三年級語文閱讀理解

　　閱讀理解是一種復雜的認知活動，它要求讀者具備較高的語言素養，包括詞匯、語法和篇章結構等方面的知識。下面是小編為大家整理的三年級語文閱讀理解，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　閱讀理解1：

　　一、閱讀文章，回答問題．

　　背篼（dōu）

　　①黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子歸來了。他背著滿滿一篼柴火，他背著五彩的晚霞，他背著自己用勞動換來的收獲。山風一路上梳理著他蓬亂的頭發；山溪一路上對他說著悄悄話；鳥兒們一路上依依惜別，約他明天再來。

　　②村子里，炊煙裊（niǎo）裊升起，飄過了樹梢。他覺得，那是媽媽高高揚起的手臂，在呼喚自己。他加快了腳步，________過一道彎，________過一道坎，________過一截窄窄的田埂（ɡěnɡ），________過小石橋，走進了村子，走進了自家的小院。

　　③他放下沉甸甸的背篼，輕輕舒了一口氣，拿著幾個紅紅的山柿子，放在小妹妹手上。他把一捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮子里換幾個錢——他想自己積攢下學期的學費。然后，他溫馴（xùn）地讓媽媽撩（liāo）起圍裙一角，替他揩（kāi）去汗涔（cén）涔小臉上的泥漬（zì）。他抬起頭，抿（mǐn）著小嘴微微笑了。

　　④啊，在山里打柴的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　1．在文中橫線上依次填入合適的動詞，下列選項正確的是（）

　　A．繞拐跨走B．拐繞走跨

　　C．走跨繞拐D．繞走拐跨

　　2．打柴的孩子把裊裊升起的炊煙想象成（）。

　　A．五彩的晚霞B．媽媽的手臂

　　C．勞動的收獲D．媽媽的圍裙

　　3．沉甸甸的背篼里沒有（）。

　　A．山柿子B．藥材C．柴火D．泥漬

　　4．你認為文中畫“_____”的句子中，哪些字詞富有新鮮感？說一說你的理解。

　　___________________________________________

　　5．“背篼里盛著一個勤勞的童年”，還盛著一個_______________的童年。

　　二、快樂閱讀，完成練習。

　　金色的草地（節選）

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏了，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　1．你發現草地變色的秘密了嗎？結合選文，觀察下面的圖片，試著分析一下吧。

　　草地的顏色：（________）時間：（________）

　　草地的顏色：（________）時間：（________）

　　2．從文中可知，吸引“我”觀察蒲公英花的變化的原因是（）

　　A．草地的顏色發生了變化。

　　B．蒲公英的花像手掌。

　　C．“我”和弟弟在草地上玩得很開心。

　　D．“我”要路過草地去釣魚。

　　3．你從選文中的“我”身上學到了什么？

　　_________________________

　　三、閱讀下面的短文，做一做后面的練習。

　　金色的草地(節選)

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并( )金色的，( )綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　1．在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　2．聯系上下文解釋詞語，再造一個句子。

　　觀察：__________________________

　　造句：_____________________________

　　3．在文中找到一個比喻句，用“______”畫出來，這句話是把________比作________。

　　4．草地的顏色為什么會變化？

　　_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

　　四、課外閱讀。

　　北大荒的秋天

　　九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　啊，北大荒的秋天真美呀！

　　1．在括號里填上合適的量詞。

　　一（______）落葉一（______）流云一（______）綢子

　　一（______）小魚一（______）波紋一（______）火

　　2．將可以搭配的詞語連一連。

　　揚起寶物挺拔的草甸子

　　捧出錦緞茫茫的高粱

　　抖動豆莢透明的錦緞

　　搖動臉龐五彩斑斕的藍綢子

　　3．和“銀灰、橘黃、血紅”的構詞方式一致的詞語是( )

