小學教育科研課題管理制度

　　在當下社會，越來越多地方需要用到制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小學教育科研課題管理制度，希望對大家有所幫助。

小學教育科研課題管理制度1

　　教育科研是一項極具創造性、科學性的學術研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有城東特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《城東小學教育科研課題管理辦法》。

　　一、目的意義：

　　搞教育科研是提高教師素質的重要方法，也是提高教育質量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。

　　二、課題分類：

　　1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區級、市級、省級、國家級課題組成的課題網絡。

　　2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。

　　三、課題管理機構和管理內容：

　　1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據相應級別教育科研機構制訂的管理規定實施管理。

　　2、課題管理的內容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環節。

　　四、課題管理程序：

　　（一）課題的申報與立項。

　　1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。

　　2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力。可行性原則。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調教育科研對本校的教育改革和發展有現實指導作用，強調教育科研對提高教師的業務水平有切實的.促進作用。科學性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據充分，內容具體，方法步驟切實可行。

　　（二）課題的實施

　　1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。

　　2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。

　　3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。

　　4、課題組長要經常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向校科研室匯報。

　　5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。

　　6、課題一經立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。

　　（三）自查、檢測

　　每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數據等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。

　　（四）課題結題與鑒定管理

　　1、凡符合結題條件的課題，由校科研室負責鑒定工作。課題負責人向校科研室遞交《課題研究結題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）

　　2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。

　　3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調查報告、教育專著和教育軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。

