語文教案

時間：2024-09-29 11:50:02 語文教案我要投稿

語文教案8篇[優秀]

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案8篇[優秀]

語文教案篇1

　　教學建議

　　一、文章主旨

　　課文節選部分描寫了一對年輕戀人杰克和羅斯在“泰坦尼克號”沉船后，面臨生死離別時的言行，表現了他們對愛情的忠貞和執著，對愛人的眷戀與無私奉獻，也體現出完美的人性，語文教案－泰坦尼克號（節選）。

　　二、課文內容概述

　　《泰坦尼克號》是以歷史上的一場著名海難為背景而虛構的愛情故事。課文節選的是劇本288號至295號八個鏡頭，這八個鏡頭組接成這么一個悲壯的場面：海難發生后，盡管做出最大的努力進行自救或營救，但都收效甚微。各種慘象目不忍睹，冰冷的海水凍死了數以百計，數以千計的乘客。就是在生死訣別之際，一對年輕戀人互相鼓勵。“不要告別”“不能放棄”這種對生的話語，堅定了羅斯的信念，最后14號救生艇聽見羅斯的呼救哨聲便將她迅速營救到艇內，于是她便成了一千五百人中幸存下來的六人中的一個。

　　三、結構分析

　　劇本節選部分共有八個鏡頭。

　　第一個鏡頭：在冰冷的海洋上，杰克鼓勵羅斯樹立活下去的勇氣。面對木頭只能承載一人的殘酷事實，杰克毅然讓羅斯爬在木頭上，自己泡在冰冷的海水中。對羅斯強烈而堅貞的愛，使杰克為了愛人的生，不惜犧牲自己的生命。在羅斯瀕臨絕望的邊緣而打算放棄求生的念頭時，杰克勇敢地鼓勵她，并以愛情的誓言與力量重新激起羅斯對生的渴望。杰克在明知自己必死無疑的情況下，流露的不是對死亡的恐懼和悲哀，而是對愛情的贊美和對愛人的鼓勵與祝愿，他以全身心愛著對方，甚至不惜犧牲自己的生命，可見，杰克對羅斯的愛是崇高而無私的，這不僅是真正美好愛情的贊歌，也是完美人性的體現。

　　第二個鏡頭：船員洛以驚人的魄力組織救援。這里有一個假扮婦女偷生的男人的細節，與上文對比，暴露了人性中自私、卑鄙、丑惡的一面。

　　第三個鏡頭：寫洛和救生艇在海洋上進行搜救。這里展現的是海難后最殘酷也最令人傷感的畫面。現實的殘酷與愛情的美好形成鮮明對比，令觀眾對杰克與羅斯生死不渝的愛情有了更深的感悟。同時，在強大的自然災害中人類的生命是如此脆弱，也不由得讓人對生命有了更強的體悟。

　　第四個鏡頭：海洋上，杰克凍死了，羅斯也與救援的船只失之交臂，就在她絕望之時，愛情的力量重新喚起她求生的意志。一系列的畫面，展現了美麗的夜空，正如男女主人公的愛情一樣美麗、永恒，然而現實的殘酷，卻使羅斯必須面對事實。杰克的死使她傷心欲絕，但杰克以生命的代價希望挽救羅斯的生命及他對愛情的執著與奉獻，使羅斯決心活下去。觀眾此時感到的.不只是對死亡的恐懼，更多的是對愛情的感嘆。

　　第五個鏡頭：洛指揮救生艇繼續前行。仿佛生的希望離羅斯越來越遙遠了。

　　第六個鏡頭：杰克沉入海中，羅斯帶著對杰克的愛與眷戀，踏上頑強的求生之路。杰克為了愛情的付出，對羅斯的鼓勵，給了羅斯巨大的勇氣與力量，這也是她能獲救的重要原因。此時觀眾可以設想，雖然杰克的軀體永遠沉入了大海，但他的靈魂、他對羅斯的愛卻將伴隨羅斯一生，初中三年級語文教案《語文教案－泰坦尼克號（節選）》。這也就是偉大愛情的永恒。

