語文園地四說課稿（精選9篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文園地四說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語文園地四說課稿 1

　　一、說教材

　　《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個知識板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認認、我會填、我會讀三項內(nèi)容。本課時我們學習的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認認”、“我會填”。

　　教學目標：

　　1．知識與技能

　　（1）學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　　（2）學習相同偏旁部首的新字。

　　（3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過程與方法

　　（1）在比較、辨別中學習新字，復(fù)習舊的字。

　　（2）在展示中擴大知識面。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。

　　教學重點：

　　學習疊詞、新字，鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生積累、運用。

　　教學難點：

　　如何引導(dǎo)學生更好地探究、積累。

　　二、說教學設(shè)計

　　曾在洪興實驗學校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導(dǎo)課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導(dǎo)課上得有聲有色，聽課的老師無不對之欽佩。是啊，細想我們的教師每天忙于教學，忙于教育學生，忙于組織學生開展各項活動。真的沒有時間為每一節(jié)課花費很多的時間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個方面說說這一節(jié)課。

　　（一）鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生積累運用。

　　《語文課程標準》要求學生能主動進行探究性學習。在這節(jié)課中我們對此有所嘗試，并把教學的重點定為鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生積累運用。上課一開始教師以談話的`形式引出疊詞讓學生自主學習，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個學生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學生試著說出一些這樣的詞語并進行積累（讓學生選兩個反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中，學生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學習的快樂，愛上語文。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅的環(huán)境下學習

　　在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學習中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學手段，教學策略，情景的創(chuàng)設(shè)都是為學生學習服務(wù)的。語文園地的學習本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的學習興趣使學生主動學習，自信地學習，還是有必要的，但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。

　　“讀讀認認”是由四組同偏旁的字和于之相對應(yīng)的八個詞語組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強學習的趣味性，使學生樂于學習。我設(shè)置了一個老師和學生一起買菜、燒菜的情景。學生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復(fù)習了熟字，學習了新字，積累的詞語。

　　在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課，老師和學生不熟悉，學生有點緊張，老師就說：“走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會是快快樂樂的。”。這雖然不是嚴格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學習內(nèi)容，又讓學生感覺到老師很欣賞他們的學校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學習。學生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學習中。

　　（三）引導(dǎo)學生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用

　　語文園地是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學習發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學習讀讀認認時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時，讓學生再找一找這一類字。再如學習“我會填”在引導(dǎo)學生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導(dǎo)學生在課本后面的生字表（二）中再找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。

　　學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

　　簡簡單單教語文實實在在促發(fā)展。

　　語文園地四說課稿 2

　　一、說教材

　　《我會拼圖》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級語文上冊語文園地四的一節(jié)口語綜合實踐交際課。在大語文觀的影響下，我們越來越深切地感覺到，隨著時代的發(fā)展，在生活中學語言、用語言，在交流活動中學語言、練語言顯得尤為重要。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語綜合實踐交際能力。

　　我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此，我制定了這樣的教學目標：

　　１、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

　　２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

　　３、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

　　這樣確定教學要求，符合本課的特點，符合學生的特點，使傳授知識，發(fā)展能力，自主創(chuàng)新學習的精神緊密結(jié)合在同一教學過程中，相互滲透，共同完成。

　　二、說教法

　　《我會拼圖》是一節(jié)口語綜合實踐交際課，如何提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自信心，使他們在自主實踐中興趣盎然地學習，使他們樂于表達，且表達的有條理，抒發(fā)的有情趣，是我深刻思考的問題。根據(jù)本課動手拼圖的特點，我讓學生在充分發(fā)揮想象，積極動手制作的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生想交流，也就是想說話的欲望，樂于交流的樂趣，使他們感受到學習的輕松、愉快、有趣，我主要抓了以下幾個方面：

　　１、重視挖掘教材，抓實物，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

　　２、從簡到繁，消除膽怯心理，激發(fā)口語交際興趣。

　　3、動靜結(jié)合，穩(wěn)中求勝

　　三、說教學程序的設(shè)計

　　１、從圖入手，觀察激趣：

　　在教學本環(huán)節(jié)時，我首先引導(dǎo)學生觀察教材中所給的圖畫，（出示三幅圖）讓他們說出圖上都畫了哪些內(nèi)容，通過此過程揭示制作的要求是：用圓形紙片拼圖，通過觀察圖上三個已經(jīng)拼好的圖來說明圖形的使用方法：可以用整圓也可以用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋拼出更多的東西。