　　五、獎勵：

　　按實驗成果價值給予必要的精神和物質獎勵。（詳見《城東小學教育科研課題獎勵制度》）。

小學教育科研課題管理制度2

　　一、課題的內容與申報人

　　1、圍繞構建具有我校特色的素質教育體系進行選題，著重研究教育指導思想、課程計劃、課堂教育、教育評價、學校管理、社區教育等范疇的各種理論和實際應用問題。

　　2、課題申請人或負責人是本教師，同時必須是該課題的實際組織者或研究者，在課題研究中承擔實質性工作。

　　3、未完成已承擔的校級以上課題者，不得申請承擔新的校級以上課題。

　　二、校級以上課題確立的原則

　　1、實用性：課題研究應針對教育改革的'實際需要，對提高教育質量有實踐價值，對素質教育改革有一定的促進作用。

　　2、科學性：課題應以教育理論為依據，研究的指導思想、內容、方法、過程、檢測及評價力求科學、規范。

　　3、創造性：課題應在同類研究中居領先地位，或在他人尚未完全解決的基礎上有所發展，有所前進。

　　4、可行性：課題研究的目標明確具體，研究的物質條件、組織條件、人員素質條件都具備，課題組織者的有較強的科研意識。

　　三、校級以上課題的申報和審批

　　1、凡申報校級以上課題，必須由課題負責人自愿，按規定詳細填寫《課題申報表》，一式三份，由教科室審核確定校級課題或向上推薦。

　　2、教科室接受申報后，組織力量進行論證、篩選，依據其研究價值、周期、規模和設計的可行性，最后確定為校級或校級以上課題。

　　3、批準確立的校級或校級以上課題，由教科室及時通知課題負責人，將審定的議定書，一份課題負責人保存。

　　4、校級課題每兩年申報一次，在學校教育科研成果評比后，根據學校教育科研規劃申報。特殊項目可以隨時申報，作為滾動項目審批。

小學教育科研課題管理制度3

　　為了提高教育課題研究水平和研究效益促進學校的教育改革，加強科研課題的管理，做到課題研究有章可循，特制定本辦法以試行，不當之外在實踐中作相應調整。

　　一、選題

　　1、在科研課題申請立項之前，所選課題應具科學性、合理性、創新性、價值性、和可能性、超前性，并結合當前教改動態，本校或本地實際，作出選題。

　　2、研究目標應明確，內容應具體，過程應明了，方法應可行，論證應有據。

　　3、課題研究人員要有不辭辛苦、執著追求的精神，應具有科研意識、開拓創新意識，具備一定的文字表達能力、實踐能力，要有承擔失敗的勇氣和不斷探索的意志。

　　二、課題組人員

　　1、課題負責人全面管理課題的申報立項、批復、資金籌措等，監督過程的實施、協調與課題研究相關事宜。

　　2、課題主研員具體負責設計、總結、研究、布置，制定實施方案、實施計劃、階段性總結報告、擬訂課題在不同階段具體實施項目，提出做什么，怎樣做的問題。解決研究的重難點，在理論掌握上應深入，帶頭積極投入研究實踐。

　　3、課題成員

　　根據課題要設立相應的人數，據課題內容及項目結合教師個人專長，確立研究人員。

　　4、根據課題的實際情況需設領導小組和指導小組（或顧問組），將課題情況向指導小組匯報，并將疑難問題求教于該小組，以求得對課題研究起實質性的指導。該組成員可向校外請一些有關方面的專家（或知名人士）參加。

　　三、課題的申請

　　1、課題申請人應填寫好課題申請書，撰寫好研究方案，送學校教科室初審。

　　2、教科室初審后，對研究課題進行論證，申請人根據教科室的意見，對方案進行認真重新修改。

　　3、經學校領導和教科室同意后學校課題可予開題研究，對極有價值的課題再逐級上報立項審批。

　　四、課題的實施

　　一項課題立項開題后，要想課題研究卓有成效，必須加強課題實施過程的管理。

　　1、計劃的具體落實

　　將研究項目的目標和任務具體，分階段分步驟，針對所有應完成的任務進行分工，責任到人，定出時間，安排好日程，確定好內容。

　　2、收集資料，做好檔案工作管理

　　①研究人員要作好讀書筆記、研究心得、經驗教訓、方法效果，典型案例或個案的收集整理。

　　②收集、整理、保存研究過程中的圖片資料、聲像資料、課件以及研究小結、階段總結、經驗文章、研究論文或著作等。

　　③收集好立項申請書、論證報告研究、方案以及各種審批手續、階段成果、結題的申報、研究報告、工作報告、檢測報告、評審記錄、評委的鑒定等。

　　④收集好研究成果的推廣運用及效果反饋意見。

　　3、課題組要定期召開研討會、經驗交流會，積極參加上級部門組織的相關課題研究的研討活動，結合自己課題研究的`實際，反饋信息，及時調整研究方案，及時處理研究過程中出現的新問題。

　　4、課題組按要求的時間向科研管理部門上報研究小結、階段研究報告、論文等相關材料。

　　5、課題組所有成員應自覺學習科研理論，更深層次認識研究的目的、任務和實用性，注意收集或摘錄與本研究有關的各類資料，善于吸收他人的研究思路、經驗、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。

　　五、課題的評審

　　課題研究工作在周期內結束后，寫出書面結題申請報告，由學校邀請有關方面的專家組織結題評審小組，作出書面簽定意見，應準備好以下材料：

　　1、結題申請報告

　　2、立項申請報告

　　3、立項批復通知

　　4、階段性總結

　　5、終結性結題報告

　　6、課題成果、資料等

　　六、課題獎勵

　　學校將對已結題的課題，對主研和協研人員，按對課題貢獻的大小，應用和推廣的價值，予以不同獎勵，對評職及考核適當計分以資鼓勵。

小學教育科研課題管理制度4

　　1、學校在開學初制訂好教師繼續教育計劃，平時組織并督促各位教師積極參加各級各類教育部門組織的繼續教育學習并做好記錄。

　　2、學校把教師繼續教育學習考核納入教師個人月度和年度考核中。定期或不定期地檢查教師聽課記錄、繼續學習活動的記載，對繼續教育學習完成好的`教師予以獎勵。

　　3、年底核對教師一年來繼續教育學習的課時量，要求達到規定的課時量，對超額完成的教師予以表揚和獎勵；對未完成繼續教育學習課時量的教師，幫助其尋找原因，教育并督促其今后積極參加繼續教育學習，應達到規定的學時。

