語文教案

時間：2024-09-22 08:24:08 語文教案我要投稿

語文教案范例[9篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案范例[9篇]

語文教案篇1

　　學習目標：

　　1．認識生字10個：、鈴、響、請、講、束、爭、演、滑、梯。臨寫左右結構的字4個：請、講、滑、演。

　　2．在識字教學中，注意指導學生區別字形相近的字。

　　3．正確朗讀課文，并讀出熊貓媽媽和孩子打電話的語氣。

　　4．根據課文展開想像，和同學分角色玩打電話的游戲。

　　5．通過課文的學習，知道熊貓是我國的國寶，它把人民的友誼傳到了世界各地。

　　教學過程：

　　一、問題導入，揭示課題

　　1．出示熊貓玩具或圖片，你知道這是什么嗎？你能介紹一下嗎？

　　2．對了，大熊貓是我國的國寶，它經常要到世界各地去演出，把人民的友誼帶到各個國家。熊貓媽媽的孩子們就出國演出去了。今天，她接到了孩子們從國外打來的電話。讓我們一起去聽一聽，熊貓媽媽和小熊貓們都說了些什么。

　　3．出示課題：23熊貓媽媽聽電話齊讀課題。

　　二、整體感知，學習部分生字

　　1．聽課文錄音，思考問題：熊貓媽媽聽了幾次電話？誰打的？

　　2．他們和媽媽說了些什么有趣的事呢？讓我們一起來學習。

　　3．指名讀第1節。

　　4．小組學習5個生字。

　　5．交流：零—鈴，形聲字。

　　請，換部首。

　　請、講，都是言字旁，左窄右寬，指導書寫。

　　響，找朋友。

　　6．齊讀第1節。

　　三、學習課文，指導朗讀

　　1．這是誰的電話呢？指名讀第2節，其他學生思考：誰打的電話，他在什么地方，說了些什么？

　　2．根據學生板書：麗麗日本一束櫻花

　　3．學習生字：束，翹舌音。

　　4．指導朗讀，高興的'語氣。

　　5．那么，明明和林林在什么地方呢？他們會告訴熊貓媽媽什么呢？學生自由讀課文3—6小節。

　　6．交流，補充板書：明明法國巴黎照相

　　林林美國紐約滑滑梯

　　7．學習生字：爭、演、滑。

　　8．同桌讀一讀，演一演。

　　9．熊貓媽媽聽完電話，心情怎么樣？他說了什么？齊讀課文第7小節。

　　四、復習鞏固，拓展延伸

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．讀帶有生字的詞語：弟弟照相請講丁零零

　　滑梯想法友情電話鈴

　　表演響亮鈴聲演講

　　扶梯光滑爭先恐后

　　3．讀句子：

　　（1）媽媽，我是麗麗。我來到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花。

　�。�2）媽媽，我是明明。我來到了法國巴黎。一群黃頭發的娃娃，爭著和我一起照相。

　�。�3）媽媽，我是林林。我來到了美國紐約。小朋友們看我表演滑滑梯，都笑個不停。

　　4．你發現這三句話有什么共同點嗎？

　　5．想像一下，熊貓媽媽的孩子還會在哪里給媽媽打電話？和同桌合作玩打電話的游戲。

　　五、指導寫字，布置作業

　　1．指導書寫：請、講、演、滑。

　　2．詞語：雪白照相表演滑梯友情。

語文教案篇2

　　【教材分析】

　　本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這４個傳統節日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯系新學詞語，展開想象、練習說話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。

　　【學情分析】

　　引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯想節日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。

　　【教學要求】

　　１、學會本課８個生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語；

　�。�、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　【實踐活動】

　　課后查閱資料了解這些傳統節日的由來。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【課時目標】

　�。�、認讀詞語。學寫４個生字；

　�。病⒊醪搅私庖恍﹤鹘y節日民間風俗。

　　【教學步驟】

　　一、談話導入

　　你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什么節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。