　　A．絳紫

　　B．暗紅

　　C．梨黃

　　D．淺綠

　　4．“燃燒”在字典里有兩種解釋：

　　①物質劇烈氧化而發光、發熱；

　　②形容某種感情、欲望高漲。短文中的“燃燒”應選擇第（______）種解釋。

　　5．“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”這個句子運用的修辭手法是( )

　　A．擬人B．比喻、擬人

　　C．比喻

　　D．擬人、夸張

　　6．根據自己的理解填空。

　　第四自然段的總起句是_______________________。圍繞總起句，作者具體寫了原野上的________、________和___________。

　　7．人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美北大荒______________的美麗景象。

　　五、閱讀下文，回答問題、

　　蘇珊是個可愛的女孩。可是，7歲這年，她突熱生病了。住院時，她接受了3個月的化學治療。出院后，她顯得更瘦小了，也不如以往那么活潑了。更（害怕可怕）的，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。______她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭高低，她的聰明好學也足以補上被落下的課，______每天頂著一（顆棵）光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個原本美麗的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

　　得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來……就在蘇珊返校上課前的那個周末，海倫老師熱情而（慎重鄭重）地在班上宣布：“從下個星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要（戴帶）著自己喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”

　　星期一到了，離開學校3個多月的蘇珊第一次回到她所熟悉的學校。但是，她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……

　　可是，當蘇珊向教室里望去時，真令她難以置信：她的每一個同學頭上都有一頂帽子，和他們五花八門的帽子比起來，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無奇，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

　　日子就這樣一天天過去了，現在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子，而同學們呢，似乎也忘了。

　　1．在文中括號里選擇一個恰當的詞語。

　　2．在第1自然段的橫線上填上合適的關聯詞。

　　3．“她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來……”，她們會商議些什么？

　　___________________

　　4．“她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……”她為什么猶豫了？____________________

　　5．“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”她為什么笑了？

　　________________

　　六、閱讀下文，回答問題。

　　荷花已經開了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

　　1．理解詞語。

　　挨挨擠擠：________________________________。

　　2．第一自然段中第________句描寫荷葉。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是________，寫荷葉形態的詞語是________，寫荷葉多而密的詞語是________。作者細致觀察了________種白荷花開放的姿勢。

　　3．照樣子寫一寫：

　　挨挨擠擠、________、________

　　4．用“有的……有的……有的……”說一句話。 ____________________________________________

　　5．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。（）

　　A．能把這一池荷花畫下來的畫家可真了不起。

　　B．這“一大幅活的畫”是大自然的杰作，大自然才是了不起的畫家。

　　6．我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。（）

　　A．“我”穿著白衣裳，變成了一朵荷花，站在陽光里。

　　B．看著這一池美麗的荷花，“我”陶醉了，覺得自己也變成了一朵荷花和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。

　　七、課內閱讀。

　　灰雀(節選)

　　公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉地歌唱,非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

　　1．寫出三個和“望”意思相近的詞。

　　_____________、_____________、_____________

　　2．從選文中找出兩個表示顏色的詞語:___、___。

　　閱讀理解2：

　　天安門廣場在首都北京城的正中，天安門前，有一片開闊的廣場，磅礴坦蕩，這便是聞名中外的天安門廣場。到過這里的人，誰不會深深地愛上她？

　　廣場的北面就是那座莊嚴、樸實的天安門城樓，城樓前有七座玉帶形的金水橋，橋上有雕花石欄。金水橋的兩側，矗立著一對渾圓挺拔、雕刻精美的華表。

　　廣場中央，一面五星紅旗迎風飄揚。這紅旗象征著勝利，象征著光明，象征著各族人民的大團結。1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣告了中華人民共和國誕生，并親自開動電鈕，升起了第一面五星紅旗。

　　廣場南面，高大的人民英雄紀念碑巍然屹立，碑身刻著毛主席題字和周總理寫的碑文。碑座四周大型浮雕，正向人們述說那一百多年來，中國人民視死如歸、前赴后繼的斗爭精神和光榮歷史。再往南，便是毛主席紀念堂。

