語文教案

時間：2024-09-30 15:36:03 語文教案我要投稿

（合集）語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（合集）語文教案

語文教案篇1

　　一、教學目標

　　1、能借助工具書讀通古文，在理解的基礎上正確熟讀全文，做到停頓正確。

　　2、能借助注釋讀懂古文的意思。聯系課文中的具體內容了解古文中“之、其”在不同語境指代不同內容或對象。

　　3、通過閱讀，感受孫叔敖是一個善良、能為他人著想的孩子。

　　4、能向家人或伙伴流利地講述這個故事。

　　二、教學重點

　　1、能借助注釋讀懂古文的意思;并能正確熟讀全文，做到停頓正確。

　　2、通過讀文，感受孫叔敖是一個善良，為他人著想的孩子。

　　三、教學難點

　　1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同語境中指代內容或對象是不同的。

　　2、能在理解古文意思的基礎上講述這個故事。

　　四、教學準備

　　1、老師：相應的課件

　　2、學生：預習課文——借助工具書讀通古文，瀏覽注釋，初步了解故事內容。

　　五、教學設計

　　(一)揭示課題，初步感知：

　　1、板書：孫叔敖

　　師：我們一起來讀好這個名字。

　　書空“敖”的左邊部分(注意“豎”和“撇”是兩筆)

　　師：有誰了解他呢?

　　組織交流

　　師補充：孫叔敖是戰國時期楚國人，是楚國的令尹，令尹是掌握國家軍政大權的大官。

　　師：今天我讀的這篇古文是講述了孫叔敖小時候的一個故事。

　　2、齊讀課題，了解文章內容

　　板書課題：*30 孫叔敖殺兩頭蛇

　　師：從課題中你知道課文講了一件什么事。

　　組織交流

　　課題質疑：讀了課題你還產生了哪些疑惑呢?

　　預設一：孫叔敖為什么要殺兩頭蛇?

　　預設二：孫叔敖是怎么殺兩頭蛇的?

　　(二)借助工具書，讀通、讀正確古文：

　　1、指導朗讀古文

　　師：課前大家都已經預習了課文，誰能大聲地朗讀這篇古文?

　　指名朗讀古文;教師進行指導

　　2、重點指導古文中的停頓：

　　出示：

　　孫叔熬為/嬰兒之時，出游，見/兩頭蛇，殺/而埋之。歸/而泣。其母/問其故，叔熬/對曰：“聞/見兩頭蛇者/死，向者/吾/見之，恐去母/而死也。”其母曰：“蛇/今安在?”曰：“恐/他人/又見，殺/而埋之矣。

　　教師示范朗讀;學生自由嘗試朗讀;指名朗讀，學生評議

　　(三)借助注釋，理解古文的意思：

　　1、指導學生借助注釋了解古文意思

　　師：剛才我們已經讀通了古文，現在請你默讀古文，借助注釋理解古文的意思，自己在重要的加點字處做好學習記號，也可圈出自己還不理解的地方。

　　學生自學，教師巡視予以指導幫助

　　2、交流學習過程

　　四人一組交流學習情況(重點字的理解;不懂地方的解答)

　　3、教師組織全班交流

　　重點理解課文中幾處“之、其”的不同意思

　　師：文言文中經常出現“之”字，故事中出現的幾次“之”的意思一樣嗎?

　　1)“之”在文言文中常用的解釋有如下幾個：①往，到;②直到;③人稱代詞;④指示代詞：這;⑤的。聯系課文具體內容讀懂“之”的不同意思。

　　(“孫叔敖為嬰兒之時”中的“之”意思是“的”;“殺而埋之”、“向者吾見之”中的“之”意思是“它”，指代那條兩頭蛇。)

　　2)師：“其”在文言文中經常指代不同的對象，你能知道文章的“其”分別指的`是誰嗎?

　　(“其母問其故”中兩個“其”所指的對象是不同，一個“其”的意思是“他的”，指孫叔敖;第二個“其”是指“孫叔敖在哭”這件事。)

　　師：古文中一些指示代詞在文中具體所指的內容一定要聯系前后文來確定，讀古文的時候可要特別注意。

　　4、解疑課題疑問

　　師：在剛開始學習時，大家都提出了自己的疑問，現在你能解答了嗎?用文中的句子來回答。

　　組織交流(用古文中的原句回答)

　　師：現在，你能用自己的話來講述嗎?

　　組織交流

　　(四)感受孫叔敖是一個善良，能為他人著想的孩子，并流利講述故事：

　　1、感受孫叔敖的為人

　　齊讀古文，邊讀邊思考：你覺得孫叔敖是一個怎樣的人?

　　組織交流

　　2、講述故事

　　師：今天我們了解了孫叔敖小時候的一個故事，感受到了他的善良，為他人著想。你能用自己的話講述這個故事嗎?