　　二、指導看圖，學習部分生字詞

　　１、出示第一幅圖，觀察說話：

　　⑴這幅圖畫的`是什么節日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。

　�、七^春節了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。

　　⑶指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

　�、染氄f：

　　①看圖說一段話，用上春節、餃子、拜年。

　�、诮Y合自己的生活實際說。

　�。病⒊鍪镜诙鶊D，觀察說話：

　�、拍隳軓膱D上看出是什么節日嗎？

　�、评蠋熃榻B清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。

　�、乔迕鞴澢昂笕藗儠尚┦裁矗浚ㄏ鄼C出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。

　�、瓤磮D，清明節少先隊員在干什么？

　　⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青

　　三、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　１、認讀，正音。

　　２、用餃、掃、墓擴詞。

　　四、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什么？清明節呢？

　　五、指導書寫：餃、拜、掃、墓

　　１、餃、拜、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）

　　２、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。

　�。�、墓：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。

　�。础W生在《習字冊》上臨寫。

　　第二課時

　　【課時目標】

　�。�、認讀詞語。學寫另４個生字；

　�。�、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　【教學步驟】

　　一、復習導入

　　上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節課我們繼續學習下面兩行詞。

　　二、出示第三幅圖，觀察說話：

　�。�、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。

　�。病⑼ǔＨ藗冞€會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節為什么吃粽子？

　�。�、指導韻讀。

　　三、出示第四幅圖，觀察說話

　　１、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）

　�。病⒅星锕潱藗儠尚┦裁�？（出示：月餅、團圓）

　�。�、出示月餅：指名讀。注意后一個字是輕聲。

　　４、出示團圓：指名讀。齊讀。

　　５、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

　　６、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉、親人的詩，你們知道是哪首詩？

　　７、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

　�。浮⒅笇ы嵶x。

　　四、指導韻讀《識字１》

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　五、指導書寫生字

　�。�、重點指導踏、端；

　�。�、學生在《習字冊》上練習。

　　六、課堂練習

　　看篇尾圖，說幾句連貫的話。

語文教案篇3

　　導入新課：

　　錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會聯想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，我們就會更加細致入微的體味到西湖的'美麗景色，仿佛就會更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩歌，我們來感受一下這首詩歌的思想感情。

　　整體感知：

　　教師范讀課文，學生自由朗讀，思考問題：

　　1、詩歌描繪的是什么季節的景象？你從詩歌中哪些詞語得到了印證？

　　2、哪些詞語表明詩人已經陶醉于美好的湖光山色中了？

　　研讀探究：

　　詩歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？

　　拓展延伸：

　　運用多種創作手法來擴展本首詩歌的內容，寫成一篇寫景散文。

　　第二課時

　　《西江月》教案設計：

　　導入新課：

　　檢查背誦，導入課文內容的理解。昨天，我們隨著白居易領略了西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名的愛國詩人卻領略農村夏夜的清新景色吧。

　　整體感知：

　　1、教師范讀課文，學生自由朗讀。

　　2、本首詞分為兩片，分別描寫了什么內容？

　　3、表達了詩人怎樣的感情？

　　研讀賞析：

　　1、詞人為什么夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？

　　2、 “忽見”一詞有什么表達作用？

　　3、你認為詞中哪些詞語描寫的充滿意境？請你找出來，并在全班范圍內進行交流。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，并能正確地書寫。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確地書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

　　教學難點：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　布置學生收看中央電視臺的天氣預報節目，注意聽預報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。

　　二、談話導入：

　　昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預報節目了嗎?你們知道黃河、長江在什么位置了嗎?今天我們來學習第8課我坐上了飛船(教師板書課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請同學們打開語文書第8課。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1.借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2.再讀課文，畫出生字和會認的字，多讀幾遍。

　　3.同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確?

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，讀后標出全文共幾個自然段?(3個自然段)

　　5.分段讀課文，其他同學聽聽是不是把每個音讀準確了?

　　四、學習課文，理解內容。

　　1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。

　　2.把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。

　　3.指名讀第一段�，F在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請大家看錄相。

　　4.學習第二自然段：

　　(1)指名讀剛才畫過的句子�？吹绞裁戳�?板書：看見高山、平原、島嶼、海洋

　　(2)實物投影出示書中這幅圖：讓學生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

　　(3)很多同學都看了天氣預報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請同學到黑板上指一指。

　　(4)教師指導讀好第二自然段：

　�、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動、高興)

　　②自己用這種心情試著讀一讀。

　�、壑该x。

　　④評讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　⑤教師范讀。注意啊!要讀出感嘆的語氣，突出看見、有...有...還有...。

　　⑥學生模仿練習。

　　⑦指名讀。

　　5.學習第三自然段：

　　(1)你還看到了什么?讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城

　　(2)請學生到圖前指一指。

　　(3)教師出示中國地圖，請學生找一找黃河、長江、長城。

　　(4)指導朗讀。

　�、僮约河脤W習第二段的語氣讀一讀。

　�、谥该x。

　　③教師指導讀。

　　6.請學生把第二、三段連起來讀一讀。

　　7.結合課后練習3，讓學生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。

　　8.正確、流利有語氣地朗讀全文。

　　五、學習生字。

　　(一)掌握生字的讀音

　　1.自己讀讀生字的音、讀不準的借助拼音讀準。

　　2.同桌小伙伴互相讀讀生字。

　　3.抽讀不帶拼音的生字卡片。

　　4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。

　　(二)分析字形，了解字義：

　　1.學生利用學過的熟字和筆畫自學。

　　2.小組同學互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。

　　3.請小老師講一講，其他同學可以補充。

　　(三)書寫生字：

　　1.按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

　　2.仔細觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。

　　3.讓學生提出難寫的字。(坐、飛、里)