　　廣場的東西兩邊，是兩座對稱的大廈。西邊是人民大會堂，東邊是中國革命博物館和中國歷史博物館。這兩座建筑物，（ ）有現代化的特色，（ ）有民族化的風格。天安門廣場經過多次改造和建設，現在（ ）建筑宏偉、壯觀，（ ）綠化也令人贊嘆不已。（ ）你站在廣場中央，縱目四觀，（ ）會感到意氣風發，心曠神怡。你也必定會深深地愛上這宏偉壯觀、氣度不凡的天安門廣場。

　　1．在文中括號里填上合適的關聯詞語。

　　2．聯系上下文，解釋詞語。

　　視死如歸：______________________________________________________

　　心曠神怡：______________________________________________________

　　3．從文中找出一句反問句，并改寫為陳述句。

　　反問句：________________________________________________________

　　陳述句：________________________________________________________

　　4．作者在這篇文章中抒發了怎樣的思想感情？

　　________________________________________________________________

　　5．文章的開頭運用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處呢？

　　________________________________________________________________?

　　參考答案：

　　1．既……又……不但……而且……如果……就……

　　2．把死看作很平常的事情，像回家一樣，形容偉大的英雄氣概。

　　心情舒暢，精神愉悅。

　　3．到過這里的人，誰不會深深地愛上她？到過這里的人，沒有誰不會深深地愛上她。

　　4．抒發了作者熱愛祖國、自豪的思想感情。

　　5．文章開頭用揭示主題的方式開頭，這種開頭言簡意賅，使讀者很快就能把握文章的宗旨。

　　（意思對即可）

　　閱讀理解3：

　　【課文原文】

　　我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。

　　這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧?

　　最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

　　這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!

　　不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。

　　挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!

　　【課文分析】

　　這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。

　　課文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住景物的特點，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。

　　選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情;二是了解敘述順序，積累課文優美語言。

　　本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

　　閱讀理解4：

　　我家有一只小山羊，它的全身長著雪白而柔軟的毛，顯得干凈漂亮。它的腿細長細長的，四條腿下的蹄都分成兩瓣，每個瓣上都穿著一只“小皮鞋”，黑亮黑亮的，很引人注目。小山羊的的尾巴不長，毛茸茸的，走起路來小尾巴一擺一擺的。它的頭上長著兩只灰黑色的角，角的兩側是一對粉紅色的小耳朵。羊的耳朵雖小，可是聽覺很靈，一聽到聲音，就會豎起來。小山羊的眼睛是淺褐色的，又大又圓的眼睛長在長長的眼睫毛下，很好看。突出的嘴巴下面，長著又稀又黃的胡子。為什么小小的山羊就會長胡子呢？我覺得很奇怪。

　　1、根據小山羊的特點，在括號里填上合適的詞語。

　　（）的腿

　　（）的尾巴

　　（）的耳朵

　　（）的眼睛

　　（）的胡子

　　2、按短文內容真空。

　　（1）短文先寫小山羊全身的_________，再寫它的________，接著寫它的_________，最后寫小山羊的頭部。

　　（2）短文在寫小山羊頭部時，又分別具體地描寫了它的_________、_________、_________、_________、_________

　　閱讀理解5：

　　梨花開了，又勾起了我對童年的思念。

　　梨園是我童年的搖籃，我在故鄉滹沱河邊的梨園里度過了純真的童年。

　　記得，故鄉的滹沱河在春天里是一條清澈見底的小河，它似一條綠色的飄帶束在梨園的腰際。水是透明的，映著藍天；花是潔白的，散發著清香。春到梨園，花綻枝頭，是故鄉最美麗最動人的季節，也是我童年的小伙伴們最快樂的日子。