　　２、明確目標：

　　還能拼出什么圖形？

　　評評誰說的好，誰做的'好？

　　讀書上的要求，從而知道我們的要求是：能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。學生只有明確了目標，才會為了達到目標而去努力。

　　３、學習拼圖：

　　說話對每個孩子都沒有，但能不能說好，那就不一定了。困難在哪兒呢？難就難在不知從何說起。這也是我們從前說話教學中一直解決的不太好的問題。

　　我在這部分的教學中體現(xiàn)了教──扶──放的認知學習規(guī)律。先教拼教說，放開讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖，并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。這樣給學生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新學習的空間，把語文學習融入生活，把生活的精彩體現(xiàn)在語文教學中。

　　４、評價：

　　口語綜合實踐交際課著重培養(yǎng)的是學生運用語言的能力，這種能力體現(xiàn)在學生的聽說態(tài)度、語言習慣、口頭表達上，對于本節(jié)課來講，評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)，評評誰說的好，可以幫助學生明確學習的方向，規(guī)范學生的口頭語言，向說的好的同學學習，創(chuàng)造了提高口語交際能力的語言情境。

　　５、課后延伸：

　　一節(jié)課的時間是有限的，但學生的創(chuàng)造現(xiàn)象，學生的語言表述是無限的。語文學習的天地不僅在課堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我讓學生回家當一次小教師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫，這是一次極好的實踐過程，更是口語交際是否圓滿成功的真實體現(xiàn)，讓學生在生活中交流，讓學生在教流中鞏固，讓知識在鞏固中創(chuàng)新。

　　語文園地四說課稿 3

　　【教材簡析】

　　語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容。口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關(guān)，要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　【教學目標】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　【教學建議】

　　1、口語交際的教學目標是：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　教學時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的'內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進行教學，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導(dǎo)學生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

　　2、習作對學生的要求是：能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　對本次習作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進行。

　　（1）圍繞以下問題引導(dǎo)學生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內(nèi)容，激起習作的欲望。

　　（2）教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學生相互啟發(fā)。

　　（3）教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

　　（4）學生試寫。

　　（5）?選典型的習作進行作中講解。

　　（6）繼續(xù)修改完稿。

　　教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學生的作品，還可讓學生談?wù)勥@次習作的體會。

　　語文園地四說課稿 4

　　新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質(zhì)有著重要意義。

　　語文園地是前一階段學習的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

　　今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級下冊的語文園地四，教材有口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合，作為一個成語專題系列來教。

　　設(shè)計理念：

　　1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”。以往在教學中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細的詳細講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。

　　2．努力使課堂成為學生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學生，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學生發(fā)展的愉快因素，張揚有利于學生發(fā)展的情感體驗。

　　3．努力使課堂成為師生對話的“聊天室”。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。

　　根據(jù)以上教學理念和對教材的理解，我確定了如下學習目標：

　　1．語文知識和能力：通過本次活動使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

　　2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學習的情趣，體驗成功的快樂。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀：在各種形式的成語練習中，激發(fā)學生學習成語的興趣，使學生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

　　確定學習重點：

　　1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學生學習成語的興趣。

　　2．使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

　　學習難點：

　　1．引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學習積累成語。

　　2．看圖說成語，培養(yǎng)學生應(yīng)用成語說話、寫話能力。

　　根據(jù)以上學習目標，我設(shè)計了三個板塊的教學

　　一是欣賞動畫，看圖猜成語，激發(fā)興趣，走進成語；

　　二是巧填成語，積累成語；

　　三是看圖說話，應(yīng)用成語。力求有易到難，由淺入深，使每個板塊之間有個提升。

　　在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學生學習成語的興趣，讓學生知道有的成語背后有個有趣的故事，有的成語可以用生動的圖畫來表示。在學習了書上的看圖說成語后，我及時拓展、補充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學生舉一反三。在第二板塊中，通過填成語，找規(guī)律，出示的.成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學生學習并積累一些成語，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有的成語生動形象，可以用動作來演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪），為了增強學習的趣味性，在教學中穿插了游戲環(huán)節(jié)，安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個游戲，讓學生在有趣的游戲中快樂地學習，輕松地學習。在學習有關(guān)學習方面的成語時，盡量放手讓學生自己去讀，自己去悟，自己去說，以達到對成語的理解和積累。“讀書百遍，其義自見”。“厚積而薄發(fā)”。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎(chǔ)上，讓學生運用成語，進行說話、寫話練習，體現(xiàn)學以致用的目的。