　　(1)出示帶田格的坐字：

　　①請學生觀察重點筆畫的位置。

　�、诮處煼秾懀合葘憙蓚€人字，注意撇寫成點。兩個人字都寫在橫中線的上邊，右邊的人字比左邊的稍高一點，兩個人字寫在豎中線的兩側，要寫對稱。下面是個土字，橫寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個人字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。

　　③學生練習書寫坐字。

　�、芡劳瑢W評議。

　　⑤全班評議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好!

　　⑥每個學生修改自己書寫的.字。

　　⑦再進行同桌同學評議，誰有進步，夸夸誰!

　　(2)出示帶田格的飛字：

　�、僬垖W生仔細觀察筆畫位置。

　　②教師范寫：第一筆橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，橫不要寫得太長過一點豎中線就向下寫折，折到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著是撇和點，注意要兩筆寫成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線上邊，最后寫點，壓在橫中線上。

　�、蹖W生練習書寫飛字。

　　④同桌同學互相評議。

　　⑤用實物投影展示這樣一個字，讓學生評一評，哪兒寫得不太好?( )

　　生：第三筆和第四筆撇和點應挨著橫折鉤的折就好看了。

　　⑥學生修改飛字。

　　(3)出示帶田格的里字。

　�、賹W生觀察占格位置。

　�、诮處煼秾懀荷厦媸侨兆謱懺跈M中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上，第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學生整體看這個字橫的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。

　�、蹖W生練習書寫里字。

　　④同桌同學評議。

　�、菡故緦W生書寫正確、漂亮的字。

　　4.其它4個字學生獨立練習書寫，教師巡視個別輔導，學生寫后同桌相互評議。

　　六、學習認讀字。

　　1.借助拼音自己讀讀9個認讀字。

　　2.同桌同學互讀。

　　3.抽讀卡片鞏固字音。

　　七、鞏固練習。

　　1.寫生字本上的作業，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學生，同時糾正學生不正確的姿勢。

　　2.練習書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉里。

　　3.朗讀全文。

語文教案篇5

　　一、教學目的

　　1、了解北大荒草塘的優美景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。

　　2、了解作者思想感情的變化。

　　3、培養學生自主學習和創新意識。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1、了解北大荒草塘的優美景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。

　　2、培養學生的創新意識。

　　三、教具準備

　　課件

　　四、教學時間

　　三課時

　　五、教學過程

　　第二課時

　　一、激情導入，生自定學習目標

　　1、自由讀課文，說說讀懂了什么內容

　　（讓學生說說）

　　2、同學們想通過這節課的學習弄明白哪些問題

　�。ㄗ髡叱醯奖贝蠡母杏X呆膩了。后來他的思想感情是否發生了變化？）

　　（想知道可愛的草塘景色怎么優美，物產怎么豐富。）

　　3、觀賞草塘的美麗景色。

　　出示課件，可愛草塘的美麗景色。

　�。ㄗ寣W生學生看一看，說一說）

　　二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。

　　1、出示草塘的圖片，生欣賞

　�、偾疲蹅儊淼搅瞬萏吝吷希嗝创�，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！②仔細瞧瞧，近處草的`顏色與遠處草的顏色有什么不同？③風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……

　　2、屏幕出示：

　　這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍天相接。

　　①朗讀這個片段，體會作者的思想變化。

　�、隗w會作者的表達方法。

　　③體會作者的用詞適當。

　　3、讓學生選擇一句自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　　4、品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學們一定感受到作者的感情發生了怎樣的變化。

　　（讓學生說一說）

　　5、背誦精彩的語句。

　　三、創造性學習學習第三段，了解豐富的物產。

　　1、自由讀第三段，把不理解的內容提出來。

　�、俜纸M自由讀第三段的內容。

　�、谡页霾焕斫獾膬热�。

　　（組內能夠解決的在組內解決，不能解決的集體解決）

　　四、導學第四段，欣賞如畫般的美景。

　　1 、快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的、你最想學的語段，放聲地讀一讀。

　　2、體會作者的感情。

　　體會得多好，這畫面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？

　　3、教師總結美景：

　　置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風欣賞著綠草，藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現出的美景，誰能無感于懷，無動于衷呢？同學們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學們想做些什么呢？