　　一夜春風花千樹。梨花繁花似雪，滹沱河的清流中也浮動著白色的花瓣，碧水香溪載著梨園的天使向遠方流去，也流在我和小伙伴們的心里！

　　梨花最潔白，最純真，她從不用嬌艷的色彩修飾自己。她蔑視一切虛偽和矯揉造作的貨色。

　　也許正因為梨花潔白無瑕，才孕育了一顆芳心，才能結出最甜最美的果子吧！

　　1．這篇文章統領全文的一句話是_______________________________________

　　2．文中畫線的一句話運用了哪兩種修辭手法？有什么表達效果？

　　修辭手法：_______________________________________

　　表達效果：_______________________________________

　　3．作者在描繪梨花時，抓住了梨花的什么特征？

　　_________________________________________________

　　4．作者在文中不僅贊美了梨花，還賦予了梨花一定的象征意義。在文中，你覺得梨花象征的是什么？

　　_________________________________________________

　　參考答案：

　　1．梨園是我童年的搖籃，我在故鄉滹沱河邊的梨園里度過了純真的童年。

　　2．比喻和擬人；生動形象地寫出了小河繞著梨園的美景。

　　3．潔白、清香、純真。

　　4．孩子純真無瑕的心靈。

　　閱讀理解6：

　　一、閱讀短文，回答問題。

　　趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕．了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。．1．根據自己的理解，在括號里填上合適的詞。

　　（）的設計（）的創舉

　　（）的橋身（）的石料

　　2．用文段中加點的關聯詞造句。

　　_______________________________________

　　3．被稱為創舉的設計是什么？找出相應的句子，畫上波浪線。

　　4．這種設計的好處在哪里？找出相應的句子，畫上“____”。

　　二、課內閱讀。

　　起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥．聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　我注意地看著，眼睛應（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另．一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。．

　　當小船向著高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的．榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　1．給文中加點字選擇正確的讀音。

　　2．用“ ”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。

　　3．按文中內容填空。

　　（1）“大的，小的，花的，黑的”這是寫了鳥的。“有的……有的……有的”是寫了鳥的。

　　（2）“昨天我的眼睛騙了我。”這句話的意思是昨天不是，而是。

　　（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為；第二個沒有加引號是因為。（把序號填在橫線上）①對大榕樹的稱呼；②這的確是鳥棲息

　　閱讀理解7：

　　刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四（肢枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強敵時，它就把身體蜷（quán juǎn ）成一團，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不僅用硬刺（保護 保衛）自己，還用它來搬東西呢！夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背（bēi bèi ）著瓜溜走了。

　　1、選擇（ ）里正確的讀音或字詞。用“√”表示。（6）

　　2、文章是圍繞哪句話來寫的？用“﹏﹏﹏”劃出來。（3）

　　3、根據短文填空。（4）

　　刺猬的頭( )，眼睛和耳朵( )，牙齒( )，門牙( )。 它們四肢( )，跑起來很快。爪子( 、 ) 。渾身長滿了( )。

　　4、下列句子中哪個是打比方的，在（ ）里打”√“。（2）

　　（1）刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺。（ ）

　　（2）刺猬的爪子像老鷹的爪子那么銳利。（ ）

　　閱讀理解8：

　　一、十二生肖我熟記

　　()丑牛寅虎()辰龍()午馬()申猴()戌狗()

　　二、字詞句過關

　　（一）、照樣子寫詞語（至少各寫兩個）。

　　1.火紅：__________________

　　2.白花花：__________________

　　3.頭重腳輕：__________________

　　（二）、填上適當的詞。

　　高興地()走得()()地想傲慢地()聽得()()地瞧

　　（三）、選詞填空。

　　(溫暖、溫和)

　　1.李老師說話的態度很______。

　　2.這是一個______的集體。

　　(寬闊、寬敝)

　　3.我們的教室______明亮。

　　4.汽車在______的馬路上行駛。

　　（四）、把標點補充完成。

　　①小男孩擺弄了很久說一切準備停當②一定會飛回來男孩肯定地說③是的小男孩站起來鞠了躬請讓我進去吧

　　三、補充句子。

　　1、蓬頭稚子學垂綸，()。

　　2、山花對()，()對蒼穹。

　　3、天門中斷()，()至此回。

　　4、()，清泉石上流。

　　5、山重水復疑無路，()。

　　6、千里之行，()。

　　7、為人子，()。親師友，()。

　　四、讀一讀，記一記。

　　A秋天的雨是一把打開秋天大門的鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨還藏著非常好聞的氣味。