　　在這里，出示四幅圖畫，讓學生試著用成語來形容所看到的畫面，并用成語寫一段話。這是學生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現(xiàn)。從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易，相對來說老師要付出很多的努力，才能使學生真正地動起來。

　　語文園地四說課稿 5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《語文園地四》包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認認和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學中的第三課時。

　　2、教學目標

　　根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第三課時的教學目標定為：

　　知識與技能：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進行相應(yīng)的知識拓展；培養(yǎng)學生良好的觀察、思考和積累習慣。

　　過程與方法：通過動口、動手、動腦，進行交流、識記。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們大膽交流的興趣，體驗觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂，做生活的有心人。

　　3、教學難點

　　教學難點：目標2

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入談話。

　　前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習園地四中的`其它知識，看同學們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、學習我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、多媒體投影這幾個詞語，請同學認讀詞語。

　　2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學習，完成合作學習的二個要求。

　　1）邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點的字有什么不同？小組說一說。

　　2）想一想，平時的學習中你還遇到過這樣類似的字組的詞語嗎？小組說一說，并寫在各組的小白板上。

　　3交流展示。

　　1）說說同學們的發(fā)現(xiàn)。

　　2）白板交流。

　　4、小結(jié)知識點：同學們真會觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運用呢，真了不起。

　　三、學習日積月累。

　　一）讀讀背背

　　1、請同學讀瓜果蔬菜歌。點拔正月、冬月、臘月是什么意思。

　　2、小組合作學習。

　　1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學。

　　2）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說一說）

　　3）小組比賽背一背瓜果蔬歌。

　　3、展示交流。

　　1）請同學讀或其它方式檢查讀

　　2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個月當中的生長特點。這首農(nóng)諺歌謠讀起來良朗朗上口。

　　3）比賽背背。

　　4、小結(jié)：

　　5、知識拓展。十二月花名歌，我會編歌謠。

　　6、小組合作學習。試編歌謠。

　　7、集體交流。

　　二）總結(jié)。

　　四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。

　　五、板書：

　　語文園地四

　　我的發(fā)現(xiàn)，形近字

　　日積月累，讀讀背背

　　語文園地四說課稿 6

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師出示童話故事書：老師要送給大家一份禮物，是什么呢？瞧。（出示《世界經(jīng)典童話故事集》的圖片）這里有許多著名的童話故事，（幻燈出示《丑小鴨》《白雪公主》等童話故事的封面）。你還看過哪些童話故事呢？（學生回答，教師相機點評：人物性格特點，故事情節(jié)生動兩方面點評）孩子們，你們喜歡看童話故事嗎？為什么？生回答。

　　師小結(jié)：有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，十分有趣。

　　二、初步指導(dǎo)寫作方法

　　（一）回憶課文

　　1、教師：在本單元，我們就看過兩篇十分有意思的童話故事，他們是——（學生回答）誰還記得這兩個故事的內(nèi)容呢？能用簡潔的話說說嗎？

　　（學生說，教師簡要點評：啊，多自大的.鐵罐啊！任何事物都有長有短，可不能只看見自己的長處啊！從自我欣賞到獅子逼近再到鹿角被卡，最終逃離獅口，真是一波三折啊！

　　2、這些故事太有趣了。如果我們自己也能編出一個童話故事，讓全世界的小朋友們看，那該有多好啊！你們愿意自己編童話故事嗎？好，我們今天就來試一試（板書：編寫童話故事）

　　（二）明確寫作要求

　　編什么呢？別急，瞧，老師給你們帶來了習作金鑰匙。請一個同學來讀讀，其他同學邊聽邊想，金鑰匙給我們提出了幾點要求。

　　請生讀，理清楚幾點要求。并板書：

　　1、選好動物；

　　2、想象故事；

　　3、編得有趣

　　（三）學習課文中的寫作方法

　　要讓你的故事吸引住小朋友的眼睛，可一定要在有趣上下功夫。怎么才能把故事編得生動有趣呢？別著急，我今天帶著師傅來的。（再出示兩篇文章的題目）我們可以向它們請教請教。

