校本培訓管理制度

時間：2023-08-21 15:23:22 制度我要投稿

校本培訓管理制度通用15篇

　　在快速變化和不斷變革的今天，制度的使用頻率逐漸增多，制度是國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執(zhí)行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導性與約束力的應(yīng)用文。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編為大家整理的校本培訓管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本培訓管理制度通用15篇

校本培訓管理制度1

　　1、參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓內(nèi)容。

　　2、成立領(lǐng)導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

　　3、校本培訓組織者和實施者必須按照校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。

　　4、校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

　　5、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)上提高。使教師由逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標。

　　6、做好校本培訓的.考核與總結(jié)工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。

　　7、經(jīng)費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　8、后勤支持。后勤為培訓服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。

　　9、繼續(xù)教育成績領(lǐng)先者，在評選優(yōu)、晉職方面，同等條件下優(yōu)先。

　　10、對不完成繼續(xù)教育任務(wù)或校本培訓任務(wù)者，年度考核不得評為優(yōu)秀，更不得晉升高一級職稱。

校本培訓管理制度2

　　一、指導思想

　　在新一輪的學校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實施素質(zhì)教育的要求，我校根據(jù)教學目標及教師教育教學的實際需要，按照理論和實際相結(jié)合的原則，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓活動，以提升教師的師德品位，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

　　二、培訓目標

　　通過校本培訓，能使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索“自主發(fā)展、人文見長”的教育管理模式，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。教師參與校本培訓至少應(yīng)完成80課時的培訓任務(wù)，共計8個學分。

　　三、培訓的實施：

　　集中組織培訓與自學相結(jié)合。

　　1．舉辦專題講座形式

　　聘請校內(nèi)、外培訓指導教師進行各類專題講座，如：解讀新課程標準、課程改革內(nèi)容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術(shù)與課程整合、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向、教師修養(yǎng)、教師教育能力研究等講座。

　　2．自學----反思形式

　　自學是在學校的規(guī)劃和指導下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓活動，主要采用兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教育文獻（每周保證兩小時），系統(tǒng)學習教育專著（每學年兩本）、教學雜志（每學年一套），并書寫學習心得，然后結(jié)合自身教學實際，開展自我反思，總結(jié)提高。

　　3．實踐與交流形式

　　（1）開展案例教學分析與研究

　　（2）開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學評優(yōu)課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。

　　（3）開展師徒結(jié)對、論文、課件制作評比等活動。

　　（4）開展校內(nèi)或校際間的教學競賽。

　　（5）開展課題研究

　　四、培訓內(nèi)容

　　以學校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識和以教育經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師培訓課程體系，著重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實踐能力、批評性反思與不斷學習”等方面的能力的培養(yǎng)。主要進行以下幾個方面的培訓：

　　1、師德教育活動的創(chuàng)新培訓：以鄧小平理論為指導，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學。

　　（1）培訓的內(nèi)容：政治思想、形勢政策、教育法規(guī)、職業(yè)道德等。

　　（2）培訓的方法：聽講座、專題報告會、心得交流會、觀看專題音像資料、參觀訪問等。在培訓結(jié)束前每位教師必須完成一份師德修養(yǎng)培訓小結(jié)，經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后確認合格，存入個人檔案。

　　2、教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓：根據(jù)中學學科教學的.特點和要求，加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。

　　（1）培訓的內(nèi)容：重點是現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學理論。二期課改方案及學科課程標準、學科知識的拓寬、應(yīng)用與其他學科聯(lián)系綜合。

　　（2）培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每位教師必須完成一份學習心得或體會（字數(shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后確認合格，存入教師培訓個人檔案中。

　　3、教學基本功及現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓：按照中學教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

　　（1）培訓的內(nèi)容：重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的培訓。

　　（2）培訓的方法：“個案”教學研究，教案設(shè)計評比，課件制作評比，聘請有關(guān)專家學者來校上示范課，舉行青年教師教學評優(yōu)活動，圍繞主題研究組織教學觀摩活動。通過開課、說課、評課及各類評比活動，認真研討課堂教學模式與方法，以點帶面推動課堂教學改革。每位開課老師完成一篇“開課心得”，聽課老師完成一篇“聽課一得或聽課體會”，字數(shù)均為1000字左右，并在全校范圍內(nèi)進行總結(jié)交流。

　　4、班主任與德育活動創(chuàng)新的培訓。在學生德育工作中，班主任素質(zhì)的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響著素質(zhì)教育的推進，影響學生的全面發(fā)展。班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設(shè)，加強對班主任的業(yè)務(wù)培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。

　　（1）培訓的內(nèi)容：班主任的專業(yè)知識、專業(yè)能力、職業(yè)道德的培訓。

　　（2）培訓的方法：通過有關(guān)領(lǐng)導專家的講解及優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流的方法進行培訓學習

　　五、培訓的考核與管理

　　（1）學校成立由校長擔任組長的校本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

　　（2）加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學校的發(fā)展提供歷史材料。

　　（3）認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據(jù)之一。

　　（4）根據(jù)學校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓的學時學分，從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，記入教師年終百分考核。

　　（5）將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。

　　六、考核評價制度

　　1、教師教育科研專題培訓考核由過程考核和終端考核兩部分組成。過程考核合格的將取得22學分，具體集中培訓為12學分，校本培訓為10學分，終端考核合格的教師將取得12學分。

　　（1）過程考核

　　以教師集中培訓為基礎(chǔ)，通過對教師培訓時的學習表現(xiàn)、學習態(tài)度、作業(yè)、出勤等情況的記錄進行過程考核。過程考核成績份優(yōu)秀、合格與不合格。在參加集中培訓和校本培訓活動中有曠課一次及以上者，或缺課時間超過總課時的五分之一，或有作業(yè)缺交及違反有關(guān)培訓管理規(guī)定，過程考核成績?yōu)椴缓细瘛?/p>

　　（2）終端考核

　　過程考核合格及以上者可參加終端考核。終端考核由基礎(chǔ)知識考試和實踐能力兩部分組成。兩部分考核均為合格的，確定為合格；兩部分考核均為優(yōu)秀的，確定為優(yōu)秀。

　　七、獎懲與請假制度

　　每次學習研討活動均有專人負責進行點名，有特殊情況需請假的須經(jīng)分管校長同意，無效缺席者，繼續(xù)教育學分不予登記，還要扣相應(yīng)項目的考核分。

　　對教師在教育教學上有突出成績的，學校予以獎勵。

校本培訓管理制度3

　　XXXX學校校本培訓制度隨著新課程改革的發(fā)展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，在搞好常規(guī)教學工作的基礎(chǔ)上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗?zāi)芊€(wěn)步向前推進。

　　一、加強領(lǐng)導、注重宣傳

　　1、成立以校長為組長的“校本培訓領(lǐng)導小組”，以分管校長為常務(wù)組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務(wù)、教學、教研、科研資料積累等項工作。