　　4、學校按學期填寫教師繼續教育證書，力求內容全面細致，然后上交上級教育行政部門審驗。

　　5、學校鼓勵教師尤其是青年教師積極參加其它各類繼續教育的學習，如外語、計算機、普通話的培訓和考核，更高一層次的學歷進修等。對獲得合格證書的教師予以獎勵。

小學教育科研課題管理制度5

　　第一章總則

　　第一條為了加強本校教育科研課題管理的規范化、程序化、制度化，加大學校對教育科研的規劃、指導力度，促進本校教育科研成果水平的提高和可持續發展，特制定本制度。

　　第二條教育科學研究必須貫徹一切從實際出發、理論聯系實際的原則，提倡解放思想、大膽創新和勇于探索的精神，站在時代的前沿，為本校教育改革的深入和創學校品牌作出貢獻。

　　第二章組織結構

　　第三條本校教科室對申報立項的我校全國、省、市和校教育科研課題進行管理，并負責具體日常事務工作。其職責是：

　　1、負責全校教科研炭展規劃、課題指導。

　　2、制定教育科研課題管理的辦法及有關章程、規定、制度。

　　3、負責課題的日常管理工作，包括組織各級各類科研課題的申報評審、成果鑒定、驗收、獎勵和推廣工作。

　　4、對批準立項的科研課題研究實行全程監控。

　　5、負責協調校內外各種學術團體和組織的`關系，組織開展教育科研有關活動，促進校內外交流與合作。

　　6、搞好教科研服務，提供教科研指導、教科研人員培訓和信息的提供。

　　7、做好科研成果的收集、整理、上報等工作。

　　第四條申報的課題要有課題負責人，教科室與課題負責人定期開會，指導和管理課題研究。

　　第三章選題和申請

　　第五條各部門及教師根據實際工作中所存在的問題自擬課題申報。

　　第六條申請人必須政治立場堅定，而且必須是課題的真正組織者和指導者，擔負實質性任務。

　　第七條教科室根據上級有關課題規劃精神，公布課題指南，各部門及教師可從中選題申報。

　　第八條課題負責人一般需具備中級以上職稱資格或本科（含本科）以上學歷。

　　第九條課題申請人要在對所申報課題的意義價值、完成條件、研究內容、研究方法等進行詳細的論證和設計的基礎上寫出完整、可行的研究方案，并按要求認真填寫《教育教學科研課題申請書》，送教科室進行申報。

　　第十條填報登記表時，如有多人參加課題研究，必須注明一位課題負責人（也稱第一申請人），申請書應由課題負責人簽名報出。

　　第十一條所負責的立項課題若前一項末完成者，不得申報新的立項課題。

　　第四章評審和立項

　　第十二條課題負責人將相關申請資料遞交教科室，由教科室組織評審小組評審，必要時聘請專家進行評審。對巳獲準的立項課題，經學校行政會審批同意后，由教科室向課題負責人發放《教育科研課題申報表》。課題立項的基本標準是：

　　1、對本學校教育改革和發展有較大的現實意義和應用價值或理論指導作用；

　　2、具有一定的學術價值，對提高教育質量具有較大作用；

　　3、課題研究目標明確，論證充分，研究方案切實可行，研究方法科學，經費預算合理，具備按計劃完成研究任務的各項基本條件。

　　第五章課題研究過程管理

　　第十三條立項課題的管理由學校教科室負責。

　　第十四條學校教科室結合立項課題研究，對課題負責人及其主要參與者進行教育科研系列培訓，以提高研究者的理論水平和研究能力，促進課題研究的深入開展；向研究教師和個人提供教科研咨詢指導，組織研討，幫助解決研究中遇到的疑難問題。

