫無樂趣而言，學生有口無心，學習熱情大減,從而直接影響學習效果。筆者在實踐中發現，課文可以以角色扮演的形式進行朗讀。如小王扮演課文中的Mie,小紅扮演Helen,小李扮演Teacher進行對話，多個來回，評出最佳朗誦扮演者。也可以由男生扮演Mie，女生扮演Helen，老師擔任Teacher這一角色。或者由學生自己分配角色起來朗讀展示。這樣的角色扮演朗讀比單一的朗讀課文趣味性強得多。學生會因為表現欲強而高度投入，紛紛起來朗讀課文。同時，課文中的句子也由死記硬背變成了靈活運用。達到了新課標的要求。

　　三，發掘兒童智慧的創意練習。

　　一般，我們的英語作業無外乎這幾點：1，跟著點讀機或磁帶朗讀課文數遍，直至背誦出來；2，抄寫單詞或句子；3，默寫單詞或句子；4，高年級的做些聽讀訓練之類的練習……誠然，反復的聽讀、背誦與筆頭練習對于學過的內容確實有鞏固作用，對于期末的測試也能達到立竿見影的效果。但是，有沒有想過，英語學習最終的目的是“學以致用”。學生這些倒背如流的的句子、做的滾瓜爛熟的練習在現實生活中又用到了多少呢？更何況，成天反復的背誦與一成不變的練習作業會讓學生對英語漸漸產生厭學情緒，久而久之，英語作業與練習將會成為英語學習的一塊陰影。那么，如何撥開迷霧，讓學生在英語這片藍天中重見太陽呢？筆者認為，可以從學生的生活實際出發，精心而有創意地布置作業。

如何學習英語12

　　摘要：小學生學習英語的興趣，對他們英語成績的提高起著非常關鍵的作用。教學中應考慮學生的心理年齡特征和認知規律，注意激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，并創造一切條件采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創設學習英語的有利環境，也應該努力創設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

　　關鍵詞：創設環境情景教學學習興趣

　　興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。在教與學的關系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學”。而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主要的是激發小學生學習英語的興趣。那么，如何激發小學生學習英語的興趣呢？

　　一、營造和諧、愉快的課堂教學氛圍

　　斯特維克（Stevick)認為：“教師營造的課堂氛圍極大地影響著學生的學習動機和學習態度。”由于小學生注意力相對分散，有意注意不超過20分鐘，一旦教學內容枯燥，學生就會分心，因而為了營造愉快和諧的課堂氛圍，教師應當選取貼近小學生的實際生活，小學生感興趣的內容進行教學。但長期以來，教師在英語課堂中擁有過多的主導權，成為課堂教學的“一枝獨秀”，學生只不過是教師教案中的“點綴”，這不僅不利于學生智力的發展，反而嚴重地影響著學生各方面的成長。英語教師應注意抓住小學生的年齡特點和興趣偏好，促進小學生心理積極發展，使學坐精神飽滿地主動參與謀堂教學活動，獲得成功的體驗。只有多次體驗到成功的喜悅，才能增強學生的自信心，使學生逐步體驗到英語學習的樂趣。

　　二、建立和諧的師生關系

　　如今，大部分的學生會根據對任課教師的喜愛與否來決定對科目的喜歡與否，小學生是先接觸教師，再通過教師接觸英語，因而教師的言行對小學生英語學習動機的激發與培養是

　　相當重要的。托爾斯泰曾說過：“教師要是對工作付出愛，他就可能成為好教師。教師只要對學生付出父母一樣的愛，比那些教完所有的書本，卻不對他的工作和學生付出愛的教師，

　　更有可能成為出色的教師。”很多教學實踐可以證明“情”是教育的“魂”。教師的一句話、一個眼神、一次鼓勵，甚至作業本上的幾句批語等等都會影響學生的整個心理世界。教師應該尊重學生，以人為本，以學生為中心，爭做學生的榜樣，小學生是善于模仿的，他們的可塑性很強，榜樣對小學生來說有很大的影響力和感染力。

　　三、創設學習英語的課堂環境

　　小學階段是為一生的學習活動奠定基礎知識和學習能力的時期，同樣是心理發展的一個重要階段。教師在課堂上說英語，給學生提供一定的語境，開始時學生可能聽不清，教師可以適當解釋，還可借助手勢表情，時間長了，學生自然會耳濡目染，有很大的進步。小學生的學習過程其實是認知過程，小學生在教師不斷提供的英語語境中學習，將所學不斷內化于己，從量變向質變轉變。當然，教師還可借助實物進行教學，拉近英語與學生的距離，因為小學生的學習是從習得直接經驗逐漸轉向以掌握間接經驗為主的一個發展過程。在英語教學中，教師如果只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳，而利用實物進行教學，則能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。