　　同桌嘗試;組織交流

語文教案篇2

　　〖教學目標

　　1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節日習俗和熱愛生活、向往美好的情感。

　　2.能用自身的話解釋古詩。

　　3.能用簡單概括的語言描述現在的過年方式。

　　〖教學過程

　　（一）激趣導課

　　同學們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學生發言）

　　同學們非常喜歡過年，了解了很多過年的習俗。今天老師要帶領大家一起學習一首宋代詩人王安石的描寫有關春節的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學生質疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月七年級為元旦，為一年的第一天。）

　　過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自身讀讀古詩看看。

　　（二）新授

　　1.請同學們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自身不懂的問題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學生難以理解的地方。

　　估計學生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩，你能自身說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩當中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的.？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩當中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學生互相協助，交流記字，寫字心得）

　　教師總結講解：

　　“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學生根據字典的解釋記住生字。

　　“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。

　　“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

　　“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。

　　根據老師講的學生自由練習，可以選擇自身認為不太好寫的字多練（教師巡視指導）

　　7.同學們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

　　8.我們現在過新年的方式和以往有什么一起點和不同點？你更喜歡哪一種方式，談談你的理由？（學生小組討論，交流意見）

　　（三）教學延伸

　　除了《元旦》，王安石還寫了很多優秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實物投影儀出示。

　　梅花泊船瓜洲

　　墻角數枝梅，京口瓜洲一水間，

　　凌寒獨自開。鐘山只隔數重山。

　　遙知不是雪，春風又綠江南岸。

　　為有暗香來。明月何時照我還。

　　學生自學后選擇自身喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學生課余多找找王安石的詩積累。）

　　（四）作業設計

　　不論是古時，還是現在人們都喜歡過年，請大家繼續搜集有關過節的各種習俗的來歷資料，下節課帶來一起交流。

語文教案篇3

　　語文園地五

　　課型

　　精講

　　課時

　　2課時

　　課時教學目標（三維）

　　1、通過“日積月累”中“讀讀認認”，認識10個字。

　　2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

　　3、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，指導學生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語言積累。

　　4、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

　　通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

　　教學重點與

　　難點

　　教學重點：

　　認識10個字。引導學生積累詞語。

　　教學難點：

　　學生口語交際和寫話能力的培養。

　　教學方法與

　　手段

　　由于二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發學生對節氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

　　使用教材的

　　構想

　　《奇妙的動物世界》，是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。

　　課時教學流程

　　教學活動過程

　　課堂變化及處理主要環節的效果

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

　　感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！

　　問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？

　　句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

　　2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

　　3.組內讀句子，比比誰讀得好。

　　4.說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5.游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。

　　教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。可引導學生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的機會，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）。

　　2、我會連是詞語搭配的練習。

　　所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學生的情況可安排以下練習。

　　1）.展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續積累運用。

　　2）.擴展練習。打開（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的空氣尋找（）清新的（）（）的枝葉

　　3、讀讀背背中給出一首《節氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節氣。

　　節氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發學生了解節氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節氣、各在什么時間等。可先熟讀《節氣歌》，說說自己已經知道的節氣，再讀讀后面的二十四個節氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時

　　口語交際

　　目標：這次口語交際的話題是根據本單元熱愛自然，了解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發學生了解動物的`興趣和親近動物、愛護動物的情感。

　　教學流程

　　一、情境導入，感知動物的奇妙

　　1.教師引用書中的第一段話導入。

　　2.播放動物世界的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　3.交流看后的體會。

　　二、師生交際。

　　1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

　　三、組內交際。

　　1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

　　2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　四、全班交流。

　　大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

　　五、由說到寫，實現遷移。

　　小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　六、寫后再說，互相促進

　　傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

　　七、展示臺

　　引導學生展示學習、了解到的自然知識。在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力；既可以培養學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　八、寬帶網

　　通過閱讀，開拓學生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發學生了解大自然的積極性，使學生養成留心觀察大自然的習慣。教學中除引導閱讀外，開展評選小博士活動，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做小博士，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。

　　課時教學設計尾頁

　　板書設計

　　作業設計

　　教學后記

語文教案篇4

　　教學中，我把了解劇本作為教學的重點之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現人物性格品質的，這又聯系到習作教學了。

　　課時，我從理解課題出發，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪?帶著問題去學習課文。接著，我讓學生說說本篇課文與平時學的課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關知識。學習字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。

　　文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現的'，我先讓學生從文中找出相關的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，學生大都能理解。我告訴學生，要表現人物的性格品質，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現。課余，我還組織學生演課本劇，學生的積極性很高。