　　第七個鏡頭：洛聽見哨聲，羅斯獲救。

　　第八個鏡頭：羅斯由回憶轉入現實。數字是無生命的，但它們觸目驚心，揭示的是一次生命的浩劫，面對巨大的災難，讓人們更加珍惜生命，珍惜美好的愛情、親情、友情……

　　四、寫作特色

　　1．對比鮮明，情節富有震撼力。

　　“泰坦尼克號”的海難，是人類有史以來最殘酷、最觸目驚心的災難之一，在這樣的背景下，杰克與羅斯的生死之愛就更具有了震撼力。他們對愛情的執著、彼此的承諾讓愛情綻放出美麗而永恒的光輝，而這人世間最美好的一面卻是在最恐怖、最黑暗的背景下發生的，生命的脆弱和愛情的永恒構成了鮮明的對比。

　　2．感情真摯感人，語言生動。

　　杰克與羅斯的生離死別是真摯感人的，二人之間的愛情悲劇感動了無數觀眾。每一個觀看影片的人都會深深地沉浸在他們生死相依、無私勇敢而又崇高永恒的愛情之中。

　　五、動人的情感內涵

　　面對生死抉擇，杰克與羅斯的態度是從容的，是無悔的，是動人的，是充滿了生命熱力的。這種以生命為代價的愛，實在已經遠遠超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因為愛而選擇死，而與此同時，他們也用愛戰勝和超越了死亡。

　　杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛的藝術、美好的前程，以及他所熱愛的充滿夢幻和機遇的生活本身的變化無窮的魅力。他所熱愛和向往的這些，全都無怨無悔地放棄了。但是自始至終有一樣東西是他永不放棄的，那就是對羅斯的愛和鼓勵，他點燃了羅斯對生命的熱愛、對生活的激情、勇氣、興趣與信心。

　　羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢，放棄了地位，放棄了高貴優雅的上流社會的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機會，義無反顧地留在了杰克的身邊，預備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺得她不可理喻。那是因為她永不放棄的是對生活中自由與平等的追求、對人性中真誠與美善的追求、對個性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛的祝愿，決定好好地活下去，無論發生什么事，無論怎樣沒希望，永遠不會放棄。

　　教學設計示例

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1．了解電影劇本的特點。

　　2．注意文中男女主人公面對死亡表現了怎樣的態度。

　　3．體會兩人訣別時的對話所表現的思想感情。

　　（二）能力目標

　　通過本文的學習了解電影劇本的特點，學會分析一般電影劇本中人物的形象。

　　（三）情感目標

　　1．學習主人公面對死亡從容鎮定，永不放棄的態度。

　　2．體會電影劇本的語言之美。

　　二、學法引導

　　這是一篇電影劇本的節選，可采用觀看電影了解劇情，理解文章的思想內容，請學生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　文中男女主人公面對死亡表現了怎樣的態度。

　　（二）難點

　　電影劇本怎樣通過人物的對話來刻畫人物形象。

　　（三）疑點

　　和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來塑造男女主人公的

語文教案篇2

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

　　教學重難點

　　理解文章內容，初步形成幸福觀。

　　教學過程

　　一、課前談話，引入課文

　　１、復習導入：

　　巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預習情況

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、課文講了一件什么事？

　　寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的.祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

　　２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

　　（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

　　板書：挖小水井

　　四、分析課文的起因

　　１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

　　４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

　　（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀后的體會。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