　　四、采用形象生動的教學手段

　　1 用英文歌曲激發學生學習英語的興趣，提高學習熱情

　　小學生主要以形象思維為主，對具體形象的東西感興趣，而且記憶深刻。英文歌曲可將

　　知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，能為學生提供更多的感性知識和形象材料，從而能使學生在學習過程中保持濃厚的學習興趣。采用聽、唱英語歌的教學手段，學生隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，既能放松肢體，又能舒緩腦力，從而精神振奮，注意力重新集中起來，達到了在學中玩，玩中學的效果，提高了學習的熱情。

　　例如：把學會的英語歌曲唱給父母聽，讓父母能及時給予肯定和鼓勵。有時，我會根據學生熟悉或喜歡的內容，讓學生利用課余時間自行準備，同組成員之間互相討論。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強學生學習英語的興趣。

　　2 開展競賽，利用游戲激發學生的學習興趣

　　將競爭機制引入英語課堂教學中來，可以調動學生的學習積極性，提高學習效率，有利于良好群體的形成，教師可在聯系、復習等環節穿插一些競賽，還可在學生拼讀學詞時，進

　　行詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲。游戲作為深受小學兒童喜愛的活動形式，可以調節學生注意的分配，保證課堂學習的效率，培養學生對英語學習的直接興趣，創造真實多變的教學環境。

　　例如：在教12個月份和天氣時，可以設計一個“哈哈HAPPY”時，準備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑，學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

　　3 讓學生自制教具，激發學習英語的興趣

　　直觀教學就是指教師通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，從而可以促進小學生形象思維的發展。除了教師提供直觀的教具外，還可

　　讓學生自制教具，好的作品會被教師運用到課堂上。這種讓學生自制教具的活動，不僅能讓學生體驗到成功，大大激發了學生學習英語的興趣，還達到了讓學生預習的目的，起到一舉多得的作用。

　　如表示食品、飲料、運動的詞匯時，教師可拿來實物或模型，師生之間和學生之間用這些實物進行對話，不僅練習了口語，也互相了解了各自的喜好。在Do you like…?一課中，用形象的實物，課堂氣氛非常活躍，在歡笑聲中也達到了我們的教學效果。

　　五、結語

　　總之，在英語教學的過程之中，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養和保持學生對英語這門學科的興趣，激發學生的學習興趣，提高及保持他們學習英語的熱情，強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養他們的合作意識。始終以尊重學生的主體意識、合理整合各種資源、調動學生的好奇心和積極性、激發學生的學習興趣為目標，讓學生主動去獲取新知識，以實現我們所追求的教育教學目標。

　　參考文獻

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　　【2】章兼中外語教育心理學[M]合肥：安徽教育出版社．1986

　　[3】桂詩春心理語言學[M]上海：上海外語教育出版社．1985

　　【4】王初明，應用心理語吉學一外語學習心理研究[M]長沙：湖南卷 1991

如何學習英語13

　　透過戲劇藝術教育，對小孩的整體身心發展有著極大的幫助。人的左右腦分別掌管不同的能力，掌管數理能力的是左腦，而右腦掌管的圖像思考能力、創造性潛能，則需要音樂、美術、戲劇等藝能學科來啟發。因此，爸爸媽媽應該為孩子規劃接受機會。這并不是為了培養孩子將來成為專業的演員，而是希望孩子人生中的審美觀、創造力及自信心，都能奠定深遠的基礎。

　　戲劇藝術分為兩上部分：一是鑒賞；二是體驗。所謂“鑒賞”，是讓小朋友有機會接觸及欣賞專業的演出。若在兒童學習英語的過程中加入戲劇的成分，把語言教學和戲劇的精彩演出融合在一起，勢必會讓學習效果加倍！

　　所謂“體驗”，就是讓孩子親身參與戲劇的彩排，甚至大小道具、服裝的制作。在此過程中，我們要著重的并不是表演方式與制作方式，而是通過適當的引導，利用生活中看得到、用到的，作為孩子的創作素材。比如披一條浴巾披在肩上、一支雨傘拿在手上，頃刻間，就會成為手拿寶劍叱吒風云的君主。

