語(yǔ)文教案8篇[合集]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
師:同學(xué)們學(xué)過(guò)孟郊《游子吟》嗎? 讓我們來(lái)一起朗誦:游子吟(孟郊)
慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
從這首詩(shī),通過(guò)母子將別時(shí),慈母為游子縫衣的場(chǎng)景描寫(xiě),表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情。今天我們學(xué)習(xí)《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛(ài)。
師:首先請(qǐng)同學(xué)默讀課文。 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事呢?
生:這篇散文,寫(xiě)了一家四口在初春散步,開(kāi)始我讓母親去散步,母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路,走不過(guò)去的時(shí)候,我背著母親,妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨,很甜美。這人世間最美好的感情——親情,是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的,希望你們能用心去感受這份溫情。
師:散步對(duì)我們而言,是大事還是小事?
生:小事。
師:對(duì),也就是說(shuō):散步其實(shí)是件又平常又普通的小事。但文章表現(xiàn)上來(lái)的東西是不是散步這么簡(jiǎn)單?
生:不是。
師:是啊,作者從這件小事中還真散出些“大事”來(lái)呢。我們一起學(xué)習(xí)吧。
師:首先請(qǐng)男同學(xué)朗讀1—3自然段,邊讀邊思考,找出散步的人、時(shí)、地、原因。
(幾位女學(xué)生朗讀,全體學(xué)生思考)
師:好,男同學(xué)們讀得又整齊又響亮。來(lái),有誰(shuí)能回答老師剛才提的問(wèn)題。
學(xué)生甲:人是:包括“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子。
師:他們是——?
學(xué)生甲:一家人。時(shí)間是春季。
師:春季的哪個(gè)時(shí)候?
學(xué)生甲:初春。
師:哪些詞句表現(xiàn)是初春這個(gè)特殊的時(shí)節(jié)的關(guān)鍵?
學(xué)生甲:這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。
學(xué)生甲:地點(diǎn)是田野。
師:為什么要到田野去散步呢?
學(xué)生甲:因?yàn)槲夷赣H身體不好,我勸她多出來(lái)走走。
學(xué)生乙:還因?yàn)樘镆翱諝夂茫吧置馈?/p>
師:補(bǔ)充得不錯(cuò)!
師:從原因上看,我對(duì)母親的態(tài)度怎樣?
生:很好,很孝順,很會(huì)替母親著想。
師:可不是嗎,這雖然是小事,但可充分體現(xiàn)了“我”的孝心,同學(xué)們可要像他學(xué)習(xí)喲!
師:“我”對(duì)母親很孝順。“我”與“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。讓同學(xué)們找找看:哪一句話表現(xiàn)了這樣的關(guān)系?
生:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”這一句。
師:很好。雖然散步是小事,母親能在這春天出來(lái)容易嗎?
生:不容易。
師:為什么?從來(lái)里可以看出來(lái)?
學(xué)生甲:因?yàn)樗眢w不好。
學(xué)生乙:從“熬”字可以看出來(lái)。
師:好,散步去!請(qǐng)女同學(xué)讀第四、五自然段。
師:田野的景色美嗎?
生:很美。
師:怎么美?
生:“這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西——生命。”
師:哎,“我”怎么會(huì)看見(jiàn)這田野美麗的春景就想起“生命”來(lái)了?
生:春天萬(wàn)物復(fù)蘇,一切都是新的,很有生命力,所以想到生命。
師:和前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系?思考一下。
生:(思考后)有。
師:什么關(guān)系?
生:因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,使自己的生命得以維持。作者觸景生情,聯(lián)想到,感悟到生命。
師:說(shuō)得多好!同學(xué)們把這些觀點(diǎn)總結(jié)一下,整理在課本上相應(yīng)的句子旁。(學(xué)生整理)
師:他們一家人散步是怎樣走的?
生:前面是母親和兒子,后面也是母親和兒子。
師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況?