　　2、學校教務(wù)處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務(wù)，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、總結(jié)、報道、推廣學校、教師在課改中的經(jīng)驗，積累、整理課改相關(guān)資料。

　　3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分調(diào)動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣。

　　二、轉(zhuǎn)變觀念，落實措施

　　（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務(wù)。

　　1、要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計者。

　　2、要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內(nèi)容，教學時間、空間，教學策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學和生活的有機整合。

　　3、要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學精神與人文精神成為學生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。

　　4、要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關(guān)注了學生的學業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步。

　　5、要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值與學生情感互動，心靈溝通，共同發(fā)展。

　　（二）認真開展活動，落實各項措施

　　1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)性的學習能力。

　　2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或運用校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎(chǔ)上編寫，收集學生開發(fā)性閱讀材料。

　　3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識性培訓；

　　以《課程標準》解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。

　　4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。

　　（1）要發(fā)揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調(diào)查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內(nèi)的.變化；

　　要開發(fā)課程資源，以有利于學生的學習；

　　教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。

　　（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；

　　每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；

　　每學期向?qū)W校提供一個典型教學案例分析；

　　每學期上一節(jié)研討課；

　　每學期寫六篇學習《課標》或?qū)I(yè)理論學習的心得體會；

　　每期至少寫一篇課改研究論文；

　　每人建一個班級學生成長記錄袋；

　　每學期訂好學科實驗計劃，計劃內(nèi)容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

　　（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題。

　　（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

　　5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態(tài)度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

　　6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變。學校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點，困難點納入教育科研內(nèi)容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗論文，積極投稿。

　　7、評價要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展”的課改基本理念。在按照區(qū)教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發(fā)展。校本部對各校的評價主要看發(fā)展，注重在實際考察過程中；

　　對教師的評價重在看發(fā)展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發(fā)展和進步。

　　三、培訓要求

　　（一）強化理論學習貫徹理論聯(lián)系實際的原則，針對教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際，重點學習基礎(chǔ)教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。

　　1、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業(yè)道德規(guī)范》宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論。

　　2、教師職業(yè)技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業(yè)知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。

　　3、基礎(chǔ)教育課程改革：如課改專家講座；

　　各科《課程標準》學習；

　　校內(nèi)課改經(jīng)驗交流會；

　　教學行為反思辯析會等。

　　4、教育教學科研課題研究與學習。

　　5、列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；

　　跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優(yōu)質(zhì)施教”說課、評課活動；

　　由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；

　　優(yōu)秀教案評比。

　　6、青年教師培養(yǎng)：如師徒結(jié)對活動、“關(guān)心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。

　　（二）強化能力訓練能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應(yīng)新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

　　（三）突出崗位競爭根據(jù)各級繼續(xù)教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示。

　　四、培訓措施

　　1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關(guān)規(guī)定處理。

　　2、外出學習調(diào)研的教師應(yīng)按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關(guān)負責人匯報。

　　3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內(nèi)容，學習、領(lǐng)會會議精神，并指導自己的教學實踐。

　　4、參訓人員每次培訓后應(yīng)及時寫出心得體會，交教科室存檔。

　　5、教研室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評

　　五、抓好全面考核，落實獎懲

　　根據(jù)教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和教研組組長一起統(tǒng)計考核結(jié)果，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎勵。

校本培訓管理制度4

　　依據(jù)市教育局《關(guān)于進一步推進校本培訓的若干意見》和永嘉教師進修學校關(guān)于《中小學教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法》，特制定以下規(guī)定：

　　一、機構(gòu)設(shè)立

　　1、成立以校長為第一負責人，校本培訓組織機構(gòu)和專人負責，相關(guān)科室主任成員的校本培訓領(lǐng)導小組負責總體領(lǐng)導、協(xié)調(diào)工作。

　　2、學校科研處作為校本培訓的組織機構(gòu)，具體負責校本培訓的日常組織、管理工作

　　3、學校其他科室應(yīng)配合校本培訓。

　　4、校本培訓的檔案有專門收集、整理和歸類存檔。

　　二、考勤制度

　　1、每次集中培訓各位教師應(yīng)簽到。

　　2、在校本培訓期間，如有事需提前請假。

　　3、按要求做好培訓記錄。

　　三、考核制度

　　1、校長辦公室做好教師校本培訓出勤記錄，作為認定學時依據(jù)。

　　2、教師培訓結(jié)束后上交相關(guān)記錄表、冊、學習心得、成果集以及其他作業(yè)認定培訓學時。

　　3、每學年末進行繼續(xù)教育校本培訓先進教師的.評選。

　　4、校本培訓考核合格者按縣教育主管部門的規(guī)定認定學時。

校本培訓管理制度5

　　一、指導思想：

　　根據(jù)我校實際，從學校教學工作的實際出發(fā)，深化課改，探求高效優(yōu)質(zhì)課堂，以進一步增強校本培訓工作的實效性，提高全體教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力。

　　二、培訓目標

　　面向全體教師，以師德培訓為首，以教學技能培訓為主要內(nèi)容，以青年教師培訓的業(yè)務(wù)培訓為重點，以打造一支思想素質(zhì)優(yōu)良、教學技能過硬的適應(yīng)我校教育教學工作發(fā)展要求的、推動我校教育事業(yè)快速發(fā)展的師資隊伍。具體目標包括：

　　1.進一步提高教師的師德修養(yǎng)，樹立正確的教育觀、學生觀、價值觀、質(zhì)量觀。

　　2.進一步優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教師的專業(yè)化成長。

　　3.進一步提升掌握電腦軟件的使用方法和教學輔助技能，以適應(yīng)新形勢下學校教育教學工作的需要。

　　4.進一步提高學習意識與習慣，總結(jié)推廣教學教育經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，從而形成自身較強的教育教學能力。

　　5.進一步深化課改，提高新課程理念及與課程實施相對接的`課程開發(fā)能力。

　　三、培訓內(nèi)容與形式

　　1、培訓內(nèi)容：

　　根據(jù)上級有關(guān)部門的規(guī)定及學校教育教學工作的實際情況，各校教師都要按要求參加培訓。本學年的培訓內(nèi)容包括師德培訓、現(xiàn)代教育理論培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用培訓、教學基本功及課堂教學技能培訓、新課程等。

　　2、培訓形式：

　　學校層面：以專題培訓講座、集體交流討論、實踐活動等為主要形式。

　　教研組層面：以組織開展多種形式的課堂教學教研活動、教學研討交流活動等形式為主。

　　個人層面：新老教師間師徒結(jié)對、青年教師讀書活動、以及個人的自我研修、教學反思等為主要形式。

　　四、培訓措施

　　1．成立校本培訓工作領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的管理。

　　根據(jù)我校的實際情況，成立由z任組長，教研組長等參與的校本培訓工作領(lǐng)導小組，做好各項校本培訓工作的領(lǐng)導和管理。

　　具體名單如下：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　2、認真落實校本培訓工作相關(guān)制度。

