六年級語文上冊的教學計劃20篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候抽出時間寫寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的六年級語文上冊的教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　六年級語文上冊的教學計劃 1

　　一、學生情況分析：

　　六年級(1)班共有學生43人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

　　二、教材簡要分析：

　　本冊共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇�！犊缭桨倌甑拿利悺贰肚�年圓夢在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現了有實踐到認識再到實踐的過程;體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養學生查字典的能力和習慣。

　　三、教學目標要求：

　　1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的'教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，

　　2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　六年級語文上冊的教學計劃 2

　　一、教材分析：

　　按照國家教育部關于“中小學教材要在統一基本要求的前提下，實現多樣化”的原則意見，根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)》的基本精神以及省教委關于《江蘇省推行素質教育、調整九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》，我們編寫了蘇教版九年義務教育六年制小學試用課本第十一冊，供實施義務教育的全日制小學六年級第一學期使用。

　　本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

　　全冊課本安排了7個單元，每單元安排閱讀課文3篇，共21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的課外閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

　　1、關于課文。

　　本冊教材安排課文26篇，其中韻文3篇。按照“多編少搬”的原則，本冊教材中新編選的課文為21篇，占80%。

　　本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

　　本冊教材所編選的課文內容豐富，體裁多樣，從內容上看，既有歌頌現代英雄的課文，如《聶將軍與日本小姑娘》，又有贊揚歷史人物的課文，如《司馬遷發憤寫<史記>》;既有描寫自然景觀的課文，如《游天然動物園》，又有蘊涵人生哲理的課文，如《哲學家的最后一課》;有的課文主要介紹學習語文的方法，如《精讀和泛讀》，有的課文則主要介紹自然科學知識，有的則反映了古代勞動人民的智慧;還有的反映了當今科學技術的成果。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助于激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

　　本冊的生字均安排在“課文”里。全冊共安排生字157個，要求寫的為119個，另外的38個生字只要求認識。

　　本冊課文語言規范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練，插圖有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　　每篇課文后面的作業題一般都安排了如下的內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的'積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫;三是讀抄常用詞語，意在鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子、學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”。以上作業均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。

　　2、關于習作。

　　本冊的課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。各課的訓練內容如下：①寫一則報道新聞的板報稿;②根據采訪材料，寫一篇記敘文;③寫一篇介紹蘋果的習作;④寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習作。⑤寫一篇以《菊花》為題目的習作;⑥改寫《媽媽又回到了身邊》;⑦寫一篇記事的習作。

　　每課習作教材，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指導，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　3、關于練習。

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元的后面安排1系列。

　　本冊教材本著“著眼于小學生素質的全面發展的需要，著于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練”的宗旨，具有以下主要特點：

　�、迸囵B習慣，打好基礎。

　　本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，繼續在課本開頭5頁安排了有關勤于搜集資料和不懂就問的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養的系列之十一，同時，在教學內容的安排和練習形式的設計上，繼續突出重點，集中目標，數量適當，講究實用，以利于學生扎扎實實地練好課本基本功，在小學畢業時能順利地達到目標，為今后的學習打下堅實的基礎。

　�、矎娬{積累，注重滲透。

　　本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對具體語境的感悟和規范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷，在單元練習中，繼續安排了“熟記成語”這一項內容。這樣安排，將有助于提高學生的語言能力，增強文化底蘊。在德育方面，仍然是注重遷移默化，注重讓學生在語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注重幫助學生學習自然知識，又注意幫助學生了解社會生活;既注重對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助于學生良好的道德品質的培養和文明行為習慣的形成。

　�、沉η蠛喖s，便于教學。

　　本冊課本繼續保持了課型簡單，課文篇幅不長，訓練目標明確，要求適度，可操作性強，閱讀、習作、寫字“三合一”等特點，使教材簡化頭緒，簡化結構，既能減輕學生的過重課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方面。

　　本冊教材比以往相比增添了6篇略讀課文，把精讀課文《落花生》、《草原》改成了《愛因斯坦與小女孩》、《哲學家的最后一課》意在擴大學生的閱讀量，幫助學生增加文化底蘊。

　　六年級語文上冊的教學計劃 3

　　一、基本狀況及學情分析

　　我班本學期共有學生45人，其間男同學27人，女同學18人。其間有1人三殘兒童。通過上學年的教育教育，我班大大都同學的學習愛好有了較大的進步，班級紀律有了很大的改善，大都的同學上進心更強了，語文基礎常識也有了必定的進步，但仍有少數同學學習活躍性不高，沒有自覺學習的習氣，留下了遺憾。期望通過本學期的盡力，爭奪把我班的語文教育進步到必定的高度。

　　二、教材基本結構

　　教材持續按專題組織單元，共八組，依次是：感觸天然，祖國在我心中，心靈之歌，喜愛咱們的家鄉，初識魯迅，輕叩詩篇的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習組織在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩篇的大門”。其間，“輕叩詩篇的大門”這個專題，選用的是使命驅動、活動貫穿始終的編列辦法，包含“活動主張”和“閱覽資料”兩大部分。

　　除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“白話外交習作”“回憶拓展”四部分組成。課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有銜接語。部分課文后邊組織了“資料袋”或“閱覽鏈接”。全冊組織“資料袋”三次，組織“閱覽鏈接”兩次�！鞍自捦饨涣曌鳌比匀蛔鳛橐粋�獨立的欄目�！盎貞浲卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流途徑”“銖積寸累”是固定欄目，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“愛好語文”交叉組織，其間，“愛好語文”“成語故事”“課外書屋”各組織了兩次，“展現臺”組織了一次。

　　三、教材分析

　�。ㄒ唬┤�面、準確地執行語文教育方針

　　課程標準中提出的方針，有的是一以貫之的，如情感、情緒、價值觀方面的方針，前面的學段提出了，后邊的學段要堅持到底；有的可以分出層次，如，學習辦法、學習才干等方面的方針，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后邊的學習作預備，后邊的學習是前面學習的深化和展開。