生:“我”的兒子。
師:他把發(fā)現(xiàn)的這個(gè)情況怎樣表達(dá)出來(lái)的?
生:突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”
師:這表現(xiàn)了這個(gè)小家伙的什么特點(diǎn)?
生:天真、聰穎。
師:小家伙的話充滿生活情趣,表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,同時(shí)還表現(xiàn)了什么?
生:表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
師:接下來(lái),請(qǐng)全體同學(xué)把剩下的三個(gè)自然段齊聲朗讀讀一遍。
師:后來(lái)怎樣?
生:發(fā)生了分歧。
師:什么分歧?
生:母親要走大路,大路平坦;我兒子要走小路,小路有意思。
師:“有意思”在這里是什么意思?
生:有趣。
師:誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)分歧。
生:“我”。
師:為什么是“我”呢?
生:因?yàn)檎n文里說(shuō):“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,他總是聽(tīng)我的。”
師:這說(shuō)明了我在家中是怎樣的地位?
生:是中心、核心。因?yàn)槲沂菑?qiáng)壯的,高大的。
師:這個(gè)分歧,“我”覺(jué)得容易解決嗎?為什么?
生:不容易,左右為難,因?yàn)檎也怀鰞扇霓k法。
師:最終我決定怎么辦?
生:委屈兒子,走大路。
師:為什么?
生:因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長(zhǎng)。
師:從這個(gè)決定中,我們?cè)俅慰吹搅恕拔摇睂?duì)母親的——
生:孝順。
師:?jiǎn)栴}結(jié)束了?
生:母親改變了主意,走小路。
師:從這個(gè)改變中,可以看出,母親對(duì)我的兒子無(wú)比的——
生:關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)、疼愛(ài)。
師:用一個(gè)字可以概括,那就是——
生:愛(ài)!
師:總結(jié)一下,這一家人真有意思:年紀(jì)老的、大的對(duì)年紀(jì)小的`態(tài)度是——
生:愛(ài)。
師:年紀(jì)小的,大的對(duì)年紀(jì)老的態(tài)度是——
生:孝順。
師:用一個(gè)詞概括他們一家人的關(guān)系:
生:溫馨和睦、尊老愛(ài)幼。
師:概括得不錯(cuò)。
師:小路有意思嗎?
生:有意思。
師:怎么有意思?
生:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
師:小路平坦嗎?
生:不平坦。
師:不好走的地方怎么辦?
生:我背母親,妻子背兒子走。
師:課文最后一句說(shuō):“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)。”為何要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?
生:因?yàn)槭切÷罚凡缓米撸履赣H摔著了。
生:我覺(jué)得他們走的不僅是平常的路,不僅是散步,同時(shí)也在走過(guò)人生之路,所以走得仔細(xì)。
師:分析得有意思,我覺(jué)得這位同學(xué)還真像文中的“我”一樣,在平凡普通的散步中,“散”除了深刻的東西來(lái)。于平凡中見(jiàn)深刻,于“小”中見(jiàn)“大”,不就是這篇文章的主旨嗎?
同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”這句話嗎?
生:這個(gè)形象有象征意義,一家有老有小,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,這是中年的責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?
師:同學(xué)們,你們是家的一份子,也是世界的一份子,學(xué)
了這篇文章之后,你懂得了什么?
生:要尊老愛(ài)幼、和睦相處。
師:尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓,正如培根所言(教師出示投影:哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉——<英>培根。
生:讀格言
師:下面,我們做一個(gè)小小的練習(xí):聯(lián)系你的生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生活中能展現(xiàn)親情的故事。(展示投影內(nèi)容,學(xué)生思考)
師:我們對(duì)天下所有老人都應(yīng)承擔(dān)一種責(zé)任,老吾老及人之老,關(guān)愛(ài)老人是每個(gè)人來(lái)應(yīng)盡的責(zé)任。
這節(jié)課我們通過(guò)品味文章的語(yǔ)言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛(ài)幼高尚情感,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
師:最后請(qǐng)齊唱《常回家看看》。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)
2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3、思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
(學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)[
(四)給課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)
2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
(第1段:從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)
(五)作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)
2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)。
文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
(以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)
(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。
1、想一想,凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么?
(凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無(wú)法忍受下去了,他在信中寫(xiě)了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里,回到爺爺身邊。)
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?畫(huà)在書(shū)上。
(第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。)
3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。
(①只有一個(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
(讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
(2)想一想,當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?
(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?
(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。
(提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。)
(5)第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?[
(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
(6)家鄉(xiāng)的`夜景在凡卡心中是怎樣的?
(是“美”的。)
(7)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
(寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。)
(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(用贊美的心情來(lái)朗讀。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
(1)凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?
(“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)”這件事。)
(2)凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來(lái)概括?
(心情是快樂(lè)的。可以用“樂(lè)”字概括。)
(3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情?
(“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀!”“要砍圣誕樹(shù)了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……)
(4)帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。
(凡卡這種快樂(lè),是“苦中有樂(lè)”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。)
4、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。
(起到對(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。)
(四)小結(jié):
在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹V皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)
原名文睿,后改名陶行知。安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講(錄音范讀)
小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí),引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
(1) 真實(shí)性(貼近生活,講真話)
(2) 鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)
(3) 禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的,自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(3)填充概括段意
(4)開(kāi)門見(jiàn)山提出了( )
(5)分別要求學(xué)生從( )、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有( ),( )了多少,并講了這樣問(wèn)的( )。
(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成( )的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在( )取得( )。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類寫(xiě)字:左右結(jié)構(gòu):演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞
陶 ( )煉( )彼( )
葡 ( )練( )履( )
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書(shū)
健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、教學(xué)第一問(wèn)
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步?(默讀圈畫(huà)中的詞句)
2、交流導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”,導(dǎo)讀)
5、三讀本段(引讀)理清層次:先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1、默讀圈畫(huà)方法同上
2、交流討論,學(xué)生為主
(1)問(wèn)什么?
(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)
(3)怎樣才能使自己的'學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
(1)公德——公共道德,觀念
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人
四、以讀比感悟,深化傾吐
1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)有層次)
2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3、填空總結(jié)
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立( ),筑起( ),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( ),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。
他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的( )。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(zhǎng),您聽(tīng)我說(shuō)……