　　第十五條課題經正式批準立項后一月內，課題申報人應將該課題經修改后的方案報教科室存檔，進一步落實研究工作，也可以征求專家的建設性意見。

　　第十六條課題組負責人對教科研課題負責論證、指導（包括：課題發展方向、解決研究過程中遇到的問題），督促科研工作的開展。課題組應建立課題的學習、研討（原則上每月應不少于一次）和檔案管理制度，并將研究資料及時上報教科室，以確保檔案研究的完整．有序。

　　第十七條課題組在每個大的研究階段結束后；應完成書面的階段總結報告（包括中期報告）并報教科室，促進教師之間的交流、學習與合作。

　　第十八條在立項課題研究過程中，因故對研究方案、參加人員等作重大調整的，由課題負責人書面申明情況上報教科室。

　　第十九條立項課題完成后；課題負責人應向教科室提交全部成果匯報，進行經費結算。

　　第六章驗收和鑒定

　　第二十條課題完成后，課題負責人向教科室提出結題申請報告，同時提交如下材料：

　　1、研究方案；

　　2、研究成果主件、．附件；

　　3、研究總結報告（含自我評價材料）；

　　4、反映課題研究過程的主要資料（包括書面材料和電子資料）。

　　第二十一條立項課題成果的鑒定，主要采用專家評議方式，包括會議和通訊鑒定。鑒定由教科室負責，專家組成員由校長辦公室聘請。

　　第二十二條鑒定完成后，課題組負責人應將完整的成果材料、研究總結報告、成果鑒定書（復印件）、研究經費決算等各一份交教科室存檔。驗收合格后發給《教育科研課題成果驗收合格證書》。

　　第七章推廣和應用

　　第二十三條對教育改革與發展和提高教育質量與效益有重要意義的成果，學校采取各種措施加以宣傳和推廣。對一些優秀的課題研究成果，由教科室向有關部門推薦參加評獎，或發表在校刊和學校博客上。

　　第二十四條教科室對已結題的教科研課題，根據《學校教育科研獎勵執行辦法》及課題應用、推廣的實際價值情況，由校委會討論，對科研成果進行評定和獎勵。

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　　1．執行教學計劃，遵循課標、大綱要求，熟練地把握教材知識體系。

　　2．準時上課，尊重全體學生。課上不訓斥學生，妥善處理教師與學生的關系。

　　3．上課精神飽滿，教態自然大方，衣著整潔嚴肅，聲音洪亮準確，熱情地從事每個教學活動。

　　4．上課先要做好知識定向，發掘教學民主，啟發學生循序漸進地搞好教學活動。

　　5．重視復習舊知識，浸溶鞏固新知識，精講精練，即時反饋，注意學生的原有基礎，扎實提高學習成績。

　　6．上課前要復案，使教學活動組織熟練、節奏適當，當堂要布置作業，課后要回憶課上教學過程，寫好課后小結。

　　7．教學要面向全體學生，因材施教，課堂主要時間應給學生自主閱讀、自主探究、合作交流，讓學生動腦（、動口、動手、主動活潑地學習。

　　8．合理使用教具，能上實驗課的'一定要上實驗課，寫好板書，有效地培養學生的學習興趣，不斷地培養學生的學習能力。

　　9．對學生的要求既要嚴格、具體，又要細致、耐心地研究的學習方法和學習心理，努力培養學習習慣，充分發揮學生的非智力因素，提高學生的文化素質和人文素質。

　　10．用唯物主義的觀點和辯證的方法，注意結合本學科知識特點，理論聯系實際，加強對學生的思想品德和養成教育。

　　11．上課教師要按時進教室（體育教師到操場）。

　　12．上課教師在上課時不得隨意離開教室（體育教師不得隨意離開操場）。

　　上課教師在上課時要負責學生安全，及時消除安全隱患。

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