　　（1）校本培訓記載制度。校本培訓活動組織者要及時做好校本培訓情況記載，包括：參訓教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結(jié)果、教師發(fā)言、交流反饋等情況，作為教師培訓考核的第一依據(jù)。

　　（2）校本培訓的資料整理制度。組織者要重視培訓過程資料的積累，包括：文件、制度、計劃、總結(jié)、培訓講稿、培訓活動情況記載、考勤登記、教師個人培訓檔案的建立等等。

　　（3）校本培訓的考核的考核制度。在校本培訓的考核中，把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據(jù)。

　　（4）校本培訓的獎懲制度。對于積極參加校本培訓，在校本培訓活動中取得優(yōu)秀成績的教師，學校給予適當?shù)莫剟睢Σ徽J真參加校本培訓活動，一學年未能獲得繼續(xù)教育規(guī)定學分的教師，不得晉職、評先，年度考核不得確定為優(yōu)秀級。

　　（5）校本培訓檔案管理制度。學校建立教師業(yè)務(wù)培訓電子檔案和紙質(zhì)檔案袋，將教師的參加繼續(xù)學習的獲獎證書及學歷進修證明復印件、教學教研工作手冊等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的繼續(xù)教育學習過程與成果。

校本培訓管理制度6

　　一、指導思想

　　緊緊圍繞中小學教師繼續(xù)教育校本培訓示范學校管理辦法的要求，通過校本培訓，使我校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高我校教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ);同時促進教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。更新教育觀念，形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

　　二、培訓目標

　　1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“教學、教研、培訓”一體化的有效運行機制，構(gòu)建學習化組織。

　　2、繼續(xù)進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

　　3、繼續(xù)實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數(shù)的20%，做到學科、年齡、知識結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

　　4、全校教師普遍接受計算機應(yīng)用能力培訓,大部分教師能夠利用多媒體開展輔助教學，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學習，提升自我。

　　5、通過理論學習和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發(fā)展性評價模式。

　　6、進行校本課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。

　　7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。

　　三、校本培訓的主要內(nèi)容

　　1、教學常規(guī)，包括如何備課，如何上課，如何評課，如何批改，如何輔導，如何培養(yǎng)學生的習慣等。

　　2、教材教法的學習及班級管理工作，包括如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作等。

　　3、師德培訓，包括教育政策法律法規(guī)、xxxx、教師職業(yè)道德規(guī)范等。

　　4、學科教學理論與實踐：學科課程標準及解讀、新教材研究與分析、新課程教學實踐與反思、新課程教學策略等。

　　5、加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓。

　　6、進行教科研基本知識、方法培訓。

　　7、學習我校自編的校本培訓教材--《創(chuàng)新學習與教育創(chuàng)新》(共三冊)。

　　四、培訓方式

　　1、以學代培

　　鼓勵教師以自主學習為主，多讀書，讀好書，認真寫好讀書筆記、教學筆記、經(jīng)驗總結(jié)，撰寫教育教學論文，參加投稿及各項征文、比賽活動，被選登或獲獎?wù)呓o予表揚和獎勵，從而促進教師素質(zhì)的.不斷提高。

　　2、以課代培

　　學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。教師通過開課、聽課、評課，共同學習提高。教師全學年聽課不少于12節(jié)，行政人員聽課不少于25節(jié)。

　　3、以結(jié)對代培

　　積極開展“師徒結(jié)對子”活動。通過學科帶頭人帶教學能手，教學能手帶學科老師，共同開展備課、聽課、評課、反思等活動，以此培養(yǎng)更多的學科帶頭人、更多的教學能手。

　　4、以研代培

　　構(gòu)建由“一線教師--教研組--學科組--學校”組成的四級立體式教研網(wǎng)絡(luò)，積極開展校本教研活動。組織教師參加各種教學研究活動。促進校本教研制度的建設(shè)，真正讓教研組動起來，“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，促進交流，共同成長。

　　五、校本培訓工作領(lǐng)導小組

　　成立校本培訓領(lǐng)導小組，了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。

　　六、校本培訓管理辦法

　　1、加強校本培訓的組織領(lǐng)導，認真落實培訓方案。

　　2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。(由教導處主任專門負責)

　　3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領(lǐng)導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材(錄像、軟件等)、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結(jié)等有關(guān)材料。

　　4、建立健全校本培訓教師個人檔案，及時收集相關(guān)資料和成果。

　　5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。

　　七、校本培訓的保障措施

　　1、校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領(lǐng)導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質(zhì)量。

　　2、校本培訓工作在“學校領(lǐng)導、年級組長、教研組長”指導下開展。各部門要加強協(xié)作，各級部、各學科要按照學校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

　　3、校本培訓領(lǐng)導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

　　4、要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展“校本培訓先進教研組、個人評選活動”。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、先進個人。對評選出的先進教研組、先進個人，期末予以表彰、獎勵。

　　5、對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設(shè)培訓經(jīng)費投入項目，每年投資不少于2萬元，確保校本培訓年度經(jīng)費的落實。

校本培訓管理制度7

　　1、建立校本培訓考勤制度。

　　在開展校本教研和培訓過程中，將設(shè)置考勤冊，對全體參與教師進行嚴格考勤。

　　2、建立校本培訓過程管理制度。

　　加強校本培訓的'過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。每次培訓均有活動記錄，而且相對有固定時問。

　　3、建立校本培訓資料建檔制度。

　　校本培訓檔案資料包括“各級領(lǐng)導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結(jié)等有關(guān)材料。教師教育檔案管理資料齊全，分類明晰，內(nèi)容規(guī)范。

　　4、建立校本培訓教師個人檔案。

　　內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

　　5、建立健全校本培訓考核制度。

　　考評結(jié)果將與評優(yōu)、年度考核、職稱評聘等掛鉤。

校本培訓管理制度8

　　為培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，促進教師專業(yè)發(fā)展。并且參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。特制定以下培訓制度：

　　一、校本培訓的目標

　　總體目標：努力建設(shè)一支“愛崗敬業(yè)、勤于探索、學識精深、開拓創(chuàng)新”的研究型教師隊伍。

　　1、不斷更新教師的教育觀念，更新和優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

　　2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。

　　3、提高教師專業(yè)化水平，提高課堂教學效益。

　　4、提高教師對新課改的研究探索能力以及教育教學的水平。

　　二、培訓原則

　　1.校本培訓與新課程深入實施相結(jié)合原則;

　　2.校本培訓與“有效教學”相結(jié)合原則;