　�。▽W生自由說）

　　五、知識遷移，培養學生創新意識。

　　北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？

語文教案篇6

　　教學目標

　　1.能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達的情感。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

　　重難點

　　1.朗讀背誦兩首古詩。

　　2.通過朗讀展開想象，獲得初步的情感體驗。

　　樂學善思辦法

　　組內賽讀激發學生的競爭意識，鞏固對詩詞的理解。

　　教學流程

　　一、借助情境，聽讀賞詩

　　1.播放課件。

　　2.師聲借助情情并茂地誦讀詩文。

　　3.學生自由讀詩文。

　　要求：借助拼音，把古詩讀準確。

　　1.同桌互讀，看讀音是否準確，詩句是否通順。

　　2.指名讀，全班評議。

　　二、誦讀詩文，把握詩意

　　（一）學習古詩《雪》

　　1．指導讀詩，感知詩意

　�。�1）簡介作者尤袤

　�。�2）自由讀古詩，結合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　（3）圖文結合，多種方式反復誦讀。

　�。�4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內容。

　�。�5）匯報學習情況。

　　2.由畫入境，想象感悟。

　　（1）指名讀.全班齊讀.練習背誦

　　（2）結合背誦，啟發學生展開，引導學生說說作者描寫的是什么樣的景象？

　�。ǘ⿲W習古詩《江雪》

　　1.談話激趣，導入新課

　　2.誦讀詩文，把握詩意

　�。�1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音.讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）

　�。�2）自由讀古詩，結合插圖，從字面上初步理解詩句的`意思。（嘗試練說、同桌互說、指名說）

　　（3）教師聲情并茂的范讀，學生初步感知詩意。

　　3.細讀古詩，感悟詩情

　�。�1）自由讀詩，體會詩人——的情感。

　　（2）指名帶動作、表情讀，從中感悟是人的情感。

　�。�3）想一想、說一說

　　通讀兩首古詩，邊讀邊結合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的？（同桌互說，然后指名說）

　　三、延伸拓展，升華情感

　　1.選擇自己喜歡的詩句完成書后的“自選佳句”。

　　2.課下搜集關于雪的名句、名言，體會詩人的感情。

　　3.搜集有關寫景的故事讀一讀。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、通過對化石資料的搜集，體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設性解釋。

　　2、體驗科學家探究科學的方法，意識到科學應當尊重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀點。

　　3、通過辯論使學生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會到生物與環境是相互依存的。

　　教學準備：

　　恐龍的相關資料、恐龍模型、課件等。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、師：今天我們要來研究什么？（板書：恐龍）我可聽說咱班同學對恐龍那是相當的感興趣，課前也搜集了許多關于恐龍的資料。

　　2、師：既然這樣，我們就來一場恐龍知識的竟答活動，請看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍、雷龍、翼龍、蛇頸龍）

　　3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實恐龍是一個非常龐大的群體，遠遠不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。

　　二、探究恐龍滅絕原因。

　　辯論會：

　　1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個生物大發展的時代，特別是恐龍，它們在地球上占絕對的優勢，可以說是地球的霸主，誰知道恐龍在地球上稱霸了多少年?就是這樣一個稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）

　　2、師：目前科學家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？

　　3、師：你最贊同哪種觀點呢？

　　4、師：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見，那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎？你們會辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時侯，就是要說出讓人信服的證據和合理地推理。

　　5、根據學生的觀點進行分組，并且開始整理自己的觀點。

　　設計意圖：學生以小組為單位對自己贊同的觀點進行簡單的歸納、整理與提煉，使學生學生手頭的資料內化為自己的認識和見解。

　　6、辯論賽的第一關：闡述觀點。（教師適時的提煉學生觀點）

　　7、辯論賽的第二關：質疑答辯。師：正是由于恐龍生活的環境發生了變化，使得恐龍不適應這種環境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環境是相互依存的，這對我們人類又有什么啟示呢？

　　8、師：剛才我們對這些觀點進行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點都有一定的`道理，也有許多讓人質疑的地方，到底哪一種觀點可以讓人們完全的信服呢？

　　9、師：這些觀點都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。那你們認為，我們今天的辯論成功嗎？

　　三、拓展。

　　師：關于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒有可能那些體型偏小的適應了環境的變化，進化了呢？再比如：恐龍能夠復活嗎？課后喜歡恐龍的同學們可以成立一個恐龍俱樂部，來繼續研究恐龍。

　　自評：

　　本節課，學生的學習興趣非常濃厚，因為學生對于恐龍了解非常多。因此在整個教學過程中，我以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。而本節課能取得這樣的成效就源自于我在備課時能注意備學生，根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。

語文教案篇8

　　【教材分析】

　　《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

　　【設計理論】

　　《語文課程標準》在實施建設部分中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循學生是語文學習的主人。這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的欲望和熱情。以讀為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　【教學重點、難點】

　　本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢?請把它畫下來，好嗎?(學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。)

　　2、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮

　　3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7 小小的船

　　二、創設教學情境，激發興趣

　　1、指導看圖(課件出示課文插圖)

　　這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?