　　現(xiàn)在請孩子們?nèi)我膺x擇其中的一個故事來瀏覽，把你覺得生動有趣的地方打上一個“！”，待會請你說說這里為什么有趣？

　　教師預(yù)設(shè)：

　　（1）《陶罐和鐵罐》的對話。教師學生對讀，感受神態(tài)、語言的精彩。

　　處理方式：教師學生對讀，請學生評價。

　　小結(jié)：恰當?shù)纳駪B(tài)和語言描寫，可以讓你的故事“活”起來。并板書：神態(tài)、語言。

　　引導(dǎo)：還有哪些地方讓你覺得有趣。

　　（2）《獅子和鹿》

　　A、自我欣賞：學生讀，教師點評。正是那生動的語言和豐富的表情讓我們看到了一只臭美的鹿。

　　B、獅子逼近、鹿角被卡。學生說后請兩名學生表演。平哪里演得好？為什么演得好？

　　小結(jié)并板書：細致而生動的動作描寫可以讓你的童話故事活靈活現(xiàn)。

　　小結(jié)方法：好了，孩子們，讓我們謝謝這兩位師傅吧！除此以外，文中主角獨特的外表也可以給大家作一定的介紹，可以讓人印象更加深刻。我們今天要來編有關(guān)動物的童話故事，誰來說一說，應(yīng)該怎樣編呢？請學生按照板書說。

　　三、編故事

　　1、開啟思路

　　動物王國里百花齊放，除了書上給我們畫出的小動物以外，還有更多的其他的小動物，他們天天在一起生活，玩耍，不知道要發(fā)生多少有趣的事情。

　　冬天來了，為了抗寒冷，抗冬眠，也許小動物門正在積極鍛煉，準備參加運動會呢？我想編一個題目叫“抗冬眠運動會”的童話，講講小動物們在冬眠運動會上發(fā)生的有趣的事情。可能蛇爬著爬著就——怎么也叫不醒；可能青蛙跳著跳著，就——只有把它扔到水中弄醒……；啊，獅子自以為自己身強力壯，常常欺負小動物，我要編一個題目叫團結(jié)起來力量大的故事，讓一群小動物聯(lián)合起來去欺負獅子，給他一個教訓……你們想編一個什么樣的故事呢？想想，說說。

　　2、仿照說

　　3、自己編

　　4、匯報點評

　　四、寫故事

　　練習寫童話，師巡視用摸頭的方式給以鼓勵。

　　五、展示童話，反饋評議（巡視時，老師有意識選寫得好的孩子）

　　這個孩子動作很快，想象力很豐富，已經(jīng)把故事編好了。現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞欣賞他寫的童話故事。

　　指名學生上臺讀童話故事。其他小朋友認真聽，看看他編的童話故事，你喜歡嗎？

　　生說喜歡和原因。原因從以下幾方面入手：故事很有趣、把小動物的動作、神態(tài)、想法寫出來了、故事蘊涵的道理、

　　師點評：從詞入手、想象豐富，根據(jù)學生想象的內(nèi)容說。

　　沒有趣。師：那你有什么好的建議呢？

　　點評：你接受同學們的建議嗎？只要你再修改一下，相信你的故事一定會有趣。不過，在這么短的時間里，你能把故事編出來，老師還是要獎勵你。發(fā)章。

　　六、讀兒歌結(jié)束新課

　　孩子們，快要下課了。今天的學習，你有什么收獲呢？

　　師：孩子們，祝賀你們學會了編動物童話的方法。其實，用這個方法我們還可以編植物和其他事物的童話故事，只要你開動腦筋，大膽想象，你就會像鄭淵潔那樣成為一位了不起的童話大王。最后，讓我們一起讀讀這首兒歌，讓這首兒歌來結(jié)束這節(jié)課的學習。

　　師帶領(lǐng)學生拍手誦讀兒歌。一邊拍手，一邊跟著老師念。

　　編童話

　　兒歌：編童話真有趣，選好動物是第一。

　　動物唱跳有特點，說說笑笑真有趣。

　　大膽想象編故事，童話大王我第一，童話大王我第一。

　　板書：編童話（把動物、植物……當成人來寫）

　　選好動物

　　想象故事

　　編得有趣語言、表情、動作

　　王麗評論

　　優(yōu)點:

　　很用心

　　缺點:

　　開頭稍微沉悶了點

　　語文園地四說課稿 7

　　1、教學目標

　　教學三維目標：

　　1、能以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為話題進行交流,交流中尊重和理解對方。

　　2、能講述自己有趣的觀察，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在交流中進步。

　　3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　4、引導(dǎo)學生樂于觀察，觀察有方法，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

　　2、學情分析

　　三年級的學生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學生會誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊藏在學生內(nèi)心深處的觀察點，引領(lǐng)學生在無拘無束的交談中捕捉習作的內(nèi)容，激起習作的欲望。同時在練筆的過程中要注意引導(dǎo)學生學習恰當?shù)剡\用積累的好詞好句，幫助學生提升語言表達能力。

　　3、重點難點

　　教學重點、難點：

　　1、能講出觀察的樂趣來。

　　2、愿意觀察，善于傾聽，樂于表達，說話完整，有條理。

　　4、教學過程

　　4、1第一學時評論

　　教學目標

　　1、能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

　　2、能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

　　3、把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

　　4、說話完整，有一定的條理。

　　評論(0)學時重點

　　重點：學習寫觀察日記，懂得要觀察自己感興趣的，要寫自己最想寫的，在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。

　　評論(0)學時難點

　　難點：學習一些觀察方法，養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。

　　教學活動

　　活動1【導(dǎo)入】觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天，我們共同上一節(jié)口語交際課（齊讀課題）《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，同學們看：觀察，需要心沉靜下來，仔細的看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運轉(zhuǎn)起來，仔細的想，看完了想好了，再講給大家聽，這就是分享。這節(jié)課，就讓我們學習觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學著分享。

　　活動2【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　二、游戲中的發(fā)現(xiàn)：

　　師：我猜同學們都喜歡做游戲，是嗎？那這節(jié)課我們就先從游戲開始。

　　游戲一：觀察猜字（驚砍）

　　遠古的時候，人們所寫的字和我們現(xiàn)在所寫的字是不一樣的。那時侯的人呀，把自然界中動植物和人自身的形象畫出來，刻在龜甲、獸骨上，這些字的形狀和事物本身的形狀很相似，這就是象形文字。老師帶來了幾個象形字，請大家仔細觀察，猜一猜它究竟表示我們現(xiàn)在的什么字？

　　游戲二：隱藏的畫

　　師：老師發(fā)現(xiàn)我們班同學十分了得，觀察能力很強啊。接下來請大家仔細觀察這幅圖，畫上隱藏則一顆五角星、一朵小花、一頂帽子，試著找一找，看看你的.眼光是否敏銳。

　　活動3【活動】觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　三、生活中的發(fā)現(xiàn)：

　　同學們，在這兩個游戲中，我們感受到了觀察帶來的無窮快樂。其實，在生活中，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物與現(xiàn)象。聽：有三個小孩正在說他們的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1、講述自己生活中的發(fā)現(xiàn)：那你們在平時的生活中曾有過哪些新奇而有趣的發(fā)現(xiàn)呢？一句話，簡單的說說。

　　2、小組內(nèi)交流，轉(zhuǎn)述他人的發(fā)現(xiàn)。（學習傾聽與轉(zhuǎn)述）

　　師：還有這么多小朋友想說自己的發(fā)現(xiàn)，那這樣好了。大家先把自己的發(fā)現(xiàn)講給小組內(nèi)的同學聽。這里有幾個要求：

　　（1）他人講話時保持安靜，認真傾聽。

　　（2）邊聽邊用心記，記住別人講話的主要內(nèi)容，看誰記住的最多。

　　（3）把你記住的內(nèi)容和小組內(nèi)的同學講一講，使你的講話更連貫。

　　（4）生分小組活動，師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體交流

　　（1）轉(zhuǎn)述一個人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，句式：我發(fā)現(xiàn)……

　　（2）轉(zhuǎn)述多人的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)使用句式：

　　有的……有的……還有的……

　　既有……也有……還有……師：

　　（3）教師講述生活中的發(fā)現(xiàn)

　　活動4【練習】觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　四、現(xiàn)場觀察

　　1、觀察圖片，學生用一句話概括自己的發(fā)現(xiàn)

　　同學們，大千世界，無奇不有。做個有心人，隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)這些奇妙的現(xiàn)象，該是多么幸福的事啊！現(xiàn)在老師要請同學們，做現(xiàn)場的觀察。老師這里有四幅圖，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、教師引導(dǎo)學生再觀察圖畫，了解瞳孔與陽光強弱的關(guān)系