　　本冊教材，既留意執行必須一以貫之的方針，又留意執行階段性比較明顯的方針。

　　首要在選文上下功夫，仔細選擇文質兼美、賦有文明內在和時代精力的文章作課文，使學生既能從中學習言語，又能陶冶情趣，在情感、情緒、價值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務教育小學教科書的一些優異篇目，如，《詹天佑》、《貧民》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教育中積累了豐厚的經歷。增選了《草蟲的村落》、《思念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰象》、《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩篇的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱覽資料。還在“回憶拓展”中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感觸中華文明的博學多才，然后更加熱愛祖國的言語、文明。

　　別的，重視“語文的熏陶感染效果”，設置了關于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關愛他人（“心靈之歌”專題）、環境保護（“喜愛咱們的家鄉”專題）、藝術情趣（“藝術的魅力”專題）等方面的專題。

　　教材的每一個專題，都依據語文學習方針，既對人文內在給予充沛重視，又留意總結、概括讀寫辦法，力爭使學生在情感熏陶和辦法習得兩方面均有獲益。本冊的讀寫辦法，包含以下幾個方面：翻開聯想和幻想進行表達的辦法；體會關鍵詞句在表情達意方面的效果；環境描繪和心思描繪；讀課文時能聯絡實踐，深化考慮；了解意義深刻的`句子；持續學習用較快的速度讀課文。其間，“翻開聯想和幻想進行表達的辦法”“讀課文時能聯絡實踐，深化考慮”“了解意義深刻的句子”是本冊的學習要點。

　�。ǘ�）加強整合，使教材成為互相聯絡的全體

　　教材持續按專題分組編寫，留意加強整合。每一個專題從導語到課后考慮題，從“白話外交習作”到“回憶拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習要點：前面有布置，中間有練習、使用，后邊有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯絡的全體。

　　與五年級教材相同，本冊各專題的導語（第六組在外）分為兩個天然段，激起學習愛好、點明學習專題，提示語文學習要點、清晰讀寫練習點。精讀課文后有練習題，從課文本身特點動身，結合專題學習要點精心編寫。略讀課文前有銜接語，承上啟下，提示學習要求和辦法，體現由精讀到略讀的閱覽練習進程。“白話外交習作”的論題和內容大多與單元主題相關，“回憶拓展”中的交流途徑與導語照應，為學生總結回憶本單元的學習內容供給途徑。

　　教材在編列上留意情感、情緒與常識、才干之間的聯絡，使情感、情緒、價值觀的正確引導與語文學習才干和習氣的培育融為一體。

　�。ㄈ�）加強導學功能，倡導自主、協作、探求的學習辦法

　　本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，盡力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、協作、探求學習的“學本”。首要體現在：

　　一是導語提示單元學習內容；

　　二是精讀課文的課后題，略讀課文前的銜接語，留意引導學生討論、交流和獨立考慮；

　　三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回憶拓展”中的“交流途徑”為學生討論問題、交流認識供給了途徑。

　�。ㄋ模�“白話外交習作”的編列，加強輔導，清晰要求

　　連續五年級教材的編寫思路，本冊中“白話外交習作”仍然單列。編列形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，留意供給多個視點，拓展論題規模，增加選擇性，為學生回歸常態進行白話外交、自主進行習作，留有較大的創造空間。

　　白話外交論題方面，有與專題內容相關的，也有認識地組織了指向技能的。與專題內容相關的，如，“愛惜資源”“身邊的藝術”；與白話外交技能相關的，如，講演、辯論、朗誦、勸止。

　　習作的編列留意統籌記實作文和幻想作文，也組織了必定數量的使用文。記實作文首要組織在第三組、第五組、第八組，分別是“體現人們彼此關愛的工作”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術進程中發作的故事和感觸”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。幻想作文有：第一組，把自己幻想成大天然中的一員或聽音響講幻想到的、感觸到的；第四組，憑借漫畫寫感觸或編故事；第五組，依據資料擴寫；第七組，依據圖片報導寫故事。使用文分別組織了寫講演稿或讀后感，寫主張書以及寫簡單的活動總結。

　　教材中的提示性文字，首要，對白話外交和習作內容給予提示、輔導，或從日子實踐談起或從情境引入，留意協助學生翻開思路。另一方面，教材依據階段性方針，留意清晰要求。詳細地說：第一組結合本專題的讀寫點，突出了寫“感觸”的要求；第二組組織了綜合性學習，提出“運用收集到的資料”，可以看作是學習辦法的提示，也可以看作是學習要求。如果寫讀后感，要表達“真情實感”；第三組，寫“體現人們彼此關愛的工作”，關于“真情”“感動”“關愛”等主題的習作，前面有幾冊教材曾做過組織，本冊教材就這類主題，要求學生重視工作發作的環境，其時人物的言語、動作、心思，側要點不同，難度相應地有了進步；第四組的看圖作文，清晰要求寫出“了解和感觸”；第五組的擴寫，要求把工作的通過“寫清楚、寫詳細”；第七組的依據圖片報導習作，要求幻想合理，內容詳細，感情實在；第八組則提示學習運用課文表達感觸的辦法。

　�。ㄎ澹┚C合性學習培育學生的語文綜合運用才干

　　本冊教材組織兩次綜合性學習，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生展開調查拜訪、收集資料等活動，交流收獲和展現效果。

　　另一次組織在第六組，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩篇的大門”。這次綜合性學習，首要，在導語中提出學習使命──以“了解詩篇”為主題，展開收集詩篇、欣賞詩篇、朗誦詩篇等活動。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段展開綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動主張，供給若干必讀資料。第一個板塊引導學生收集詩篇并進行收拾、欣賞；第二個板塊引導學生著手寫詩、開詩篇朗誦會、編詩集和進行詩篇常識比賽。最后，提出寫一個簡單的活動總結。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫才干的培育貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀資料要予以執行以外，學習的詳細內容、辦法、辦法，學習效果的出現辦法等等，師生有相當大的自主權。其意圖是為了培育學生的協作精力，培育策劃、組織、協諧和施行的才干，特別是語文綜合運用才干。