　　B黃黃的銀杏葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱;紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　C獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　D世上無難事，只怕有心人。

　　E知之為知之，不知為不知，是知也。

　　F金無足赤，人無完人。

　　G子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　H書籍是人類進步的階梯。

　　I百尺竿頭，更進一步。

　　1.當有同學抱怨自己不夠聰明，你會勸慰他：“答案”

　　2.當你將一本好書作為禮物送給朋友，你會在扉頁上寫上這樣的贈言：“答案”

　　3.同桌小明總是不懂裝懂，我想這樣勸告他：“答案”

　　4.北京奧運會上，中國隊喜獲51枚金牌。從運動員身上，你明白了：答案。

　　5.秋天，銀杏樹和楓葉真美呀!指著這一片片美麗的葉子，你告訴鄰家的小妹：“答案”

　　6.秋雨綿綿，媽媽說：“真令人厭煩!”你卻笑著告訴媽媽：“不，媽媽。答案”

　　7.在外地打工的表哥不能回家過中秋節了，他多么難過呀!這讓你想起了詩句：“答案”

　　8.淘氣的弟弟不愛學習，讓叔叔、嬸嬸大傷腦筋，我想對他說：“答案”

　　9.姐姐上大學要走了，我希望她：答案。

　　五、寫事類閱讀

　　“每縫佳節倍思親。”每當想起這句詩，我眼前就會浮現媽媽那樸實的臉。一頭黑色的短發，一雙有神的大眼睛，一雙勤勞的長滿雙繭的手……

　　記得從我懂事開始，媽媽就沒和我一起誰過。媽媽對我很嚴格，特別是在生活上。她讓我從小獨立，自己的事情自己做;讓我勤儉節約，不能浪費任何糧食;自己盛的飯必須自己全都吃下去;讓我不準挑食厭食，每天一葷一素，不能只吃葷不吃素。有一次，我實在吃不下去了，偷偷地將半碗飯倒掉了。結果被媽媽知道了，媽媽嚴肅而又生氣地責問我：“為什么把飯倒掉?”“我吃不下了?”我半天才從牙縫里擠出幾個字。“吃不下了?既然吃不下，那你為什么要盛那么多?”“我……我……”我被說得啞口無言。“現在，你去寫一份二十個字的《悔過書》。”我心里很不服氣，但只能忍氣吞聲。那時候還小，不懂什么叫母愛，只知道，別的媽媽對自己的孩子很好，可以說是逆來順受。而我媽媽對我卻很“壞”。上學后，我才知道什么才叫真正的母愛。

　　我媽媽從小就把我培養成一個節約、獨立的人，是媽媽給我了無私的愛。

　　1.給短文取一個恰當的題目：()

　　2.從文中找出下列詞語的反義詞。

　　節約——()懶惰——()自私——()

　　3.請根據意思在文中找出相應的四字詞語寫下來。

　　(1)形容像啞巴一樣一句話也說不出來。()(2)受了氣強迫自己忍耐。()(3)對外界的壓迫或不公正的待遇順從地忍受。()

　　4.找出寫母親外貌的句子在底下畫“~”線。

　　5.你如何理解畫“___”的句子?

