科舉制度教案
在不斷進步的社會中，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度是國家機關、社會團體、企事業(yè)單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執(zhí)行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導性與約束力的應用文。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編為大家收集的科舉制度教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科舉制度教案1
一、知識與能力
1.了解科舉制產(chǎn)生的背景及其誕生，培養(yǎng)學生用歷史的眼光看問題。
2.使學生掌握科舉制的內(nèi)容，組織學生進行辯證的分析以培養(yǎng)學生全面分析歷史現(xiàn)象的能力。
3.讓學生了解隋唐科舉制的運用，引導學生對比分析當今的考試制度。 4.要求學生理解科舉制的影響，端正學生對科舉制的認識。
二、過程與方法
1.通過知識的回顧與比較，將科舉制與隋唐之前的選官制度相對比。得出之所要實行科舉制的理由。
2.通過知識補充和圖表，讓學生了解唐代科舉制的主要內(nèi)容，自行歸納科舉制的完善。
3.以歷史人物故事為線，用具體事件啟發(fā)學生認識科舉制的影響。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.引導學生認識科舉制是中國古代用人制度重大進步，是隋唐繁榮的原因之一。符合歷史發(fā)展的需要。科舉制對中國乃至世界的`影響。 2.了解古代文人的生活與學習，從中汲取教訓。
四、教學重點
1.科舉制度誕生的背景。 2.科舉制度的內(nèi)容。 3.科舉制度的影響。
五、教學難點
如何評價科舉制度的作用及深遠影響。
六、課前預習指導
學生分組：第一組，了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組，查閱科舉考試是怎樣考的，一個讀書人是怎么樣才會成為進士。第三組，找出課文中的幾位人物是如何通過科舉考上官的。
七、教法與學法指導
1.教法：指導預習，問題設置。 2.學法：閱讀，討論，探究，合作學習。
八、教學準備
1.了解歷史人物，比如“房玄齡、李白，范進”等。 2.準備科舉考試的主要科目表。
九、教學步驟
1.導入新課：比較唐朝三位杰出的皇帝，他們對知識分子的態(tài)度如何？
2.科舉制度的誕生。
師指導：1.讓學生用2分鐘時間預習教材內(nèi)容，獲取科舉制的創(chuàng)立等基礎知識。 2.檢查預習效果，提問：科舉制是從什么時期開始實行的？其選官方式是什么？
學生活動：讓學生明確從隋唐開始的通過考試選拔官吏。
師指導：讓學生歸納：在隋唐以前，中國歷代選官制度有哪些？
學生活動：討論后回答，在隋唐之前實行過“察舉征辟”“九品中正制”。
師引導學生對比分析：隋唐前的“九品中正制”等選官制度與科舉制哪一種更有利于人才的真正選拔？
學生討論分析對比后明確：隋唐以前的選官制度均須安官吏的推薦或出生世家，而科舉以考試方式進行，更有利于真才實學之人入仕。
師提問后講述科舉制度誕生的兩件重要事情：A.隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員B.隋煬帝正式設置進士科。
師用房玄齡的故事，引導學生認識科舉制所帶來的變化。學生明確回答：科舉制帶來的變化之一就是打破門第的限制，門第不高的人也可以考試做官。
師引導讓學生思考：認識科舉制對鞏固封建統(tǒng)治的作用。
學生討論后明確：通過科舉考試,將選拔官吏的權利集中的中央，將天下人才歸納為己用。
3.科舉制度的完善。
師展示唐朝科舉考試的科目分類表：讓學生認識科舉考試的只要內(nèi)容。
唐代科舉考試科目：1.制科（直言覲見，賢良）（方正博學宏詞）（才堪經(jīng)邦等）2.常科（秀才明經(jīng)進士）（明法明算等五十種）
師組織學生閱讀后歸納：唐代那幾位任務對科舉制的完善采取了哪些措施。
學生討論后明確：1.唐太宗擴大國學規(guī)模，嚴格考試制度。2.武則天實行殿試開創(chuàng)武舉。3.唐玄宗以詩賦為進士科的主要考試內(nèi)容。
引導學生思考：古代科舉考試要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)？
師生討論后，師引導補充歸納：唐代的科舉考試分為州縣考試，削減選試，宋代分為解試（州試），肖試（禮部試）殿試,元清則分為鄉(xiāng)試，會試，殿試三道。
4.科舉制度的影響。
1.讓學生思考科舉制對當時文人求學心態(tài)的影響。聽“范進中舉”錄音剪輯。
學生討論師點撥：文人為取功名，深陷科舉考試中，但促進了士人用功讀書的風氣盛行。
2.學生列舉出自己知道的出生低微而以科舉入仕的著名人物，評價科舉在人才培養(yǎng)上的影響。從而讓學生體會到科舉制改善了用人制度。
3.唐玄宗以詩賦為進士必考內(nèi)容，促進了唐文學的發(fā)展。
4.小結：1.科舉制完善了用人制度2.促進了教育事業(yè)的發(fā)展3.促進了文學藝術的發(fā)展。
本課總結：科舉制是中國古代社會制度中的主要選官制度之一。唐太宗，武則天。唐玄宗在科舉制度的完善上起了重要作用。科舉制沿用到清末，對中國封建社會的教育、人才培養(yǎng)和文學藝術等都產(chǎn)生了深遠影響。
科舉制度教案2
一.課前導學
(一)認清學習目標，明確學習要求：
1.了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況;
2.分析科舉制度的影響;[]
3.認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
學習重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;
學習難點：科舉制度的影響。
(二)課前自學
1.根據(jù)學習目標，結合圖片認真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標中的問題;
2.獨立做好下面的基礎知識練習題，并進一步識記、鞏固：
(1)以來，官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔;