　�。�六）加強語文學習與日子實踐的聯絡

　　語文學習資源無處不在，無時不有，教材留意把語文學習引向日子，拓展語文學習的途徑。首要表現在精心編列綜合性學習，引導學生展開豐厚多樣的語文實踐活動。其次表現在：一是引導學生用日子中的實例，加深對言語文字的了解。如，引導學生結合上下文和日子實踐了解課文的要點句子，結合日子實踐交流讀了課文后的感觸。二是從日子的實踐需要中提煉“白話外交習作”的論題，小練筆、選做題的組織也留意引向日子。三是結合課文的學習引導課外閱覽，“課外書屋”中要點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》，引導學生讀整本的書。這樣的編列，拓展了語文學習的途徑，加強了課內外語文學習的聯絡。

　　四、教育方針

　�。ㄒ唬┳R字、寫字教育

　　本冊教材沒有組織識字，要求會寫120個字，組織在精讀課文中，隨課堂教育完成。教育中，就難寫的字、易混雜的字形作要點輔導。課內留有必定的寫字時刻，輔導學生留意筆順，組織好字的各個部件及間架結構，把字寫規矩。在強調寫字質量的同時，還適當要求進步寫字的速度，并養成杰出的寫字習氣。

　　（二）閱覽教育

　　閱覽教育要留意在讀懂課文的基礎上教給辦法，培育學生自主讀書、習作的才干。

　　1．首要理清專題的頭緒，弄清楚課文在專題中的位置、效果，留意結合專題學習要點來組織教育內容。

　　2．教育時留意結合課后考慮練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。

　　課后題首要體現以下學習要求：

　　（1）輔導朗誦、默讀。

　　（2）掌握首要內容，體會思想感情，領悟表達辦法。

　�。�3）抓住關鍵詞句，深化了解課文，體會表達效果。

　�。�4）積累言語，鼓舞運用。

　　（三）白話外交教育

　　1、留意激起愛好，引導互動交流。教材留意從學生日子實踐中提煉白話外交論題，有的專題中白話外交供給了多個視點，給定一個論題的，留意拓展論題規模。要結合本地區、本校、本班學生的日子實踐，選擇交流主題和論題規模，使學生的外交可以與日子經歷相結合，有話可講。

　　2、外交方針要清晰。教材組織的外交論題類型紛歧，每堂白話外交課的外交方針也應各有偏重。

　　（四）習作教育

　　1、既要留意體現要求，又要留意活用教材。

　　2、修正才干是習作才干的一個重要方面，仔細修正也是一種杰出的作文習氣。講評中要重視修正，協助學生養成仔細修正習作的好習氣。

　　3、教師要有認識地結合課文的學習，引導學生觀察日子、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。小練筆是進步作文水平的經常性的練習活動。

　　（五）綜合性學習的教育

　　1、掌握閱覽資料的學習要求。閱覽資料后都有提示語，提示閱覽要求、辦法或供給相關信息。

　　2、閱覽資料輔佐活動的展開。

　　3、要求寫一個簡單的活動總結。

　　4、要善于開掘教材資源。

　　五、教育辦法

　　本期語文教育，我本著“面向全體，統籌個體”的準則。首要，仔細鉆研教材，了解掌握教材內容，深化考慮教材，精心設計教育，重視課堂藝術。做到備課要“深”，上課要“實”，重視引導，重視培育才干，課后仔細反思，盡力做到“功在課前，利在課上”。其次，采納“抓中間，帶兩端”的激勵機制。狠抓中上等生的辦理和練習，使他們逐步改變或挨近上等生，然后激勵班上的優生；同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因生之間的距離本來不大，但通過盡力，中等生有了進步，必定促使后進生也要加倍盡力，才干把原距離堅持，形成杰出的學習空氣。第三，活躍與學生家長交流，和諧校園、家庭和社會這條樞紐。教育中，要清楚知道：了解學生不能單一的從校園里掌握學生的狀況，還應當充沛與家長取得聯絡，從家長對學生的了解狀況動身，從社會對學生的點評等方面綜合了解學生狀況，然后更好地采納有用的辦法進行教育，做到有的放矢、對癥下藥，才干全面獲取學生的信息，真實發揮校園、家庭和社會這一樞紐效果。

　　總歸，要充沛利用各種條件和辦法，對學生進行正面的教育，規矩他們的學習情緒，激起他們的學習愛好，到達全面進步教育質量的意圖。

　　六、教育課時組織與進展組織

　　依據課程方案，六年級語文上學期每周組織6課時，本冊教材共組織正課92～112課時，機動16課時。各單元所用課時數大致方案組織如下，在教育進程中，依據本班學生的詳細狀況，再作靈活機動的組織與調整。

　　六年級語文上冊的教學計劃 4

　　一、指導思想

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

　　本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

　　二、學生情況分析

　　本班學生 人。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

　　三、教材分析

　　1、內容和編排

　　第一單元課文以“熱愛祖國”為主題。通過教學，讓學生體會到新中國給中國人民帶來的巨大喜悅和自豪，體會到祖國科技事業發展所帶來的民族自豪。激發學生對祖國的無限熱愛。

　　第二單元課文以“向往自然、熱愛生活”為主題。通過這些課文的學習，讓學生感受到祖國山河的壯麗，同時感受古今文人對自然的喜愛與贊美之情。激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　第三單元課文以“童年生活”為主題。通過本單元的學習，讓學生感受自然的無限生機和童年生活的純真、美好。

　　第四單元課文以“真誠與關懷”為主題。通過本單元的學習，感受人與人之間的真誠與關愛，去體會人與人之間的真、善、美。同時教育我們的學生一定要關心他人、信守承諾，做一個誠信的愛的使者。

　　第五單元教材以“人與自然”為主題，通過本單元的學習，讓學生感受人與自然之間的和諧關系，人與動、植物之間的親密無間。激發學生熱愛大自然、保護動物、愛護環境、熱愛生命的情感。