　　6.真正的母愛指什么?請用“()”在文中畫出有關的句子回答。

　　7.母愛這種無私的愛，做子女的如何才能報答呢?請用這個學期學過的兩句古詩來形容

　　六、童話類閱讀訓練。

　　_____________________________________

　　太陽下上了。玩了一天的小豬這才想起該回家了，可是他東游西蕩，已分不清東南西北。怎么辦呢?他急得大聲哭了起來，哭得好傷心。

　　喜鵲大嬸聽見了，關心地問：“小豬，是迷路了嗎?能告訴我你的家在哪個方向嗎?”小豬說：“在東邊。”“你看，有晚霞的地方就是西邊，你朝著相反的方向走吧!”小豬道了謝，高高興興地向東走去。

　　天慢慢地暗下來了。繞過一座山，晚霞被山頭擋住了，小豬又迷失了方向，眼淚頓時嘩嘩地留下來了。幾只猴子看見小豬哭，覺得很好笑，說：“真是個傻小豬，你看看樹木不就能找到方向了嗎?”“啊!看樹木能找到方向?”“當然，朝南一面的枝葉長得很茂盛，果子也結得多，朝北一面的枝葉稀疏，果子也又少又小。”小豬一看，果真如此，他破涕為笑，重新找到方向，又踏上了回家的路。

　　天完全黑了下來。星星在天空眨著眼睛，走著走著，小豬又找不到方向了。這回小豬不哭了，他準備向別人打聽。正好一只貓頭鷹出來捉老鼠，小豬就問貓頭鷹。貓頭鷹說：“天上有顆北極星，北極星所在方向就是北方。”小豬說：“在哪兒?我怎么看不見?”“那不是嗎?你看，那七顆星連起來想一把勺子，就是北斗星。在勺柄頂端的那顆亮星就是北極星。”

　　小豬順著貓頭鷹指出的方向找去，果然找到了北極星。不久，他就回到了自己的家。

　　1.給這篇短文取一個恰當的題目。

　　2.本文是按時間順序寫的，請你從文中找出另外兩處表示時間變化的句子，寫下來：_________、天慢慢暗了下去、_________。

　　3.從文中你了解到可以辨別方向的有：_________、_________、_________。

　　4.從文中找出一個比喻句，在底下畫上“__”，再仿寫一個比喻句在下面。

　　閱讀理解9：

　　猴子建筑師

　　猴子自稱曾經向的建筑師學過技藝，于是在森林里就以卓（zhuó）越的建筑師自居。

　　猴子來到樹下，看到喜鵲正在搭窩。它歪頭看了看，不由得勃（bó）然大怒：“停下，停下，你這個笨蛋！巢（cháo）口能朝上嗎？應朝下，只有這樣才能遮雨，懂了嗎？”喜鵲愣住了。猴子卻叨念著：“笨蛋！”搖著頭，背著手走了。

　　猴子走到山坡下，看見兔子正在津津有味地打洞。它歪著頭看了看，不由嘆口氣：“唉！你的膽子太小了，挖這樣小的洞，你只想到安全。萬一你站著出來怎么辦？應當挖大點，要有長遠推敲。懂了嗎？”兔子蹲在那兒，困惑地眨著眼睛。猴子叨念著：“短淺！”搖著頭，背著手走了。

　　狂風雨來了，喜鵲進了窩，兔子鉆進洞，只有猴子竄進樹林，雙手抱頭縮在一棵大樹下，任憑風吹雨打。

　　1、在文中找出與下面詞語意思相近的詞。

　　疑問（）

　　著名（）

　　摸索（）

　　2、填空。

　　猴子看到喜鵲正在（），看見兔子正在（），都要叨念一番，然后搖著頭，背著手走了。

　　3、仔細瀏覽短文，用“──”畫出猴子根本不懂建筑的句子。

　　4、讀了這篇短文，你知道了一個什么道理？

　　閱讀理解10：

　　閱讀理解：

　　時光老人和流浪漢

　　一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問："你是誰?為什么哭?"流浪漢說我少年時代玩玻璃球青年時代玩紙牌中年時代打麻將家產都敗光啦如今我一無所有我真后悔呀

　　時光老師看他哭得可憐，試探地問："假如你能返老還童……"

　　"返老還童?"流浪漢抬頭將老人打量一番，"撲通"一聲跪下，苦苦哀求，"假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人!""好吧!"時光老人說完便消失了。