　　3.校本培訓與促進教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合原則。

　　三、培訓內(nèi)容

　　培訓重點內(nèi)容是：(1)教師職業(yè)理想、教師職業(yè)道德規(guī)范系列;(2)新課程實施系列;(3)校本教研系列;(4)有效教學策略系列;(5)教學科研系列;(6)發(fā)展性教學評價系列;(7)校本課程開發(fā)系列;(8)現(xiàn)代教育技術(shù)系列;(9)教師心理保健系列。校本培訓內(nèi)容的`選取要堅持“五性”：專題性、針對性、科學性、時代性、前瞻性。

　　四、培訓方式

　　1.方式多樣：運用專家培訓、分層培訓、年級培訓、科組培訓、備課組培訓、個人自學、外出培訓等形式。

　　2.方式靈活：采取定期與不定期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、與課堂教學相結(jié)合、與課題研究相結(jié)合、與教學評價相結(jié)合、與校本課程開發(fā)相結(jié)合。

　　3.方式互動：以學校為主陣地的自我反思、研討交流、實踐操作、說課評課等方式啟發(fā)教師思考，促進教師交流，從而達到教師的自我認識、自我調(diào)整、自我改進和自我提高。

　　五、培訓組織管理

　　1.建立以校為本的培訓制度，成立領(lǐng)導小組，校長是第一責任人，主管教學的副校長和教科研處是校本培訓的主要策劃者、管理者、指導者和組織者，各學科科組長、備課組長是校本培訓的組織者和實施者。

　　2.建立校本培訓學習制度，每學期按學科分年級確定培訓或研究主題，并組織相應(yīng)的培訓和學習活動。

　　3.建立相應(yīng)的評價制度，每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則;校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

　　4.抓好校本培訓的考勤、記錄、書面總結(jié)等過程管理工作。定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡(luò)信息管理，力求校本培訓管理科學化、規(guī)范化、制度化。

　　六、經(jīng)費保障

　　學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　七、后勤支持

　　后勤為培訓服務(wù)，要主動、及時提供物質(zhì)保障。

校本培訓管理制度9

　　為了加強校本培訓的過程管理，有效地推動我校教學常規(guī)管理，根據(jù)我校“學生為本，教師強校，品牌立校”的辦學理念，努力讓每個教師樹立忠于職守，熱愛教育工作的敬業(yè)意識，忠實履行崗位職責，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。發(fā)揮團隊合作精神，建立合作與競爭機制，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，全面提升管理水平和教學質(zhì)量。特制訂以下管理制度與考核辦法：

　　一、關(guān)于校本培訓的檔案建設(shè)

　　1、校本培訓檔案包括學校綜合檔案和教師個人檔案兩部分。

　　（1）學校培訓綜合檔案包括文件、制度、計劃、總結(jié)、音像、圖片、大型教學教研活動記載（含教師參加校本培訓的考勤登記），教師教研課題目錄、骨干教師分層培訓名單等。

　　（2）教師個人參訓檔案內(nèi)容包括根據(jù)學校培訓計劃擬定的個人學期培訓計劃、總結(jié)，參加學校集中組織的校培訓活動情況記錄，自學筆記，聽課筆記，教育教學手記，示范課、研討課、觀摩課及公開課的教案，個人參與課題研究情況，自制教具及教學軟件，發(fā)表的論文等。

　　2.學校綜合檔案和教師個人參訓檔案的建檔工作由教務(wù)處組織實施。

　　二、關(guān)于教師自培的具體操作

　　（一）制定計劃，撰寫總結(jié)

　　教師在學期初制定《自培計劃》（一式二份），報經(jīng)學校審批，期末及時撰寫總結(jié)。計劃、總結(jié)，每缺一項，從《州溫八中初中（高中）教師考核暫行辦法（草案）》（下學年度考核）之“進修培訓（含繼續(xù)教育）情況（10分）”欄目中扣2分。

　　（二）參加校集體性活動

　　教師每次參加校集體性活動必須及時完成《校本培訓記錄》，并由教務(wù)處及時集中歸檔。

　　每缺少一次，從年度考核之“進修培訓（含繼續(xù)教育）情況（10分）”欄目中扣2分，扣完本項為止。

　　（三）發(fā)展性的`情況

　　（1）讀書筆記：完成每學期讀書任務(wù)加2分，未完成0分（至少閱讀1本教育教學專著并上交讀書體會；參加讀書體會交流活動）

　　（2）聽課：完成每學期聽課任務(wù)加1分，未完成0分（教齡一年內(nèi)30節(jié)，三年內(nèi)20節(jié)，其他10節(jié)）

　　（3）公開課：完成每學期開課任務(wù)加1分，未完成0分（教齡五年內(nèi)一學期一節(jié)，其他教師每學年一節(jié)）

　　（4）教師專業(yè)素質(zhì)測試：優(yōu)秀加3分，合格加2分，不合格0分（具體標準根據(jù)當年學生成績而定）

　　（5）專題培訓：參加教科研、信息技術(shù)等專題培訓活動（生涯沙龍、專家講座等）每次加1分，

　　（6）課題：校市省立項分別加1、2、5分；獲獎分別加2、5、10分。論文、案例、課例等獲獎或發(fā)表（此項只限于高級以上職稱老師），市直、市、省分別加1、5、10分。

　　三、考核辦法

　　1、成立管理考核工作小組：由校教務(wù)處根據(jù)工作需要聘請專家評審組為考核組成員。

　　2.學校采取積極措施，在進修培訓、課改實踐、科研立項、學術(shù)活動等方面考慮。考核本著“區(qū)別層次、便于操作、重在業(yè)績”的原則進行

　　3.考核內(nèi)容包括：校本培訓分三大塊：校本培訓的檔案建設(shè)制定計劃、撰寫總結(jié)，參加校集體性活動，發(fā)展性的情況。

　　4.考核方式：有教師個人考核和團隊捆綁考核，以個人考核為主。考核結(jié)果分總分滿分60分統(tǒng)計。本辦法力求簡單、實用、有效、可量化。

　　5.學校考評領(lǐng)導小組進行審議，確定考核等級，(45分以上為優(yōu)秀，30分為合格，30分以下待合格)。

校本培訓管理制度10

　　為培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；為全面推進課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。并且參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的校本培訓任務(wù)。特制定以下校本培訓管理制度：

　　一、校本培訓材料上傳博客制度

　　為了能夠真實、及時地反映學校校本培訓活動的開展情況，并能在第一時間把真實材料上傳到博客，特制訂博客材料上傳制度。

　　1、成立博客上傳執(zhí)行小組機構(gòu)名單：

　　組長：林彭

　　組員：周圣岳、易際煥、王東、金小君、季小靜、黃方亮

　　鄭銀杏、蔡步甜、李娟、陳迎春、黃巧燕、徐聲造

　　2、各項目負責人根據(jù)學期初制訂的行事歷，在完成每一項目內(nèi)容后一周內(nèi)必須上傳關(guān)于本次培訓項目的活動記錄表、獎勵學時申請表（主備、主評、主講）、活動考勤登記表（學科聯(lián)系領(lǐng)導負責）、活動照片。特別注意標題統(tǒng)一規(guī)范，如“****年度某教研組第一次集體備課活動”、“****年度某教研組第一次集體備課活動主備（一）”。