　　3、同桌交流：貓的瞳孔在什么時候是什么樣的

　　4、生匯報貓的瞳孔的變化；

　　引導(dǎo)學生句式訓練：

　　清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……

　　活動5【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　同學們，觀察是一件無比快樂的事情！觀察，需要心沉靜下來，仔細地看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運轉(zhuǎn)起來，仔細地想。看完了想好了，再分享給他人，你的快樂因分享而倍增。學會觀察、善于發(fā)現(xiàn)、樂于分享，這是你們包括老師，我們每個人一生的課程。

　　語文園地四說課稿 8

　　今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學，再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語文園地四》的教學，構(gòu)思精妙又高度整合的教學設(shè)計，其精辟又帶鼓勵性的評價語言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂成功的課。有以下幾個方面很值得我學習：

　　一、練習密集，豐富實在

　　語文園地的學習應(yīng)在調(diào)節(jié)學生學習自主性的基礎(chǔ)上，對學生所學的語文知識、技能進行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個主旨。“日積月累”短語教學板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法，并引導(dǎo)學生讀準、讀好，并能進行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話，既激發(fā)學生對老師的'崇拜，并巧妙地過渡到“我會讀”環(huán)節(jié)，此乃獨具匠心之舉。在整堂課中，讀的形式多樣，學生參與面廣。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，學生學得扎實又充滿樂趣，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。

　　二、注重整合，放大語用

　　朱老師非常重視學生對詞語運用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進行資源整合訓練，有統(tǒng)籌意識。其一表現(xiàn)在讓學生用一兩個短語來說以兩句話。學生回答巧妙，說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。其次在最后的積累運用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容，真是學以致用，令人佩服。

　　三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的學生。

　　在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評價語激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，學生好學、樂學，回答問題吐字清晰，不卑不亢，讀文頓挫抑揚，有效培養(yǎng)了學生語感的良好發(fā)展。

　　但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學習中，詞語教學稍顯平均用力，缺乏整合。若把時間節(jié)省下來留到后面進行有感情地理解朗讀，效果會更好。

　　語文園地四說課稿 9

　　【說教材】 教材內(nèi)容：

　　人教版小學三年級語文下冊語文園地四，包括五部分內(nèi)容即：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)’、“日積月累”、“趣味語文”。 欄目對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質(zhì)有著重要意義。

　　教材分析：

　　本單元課程突出的主題為：“豐富多彩的兒童生活”。語文園地四安排的五項內(nèi)容中，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字音同字不同的規(guī)律。“日積月累”讓學生通過練習豐富語言，形成語感；積累12個有關(guān)讀書、治學的成語。“趣味語文”安排的內(nèi)容是“看圖說成語”.六個畫面清晰易懂，易于學生積累。“口語交際”的話題是“教你學一招”目的是讓學生和同學交流自己拿手本領(lǐng)，增強他們的生活實踐能力。本次習作要求寫一寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。本次的語文園地安排的背誦、積累的內(nèi)容比較多，教學時，應(yīng)以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中積累。本次習作的關(guān)鍵是把自己學本領(lǐng)由不會到會的過程寫具體，表達出真情實感。教師在教學過程中一定要注意這方面的示范、引領(lǐng)作用，要引導(dǎo)學生明確方向，適當選材，正確表達，力爭做到過程具體、感情真實、用詞準確。

　　根據(jù)教材編排特點和意圖，確定目標為：

　　1．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

　　2．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　3．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　4．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　5．習作練習：寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　實現(xiàn)上述目標，需要把握下列關(guān)鍵，即依據(jù)目標確定的重難點：

　　1、積累帶有結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”的詞語；積累有關(guān)讀書、治學的成語。

　　2、寫寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己真情實感

　　【說學情】

　　本組課文是學生學習和生活的一個縮影，語文園地是前一階段學習的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

　　【說教學流程】

　　依據(jù)以上分析，有以下流程。 第一課時 課時目標為

　　1．能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

　　2．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　3．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　出示課件，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學法指導(dǎo)：