　　驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

　　他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他就覺得手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將……到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他"撲通"一聲跪下，乞(qǐ)求時光老人再給他一個青春。"我做了一件蠢(chǔn)事!"時光老人冷笑著："給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。"

　　1、用"√"選出帶點字正確的讀音。(4分)

　　返老還童(huánhái)打量(liàngliáng)

　　背著書包(bēibèi)勤奮(qinqing)

　　2、給第1自然段中缺少標點符號的地方加上標點符號。(4分)

　　3、給下列詞語寫出近義詞(4分)

　　消失()哀求()

　　4、"笑"有許多種，請你再寫出幾種不同的"笑"來。(4分)

　　例如：冷笑

　　5、聯系上下文，理解下列詞語的意思(6分)

　　懊悔(àohui)：

　　返老還童：

　　6、仔細閱讀短文，回答問題。

　　①想一想，剛開始流浪漢哀求時光老人時，時光老人為什么讓他返老還童?(6分)

　　②后來，流浪漢乞求時光老人再給他一個青春時，時光老人為什么說"我做了一件蠢事!"?(6分)

　　③時光老人說的"真正的生命"是什么意思?(6分)

　　7、寫出一句古語，說明要珍惜時光、從小努力學習的。(4分)

　　8、讀了這篇短文，你想對那個流浪漢說些什么?(6)

　　閱讀理解11：

　　一、把品字詞句作為訓練主線

　　1、加強詞語訓練

　　三年級學生，有較好的字詞基礎，課文里遇到的，多數是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語言環境中該怎樣深入地理解，應是三年級進行詞語訓練的重點。

　　如《羅盛教》一課中，作者用“摸、托、頂”三個詞，生動、準確地寫出了羅盛教三次搶救孩子的經過。當羅盛教聽到喊聲，迅速地趕到出事地點，“猛地跳了下去，在水中摸了好一陣”，“摸”一詞用得確切，表示在水中尋找的動作，第一次沒摸到孩子，意識到時間就是生命，他很快地鉆入水中，這次羅盛教把“孩子托上來”了，“托”字用得十分貼切，說明羅盛教摸到孩子后，一心想的是把孩子先救上來。

　　因此，他用雙手高高“托”起孩子，充分表現了他舍己救人的高貴品質;第三次又鉆入水中，“過了好一會兒”，“才看見孩子慢慢地露出水面”，孩子是被“頂”出來的，“頂”字用得更加確切，這時他已經沒有力氣用雙手托，是用全身最后一點力氣把孩子救上來的，而自己獻出了年青的生命。

　　在教學時，我引導學生抓住這些在字面上易理解的詞語，引導學生結合課文中的語言環境，讀懂這些詞在文章中表達的深刻含義。

　　2、加強句子訓練

　　三年級閱讀教學，要抓住文章中含義深刻、結構復雜、難理解的句子進行訓練，以便更好地理解課文。

　　例如，在《南京長江大橋》一文中，有這樣一句話，“正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”較難理解。教學時，我先讓學生知道這句話是比喻句，講清作者把“正橋連著二十二孔引橋”比作“鋼鐵巨龍”。然后，指導學生抓住“鋼鐵巨龍”和“臥”兩個關鍵詞語去理解，在此基礎上再理解全句。

　　這樣學生不但理解了句意（這句話生動地寫出了引橋的堅固、巨大，又突出了引橋雄偉壯麗，而且還知道了理解這類句子的方法，即先弄清把誰比作什么（也就是本體和喻體），理解了關鍵詞語，再理解全句。

　　指導學生讀懂總起句和過渡句的意義和在文章中的作用，也是十分重要的。

　　如教學《會飛的水》一課時，我抓住“水究竟是怎么飛起來的呢?”這個過渡句，引導學生體會作者提出這個疑問，目的在于激起讀者接著往下閱讀的興趣，引出下文，點出看的噴灌區不止一個，水飛起來的辦法不止一種。