　　3、各項目負責人需要把相關(guān)的項目歸入到相應(yīng)的分類欄目中，不得隨意增減欄目。

　　4、博客材料如有欠缺或者不完善，應(yīng)在收到教科室溫馨提醒后，在規(guī)定時間內(nèi)及時進行編輯修改。

　　5、學校博客執(zhí)行小組組長在各負責人完成項目活動后一周內(nèi)的最后一天查看材料上傳情況，對已經(jīng)或未完成的負責人，以短信形式告知提醒。

　　6、各負責人必須統(tǒng)一使用教科室制作的規(guī)范的活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤登記表來上傳。

　　7、各負責人必須詳細填寫活動記錄表和獎勵學時申請表中的所有內(nèi)容，不能缺少任一內(nèi)容。考勤表中學科聯(lián)系領(lǐng)導必須認真填寫，對未到教師需要詳細填寫相關(guān)內(nèi)容，如“公假外出、事假、病假、無故不參加“等。

　　8、每學期末匯總各負責人材料上傳情況，包括：上傳總數(shù)（活動記錄表、獎勵學時申請表）、上傳時間（以開展活動后第一天開始計算，并配以上傳博客的時間進行統(tǒng)計，提前或者延后多少時間）、上傳質(zhì)量（是否規(guī)范、完整、合理歸位），并在下學期初教研組長、備課組長會議上進行總結(jié)、反思以及今后需要改進的措施。

　　二、校級公開課制度

　　為了提高教師的教育教學水平，深入研究教材、鉆研教材、體現(xiàn)課堂“學生主體”地位，教師主導作用，開展一線教師一人一課制度。

　　1、開展時間從每個年度的第一學期至第二學期期中考試前一周為止。

　　2、教師公開課課題、時間（周次）、班級、節(jié)次等需要在開學初的教研組會議上確定，并以書面形式填寫，并上傳校本博客。

　　3、所有一線教師均要開展一次及以上的校級公開課（已參加過縣級或以上的公開課不計入校本培訓一人一課），年齡滿50周歲及以上的男、女教師，學校招聘的教師可自愿申請參加。

　　4、各教師開展的公開課活動均需上報教科室備案，以便活動之后教科室統(tǒng)一發(fā)放公開課證書，便于年度學時認定。

　　5、無故不參加校級公開課的教師，學校將不予發(fā)放公開課證書，年度的學時將不能認定。

　　6、教研組開展公開課活動，均需以短信或者書面形式通知教科室，學科聯(lián)系領(lǐng)導負責活動考勤登記，教科室派人員到現(xiàn)場核實。

　　三、年度六次集體備課制度

　　1、學期初教研組會議，各備課組討論并確定各年段集體備課課題、主備教師。

　　2、各年段集體備課課題統(tǒng)一上報教科室，并在規(guī)定時間內(nèi)上傳校本博客。

　　3、每個課題連續(xù)備課2次，即第一次備課之后，經(jīng)教師公開課展示后再進行修改，形成精品教案進行二次開課。一年度各年段主備3個課題，每個課題在第一次的基礎(chǔ)上進行合理的修改，形成一個符合學校實際的教學課題資源庫。

　　4、集體備課前教研組長或備課組長統(tǒng)一以短信形式告知全體組員，統(tǒng)一集中在固定地點，以開學初制訂的課題統(tǒng)一進行備課。

　　5、集體備課的文本規(guī)范，包括課時文本解讀、教學目標、教學重難點、學情分析、教具、教學過程（說明設(shè)計理念）、板書設(shè)計，以電子稿形式統(tǒng)一上傳博客并存檔在學校教學資源庫。

　　6、全體組員按照規(guī)定時間集中固定地點，學科聯(lián)系領(lǐng)導負責考勤，教研組長或備課組長對年段備課組以及主備教師的集體備課活動進行拍照，便于活動材料及時上傳博客。

　　四、教師聽課、評課制度

　　1、每位教師每年度聽課需達到20節(jié)，體藝組教師達到12節(jié)，即每學期每位教師聽課需達到10節(jié)，體藝組教師達到6節(jié)。

　　2、每位教師每年度評課需達到6次，體藝組教師達到3次，即每學期每位教師聽課需達到3次，體藝組教師達到1-2次。

　　3、聽課本上需要詳細記錄時間、學校、班級、科目、課題、級別、類別、執(zhí)教教師以及教學過程、板書設(shè)計和聽課后的反思與建議等項目。

　　4、評課記錄上需要記錄上評某某教師的一堂課，課題以及時間。并詳細就本節(jié)課的主要亮點和不足做詳細分析。

　　5、聽課和評課需要同時滿足規(guī)定要求，方能給予學時認定。

　　五、學時匯總制度

　　1、為規(guī)范并詳實記錄教師的學時，教科室在校本培訓項目結(jié)束兩周內(nèi)對參與培訓教師的學時進行匯總，并及時上傳到博客。

　　2、學時匯總內(nèi)容包括教師學分號、參加項目、所得基本學時、所得獎勵學時、總學時、備注幾個方面。

　　3、學時匯總教科室以教研組為單位上傳校本培訓博客。

　　4、對未參加項目培訓的教師，學校將不予進行學時匯總，造成學時不夠，將由教師本人負責，學校概不負責。

　　六、教學評價研究、先進教師經(jīng)驗交流、教學技能培訓或展示活動制度

　　1、每年度開展教學評價研究、先進教師經(jīng)驗交流、教學技能培訓或展示活動各1次。

　　2、每年度第二學期期中考后進行教學評價研究活動培訓，由教務(wù)處領(lǐng)導負責組織開展，活動結(jié)束后一周內(nèi)，需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內(nèi)容、活動照片等統(tǒng)一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

　　3、每年度第一學期開始前的'暑假師德培訓時間開展先進教師經(jīng)驗交流活動，具體人員由當年度當選為市、縣先進教師、先進班主任、先進教育工作者、市縣師德楷模、省市縣園丁等先進教師做經(jīng)驗交流。活動結(jié)束后一周內(nèi)，校辦需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內(nèi)容、活動照片等統(tǒng)一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

　　4、每年度第一學期期中考前開展全校性的教學技能培訓或展示活動，具體內(nèi)容根據(jù)當年度所需開展相應(yīng)的培訓活動。活動結(jié)束后一周內(nèi)，教科室需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內(nèi)容、活動照片等統(tǒng)一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

