四年級語文說課稿小學四年級語文優秀說課稿

時間：2022-10-08 20:07:06 語文說課稿我要投稿

四年級語文說課稿范文小學四年級語文優秀說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的四年級語文說課稿范文小學四年級語文優秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文說課稿范文小學四年級語文優秀說課稿

四年級語文說課稿范文小學四年級語文優秀說課稿1

　　一、說教材：

　　《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，講述的是一個鳥兒和樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經被人類加工成火柴燃燒了。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。語言樸實無華，全文在平淡語言中蘊含著深摯透明的美。

　　二、學法和教法：

　　1、學法：

　　學生與文本的對話方式是多樣化的，為了讓“閱讀教學成為教師、學生、文本三者之間對話的過程，結合本課的教學實際，我用到的是：讀。

　　讀：采用自由讀，找朋友讀，分角色讀等多種方法，真正做到以讀激情。在這個過程中我會注意啟發學生加上合適的提示語去讀的方法，比如在指導在每一個對話前加上合適的提示語，讓學生帶著不同的心情去讀。

　　2、教法：

　　俗語說：“教無定法，貴在得法”，本節課采用了自讀感悟，合作探究等方法，讓學生的思維活躍起來。同時準備了有效的多媒體課件，讓鳥兒對樹的那種濃濃深情躍入學生腦間。

　　三、說教學目標：

　　依據課程標準以及學生特點，我設計了以下教學目標：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會童話中鳥兒與大樹的深情厚誼。

　　3、想象鳥兒面對燈火時的心理活動。

　　4、學完故事，對鳥、樹、伐木人等說說心里話，并試著寫下來。

　　四、說重、難點：

　　為落實教學目標，實現"工具性與人文性的統一"，因此設定這篇課文的重點：領悟小鳥的四次對話的不同心情，分角色朗讀。

　　教學目標的第三、四點是訓練學生的思維、表達、動筆能力，略難，我把它定為教學難點。

　　五、說教學流程：

　　（一）、激趣導入，板書課題。

　　（二）、四次讀故事的開頭，體會鳥兒與樹的感情深厚。

　　1、抽生讀，全班讀

　　2、鳥兒給樹唱歌，可能在什么時候？引出“天天”，再讀開頭。

　　3、體會“天天”的含義，再讀。

　　4、想象讀后畫面。

　　（三）、用加提示語的方法體會童話中人物的心情，分角色讀四次對話。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出分別時鳥兒與大樹的對話，抽生讀。

　　3、，出示對話妙招，引導學生加上合適的心情，練習朗讀。

　　4、引出鳥兒尋找大樹的三次對話，引導學生加上合適的心情，小組合作分角色練習朗讀。

　　5、小組展示、評價，小組再展示，再評價，全班學生分角色朗讀。

　　6、鳥兒在尋找大樹的過程中，可能還會遇到哪些困難？

　　7、困難重重，鳥兒為什么還要去尋找大樹朋友？（板書：珍惜友情，信守承諾）

　　（四）、讀故事的最后三段。

　　1、全班讀，質疑。

　　2、分析兩個“看”，體會鳥兒對樹的無比的深情和留戀。

　　3、再讀。

　　（五）、小練筆：

　　1、讀完這個故事，肯定有許多要說，你想對誰說？

　　2、學生寫話，展示，評價。

　　六、說反思：

　　本節課整體構思比較合理，重點要引導學生通過體會不同人物的心情，用給提示語加心情的方法，體會鳥、大樹、樹根、大門、小女孩的不同心理，分角色讀好對話。最后三段的學習，引導學生理解課文的難點。遺憾的是：童話中各個人物的對話，在加上合適的表示心情的詞語后，如果引導學生先會讀，再小組合作練讀，合作的效果就會出來。

四年級語文說課稿范文小學四年級語文優秀說課稿2

　　今天我說課的內容是《蘆葉船》第二課時。

　　我的說課分為環節一、說教材、說學生二、說教學目標三、說教法四、說教學過程。

　　一、說教材、說學生

　　《蘆葉船》是s版小學語文四年級上冊第一單元中的第二篇課文是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂來自于小小的蘆葉他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種快樂遠離城市的喧囂是一種自然地從內心流露出來的樸素與真摯。

　　課文第一、二自然段描寫了江南水鄉那勃勃的春天。第三、四自然段詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景使我們感受到蘆葉船給水鄉孩子帶來的不僅是歡樂還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景蘆葉船給我們帶來遐想與希望。這單元的五篇課文都是關于童年的。第一、二篇課文是精讀課文第三篇是略讀課文檢驗前面所學的閱讀方法的運用發現前面教學中的問題。這第四篇課文是精讀發現問題之后的改進教學是閱讀方法、寫作方法鞏固、提升的訓練場。通過這三年多的語文學習我們四年級的學生能夠掃除文字障礙理解課文大概內容。玩是兒童的天性四年級的學生也正處在愛玩的年齡段容易與文中的孩子產生情感共鳴體會快樂。可是我們生活在北方山區感受水鄉的風貌就成了教學的一個難點。由于年齡偏小要想體會最后一部分中對未來的憧憬與向往又成了一個難點。