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4．齊讀詞語，積累詞語。

　　5．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

　　教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　【設(shè)計意圖】

　　交流互動中體會形聲字結(jié)構(gòu)特點

　　日積月累

　　1、我會填：（課件）

　　①（春天）（寶石）（焰火） （小溪）（湖水）（池塘） （流淌）（爬行）（流向遠方） （說）（點點頭）（看著我） （很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦） （真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　②光彩奪目的（　　）

　　清澈見底的（　　） 彎彎曲曲地　　（　　） 和顏悅色地（　　）

　　鮮花開得（　　） 時間過得（　　） 學法指導(dǎo)：

　　1.把①的詞語填入②的括號中

　　2.填完以后讀一讀。

　　3.用喜歡的詞語說一段話，要求至少用上三個詞語。

　　【設(shè)計意圖】

　　認識“的”“地”“得”不同用法。

　　讀讀背背。

　　1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　【設(shè)計意圖】

　　積累成語，拓展知識視野

　　看圖說成語

　　1.仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底。

　　2.開展猜謎語活動。

　　【設(shè)計意圖】

　　增強閱讀興趣，激發(fā)積累知識興趣，豐富知識。

　　第二課時

　　課時目標為：圍繞“教你學一招”開展口語交際活動

　　復(fù)習，揭示主題

　　1、說說小柱子、二胖和二福的絕招，并說說自己的理解。

　　2、導(dǎo)入新課

　　【設(shè)計意圖】

　　激發(fā)興趣。

　　示范交際

　　提示：交流時要注意：不但講清怎樣做，還要解決學本領(lǐng)的.學生提出的疑難問題，有針對性地進行解答。

　　學法指導(dǎo)：

　　1、抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　2、對示范交際進行評議。

　　【設(shè)計意圖】

　　以學生為主體，給學生自由主動發(fā)揮的空間，允許學生之間相互補充，尊重學生個性化想法。通過評價，提高表達能力

　　自由交流

　　交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領(lǐng)的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學法指導(dǎo)：

　　自由組合，互教互學，自由交流。

　　全班交流 學法指導(dǎo); 在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　　【設(shè)計意圖】

　　鼓勵學生發(fā)表自己的獨立見解，調(diào)動學生的積極性和表達的欲望。

　　小結(jié)延伸

　　剛才同學的表現(xiàn)確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　【設(shè)計意圖】

　　再次煥發(fā)新生交流欲望，培養(yǎng)學生掌握本領(lǐng)的能力。 第三、四課時 課時目標為寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　談話導(dǎo)入

　　在口語交際中，同學們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……

　　可以是在學校學到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　【設(shè)計意圖】

　　引起回憶，為下邊習作奠定基礎(chǔ)。

　　出示課堂目標：

　　1.說說自己最拿手，最值得自己去寫的一項本領(lǐng)。

　　2.要把自己學會的過程寫清楚，表達自己的真情實感。

　　3.選擇好的材料，展開描寫 學法指導(dǎo)：

　　讀目標，說理解。

　　【設(shè)計意圖】

　　明確寫作目的及其要求。

　　出示課件，啟發(fā)思路。

　　【技法一】詳細生動地記敘事件過程

　　1.你學的是什么本領(lǐng)？

　　2.為什么要學習？

　　3.學習的過程怎樣呢？（詳細生動） 出示范例（課件）

　　【技法二】敘事條理要清楚。 怎樣才能做到敘述條理清楚呢？

　　起因、經(jīng)過、結(jié)果（事情發(fā)展的順序）

　　為了敘述有條理，可以用上表示順序的詞語。

　　①首先……然后……接著……最后……

　　②第一步……第二步……

　　出示范例（課件）強調(diào)：寫作過程，那些地方可以作為重點描寫呢？

　　【設(shè)計意圖】

　　引用范例，讓學生可知可感，在仿照例子的基礎(chǔ)上進行習作，降低了學生習作難度，激發(fā)興趣，容易接受。

　　注重條理，有層次敘述，把意思說明白。

　　習作練習 溫馨提示：

　　1.要寫自己拿手的本領(lǐng)喲！

　　2.寫清楚為什么學，怎么學的。

　　3.學習過程要詳細寫，千萬不要忘記寫你在學習過程中遇到的困難呀！

　　4.最后加上你學習后的心得體會哦。

　　由說到寫，循序漸進，最終實現(xiàn)書面表達的目的。

　　五、習作講評（第三課時） 依據(jù)具體習作進行

　　達到共同提高，增強寫作能力，激發(fā)寫作興趣，提高表達能力。

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