　　七、德育、心理健康、信息技術(shù)、教育科研講座制度

　　1、每年度開展德育、心理健康、信息技術(shù)、教育科研講座活動各1次。

　　2、每年度第一學期期中考前、后分別進行德育和信息技術(shù)活動培訓，講座主講可由學校資歷教師擔當或者聘請相關(guān)專家進行講座。由政教處和教務(wù)處領(lǐng)導負責組織開展，活動結(jié)束后一周內(nèi)，需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內(nèi)容、活動照片等統(tǒng)一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

　　3、每年度第二學期期中考前、后分別進行心理健康和教育科研講座活動，講座主講可由學校資歷教師擔當或者聘請相關(guān)專家進行講座。活動結(jié)束后一周內(nèi)，政教處和教科室需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內(nèi)容、活動照片等統(tǒng)一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

　　八、閱讀教育教學專著心得體會撰寫制度

　　1、學校規(guī)定教師年度閱讀專著書目名稱，并記錄在校本培訓手冊上。

　　2、每年度第二學期14周星期五下午4:10分前，以電子稿形式發(fā)送工會主席季小靜老師處。由工會以教研組為單位，分別上傳校本培訓博客。

　　3、閱讀教育專著心得體會要求規(guī)范統(tǒng)一，標題采用黑體3號字體，單位、教研組和姓名4號宋體居中，正文小4號宋體，單倍行距。

　　九、教師外出培訓制度

　　1、為規(guī)范學校的教學秩序，正常開展學校各項教學活動，嚴格制訂教師外出培訓制度。

　　2、根據(jù)上級文件要求，按照文件要求對象派出教師參加培訓。

　　3、教師外出培訓前至少提早1天到教務(wù)處填寫外出培訓調(diào)、代課清單，以便教務(wù)處備案，并先由自己進行相關(guān)功課的落實安排，確實不能安排的，由教務(wù)處協(xié)調(diào)安排。

　　4、所有外出培訓的教師，由教科室統(tǒng)一以短信形式通知，收到通知教師方可以外出參加培訓。

　　5、20xx-20xx年度90學時集中培訓或者中短時培訓的推薦順序。

　　（1）、優(yōu)先向下一年度職稱評選（中高、中一）的教師傾斜；

　　（2）、向年度考核（履職）需要的各級各類骨干、名師、名班主任、高級職稱教師傾斜；

　　（3）、向有特殊情況且有強烈要求的中老年教師傾斜（前提確保符合職稱評選教師名額的情況下）；

　　（4）、向教研組長、備課組長、班主任、中層等傾斜；

　　（5）、各教研組統(tǒng)籌安排人數(shù)；

　　（6）、后勤工作人員及正校長一律安排在最后一年度。

　　6、上級部門下達的參加省市縣級培訓對象，由上級部門或者校長具體通知，但參訓教師或者領(lǐng)導需告知教科室進行備案，便于統(tǒng)一登記。

　　7、教師外出培訓結(jié)業(yè)之后，需要在全校范圍內(nèi)進行結(jié)業(yè)成果匯報展示，由相關(guān)學科領(lǐng)導鑒定，教科室發(fā)放鑒定合格證書，方能根據(jù)上級標準進行報銷。

　　十、市、縣名師、名校長、名班主任、三壇、學科骨干“名優(yōu)課堂”展示制度

　　1、每年度第二學期第13、14兩周統(tǒng)一開展此項活動。

　　2、第13周課堂展示，第14周專題講座。

　　3、每年度第二學期第8周前，各骨干將課題及主題上報教科室統(tǒng)一安排。

　　4、展示內(nèi)容及要求

　　（一）縣“三名”（名校長、名教師、名班主任）

　　（1）、每年校級示范課2節(jié)以上或縣級示范課1節(jié)以上。

　　（2）、有自己的研究專題，每年校級以上專題講座1次。

　　（3）、每年至少撰寫1篇較高水平的專業(yè)論文或科研報告，并在市級以上獲獎交流或發(fā)表。

　　（4）、每年有計劃地結(jié)對指導1-2名校內(nèi)外骨干教師（校辦提供結(jié)對對象文件及結(jié)對手冊）。

　　（二）縣“三壇”（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）

　　（1）、每年校級示范、研討課2節(jié)以上，或?qū)W區(qū)級1次以上。

　　（2）、有自己的研究專題，每年校級以上專題講座1次或教研活動中專題發(fā)言3次以上。

　　（3）、每年至少有1篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發(fā)表。

　　（4）、每年至少結(jié)對指導1名校內(nèi)外教師。

　　（三）縣學科骨干

　　（1）、每年校級公開課2節(jié)以上。

　　（2）、每年校級以上專題講座1次或教研活動中專題發(fā)言2次以上。

　　（3）、每年至少有1篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發(fā)表。

　　十一、教師校本培訓手冊檢查制度

　　1、定期檢查教師校本培訓手冊，每年度檢查4次。

　　2、每學期檢查2次，第一學期期中考和期末考前各檢查一次，分別是第9周和第18周。

　　3、第二學期檢查2次，分別是第9周和縣發(fā)展中心認定學時檢查前1周。

　　4、檢查內(nèi)容包括：集體備課、校級公開課、聽評課記錄、4大專題記錄、教學評價研究、教學技能培訓或展示、先進教師經(jīng)驗交流活動、閱讀專著心得體會。

　　5、每次檢查結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格，進行公示。對優(yōu)秀教師給予表揚獎勵，對不合格的教師督促其進行必要的改進。

　　十二、教科研管理制度

　　為了全面提高學校教科研氛圍，提高教師教育教學科研能力，促進學校的教育教學質(zhì)量的提升。同時也為在教科研活動中做出貢獻并取得優(yōu)異成績的教師提供績效獎勵。具體績效獎勵分配方案如下：

　　一、教科研活動考勤獎勵（每次5元）

　　全體教師需要同時符合以下2個條件，方能夠獲得考勤獎勵：

　　1、嚴格按照教研組發(fā)出的時間通知（教科室以收到組長發(fā)出通知時間為準），準時或提前到達預(yù)定地點；

　　2、親自到聯(lián)系領(lǐng)導處，本人簽下姓名，經(jīng)教研組長和聯(lián)系領(lǐng)導確認。

　　備注：

　　1、遲到或早退的教師不得此項獎勵（聯(lián)系領(lǐng)導需要嚴格把關(guān)）；

　　2、有事請假的教師（事假、病假或因公出差）不得此項獎勵；沒請假缺勤的教師不得此項獎勵；

　　3、作弊現(xiàn)象（組長或聯(lián)系領(lǐng)導代簽）一律不得此項獎勵。

　　二、教科研活動（校本培訓活動）獎勵（每次15元）

　　全體教師需要同時符合以下4個條件，方能夠獲得教科研活動獎勵：

　　1、嚴格按照教研組發(fā)出的時間通知（教科室以收到組長發(fā)出通知時間為準），準時或提前到達預(yù)定地點；

　　2、親自到聯(lián)系領(lǐng)導處，本人簽下姓名，經(jīng)教研組長和聯(lián)系領(lǐng)導確認；

　　3、活動過程中教研組長及各位教師需要認真完成教研組或?qū)W校布置的各項任務(wù)及材料，具體材料見教研組長或相關(guān)項目負責人上傳的博客內(nèi)容以及主備、主評、主講、開課等的相關(guān)材料【包括：活動記錄表、學時獎勵申請表、考勤表（內(nèi)容填寫、組長及聯(lián)系領(lǐng)導簽字）、照片（考勤表照片、活動過程照片）、主備電子教案、主評評課稿電子版、主講材料電子稿、開課教師教案電子稿】；