(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;
(3)隋煬帝時正式設置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學作官;選拔官吏的權力，也從集中到;
(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。
(5)唐太宗即位后，擴充了的規(guī)模。進士科考中第一名的，稱為;
(6)武則天時，開始了，并增設了;
(7)唐玄宗時，成為進士科主要的.考試內(nèi)容，促進了唐詩的繁榮;
(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。
二.交流展示
三.小組討論
1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?
2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?
四.達標訓練
(一)
1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;
2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關鍵人物是、;
3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關鍵人物是、、;
(二)
1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝
2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉
3、科舉制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝
6、有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝
7、下列關于科舉制度的說法中，不正確的是
A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才
C.進士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動了唐代社會的發(fā)展
8.與科舉制有關的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是
A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化
C.只有身穿錦衣才會允許參加考試D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份
(三)閱讀下列材料：
“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”
請回答：
(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?
(2)這一制度開始于哪個朝代?誰統(tǒng)治的時候正式誕生?
科舉制度教案3
教學目標：
一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。
二、能力與方法：通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性，從而理解我國當今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學生的民族自豪感。
教學重點和難點：
一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
二、難點：唐朝科舉制的作用
教學方法：
講解、討論、歸納
教學過程：
一、導入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的'巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課：
(一)、科舉制的創(chuàng)立
1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴大了統(tǒng)治基礎。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
(二)、科舉制度的發(fā)展
先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法?
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎知識：
唐朝科舉制度：常科(明經(jīng)、進士等)和制舉
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。
進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比常科更廣。不再經(jīng)“省試”直接錄用。
活動討論：古今考試制度比較
相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀律嚴格。
不同點：
項目隋唐科舉考試當今學校考試
科目設置偏重文科有文理科，設置較合理
考試內(nèi)容偏重經(jīng)書、詩賦，較脫離現(xiàn)實結合學生實際，有利于學生全面發(fā)展
考試的根本目的為封建統(tǒng)治者選拔人才，以緩和其矛盾，鞏固其統(tǒng)治。為社會主義國家的發(fā)展選拔人才
同學們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢?
(三)、科舉制度的影響
先由學生自主學習，然后教師概括講解。
1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響，增強學生的民族自豪感。
2、正確認識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結：教師圍繞教學目標進行。
四、學習與探究：P17了解曲江盛會與雁塔題名
五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)
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