　　以兒童英語教育來說，如果能讓小朋友自由發揮合作靈感，在戲劇的虛擬世界中，運用想象力創造生活中的情景，那么要孩子開口說英語，就如同說母證明一樣輕松自然了。

如何學習英語14

　　“口語不是學出來的，是練出來的。”外語口語學習對中國人來說一向是弱項，要想大膽說出英語，應做到以下幾點：

　　一、從背簡單句開始

　　中國人學英語的最大問題就是發音是否標準。針對基礎比較弱和基礎比較好兩類不同的英語學習者的角度提出建議。對于英語基礎比較薄弱的學習者，建議背誦大量的簡單、實用的句子，比如‘I quit’。這些句子積累到一定的量再進入下一階段口語的學習。對于中國學生來說，學了10多年英語，詞匯量、語法上問題都不大，關鍵是運用能力不夠。

　　學英語時，我們會不自覺地用漢語思維，然后再翻譯成英文，所以要不斷練習，達到盡量用英語進行思維的程度，所謂“熟能生巧”。

　　很多人平時練得不錯，但一見老外就講不出來。克服心理的障礙很重要，怎么做呢？“給自己一些心理暗示，比如‘說英語很簡單’、‘我能說得好’等。另外也可以先找一些英語說得好的中國人交流，多看英文報紙和英文電影，適應一下，等具備了一定的自信就可以了。”

　　二、日常生活中的口語

　　“對于基礎好的英語學習者來說，他們要解決的問題就是，如何才能大段大段流利地說出英文。”建議他們可以背一些經典的英語小短文，適應語速，模仿電影里的發音。“還有一個具體情境下運用的問題，有的時候我們背誦的是正確的，但運用起來就不一定了。還要了解西方文化習俗、西方人的思維方式。而且還要注意語體，跟朋友講話與跟上司講話表達的方式也是不一樣的。”

　　專家最后介紹說，學習口語是個日積月累的過程，重要的是用輕松的心態去學習口語，找到學習的樂趣。

　　學口語不一定要單詞、語法什么的都覺得非常好再去學，在日常生活中也可以學，比如坐地鐵時，注意聽廣播里報站名，也是一種學習口語表達的方式，注意看廣告里的英語也是一種學習。

　　三、看英文電影是很有效的方法

　　第一遍可以先看帶中文字幕的，第二遍再看英文字幕，會議一下第一遍聽的是不是正確，第三編就不看任何字幕。一部電影最起碼看三遍，這個方法很有效。

　　四、其他方法

　　看一些原版小說和老外寫的英文教材，勇敢地說出口。

如何學習英語15

　　同學們好！老師好！

　　今天我要演講的是我對于英語的學習方法和態度，不需要花太多的時間，只要能夠理解就可以了。

　　我認為，學習英語的方法其實很簡單，那些輔導材料只不過就是鞏固知識。而我們在鞏固知識前，就得學會學習英語。興趣，記憶力和自信就是我的秘訣。

　　第一步：興趣。興趣使然，如果你把學英語當成是一種娛樂，一種使你興趣盎然的娛樂方式。我把英語當做是一種榮耀，一種享受，也把這種榮耀和享受化為自己的優勢，彌補其他學科的缺憾。但是，這只是我的方式，也有的人其他方面很優秀。或許，不是學習上的，卻也是一種優勢。就比如，很多人喜歡玩電腦，就可以把學英語當成在玩電腦，每一次的檢測都是打電腦的一關，把自己當成闖關的人，學習的過程，考試是終點，老師就是最后的評委。

　　第二步，記憶力：記憶力的好也可以幫助學習，但是死記硬背的方式實在是套古老了，也太死板了，再好的興趣也會被消磨光。所以，可以用一種節省時間，增加興趣，享受時間的方法。在老師留作業，抄單詞或句子的時候，先抄一遍，再根據腦袋里“肯定”的答案在接著繼續默寫，這樣就達到了節省時間著點了。還有在背課文的時候，有些同學們后覺得這些太多了，太難了，簡直就是在謀財害命，但老師就是硬要我們被下來，太痛苦了！那么，在這個時候，你可以把被課文當做是在背詩，記歌詞，背詩背著背著就順了，記歌詞記著記著就好像是自己在聽喜愛的音樂一般，這也有了增加興趣，享受時間和節省時間了。

　　第三步，自信：不論是丘吉爾的“好運”還是海倫`凱特的身體殘缺，貝多芬的老年失聰，他們都憑借著自己的努力而成功。當然，在他們最努力的時候才是他們最自信的時候。因為他們都相信自己，才有努力的動力。而我們不論是學英語還是其他的什么科目，相信了自己，才有成功耀眼的那一刻！

　　謝謝大家！我講完了。可能有些和我不一樣的，歡迎和我交流！

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