語文教案篇3

　　第一單元第（1）課時

　　教學目標：

　　1、認真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養成良好的寫字習慣。

　　2、通過學做小主人的口語交際訓練，培養學生的待客之道及口語表達能力。

　　3、句式說話訓練，培養表達能力。

　　教學過程：

　　一、抄一抄

　　1、出示6個單韻母，讀一讀單韻母。

　　2、觀察，這些單韻母分別寫在四線三格的位置？說一說怎么記住它們的位置。

　　3、你還發現什么？（引導學生觀察書寫字母時，中格要寫滿格。）

　　4、請小老師上臺帶大家寫筆順。

　　5、抄一抄以上幾個字母。

　　6、小組內互評，看看誰寫得漂亮，寫得不夠好看的同學請糾正。

　　7、小組推選出作業全班展示。

　　二、依照例子說一說

　　1、讀例句：

　　元宵節的晚上，全家人在一起看電視。

　　元宵節的晚上，————在一起————。

　　——————，————在一志————。

　　（1）讀懂例句的意思。

　　（2）補充書上出示的句子。

　　2、任選一句，仿例句作答，并在小組中交流。

　　3、全班交流反饋。

　　三、口語交際：學當小主人

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、看圖，圖上的朋友是怎么做小主人的？

　　3、元宵節那天你家來過客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主人的？

　　4、以小組為單位，表演接待客人的活動。

　　請小組上臺表演，大家一起來評一評，評出最出色的小主人和小組。

　　第一單元第（2）課時

　　教學目標：

　　1、解元宵節的公歷時間，知道元宵節是我國的傳統節日，并樹立“華人”觀念。

　　2、擴詞練習，增加詞匯量，學會更好地應用生字。

　　3、激發學生對中華民族的熱愛和學習的舉趣。

　　教學過程：

　　一、練習組詞

　　1、學生獨立完成該題。

　　2、小組內評對，比比誰組得詞多。

　　3、全班反饋，相互補充。

　　圓：團圓、圓形、圓月、圓盤、半圓

　　燈：電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火

　　年：過的、新年、年月、今年、明年

　　二、繼續了解元宵節

　　1、請學生讀題，明確題意

　　2、小組內討論：看日歷，今年的.元宵節是公歷幾月幾日？

　　還有哪些地方的人們過元宵節？

　　3、全班交流反饋。

　　4、師小結：每年的家歷正月十五，是我們中國人的傳統節日----元宵節，也是世界各地華人的共同節日。

　　三、交流、認識對聯

　　1、齊讀書中的對聯。

　　2、這兩幅對聯的哪些地方可以看出它們與元宵節有關，寫出元宵節的特點？

　　3、元宵節帖對聯是我們中華民族的一大文化傳統，小朋友們也收集了不少，現在請大家拿出自己的對聯，我們要開個“元宵對聯會”

　　4、小組內交流對聯。

　　第一單元第（3）課時

　　教學目標：

　　1、通過閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語文活動激發學生學習語文的興趣。

　　2、積累表義的偏旁，初步感受漢字的規律，培養獨立識字的能力。

　　教學過程：

　　一、讀一讀

　　1、教師范讀短文。學生邊聽邊想：書中的小朋友是怎樣過元宵節的？

　　2、圈出你今天新認識的生字，讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　3、全班齊讀課文。指名讀課文。

　　4、討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？

　　5、解釋“燈謎”與普通謎語的不同。（時間不同，表現形式也不同）

　　6、你能不能也編一個謎語呢？

　　（1）獨立或小組合作編謎語。

　　（2）全班交流。

　　7、把自編的謎語寫到前一課你所設計的花燈畫中，回家后請爸爸媽媽猜一猜。

　　二、金鑰匙

　　1、讀冬冬的話：我們學了好幾個常用偏旁，要是能畫個表，學習起來就方便多啦！

　　2、看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項。

　　3、誰能說說第一橫行里的三格分別是什么？

　　4、偏旁和例字間有什么聯系？

　　5、師生共同完成第二行：火字旁。

　　（火表示與火有關。例字有：燈、煙、灰、滅）

　　6、學生獨立完成第三橫行。

　　7、與同學對照檢查，發現錯誤及時改正。

語文教案篇4

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。

　　第一課時

　　一、談話導入，名言激疑

　　對于金錢財富與誠實守信關系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　———一位普通的母親

　　齊讀，指兩生說說你的感受。學習了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。

　　二、整體感知，學習生字詞

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　3、反饋生字詞（各班根據自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環節，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點）

　　要掌握以下詞語：分兩行打：

　　維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據

　　夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

　　維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）拮據要注意多音字指導，換個詞說就是生活困難。

　　小結：換詞是聯系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）

　　4、多次速讀課文，多讀詞語，復述課文。

　　（1）齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的.最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學都能說下來課文的內容，試試吧，成功等著你呢。