　　第六單元教材以“熱愛祖國，珍惜家園”為主題，通過本單元的學習，讓學生教學本組課文，讓學生感受勞動人民對祖國的無限熱愛，對家園的深深眷戀之情。

　　第七單元課文以“民風民俗、思鄉思親”為主題。通過本單元的學習，讓學生體會各地不同節日的風俗人情。通過具體的語言文字，品悟其間的感情。

　　第八單元課文以“有志者事竟成”為主題。通過本單元的學習，讓學生 知道“人貴在有志”，并且深刻理解“有志者事竟成”的含義，從而知道從小用有毅力與耐心去做任何事情。

　　教材繼續按專題組織單元，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。

　　本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

　　2、教材的主要特點

　　(1)全面、準確地落實語文教學目標

　　(2)加強整合，使教材成為互相聯系的整體

　　(3)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

　　(4)"口語交際·習作"的編排，加強指導，明確要求

　　(5)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

　　(6)加強語文學習與生活實際的聯系

　　四、教學目標及學習方法

　　第一組：以讀為主，在讀中逐層理解字詞，品味關鍵句子，體會作者的思想感情，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　第二組：理解古詩的意思，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。激發學生感受美、體驗大自然的`情感。

　　第三組：理解重點字詞，在教學中引導學生聯系自身的實際，回顧自己美好的童年生活，去感悟、去體會。感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義，培養學生敢于懷疑、堅持真理的精神。

　　第四組：通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。體會文章的中心以及作者內心活動變化的過程與原因。體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。

　　第五組：了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發學生觀察、探索自然萬物的興趣。了解法布爾所取得的成就及其原因。卡特琳是如何關愛小海豹的。。

　　第六組：了解冀中地道的結構特點，理清課文的條理。品讀課文，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的精神。體會小夜鶯的機智勇敢。

　　第七組：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。背誦古詩，感受古詩意境，體會詩人內心的情感。了解火把節的來由，感受火把節歡快、熱烈的氣氛。

　　第八組：在朗讀中對照譯文，理解詞義、句意、文意。把握故事內容，弄清文章線索。熟悉故事，體會牛郎的勤勞、善良。

　　五、教學重難點

　　(一)教學重點

　　1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　　3、聯系上下文和自己積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　6、學會理解和運用"展開聯想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯系實際，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。

　　7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

　　8、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　(二)教學難點

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　5、讓學生學寫活動總結。

　　六、教學措施

　　1.教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2.在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的"一刀切"的做法。

　　3.上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

　　4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

　　5.課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

　　6.認真、及時地批改學生的作業。

　　7.平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

　　七、后進生轉化和優秀生提高措施

　　(一)后進生轉化措施

　　1、取得任課教師的協助，學生家長的配合(經常上門家訪)。

　　2、感情投資

　　(1)多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。

　　(2)對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。

　　(3)對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

　　(4)多關注后進生的學習

　　A、課堂提問、練習多給機會(難度較淺的)。

　　B、課后作業的布置與眾不同。

　　C、作業盡量面批。

　　D、利用課余時間輔導功課。

　　3、堅持不懈，持之以恒。

　　后進生的思想波動較大，各方面表現反反復復，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。

　　(二)優秀生提高措施

　　1、加強對優秀生的思想教育。

　　優秀生學習成績好，經常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。

　　2、要適當評價，正確引導。

　　教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。

　　3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。

　　優秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生愿意與同學交往，取長補短。

　　4、鼓勵學生質疑

　　愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要"，牛頓指出："沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現"。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。

　　5、在教學中滲透課外知識

　　成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優秀生的求知欲望。

　　6、課余時間為優秀生作學習指導

　　優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。

　　六年級語文上冊的教學計劃 5

　　學生情況分析

　　本班現在學生56人，其中女生24人，男生32人。從五年級期末考試成績來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。經了解，班上的少部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后，這些同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　教材分析

　　蘇教版國標本小學語文六上教材共入選25篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。這些課文，為我們提供了豐富的情感大餐；充盈厚重的文化氣息；洋溢獨特的語言魅力；飄逸濃郁的語文味兒；傳遞深切的人文關懷……

　　入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

　　本冊教材教學總目標要求

　　1、學習習慣

　�。�1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　�。�3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛護學習用品的習慣。

　�。�4）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣，培養預習課文的習慣。

　�。�5）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

　�。�6）繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。

　　（7）培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

　　（8）培養不懂就問和勤于搜集資料的.習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀217個生字。

　　（2）能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際。

　　（1）認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　�。�4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌，討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　�。�5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清自己的意思。

　　六年級語文上冊的教學計劃 6

　　一、班級基本情況

　　全班共有學生27人，男生14人，女生13人。大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。

　　在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓

　　二、教學任務及教學目標

　　1、學習習慣

　�。�1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　�。�3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

　�。�4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　�。�5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，培養良好的寫字習慣。

　�。�6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　�。�8）培養堅持寫日記和讀書筆記的習慣。

　�。�9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　�。�10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

　�。�11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

　　2、漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字

　�。�1）準確認讀209個生字。

　�。�2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　�。�3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　4、口語交際

　�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

　�。�2）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　�。�3）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　�。�4）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　�。�3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　�。�5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　�。�7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、習作。

　�。�1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　�。�5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　三、教材理解分析

　　1、培養習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續在課本開頭安排了有關培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養的系列之一。同時，在教學內容的安排和聯系形式的設計上，繼續注重突出重點、集中目標、數量適當、講究實用，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功，在小學畢業時能順利地達到上述目標，注重了教材的過度，為學生順利進入初中打好基礎。

　　2、強調積累，注重滲透。本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對范文語言的感悟和規范語言的積累，這樣安排，將有助于學生提高語言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助于學生良好道德品質的培養和文明行為習慣的形成。

　　四、教學策略和措施

　　（一）、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的'道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。

　　而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　（三）、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　五、學困生情況及采取措施