　　4、全體教師各次活動材料認真、規(guī)范填寫在校本培訓手冊中，具體參考校本培訓手冊檢查結(jié)果。

　　備注：

　　1、遲到或早退的教師不得此項獎勵（聯(lián)系領(lǐng)導需要嚴格把關(guān)）；

　　2、有事請假的教師（事假、病假或因公出差）不得此項獎勵；沒請假缺勤的教師不得此項獎勵；

　　3、作弊現(xiàn)象（組長或聯(lián)系領(lǐng)導代簽）一律不得此項獎勵；

　　4、材料不齊全的（根據(jù)此項獎勵總金額和要求上傳的材料數(shù)進行核算，如總獎勵15元，要求3項材料，即每項5元，依此類推），按上傳材料數(shù)得獎勵（注意：材料上傳和全體教師績效掛鉤）；

　　5、教研組長材料上傳時間推遲的（1周后，即第8天）不得此項獎勵；

　　6、校級內(nèi)部及學區(qū)級的公開課以每次50元另作計算；縣級公開課以每次100元計算；市級公開課以每次200元計算（縣級及市級以上級文件為準，其中凡是名師工作室等的開課均不當做公開課計算）。

　　三、校本培訓手冊、教研組長手冊檢查

　　全體教師需要同時符合以下2個條件，方能夠獲得教科研校本培訓（教研組長）績效最終獎勵（學期或年度）：

　　1、按照教科室發(fā)出的時間通知，準時或提前上交校本培訓手冊或教研組長手冊到各教研組長或教科室；

　　2、每次檢查的內(nèi)容必須齊全且規(guī)范（根據(jù)階段學校和教研組落實在行事歷中的內(nèi)容進行判定）；

　　備注：

　　1、上交時間沒有準時（以教科室或教研組長根據(jù)教師上交情況登記表為準）或無故不上交的教師不得此項獎勵；

　　2、記錄材料內(nèi)容不齊全（根據(jù)階段學校和教研組落實在行事歷中的內(nèi)容進行判定），不得此項獎勵。

　　四、參加上一級各類評比獎勵

　　1、縣級及以上公開課獎勵：每參加一次縣級計100元，市級200元（凡是研修班、名師工作室或者各項培訓班內(nèi)部的開課均不獎勵）；

　　2、縣級及以上講座獎勵：每參加一次縣級計100元，市級200元（凡是研修班、名師工作室或者各項培訓班內(nèi)部的開課均不獎勵）；

　　3、縣級及以上優(yōu)質(zhì)課、課堂教學評比、團隊主題賽課、現(xiàn)場評課獎勵：縣級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；市級一等獎150元，二等獎100元，三等獎70元；

　　4、縣級及以上基本功競賽（課件制作、教具制作、專業(yè)知識競賽、教學設(shè)計、評課稿評比、專項文稿評比、精品百課評比等）獎勵：縣級一等獎70元，二等獎50元，三等獎30元；市級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；

　　5、縣級及以上論文（教學、德育（此項由政教處計算）、電教、裝備、圖書館）、案例、教育敘事反思、教學創(chuàng)意設(shè)計獎勵：縣級一等獎70元，二等獎50元，三等獎30元；市級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；

　　6、縣級及以上課題獎勵：縣級一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元，結(jié)題70，立項50；市級一等獎400元，二等獎200元，三等獎150元，結(jié)題100，立項70；省級一等獎800元，二等獎400元，三等獎200元，結(jié)題200，立項150。

　　備注：

　　1、團體類按照人數(shù)均分獎勵（如團隊賽課、課題等）；

　　2、各項獲獎以當學期或年度獲獎的榮譽證書復印件（上級文件）為準；

　　3、同一年度，同一項目以最高等級進行獎勵，不實行累加；

　　4、教研組長會議布置，要求各教師如有縣級及以上開課、講座，務(wù)必將上級文件及榮譽證書復印件拿到教科室存檔，方能計算津貼。

　　五、本實施方案自20xx年9月1日起開始實施，本方案解釋權(quán)歸校長室負責。

校本培訓管理制度11

　　隨著素質(zhì)教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現(xiàn)在職教師進行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓制度：

　　一、參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓內(nèi)容。

　　二、成立領(lǐng)導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

　　三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。考核不合格的教師，在教師年終考核中扣分。

　　四、校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。

　　五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的`培訓要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)齡上提高。使教師由逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標。

　　六、做好校本培訓的考核與總結(jié)工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓工作向著正確的軌道健康發(fā)展。

　　七、經(jīng)費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費的10%以上。

　　八、后勤支持。后勤為培訓服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。

　　九、明確職責

　　1、領(lǐng)導小組職責

　　（1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立教師業(yè)務(wù)檔案。

　　（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

　　（3）期末總結(jié)師訓情況、評估考核。做好骨干教師的培訓。

　　2、骨干教師職責

　　上好示范課、專題講座，協(xié)助學校，做好新教師的傳幫帶工作。

　　3、教師職責

　　（1）積極參加學校、學區(qū)、教師進修學校組織的培訓活動。

　　（2）認真學習新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

　　（3）新理念要與教學實踐研究反思相結(jié)合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。

　　（4）整理自己的業(yè)務(wù)檔案。

校本培訓管理制度12

　　1、校本培訓管理制度：

　　（1）成立以校長為組長、相關(guān)科室主任成員的校本培訓領(lǐng)導小組負責總體領(lǐng)導、協(xié)調(diào)工作。

　　（2）學校教務(wù)處作為校本培訓的組織機構(gòu)，具體負責校本培訓的日常組織、管理工作。教研組是校本培訓最基層單位，各教研組分學科確定研究課題，保證人人參加，并有研究成果參與交流。

　　（3）學校其他科室應(yīng)配合校本培訓。

　　（4）校本培訓的檔案有專門收集、整理和歸類存檔。

　　2、考勤制度：

　　（1）每次集中培訓各位教師應(yīng)簽到。

　　（2）在校本培訓期間，如有事需提前請假。

　　（3）按要求做好培訓記錄。

　　3、考核制度：

　　（1）校長辦公室做好教師校本培訓出勤記錄，作為認定學時依據(jù)。

　　（2）教師培訓結(jié)束后上交相關(guān)記錄表、冊、學習心得、成果集以及其他作業(yè)認定培訓學時。做好教師校本培訓檔案管理工作。每學期定期檢查一次教師培訓情況，并將每位教師參加校本培訓的筆記、專題講稿、心得體會、案例分析、研究交流、考核評估等材料及時收集歸檔。