　　（2）學生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。

　　（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。

　　維持生計生活拮據父親技術精湛器重夢寐以求屬于汽車

　　百貨商店奔馳饋贈我簡直不敢相信緩緩駛過神情嚴肅喜悅趕了下來

　　悶悶不樂母親道德問題迷惑不解號碼淡淡庫伯橡皮撥打電話開走

　　（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復習鞏固詞語，又是復述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）

　　三、精思質疑體會情感

　　1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧？看學生的反映！

　　僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）

　　老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。

　　2、質疑梳理問題學生提，自己板書黑板

　　母親的話有什么深刻內涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題

　　梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）

　　1、母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）

　　2、父親的行為歸結為一個問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？

　　這些問題下節課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。

　　第二課時

　　一、問題導入：

　　上節課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？

　　二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。

　　道德難題指什么？生讀7—8小節，說理解。明確，點撥：

　　1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

　　2、深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？

　　（引導學生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠得到什么？）

　　適時引進名言：

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　3、現在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。

　　4、在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現在你就能非常明白同學們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導朗讀。

　　5、句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點撥，激發情感共鳴，指導讀好句子。如這樣導語：神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/

　　6、學習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀）

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　7、真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________

　　________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關錢財取之有道的名言，幫助學生運用語言，豐富情感)

　　三、提升情感，書寫名言

　　1、同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　現在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

　　2、但是同學們，現實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關名句。

　　3、同學們如果此時你也給自己寫一句有關金錢財富和道德方面有關的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的xx家xxx）

　　交流朗讀

　　四、作業：

　　寫課文后的小練筆。一定要記得交流。

語文教案篇5

　　能說會寫：

　　我喜歡的體育明星

　　時間：

　　目標：

　　知識：搜集體育明星的資料，并能結合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發生的`故事。

　　能力：能認真傾聽同學發言，從體育明星的故事中有所感悟。

　　情感目標：圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。

　　課件：搜集相關的體育明星的圖片等。

　　討論法：

　　一、創設情境，教師用多媒體課件展示明星的資料。然后揭示話題。今天，我們把這些明星請到課堂。

　　二、小組選代表敘述明星的故事。

　　三、小組討論感悟。

　　交流圖片與故事。

　　四、推薦好的圖片故事班級交流。

　　五

　　1、拓展延伸：在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏？

　　2、學生接受自己看到的事情時，要注意引導學生談自己的認識，并對學生正確的人生價值的引導。培養學生對社會和生活的正確態度和情感。

語文教案篇6

　　【教學理念】

　　該小說的主人公是個初中生，學生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點。在教學過程中，教師應在學生自主學習的基礎上，調動學生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學生活動為主，采用對話教學，引導學生運用合作、探究的學習方式，把握人物，形成積極的人生態度和價值觀。

　　【課時安排】兩課時；本節為第二課時。

　　【教學目標】

　　◇知識目標：把握人物形象

　　◇能力目標：（1）培養分析小說主要人物形象的能力；

　　（2）培養學生合作探究能力、口語表達能力、創新思維能力；

　　◇情感態度價值觀目標：使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　【教學重難點】

　　重點：1、培養分析小說主要人物形象的能力；

　　2、使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　難點：培養分析小說主要人物形象的能力。

　　【教學準備】

　　教師準備：制作課件

　　學生準備：熟悉人物，小組合作編演課本劇

　　【教學方法、手段】

　　1、對話法、活動法；

　　2、自主—合作—探究法；

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學方式和媒體

　　設計說明

　　1、溫故引新

　　（1）和學生一起簡單回顧第一課時內容，學生談對該小說的'喜好。

　　（2）詢問學生對名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解，使學生認識到同一篇（部）作品，不同的人會有不同的評價，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，說自己的真實感受。

　　2、說一些感受

　　（1）回顧小說中出現的人物形象，讓學生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來，和自己共同生活、學習，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？