　　學困生的類型，我覺得主要有以下幾種：

　�。�1）不想學

　　他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。如我們班的王敬輝。

　�。�2）不會學

　　有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的王秋煥、蔣國華等。

　　采取措施

　　1、課后輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

　　2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

　　3、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

　　4、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

　　5、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

　　6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

　　六、本學期參與科研課題及思路

　　本學期繼續進行《讀中學寫，讀寫結合》校本小課題的實驗研究，力爭在語文閱讀教學中發揮巨大的作用，進一步提高學生的閱讀與寫作力。

　　七、班級活動開展思路

　　1、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒

　　在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭交流，與其他同學對話，培養學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以激發興趣，鞏固成果。

　　2、誦讀經典

　　一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鐘。然后通過詩文背誦賽、詩文表演賽等加以促進提高。

　　二是提倡大量閱讀，教師積極為學生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現當代閱讀文選。可通過“好書共欣賞”、“圖書小歸類”、“心得互交流”、“讀書貴有恒”等相關主題活動的開展，讓學生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養。

　　3、自辦班刊、自辦作文集。

　　組織學生“自辦班刊，每月一次，在辦報過程中，學生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動。其間，學生充分運用了各種知識技能，同時也發揮了非智力因素的功能作用，從而培養了學生綜合運用、學以致用的能力。

　　六年級語文上冊的教學計劃 7

　　新的一學期又開始了，為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

　　一、班級情況分析

　　今年所擔任的六年級班的學生，共有42學生人。這個班級是我從一年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前五年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。

　　但是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。

　　1．關于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁

　　裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

　　2．關于習作。本冊課本共安排了7課。

　　3．關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　三、總的目的要求

　　1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養成習慣。

　　2、準確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的'場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　5、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句

　　通順行款正確，書寫規范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　四、教學措施

　　1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。

　　3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。

　　4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

　　5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

　　6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。

　　7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。

　　六年級語文上冊的教學計劃 8

　　一、教材分析

　　六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動。語文學習是從多角度考慮學生的發展，以整體漸進的形式向前推進的。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便于教師和學生借“題”發揮主動精神和創造性。

　　二、學情探究

　　六年級學生通過中、高年級階段的訓練，繼續接受識字、詞、句的學習方法，培養具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養。

　　三、教學目的和要求：

　　1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的'山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感。

　　2、音、字、詞訓練。復習鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的復習。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺運用字典的習慣。

　　3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體體會句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。

　　4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。

　　5、能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的習慣。

　　四、教學措施：

　　1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真備課、上課，批改作業。

　　2、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。

　　3、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。

　　六年級語文上冊的教學計劃 9

　　學情分析：

　　本班共有學生20名，男生13名，女生7名。根據升級成績來看，優等生25%，中等水平的小學生占55%，差等生占20%，學生程度不一，參差不齊，在教學中的任務還是很繁重的。

　　教材分析：

　　本冊共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇，8組課文，每組一般4篇課文附帶一個積累運用，在每組課文之前設“導讀”，每篇精讀課文后沒“思考、練習”，略讀課文前設有“閱讀提示”，集中體現了“加強綜合、突出重點、注重語言感悟、積累和運用，注重基本技能訓練”。

　　教學目標：

　　(一)政治思想方面

　　在語言文字訓練中，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想，培養學生熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　(二)語文知識方面

　　1、對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音知識識字、學習普通話、學會183個生字，會認文中的二類生字。

　　2、加強朗讀的指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀、默讀，理解生字、生詞、關鍵句子等，并能在口頭或書面中運用。

　　3、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　4、能用普通話交談，能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展等。

　　5、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題。

　　方法措施：

　　1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，引導學生在實踐中學會學習。

　　2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點、課堂上學生多讀多講。

　　3、注重語言的`積累、情感和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　4、加強培優補差工作，特別是對差生的輔導。

　　六年級語文上冊的教學計劃 10

　　一、本學期班級概況

　　本班有學生40人,大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。

　　二、教材分析：

　　教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇

　　綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

　　三、教學目標

　　1、識字、寫字教學

　　本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　2、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　3、口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系�？傊�，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　4、習作教學

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

　　修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　5、綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

　　四、教學措施：

　　1、認真備課。

　　備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

　　2、認真上課。

　　加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。

　　3、要經常聽課、說課。

　　取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

　　4、繼續培養學生良好的學習習慣。

　　一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的`良好習慣,并做到常抓不懈。

　　5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

　　6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

　　7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

　　五、優等生的提高、學困生的優化措施：

　　1、對優等生的要求要高于班級平均要求

　　2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

　　3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

　　4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

　　學困生的優化措施：

　　1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

　　2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

　　3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

　　六、教學課時安排

　　綜合學習一 15課時左右

　　綜合學習二 15課時左右

　　綜合學習三 16課時左右

　　綜合學習四 15課時左右

　　綜合學習五 14課時左右

　　綜合學習六 16課時左右

　　六年級語文上冊的教學計劃 11

　　一、班況分析：

　　本班學生40人，男生19人。語文能力比較突出的學生有：xx等，后20%的學生有：xx等。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

　　二、全冊教材分析：

　　1、基本結構：

　　本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“#六年級#導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目�；仡櫷卣褂扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

　　本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的.詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

　　2、教材的主要特點：

　　(一)全面、準確地落實語文教學目標

　　(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體

　　(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

　　(四)“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求

　　(五)“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

　　(六)加強語文學習與生活實際的聯系

　　六年級語文上冊的教學計劃 12

　　一、學生基本狀況分析

　　本班現有學生28人，其中男15人，女13人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成仔細學習，仔細上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有肯定的熟悉,集體主義觀念在逐步加強。六班級了，大部分學生意識到自己面臨升學校的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：xx等。另外一些學生學習愛好也漸漸深厚，學習樂觀性漸漸提高，有了肯定的競爭意識，比如：xx。但是，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好學問，可由于非智力因素的影響進步不了；王xx學習很樂觀，可是今日會了明天又忘了；還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成果不如人意。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業常常不完成，張超偉常常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我始終思索的問題。接下來，在訓練教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際動身，結合新課程的要求，促進學生的共性進展和語文素養的提高。