　　高年級的閱讀教學，我認為不能什么都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個重點，組織學生訓練，使學有所獲。教學中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學生的思維得不到訓練，教師也不知學生心里想些什么，教學就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調動學生的參與度，使學生可以暢所欲言。閱讀教學不能把理解課文內容作為唯一的目標，應與習作教學有機結合起來，因為每一篇課文其實就是一篇很好的范文，值得學生去學習，只有這樣才能充分發揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節。

語文教案篇5

　　課前思考：

　　興趣是最好的老師，在教學中要牢牢抓住興趣這一特點。

　　課文中的主要人物貝貝與學生的年齡相仿，如果以講故事的形式導入，學生應該很快產生共鳴，通過故事感受到小主人公的勇敢與堅強。接著讓他們講講發生在自己身上的`事，切身的感受，真實的體驗，同學的佩服，老師的夸獎，一定會讓學生越說越愛說，越說越想說。只要給足了時間讓學生去交流，讓學生樹立自信心，就會潛移默化地懂得要做一個自信、勇敢的人。

　　記得《思品》課中也有相似的內容，為了避免上成“說教課”，應該把語言文字的訓練貫穿始終。

　　教學建議：

　　一、生字詞教學：

　　1.識字：凳、滾

　　2.寫字：之、注、視、球、躍、準、允

　　3.理解：投籃、瞄準、隨和、傳遞、活躍、汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定、卻、晾等。

　　二、朗讀教學：

　　1. 讀較長的句子時，要在句子中適當停頓。

　　2. 引導學生讀出句子的語氣，一些重點詞語在朗讀時要加以強調。如，第6自然段中描寫貝貝動作的詞。

　　三、感悟體驗：

　　1. 貝貝遇到什么問題？準備怎么辦?（可進行角色對換，讓學生想象貝貝當時會怎么想？）

　　2. 貝貝是如何解決困難的?大男孩們后來是如何對待貝貝的?（那“一個小時”，他們的想法會發生什么變化？）

　　3. 要是你遇到這樣的事，你怎么辦?

　　四、語言文字訓練：

　　1.理解并學會運用“呆呆地”和“靜靜地”。

　　2. 練習用“一會兒……一會兒”說話。

　　五、課后閱讀：《小交通員》《第一次跳傘》

　　六、課后實踐：把這個故事講給別人聽。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時口語交際

　　教學過程

　　教你學一招

　　1．激趣導入

　　上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導學生對示范交際進行評議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學生自由組合，互教互學，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的`到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　　5．小結延伸

　　剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時習作指導

　　寫自己學會的一樣本領

　　1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　2．學生自由交流：你都會哪些本領？

　　3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

　　5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　6．學生相互交流，相互評議。

　　7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　8．再次修改，大聲讀讀。

　　9．謄寫作文，字跡工整。

語文教案篇7

　　[教學目標]

　　1、學習欣賞詠月詩詞的方法

　　2、養成良好的誦詩詞的習慣

　　3、通過背誦，感受作者樂觀曠達的情懷美，學會善于在逆境中調整自己的心態。

　　[教學重點]

　　1、學習欣賞詠月詩詞的方法。

　　2、養成良好的朗誦讀詩歌的習慣。

　　[教學難點]

　　作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

　　一、導入新課

　　有人說中國的月亮“一片冰心”，她寄托古往今來諸多文人雅士的美好情感。也有人說，隨意拾起一本古詩文的書，輕輕搖晃，哐哐當當地能掉下好幾輪的明月。今天我們一起拾起蘇軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。

　　二、推進新課

　　（一）讀準字音

　　1.學生自由朗讀，讀準字音。

　　宮闕瓊樓綺戶嬋娟不勝寒丙辰（板書）

　　請一名同學朗讀，強調讀準字音的要求。

　　（二）讀準節奏

　　2.幻燈片展示節奏劃分。聽名家范讀，引導學生注意輕重緩急，抑揚頓挫。

　　三、分析新課

　　（三）讀出情感

　　3..師生共同探究詞人的情感變化。

　　由此引出小序內容并簡介詞作背景，讓學生了解創作時間及創作原因。（打出幻燈片）

　　這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節。當時作者41歲，為密州（現在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。

　　4.全班齊讀后教師點撥誦讀詩詞的要求：（打出幻燈片）

　　①速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現。

　　②要有節奏，韻腳讀出延長音。

　　③有感情。

　　5.分析上闕

　　明月什么時候才有呢?我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長風回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動，那月宮哪里比得上人間好呢？

　　明確：上闕主要寫：把酒問月。對宮闕（朝廷）既留戀又恐懼的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。

　　情感變化：悲傷—矛盾—無奈（板書）

　　第一次朗讀比賽：推薦兩位男女同學朗讀比賽。

　　學生點評后，教師總結點評：須讀出矛盾的感情。

　　師范讀，并請學生在老師范讀后，再次朗讀。

　　6.分析下闕