　　3、加強段的訓練

　　段的訓練是三年級閱讀訓練的重點，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯系，劃分段落。例如《一個粗瓷大碗》一課，在教學時，可先讓學生反復讀課文，初步了解每一自然段主要寫的什么，接著引導學生把課文分成兩部分，同時說明為什么這樣分，并找出第二部分是重點段，然后從重點段入手進行分層訓練。學生在教師的引導下，按照事情發生、發展、結果的順序把第二部分分成三層。

　　當學生分層遇到困難時，就再讓學生反復讀課文，看一看兩個自然段之間聯系得是否緊密，如果緊密就放在同一層里，如聯系不緊密就把它分開。這樣幫助學生解決了分層遇到的問題。分完層后，引導學生進一步理解第二部分內容，歸納出每一層的意思。第一層寫送碗;第二層寫用碗;第三層寫“丟碗”。

　　再重讀第二層并找出重點句“趙一曼趁人不防的時候，快步走進炊事棚，把飯倒在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。”引導學生體會趙一曼作為抗聯政委，心里想的不是自己，而是戰士們，同戰士們同甘共苦，表現她關心同志的高貴品質，這種精神是感人的，所以文章開頭寫這個碗能使文章前后呼應，這樣逐步反復訓練，學生學會了劃分段落和劃分層次的方法。

　　集中識字后的三年級閱讀教學，要從詞、句、段入手，加強基本功訓練，能為讀懂課文奠定良好的基礎。

　　二、授之以漁，教給孩子閱讀之葵花寶典

　　1、以抓學生預習輔導為突破，導之以法

　　預習是培養學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質量的重要一環。

　　學生剛上三年級，不會預習，我就把預習拿入課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文;②邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內容;③要借助字典認字，理解詞語。

　　如在教學《大海的歌》一課時，讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文，說出課文主要內容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。

　　這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟。

　　隨著閱讀訓練項目的進行，預習要求也相應提高，在上述訓練的基礎上，再給學生布置方向性預習提綱，讓學生有所遵循，使預習由扶向放過渡。

　　如教學《聽》一課時，給學生的預習提綱是：①熟讀課文，想一想本文寫的是誰?什么事?②利用字典學習13個生字詞;③結合課文理解“槿紫、凝神、溢到、生怕”等詞語;④劃分段落。

　　學生課前做了充分預習，不僅提高了教效果，為大量閱讀創造了條件，而且學生通過預習，掌握了預習方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。

　　2、打造精品高效課堂，促好的閱讀習慣養成。

　　集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。

　　例如，教學《記一次乒乓球賽》一課時，單元訓練項目是“掌握文章段落”，在學生初步掌握自然段的基礎上，交給學生掌握意義段的方法。我首先讓學生通讀全文，知道本文記敘了一件什么事，接著讓學生按著“報名-預賽-決賽”的順序把課文分成三段，引導學生用書中的語句說出了段落大意，并學習這種分段方法。

　　本文后面有一篇略讀課文，教學時，我引導學生回憶精讀課時用的分段方法，然后，指導學生運用這種方法。通過認真閱讀課文，深入思考，讓學生自己獨立練習給課文分段、分層。

　　在《讀讀說說畫畫》上，為了鞏固本單元的訓練重點，配有三篇課外自讀課文，運用課堂學習的方法，經過自己獨立閱讀，反復練習，分段，歸納段意，逐漸提高了學生分段，歸納段意的能力。

　　三年級的閱讀量較大，如第五冊教材，共48篇課文（其中精讀課36篇，略讀課12篇）16個練習（48篇課外自讀）。教學時，如果平均用力，單篇教學既完不成教學任務，又影響教學效果。因此，要用主要精力上好精讀課，運用精讀帶略讀，課內帶課外，一篇帶多篇的方法，逐步培養學生獨立閱讀能力。

　　總之，集中識字后三年級閱讀教學，要加強詞句段的訓練，打好閱讀基礎，教給學生閱讀方法，通過反復朗讀，加強對課文內容、思想感情的理解，逐步提高學生的閱讀能力。

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