　　（2）學生在班上交流

　　3、演一個片段

　　（1）學生自由組合，根據課前的共同探究，選擇認為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。

　　（2）推薦一名記者對觀眾（其他同學或老師）進行采訪，評價演的情況，選出最佳表演者。

　　（3）記者采訪優勝者為什么會這樣演人物。

　　4、談心情故事

　　（1）回顧小說主人公的經歷，說說對于生

　　教師引導學生暢所欲言。

　　肯定、鼓勵學生，調動學生積極性。

　　教師啟發

　　引導，多種方式肯定學生。

　　操作媒體

　　激勵學生上臺表演，以適當語氣或動作表示贊賞。

　　指導、傾聽

　　指導、肯定、評價

　　啟發、傾聽

　　談個人感受

　　發言、傾聽

　　思考

　　各抒己見，暢談自己的想法

語文教案篇7

　　學習目標

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

　　導題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么的`好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1.認讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

語文教案篇8

　　根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.理解課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　3.理解由生字組成的詞語，識記生字，認識偏旁“登字頭”。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。

　　教學難點是：

　　感悟課文揭示的道理。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

　　一、明確要求，以讀為主。以讀為主，是當今語文課堂教學的主旋律。

　　本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。課上，我花了很多時間用以指導學生讀好課文，先是讓學生借助拼音，輕聲自由練讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并標好課文自然段的序號，然后檢查學生的自讀情況，讓學生逐段練讀，重點檢查學生字音讀得是否正確，文中句子讀得是否通順。在這基礎上進行精讀訓練，在讀的過程中注意了方法的多樣性，靈活性，并使用了一些手段激發學生朗讀的興趣。

　　例如在指導讀好“天哪，這么高的山！”“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么能上得去呢？”時，我是這樣設計的：

　　（1）、青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海，于是，蒼鷹是怎么對它說的？指名一生讀蒼鷹說的話。

　　（2）、要想看到大海，有一個什么條件？

　　（3）、板畫一座小山：這樣行嗎？為什么？

　　（4）、出示“天哪，這么高的山！”并畫上一座高高的山。

　　（5）、指名讀這句話，相機指導。

　　（6）、換一個說法

　　（7）、從這句話中可以看出青蛙對登上這座山有沒有信心？你還可以從哪看出？出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的大腿，怎么能上得去呢？”

　　（8）、指名讀這句話，引導理解：怎么能上得去呢？意思是什么？為什么青蛙覺得自己上不去？

　　（9）、我們還可從青蛙的動作上也可以看出它對此沒信心。出示：吸了口涼氣指名表演這個動作，說說自己在什么情況下也會有這樣的體會？

　　（10）、再讀這兩句話這樣就為學生有感情地朗讀打好了基礎。學生都讀得有聲有色，讀出了山的高，和青蛙的信心不足，為理解下文打好了基礎。

　　二、創設情境，幫助朗讀。

　　情境的創設，在語文教學中，特別是低年級語文教學中具有極其重要的地位。課文敘述的一切，只有在情境中才能調動學生的各種感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用，才能使學生的朗讀更有滋有味。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：?

　　1.畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課的一開始，我就運用了多媒體輔助教學，再現了故事的內容，精美的畫面和恰當的音樂以及繪聲繪色的朗讀一下子就抓住了學生的心，勾起了學生要學好這篇課文的興趣，也使他們初步了解了課文的主要內容，并使得這些生活經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。只有這樣，他們的朗讀才那么地精彩，也只有這樣，才能更好地幫助他們理解課文。我是這樣設計的：

　　（1）、小朋友，童話王國的`大門又向你們敞開了，你們猜猜看，今天又是誰來到我們教室里做客呀？出示“青蛙”圖片：你們認識我嗎？一起寫我的名字好嗎？

　　（2）、板書：青蛙指名讀

　　（3）、你們知道青蛙的家在哪里嗎？

　　（4）、就是，青蛙長期生活在湖邊，池塘邊，從來沒見過大海，今天它非常想去看看大海，你們愿意和它一起去嗎？

　　（5）、欣賞“課文”（多媒體課件）

　　（6）、今天我們就一起來學習第10課《青蛙看海》。板書寫完整

　　2.以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動，讓學生跳學校那棟五層教學樓的臺階。學生當時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的。這樣，上課時學生都會聯系自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。于是在課上，他們就把這種感受融合到朗讀中，體會到了青蛙登上山的不易和辛苦，感受到了他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神

　　3.以表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

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