　　二、教材分析

　　教材連續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習支配在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的`是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依舊作為一個獨立的欄目�！盎仡�?拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插支配，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各支配了兩次，“展現臺”支配了一次。

　　三、教學目標：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字：

　　1.有較強的獨立識字力量。本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

　　(二)閱讀：

　　1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　2.在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

　　3.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。

　　六年級語文上冊的教學計劃 13

　　一、學生現狀分析

　　學生總人數：32人，男：12，女：20。

　　優等生人數：10人，學習困難生數：9人，中等生人數：13人。

　　共性：本班學生學習語文的興趣較濃，有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務，有較強的競爭意識，語文成績普遍較好，特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺。

　　個性：語文成績拔尖，書寫工整的多半屬女生，男生要少些。學生們課堂表現積極，能主動舉手，大膽發言。學生們有較強的競爭意識，尖子生拔尖，成績穩定，但也有近10人基礎欠，成績趕不上去，兩面三刀級分化較為嚴重。

　　二、課程標準解讀：

　　知識：本學期要求學生學會160個生字，理解29篇課文內容及體會文章思想感情，理解詞語。掌握重點。搞好每一次語文考試。

　　技能：通過本學期的學習，讓學生既要養成良好的課外閱讀習慣，又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用。

　　情感：在語言文字訓練中，讓學生們受到熱愛祖國，熱愛社會、孝敬父母、關愛他人、樂于助人及愛科學，勇于實踐和創新，愛學習，樹立遠大理想。

　　三、教材分析：

　　主要任務：完成29篇課文學習，讀寫例話4篇，8個積累運用，8次作文訓練，單元測試，期中、期末測試。

　　教學要求：通過學習，要讓學生受到一定的`思想教育，并能利用漢語拼音識字，能聯系上下文，結合實際等理解詞語及課文內容，體會思想感情，能將學過的知識在口頭，書面表達中運用，且養成勒于觀察思考，樂于動筆的習慣以及自主學習習慣。

　　重點：

　　1、能利用漢語拼音識字。

　　2、能聯系上下文，結合實際理解詞語及課文內容，體會思想感情。

　　3、能將學過的知識在口頭、書面表達中運用，并養成勤觀察、思考、樂于動筆。

　　難點：

　　1、將學習過的知識在書面表達中運用。

　　2、聯系上下文理解詞語及含義深刻的句子。

　　考點：字、詞、句及重點課文的閱讀，課外閱讀，作文練習。

　　四、提高質量的措施：

　　1、準確把握教學目標，因材施教。

　　2、加強語言訓練力度（多積累、多練習）努力讓學生參與到訓練中去。

　　3、成立學習小組，培養競爭意識，形成良好的學習風氣。

　　4、教師多深入，多督促，嚴格要求，講求實效。

　　5、搞好各單元復習，測試以及總結工作。

　　6、繼續做好培優輔差工作，大力提高中等生。

　　五、周教學進度安排：

　　周次、主要內容、教學目標：

　　1第一單元、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容。

　　2—3第二單元、邊讀課文邊思考，抓重點詞句，體會文章思想感情。

　　4—5第三單元、學習本組課文，激發學生保護環境的自覺性，激起愛科學，學科學的興趣。

　　6—7第四單元、在體會文章思想感情的基礎上，感受人物的內心活動。

　　8—9第五單元、理解課文內容，體會課文思想感情，領悟表達方法。

　　10期中復習、期中考試。

　　11第六單元、通過自讀自悟，感受大自然的奇妙，認識人與自然的關系，領悟作者表達方法。

　　12第七單元、感受人物各自不同的生活經歷，增加人生閱歷，理解課文內容，體會思想感情。

　　13—14第八單元、感受文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化。

　　15—16綜合復習、期未考試。

　　六年級語文上冊的教學計劃 14

　　一、學情分析

　　全班有學生82人，大部分學生閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平居中。但是也有差距，有一部分學生需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有的基礎上有所進步。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有課文32篇。精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。

　　本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的順序，注意訓練的整合性，螺旋式上升，將課文分為6組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫了思考練習，在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊設2個重點訓練項目，它們是《注意收集有關的資料》、《從閱讀的內容想開去》，分別安排在二、四組中。

　　1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。

　　2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

　　3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結 。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。

　　4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

　　三、教學重點難點

　　1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

　　5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

　　四、教學目標：

　　見附表1

　　五、教學措施

　　保障措施

　　1、繼續加強詞句訓練

　　詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

　　2、思考練習的教學

　　要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

　　3、要加強朗讀的指導和訓練。

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的.技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

　　4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。

　　5、繼續指導學生寫好學習計劃和總結。

　　6、繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規范、勻稱、美觀。

　　7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式。

　　培優轉差措施

　　對于優生在培養他們閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字；對于基礎薄弱的學生，要在閱讀和寫字方面多下功夫，重點指導朗讀。對于后進生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。

　　六、教學進度安排

　　見附表2

　　六年級語文上冊的教學計劃 15

　　一、班級學情分析。

　　我所教的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活，因此新學期中重點努力方向是閱讀和寫作能力的提高。

　　二、教材概況。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　三、教學目標。

　　1、知識方面。

　�。�1）借助漢語拼音識字，會寫80個。背誦指定的課文和自己喜歡的文段。課外閱讀不少于15萬字。

　�。�2）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

　�。�3）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

　　2、技能方面。

　�。�1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

　�。�3）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（4）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　（5）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　3、情感態度和價值觀。

　　培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

　　4、學習習慣方面。

　�。�1）養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣。

　　（2）養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。

　�。�3）養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

　　四、教學重點、難點。

　　1、重點：

　　（1）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句

　　（2）在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　2、難點：

　　學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　五、全冊教材特點解析

　　（一）全面、準確地落實語文教學目標。

　　課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

　　六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

　　本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

　�。ǘ�）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接。

　　首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

　　“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的.拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

　　人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

　　（三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體。

　　本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際、習作到“回顧？拓展”，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