　　（3）強化導向激勵機制。學校建立完善樣本培訓獎勵制度，對教師個人培養(yǎng)與發(fā)展認定結(jié)果要與評先表模、職評職考、績效工資和獎酬分配等掛鉤，以調(diào)動廣大教師的`積極性。

　　（4）校本培訓考核合格者按市縣教育主管部門的規(guī)定認定學時。

校本培訓管理制度13

　　為了全面落實素質(zhì)教育和新課程改革的精神，培養(yǎng)和造就一批政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育教學質(zhì)量。根據(jù)上級關(guān)于教師培訓的有關(guān)精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

　　1、業(yè)務(wù)進修制度：要求教師每周利用業(yè)余時間到圖書室、閱覽室或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行自培自練；同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的.教育和培訓。內(nèi)容包括：政策法規(guī)的學習，專業(yè)理論的進修，職業(yè)技能的訓練，文化素質(zhì)的提升等。

　　2、整體推進制度：針對我校教師教從而全面推進我校的校本培訓工作，整體提高教師的整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。

　　3、校本教研培訓制度：教研組每周集中1小時時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態(tài)，探討教育教學體會；組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究等，有目標地促成教科研成果的產(chǎn)生并付諸于教學實踐；制定教研組培訓計劃，及時做好活動記錄；對教師參加培訓的學習態(tài)度、出勤情況和效果進行總結(jié)，并將此納入教研組成員量化評估內(nèi)容。

　　4、活動考勤制度：在開展校本培訓的過程中，將設(shè)置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作曠課處理。

　　5、過程督查制度：學校對校本培訓工作實行動態(tài)管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態(tài)度：積極主動參與態(tài)度；一切為了學生態(tài)度；團隊合作態(tài)度；勤于研習態(tài)度；善于反思態(tài)度；合理利用業(yè)余時間豐富自己專業(yè)的態(tài)度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。

　　6、資料建檔制度：學校對開展的校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的積累。

　　7、考核獎懲制度：學校將教師參加校本培訓和其它的進修培訓，以及教學案例與論文，課題研究等納入教師教學績評價體系中，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內(nèi)容。每學期進行一次考核，對校本教研和培訓工作中成績突出的個人和教研組進行表彰和激勵，對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育，并記入學期考核中。

校本培訓管理制度14

　　為了進一步規(guī)范校本培訓工作，提高針對性和實效性，有效促進教師職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，并且參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。根據(jù)溫州市教育局辦公室《關(guān)于進一步推進校本培訓工作的通知》及縣有關(guān)文件、會議精神，結(jié)合本校實際。特制定以下培訓制度：

　　一、培訓目標：

　　1、不斷更新全校教師的教育觀念，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高教師的理論素養(yǎng)和實際教育教學能力。

　　2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。

　　3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益。

　　4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

　　二、培訓組織：

　　成立領(lǐng)導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

　　三、培訓管理：

　　學校對校本教研和培訓工作實行動態(tài)管理，通過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。強化六種工作態(tài)度：積極參與的態(tài)度；一切為了學生的態(tài)度；團隊合作的態(tài)度；勤于研究學習的態(tài)度；善于反思的態(tài)度；合理應(yīng)用業(yè)余時間的態(tài)度。堅持做到勤學習，勤鉆研，勤反思。

　　四、培訓方式：

　　教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結(jié)合。對不同層次的'教師提出不同的培訓要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)上提高。使教師逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標。

　　五、培訓考核：

　　校本培訓組織者和實施者必須根據(jù)校本培訓方案規(guī)定的。內(nèi)容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

　　六、培訓總結(jié)：

　　總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。

　　七、資料建檔：

　　學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。

　　八、經(jīng)費保障：

　　學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　九、后勤支持：

　　后勤為培訓服務(wù)，要主動、及時提供物質(zhì)保障。

　　橋下xx鎮(zhèn)教科室

　　20xx.9

校本培訓管理制度15

　　教師是教育思想、方向、方法最集中的體現(xiàn)，他不僅決定教育質(zhì)量而且制約教育事業(yè)的發(fā)展水平，所以《中國教育改革和發(fā)展綱要》中就明確指出“振興民族教育的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計。”

　　因此，為培養(yǎng)造就一支品德高尚、教育觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才;為全面推進課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。同時參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。特制訂以下培訓制度：

　　一、培訓目標

　　1、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平和自身素質(zhì)。

　　2、不斷更新全校教師的教育觀念，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高教師的理論素養(yǎng)和實際教育教學能力。

　　3、進一步發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育、教學風格。

　　4、提高教師課改的研究、探索能力，提高全體教師的科研水平。

　　5、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，促進教師自主學習、自主成長和提高。

　　二、培訓組織

　　成立校本培訓領(lǐng)導小組，由組長、副組長和成員組成，主要有以下職責：

　　1、制定本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業(yè)務(wù)檔案。

　　2、定期檢查指導培訓教師的學習和教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

　　3、每學期期末總結(jié)教師校本培訓情況，評估考核。

　　4、經(jīng)費和時間保證。積極投入資金，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ);開展培訓時，領(lǐng)導要大力支持各個負責人組織的活動，確保教師培訓時間，學校不得以任何理由阻礙教師參加各式培訓。

　　同時也規(guī)定教師職責：

　　1、積極參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入教師培訓考核中。

　　2、認真學習新的教育理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例或課例，研究有論文，課題有成果。

　　3、新理念要與教學實踐研究反思相結(jié)合，學習實踐、反思提高、探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。

　　4、整理自己的業(yè)務(wù)檔案。

　　三、培訓內(nèi)容

　　1、師德培訓。通過各種形式加強教師的職業(yè)道德意識，造就一支品德高尚的教師隊伍。

　　2、有關(guān)課程改革的教育教學能力、教研科研能力的培訓。

　　3、探索、研究如何構(gòu)建“學為中心”的小學課堂。

　　4、對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

　　四、培訓形式

　　學校校本培訓的方式靈活多樣，切實可行，采取主要以下形式：以會代培、以研代培、以課代培、以學代培等，不搞形式，不走過場，可以與校本教研相結(jié)合，對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高，使教師不斷的提升自己的專業(yè)發(fā)展水平。

　　五、校本培訓管理辦法

　　1、為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照州溫市教師教育院的要求，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于24學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

　　2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的.考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。

　　3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領(lǐng)導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結(jié)等有關(guān)材料。

　　4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)材料、聽課記錄等。

　　5、建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對教師進行考核。

　　6、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據(jù)校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并做好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則;考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

　　7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。

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