　　2、學生紛紛說出圖畫里的內容

　　教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天

　　3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

　　(通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望;同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學生識字、理解課文。)

　　三、反復練習，讀熟課文

　　1、自己練讀，畫出不會讀的字。

　　2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　4、指名讀全文，眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)

　　5、教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　(學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 2。)

　　四、學習課文

　　1、圖文結合，整體感知

　　⑴ (課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話?你發現了什么?課文里寫的內容插圖都有嗎?

　�、� 學生紛紛說出自己的發現，發現課文里寫的內容與插圖一一對應。

　　(圖文結合，讓學生大致了解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

　　2、分組配合讀，相互談感受

　�、� 你最喜歡哪一句?你發現了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

　�、� 學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

　　(這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。)

　　3、指導朗讀，理解課文內容

　　⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文里有幾個小小的船?(3個)3個小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的船到底指的是什么?

　　⑵ 學生議論紛紛，答案各樣。

　　老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

　　(這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。)

　�、� 學習第一、二句(出示第一、二句)指名學生讀問：

　　什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰能夠把彎彎讀出來?(指導學生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的'月兒畫出來嗎?

　　學生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

　　小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀?(學生答像鐮刀，像香蕉，像小船)

　　到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

　　課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

　　看圖后，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)

　　(這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生發現問題，月兒彎彎的接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)

　�、葘W習第3句。

　　我在哪里坐?我真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)

　　在課件出示的全文里點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天(讓學生讀閃閃的星星、藍藍的天)

語文教案篇9

　　【教學目標】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、學會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的８個字只識不寫。

　�。�、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

　　【教學重點、難點】

　　學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。

　　【教學準備】

　　生字卡片、詞語卡片、幻燈片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。�、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。

　　二、初讀課文

　　１、自讀課文：

　　要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　�。�、檢查自讀情況：

　　⑴ 抽讀生字卡片，正音。

　　聲、沖是后鼻音。

　�、� 去掉拼音再讀，開火車讀。

　�、� 認讀詞語：

　　一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節向上嫩生生陽光春雨

　�、� 指導讀好長句子：

　　春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

　　它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。

　�、� 分段抽讀課文。（長句子老師領讀）

　�。场⒔處煼蹲x課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。

　�。�、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

　　５、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學生互相說一說。

　　三、學習生字

　�。薄⒊鍪旧挚ㄆ瑢W生認讀生字。

　�。�、自學生字筆順，準備交流：

　　交流記憶生字的方法。

　　３、重點指導：聲：上面是士，不是土。

　　學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　４、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、抽讀生字卡片和詞語卡片。

　�。�、抽讀課文。

　　二、學習課文

　　１、學習第一自然段：

　�、� 齊讀，說說有幾句話。

　�、� 學習第一句話：喚醒是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？

　�、� 指導朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

　�、� 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

　　出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。

　　指名填空，齊讀句子。

　　它們指的是誰？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個一個說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

　　覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重�。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的.力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

　　⑸ 指導背誦：

　　這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）

　�。病W習第二自然段：

　　⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

　　⑵ 學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

　　① 裹著（動作演示）淺褐色（看圖理解）

　�、� 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

　　⑶ 學習第二句話：

　　師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

　　① 春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）

　�、� 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

　�、� 指導背誦。用問答方式引導背誦：

　　春筍是什么樣子的？

　　春筍是怎樣生長的？

　　它們長成什么樣兒了？

　　三、總結

　　讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

　　是��！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

　　齊讀課文。

　　四、鞏固練習

　�。薄U詞：

　　節：春節、節日、節約、節省

　　破：沖破、破舊、破爛不堪

　�。病⒈痴b課文。

　　３、辨析組詞：

　　中（）皮（）

　　沖（）破（）

　�。础⑴d趣題：

　　⑴ 用喚醒說一句話。

　�、� 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

　　【板書設計】

　　春筍

　　沖破掀翻冒

　　迎著笑長

　　不怕困難頑強生長

　　【教學后記】

　　識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率？在生字教學中，我根據學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學不但激發了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。

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