　�。ㄋ模┘訌妼�學功能，引導學生利用學過的知識自主學習。

　　本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：

　　一是導語提示單元學習內容。

　　二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考。

　　三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧？拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

　�。ㄎ澹�“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力。

　　本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元——“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務——圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。

　　六、需要注意的問題

　　1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題。

　�。�1）語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高。

　�。�2）基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多。

　�。�3）有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發言。

　　2、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接

　　七、教學策略。

　　1、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　2、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　3、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

　　4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　六年級語文上冊的教學計劃 16

　　總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近二十多名學生基礎知識不太樂觀，典型的如班上的覃新朋、覃雪聰、羅添富和白榮星，基本書寫不成型，看書不識字。班上的大部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。為了讓學生在最后這個學期能學到更多的知識，現對本學期的語文教學做個計劃。計劃如下：

　　一、繼續培養學生的學習習慣：

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

　　4、繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方。

　　5、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話

　　6、繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。

　　7、繼續培養學生修改作文和通過多種渠道學習語文的.習慣。

　　8、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

　　9、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　二、本冊語文教學重難點：

　　1、教材分析：

　　本冊作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，是不能忽視的一個考量參數。當我們研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。因此，在教學過程中要尤為注意。

　　2、教學重、難點：重點：

　�。�1）抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

　�。�2） 積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。

　�。�3）突出朗讀、背誦、復述和字、詞、句訓練；單元練習中常設讀讀背背、說話、熟記、成語等練習。

　　3、難點：

　�。�1）作文教學：我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。要引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。應教給學生方法以指導，提升學生的作文能力。

　　三、提高教學質量的措施：

　　1．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。

　　2．更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

　　3．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

　　4．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

　　5．注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

　　四、教學進度：

　　因為本學期時間比較短，又必須有充足的時間進行總復習，所以進度要抓緊。爭取在“五一”節前完成本冊教學內容，“五一”節假后進入總復習

　　六年級語文上冊的教學計劃 17

　　目標定向：

　　1、了解白樸的生平及文學成就。

　　2、在誦讀吟詠中體會本曲的語言特色。

　　3、理解本曲所表達的思想感情，體會曲中創設的意境，感受文學的美。

　　教學方法：

　　采用誦讀交流研討的教學方法。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、入境生趣

　　在你們積累的古詩詞中，以寫秋為主題的你還記得哪些？能背給大家聽聽嗎？

　　1、唐代文學家劉禹錫在《秋日》一詩中新穎獨到地借秋之描寫表現出了激越向上的感情，今天我們來看看元代的文學家白樸在他的散曲中是如何來表現秋之印象的。學生交流自己積累的以寫秋為主題的`古詩詞。

　　2、引導學生感受體會劉禹錫《秋日》的思想感情，學生可自由發表見解，并在此基礎上導入對本曲的學習。從學生熟悉的古詩詞入手，意在引導、激發學生對文本曲學習的興趣，喚醒學生已有的情感積累，為后面的學習作鋪墊。

　　二、朗讀選文，自學生疑

　　〔越調〕天凈沙·秋

　　白樸

　　孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　注釋：

　　①殘霞：殘余的晚霞。[宋]沈與求《石壁寺山房即事》詩：畫橋依約垂柳外，映帶殘霞一抹紅。

　　②輕煙：輕淡的煙霧。寒鴉：寒冬的烏鴉；受凍的烏鴉。[宋]秦觀[滿庭芳]詞：斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。

　�、埏w鴻：飛行著的鴻雁。（南朝·宋]鮑照《數詩》：四牡曜長路，輕蓋若飛鴻。

　�、馨撞荩罕灸敛�。曲中系草名。[唐]元稹《紀懷贈李六戶曹》詩：白草堂檐短，黃梅雨氣蒸。黃花：亦作黃華。詩詞中或指黃色的花，或指菜花、金葉菜。曲中指菊花。

　　三、理解文意，學習釋疑

　　譯文：

　　遙看天際那一抹紅霞，一座村莊孤獨的坐落在夕陽下。

　　那輕淡的煙霧下，只見幾只受凍的烏鴉。

　　想起白天飛行著的鴻雁。

　　飛翔著，飛翔在著青山綠水，白草紅葉黃花之中

　　說明：

　　作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時代的知識分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過詞曲來傾訴著自己對愴涼人生的感慨，而本曲中所抒發的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實也正是他人生理想的抒發。

　　四、師生交流，點難撥疑

　　1、借助曲中的意象描述自己的感受

　　2、引導學生在誦讀中能充分展開想象，對曲中的三句話作不同層面的思考。

　　人生就如此曲描寫之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會變得色彩斑斕。

　　五、共同研討，反思學習

　　1、學生自主思考，采用恰當而又適合自己的表現形式，個性化地再現自己對本曲的理解和感悟。

　　2、體會本曲的語言特色。

　　3、背誦這首曲

　　六年級語文上冊的教學計劃 18

　　一、指導思想

　　六年級語文教學倡導自主·合作探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展，以興趣為主，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習`生活和工作奠定良好的基礎。

　　二、學生情況分析

　　本班學生39人，從整體看，學習基礎差，學習積極性不高，行為習慣不好，本期重點針對班級學生特點進行行之有效的教學，讓學生都能認真/細心地學習，提高學習成績。

　　三、教材分析

　　本冊共有八個單元。

　　第一單元：主題"熱愛祖國"激發學生對祖國的熱愛。

　　第二單元：主題"向往自然，熱愛生活"通過對本單元課文的學習，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的.追求。

　　第三單元：主題"童年生活"讓學生感受自然的無限生機和童年生活的純真美好。第四單元：以"真誠與關懷"為主題，讓學生感受人與人之間的真誠關愛，去體會人與人之間的真、善、美。

　　第五單元：以"人與自然"為主題，激發學生熱愛大自然，保護動物，愛護環境，熱愛生命的情感。

　　第六單元：以"熱愛祖、珍惜家園"為主題，讓學生感受對勞動人民、對祖國的無限熱愛、對家園的深深眷戀之情。

　　第七單元："以民風民俗、思鄉思親"為主題，讓學生體會各地不同節目的風俗人情。第八單元：以"有志者事竟成"為主題，讓學生知道人貴有志，從而知道從小要用毅力與耐心去做任何事情。