　　二、說教學目標教學目標分三部分

　　一知識與能力目標體會比喻等表達方式在課文中的運用積累優美的詞句體會作者生動細致的講述經歷的方法。

　　二過程與方法目標以閱讀為主“聽、讀、說、寫”相結合聯系文中的優美詞句展開合理想象從而理解課文內容體會作者的情感提高說話寫作能力。三情感、態度和價值觀目標。

　　1、想象欣賞江南水鄉的優美畫面感受江南水鄉的生活風貌。

　　2、感受蘆葉船給水鄉孩子帶來的快樂體會水鄉孩子是如何依靠水鄉特有的物質資源發揮自己的聰慧創造快樂的。

　　3、體會水鄉孩子對未來的憧憬和向往。教學重難點學習抓住課文重點詞句讀懂文章內容的方法感受江南水鄉的生活風貌感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂體會水鄉孩子對未來的憧憬體會作者的細致生動地講述經歷的方法。

　　三、說教法以讀代講、引導點撥、指導朗讀、自主感悟法。

　　本文是精讀課文教學中應重點指導學生朗讀讓學生在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容。教學本課我充分發揮學生的主體地位以孩子的視角審視文章讓孩子們成為水鄉的一員親身體驗、品味、感悟。讀說結合口語訓練“我來當導游”把快樂傳遞給身邊的朋友。想象訓練學以致用學習了寫法趕緊練習并當堂指導讓學生掌握表達方法。“聽、說、讀、寫”永遠是語文教學中最重要、最有效的教學方法。

　　四、說教學過程

　　一設計流程簡介及時間安排我的課堂結構是：

　　1、朗讀課文、引入學習約2分鐘。

　　2、美讀品味、感受快樂約5分鐘。

　　3、研讀表演傳播快樂約15分鐘。

　　4、細讀課文、憧憬未來約8分鐘。

　　5、拓展延伸、豐富想象約9分鐘。

　　6、布置作業、課堂延伸約1分鐘。

　　二設計流程第一環節朗讀課文、引入學習。朗讀是語文學習的重要方法在朗讀的過程中提高學生的閱讀水平也提高的學生學習的興趣。上課伊始我就安排了“我當小導游”環節激發學生的興趣讓學生回顧課文內容找出自己最喜歡的片段為下一環節解說介紹做好準備。第二環節美讀品味感受快樂。

　　首先根據課文內容和學生的選擇將學生分為三組。第一組水鄉美。第二組做船樂。第三組遠航樂。給學生充分的準備時間讓學生在閱讀感悟的基礎上互相合作、互相學習讓他們用自己最喜歡的方式把自己的所見所得分享給大家。第三環節研讀表演傳播快樂。由小導游演說每分享一部分都適時的出示學生所提的重點句子再引導著學生帶著自己的體會再讀一讀進而更加深刻地體會作者的情感。

　　在此我預設了三點主要引導的內容1玩的地方美。結合第一組學生的理解引導體會理解第一、二自然段。這是本課教學的一個難點我的突破方法是通過讀詞句引導學生去想象水鄉的景色然后播放有關水鄉的圖像資料以豐富學生的表象積累最后回到文字重點體會江南水鄉的美麗景色。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網一樣”縱橫交錯這種迷宮似的水鄉環境往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦一個“冒”字說明蘆葦生長的速度極快而兩個打比方的'句子葦芽“像船上的桅桿”長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風帆。”不僅形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子而且讓人領悟到了那勃勃的春意從中也能使我們體會到作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

　　本環節中通過語言文字感受作者對家鄉的熱愛對春天的喜愛同時學習作者的表達方法交代環境運用比喻。2玩具制作得美玩兒的過程美。第二組的同學帶領老師同學體會第三、四自然段我適時的引導使學生深入體會。

　　課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學校的環境這也是一個難點我讓學生嘗試畫一幅地圖理解。結合第一自然段理解“豎河”這個詞在文中的含義。然后通過朗讀重點體會蘆葉船制作非常多姿多彩充滿個性與創造。通過第四自然段孩子牽掛著蘆葉船總喜歡在第二天回來找尋。

　　從孩子們的手藝不同可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”把能找到的稱為“進港”顯得非常地有童真童趣。這一部分主要通過朗讀的方法學習、感受。只要學生能說出自己的理解就加以肯定。我要及時的指導朗讀使學生能在讀中體會其中的快樂。

　　第四環節細讀課文憧憬未來。首先引導學生快速閱讀五——八自然段重點抓住我和表兄的動作語言體會放蘆葉船遠航的心情。預設點朗讀這些自然段體會心情的變化找出表現心情的詞語。在第七自然段中讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了真的是非常令人驚嘆的。

　　引導學生體會船的精美心的激動。我的設計意圖是通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的學習使學生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。本文的又一難點通過第八自然段的學習感悟提升精神境界對未來的憧憬和夢想。我通過引導提問分解難題。

　　問題一蘆葉船從小河漂到大江再漂到大海它的生活空間怎樣變化問題二它一步步走下去隨著空間的變化遇到的困難怎樣變化問題三看到蘆葉船能乘風破浪遠航文中的“我”的心情怎樣你的心情怎樣問題四你覺得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰在你的眼里小小的蘆葉船是誰總結是的是我們相信我們也能帶著夢想遠航雖然前面風急浪涌、困難重重。

　　第五環節拓展延伸豐富想象。引導學生積極思維想象蘆葉船到底會漂到什么地方又會發生什么故事。學生想象并寫下來給學生充分的寫的時間在班上選三四個同學朗讀分享感受指導寫法。讀寫結合使學生的語言表達能力得到提高。

　　第六環節布置作業、課堂延伸作業分為必做題和選做題。

　　1、背誦你喜歡的句子或段落。

　　2、在下面兩道題目中任選一道完成。

　　①你喜歡玩什么能用手中的筆告訴大家嗎

　　②你知道吳珹還寫過哪些兒童作品嗎找一找讀一讀。

　　以上便是我對《蘆葉船》第二課時設計的教學過程請各位領導、老師指教。

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