　　四、教學措施

　　1、把培養學生語文的興趣放在首位，準確把握教學目標，不隨意抬高或降低。

　　2、努力創設良好的自主學習環境，扎實進行語言訓練，注意閱讀能力的培養。詞語的理解和積累。課堂教學中保證學生有充分的朗讀。默讀和做其他各種練習的時間。

　　3.、尊重學生的個體差異。設計有效地方法，擴大訓練面，努力讓全班學生熱、人人參與訓練，保證學生有足夠個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和嬌正，講求實效。

　　4、注意聽說讀寫的聯系，讓學生提通過閱讀表達，從讀中學寫，在作文訓練中要充分課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　5、注意各單元語文基礎知識的整合與訓練，培養學生的古詩文素養，養成自主閱讀的習慣。

　　6.、繼續做好培優輔差工作，大力提高中等生。

　　六年級語文上冊的教學計劃 19

　　一、教材分析

　　本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成�！傲晳T篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，讓學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

　　本冊共安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊生字均安排在閱讀課文里。課后作業均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。

　　本冊還向學生推薦的名著《西游記》，讓學生走進古典文學寶庫，增加讀書興趣，有助于把《標準》中提出的讀書要求落到實處。

　　本冊習作共安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”。每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

　　本冊還安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又形成系列。綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

　　二、班級情況分析

　　本班現在學生50人，其中男生25人，女生25人�？傮w來看，這個班的知識基礎較差，甚至近五分之一的學生幾乎不識字，根本無法讀課文。班上的絕大部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，無論學習上還是生活等各方面表現都較為落后。上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的也僅占班級總人數的約8%，他們自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。那些基礎較差但要求上進的學生，缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還不能夠嚴格要求自己。本學期要加強培養訓練，希望能從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　三、教學總要求：

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀、背誦和勤查字典的習慣，培養課外閱讀的興趣。

　　2、繼續培養專心聽別人講話，能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方，愛護學習用品的習慣

　　3、繼續培養留心觀察、讀書做記號的習慣及有選擇地閱讀課外書籍。繼續培養寫日記，認真完成作業的`習慣；培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣，學會使用工具書，并養成習慣。

　　4、繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　四、教學重難點

　　1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度，學會瀏覽，提高搜集信息、處理信息的能力。

　　2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。

　　3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，提高學生的自學能力。

　　4、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。

　　5、單元訓練點與平時教學融合，充分挖掘利用各資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。

　　五、提高教學質量的措施

　　1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

　　2、扎實進行語言訓練，著重進行分段的訓練，繼續對學生的識字寫字、積累詞匯和變換句式給予重視，掌握基本的表達方法。教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間，努力讓全班學生人人參與訓練。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免平均使用力量。在進行閱讀重點訓練時，要根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　六、教學進度表：

　　周一：習慣（12）~課文1

　　周二：課文2～課文3

　　周三：課文4～習作一、練習1

　　周四：課文5～課文7

　　周五：習作二~課文8

　　周六：課文9~課文11

　　周七：習作三~課文12

　　周八：課文13~習作一、練習4

　　周九：五一放假

　　周十：課文15~課文17

　　周十一：習作五~課文18

　　周十二：復習、期中檢測

　　周十三：課文19~習作六

　　周十四：練習6~課文22

　　周十五：課文23~習作七

　　周十六：練習7~學和做（4）

　　周十七：期末復習

　　周十八：期末復習

　　周十九：期末檢測

　　六年級語文上冊的教學計劃 20

　　一、教材分析

　　秉承語文A版教材一貫風格，第十二冊教材仍然以傳統文化為重心，注重積累。教材以中國民俗文化為主導，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字、古文誦讀、歇后語等內容。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續引導學生寫作，激發學生寫作興趣，循序漸進地引導學生進入習作樂園。

　　本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元，但單元的結構有改變，每單元4篇文章，全冊29篇文章，需要指導的有18篇文章（分為講讀14篇，平均每單元2篇；閱讀4篇），選讀文章9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯系、相互促進，相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養。而課文內容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的發展。本冊的識字內容的安排繼續分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認72個，會寫105個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。

　　教材課后安排“信息窗”一內容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有益處的。經過修改，信息窗的內容有充實，數量有增加。

　　二、教學目標

　　1．認識82個漢字，正確書寫115個漢字，養成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

　　2．鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，進一步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

　　3．熟練閱讀18篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的.認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。同時積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求，每分鐘400字以上。

　　4．能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；能復述故事主要內容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的能力。

　　5．循序漸進地培養學生習作的能力。讓學生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。

　　6．培養熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。

　　7．展開主題閱讀，促進學生積累。

　　8．對小學部分的語文知識進行全面梳理復習，包括語法、拼音、詞句積累等方面。

　　三、教學重點、難點

　　1．教學重點

　　拼音教學；閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養學生語文綜合實踐能力，提高學生語文素養，培養人文精神。

　　2．教學難點

　　有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養；

　　對小學階段語文知識的梳理復習。

　　3．教學關鍵

　　引導學生有目的展開主題閱讀，促進學生積累。

　　在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。

　　引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。

　　四、教改措施

　　1．繼續根據本班學生實際情況，加強基礎知識訓練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。

　　2．規范閱讀活動，擴大學生的閱讀面，引導學生完成課標規定的課外閱讀量，和學生一起讀書，展開語言積累，提高學生的閱讀能力，促進習作水平提高。

　　3．開創更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。認真鉆研教材，準確把握教學目標，及時掌握學生學習水平，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，及時反饋和矯正，講求實效。培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。

　　4．注重教學過程，重視學習方法的指導，鼓勵學生敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

　　5．繼續做好培優輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。

　　6．促進教師自身教學能力的發展，積極自學，擴大視野，為提高課堂效率創造必要的條件。

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