五、作業(yè):填空(課后4)
板書(shū)設(shè)計(jì):
陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步? 生命之本
每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步? 前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步? 打牢基礎(chǔ)
語(yǔ)文教案 篇4
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1.了解貝克特及荒誕派戲劇;
2.閱讀課文節(jié)選部分,初步了解荒誕派戲劇的特征;
3.結(jié)合以前學(xué)過(guò)的戲劇類課文,分析荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同;
4.通過(guò)了解世界現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的絢爛色彩,進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》,寫(xiě)了一對(duì)互相愛(ài)慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾和斗爭(zhēng)。課本節(jié)選了全劇的最后一場(chǎng)。先寫(xiě)了朱麗葉殉情,然后寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò),最終使兩個(gè)仇家合解。劇本中的人物對(duì)話,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,音韻和諧,蘊(yùn)含著濃郁的詩(shī)情,表現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心世界。這是文藝復(fù)興時(shí)期的作品。
然而,世界現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展到20世紀(jì)50年代,隨著荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺(tái)上的上演,傳統(tǒng)戲劇的寫(xiě)作手法被打破了,貝克特等作家創(chuàng)作了一批從內(nèi)容到形式別開(kāi)生面的劇作。我們今天要學(xué)的《等待戈多》就是其中的代表作之一。
二、分角色朗讀課文,整體感知,了解劇情。
三、學(xué)生談閱讀過(guò)后的直接印象,盡量讓學(xué)生尋找其與傳統(tǒng)戲劇的不同之處。
荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同主要有以下三點(diǎn):
1.傳統(tǒng)戲劇有完整的戲劇情節(jié),有豐滿突出的人物形象,有人物之間的性格或其他方面的沖突,“沖突即戲劇”;而荒誕派戲劇則幾乎沒(méi)有完整復(fù)雜的戲劇情節(jié),沒(méi)有完整的戲劇程式。
2.戲劇場(chǎng)面、舞臺(tái)形象的不同。荒誕派戲劇不關(guān)心是否具有現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí),強(qiáng)調(diào)象征意義。
3.戲劇語(yǔ)言與人物表演不同。荒誕派戲劇采用了一種支離破碎的語(yǔ)言,表明對(duì)傳統(tǒng)戲劇語(yǔ)言的反叛。
四、介紹荒誕派戲劇。
教師有意識(shí)地利用學(xué)生初步閱讀的感受,引入“荒誕派戲劇”這一概念,然后介紹荒誕派戲劇的由來(lái)、思想基礎(chǔ)、表現(xiàn)主題的形式等。介紹重點(diǎn)應(yīng)放在其與傳統(tǒng)戲劇的區(qū)別上,如荒誕派戲劇不去表現(xiàn)人物的性格和人物的相互關(guān)系,不強(qiáng)調(diào)戲劇性的`故事情節(jié),不要求在舞臺(tái)上展開(kāi)尖銳的矛盾沖突等。
五、仔細(xì)閱讀課文節(jié)選的第一幕,進(jìn)一步體會(huì)荒誕派戲劇的特征。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,在教師介紹的荒誕派戲劇的相關(guān)常識(shí)指導(dǎo)下,具體體會(huì)荒誕派戲劇表現(xiàn)主題的形式,從而認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)代文體。
六、介紹作者及創(chuàng)作背景。
學(xué)生對(duì)作品有了一定的了解之后,教師對(duì)作者作一些簡(jiǎn)要的介紹,重點(diǎn)介紹貝克特在荒誕派戲劇創(chuàng)作領(lǐng)域的地位與貢獻(xiàn),接著聯(lián)系學(xué)生已有的現(xiàn)代歷史知識(shí),簡(jiǎn)要介紹一下第二次世界大戰(zhàn)前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí),以幫助學(xué)生理解作品的主題。
七、布置課外閱讀
閱讀《等待戈多》全劇
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)小組合作認(rèn)讀、隨文識(shí)字的方式,認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“數(shù)不清、地方”;通過(guò)教師講解、課件展示,理解“數(shù)不清”“飄落”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)教師講解、學(xué)生自主觀察,學(xué)會(huì)按正確筆順書(shū)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,讀出問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)“數(shù)不清”的字音,理解“飄落”的意思。
2、能夠按正確筆順書(shū)寫(xiě)“方”字。
課前準(zhǔn)備:
1、給七名組長(zhǎng)發(fā)“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”的生字卡片。
2、為每個(gè)小朋友分配大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒的角色,并給他們貼上角色卡。
3、教會(huì)孩子帶著動(dòng)作讀兒歌《雨媽媽》
一、談話導(dǎo)入
1、(出示圖片:沒(méi)有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)
小朋友們看圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?
2、別急別急,瞧,誰(shuí)來(lái)了?(看動(dòng)畫(huà))
(點(diǎn)出:雨點(diǎn)兒)誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼?
——“點(diǎn)”字是一個(gè)生字,你讀得真正確。
——小朋友們現(xiàn)在都是可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊!如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來(lái),就更好聽(tīng)了,再來(lái)試試吧(指名讀)
──再可愛(ài)地叫叫自己的名字吧!(齊讀)
二、初讀課文,交流預(yù)習(xí)成果
1、合作初讀課文
小朋友們,昨天預(yù)習(xí)課文,讀了幾遍啊?真棒,那現(xiàn)在就來(lái)好好展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧。請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的幾個(gè)要求。
(1)自由讀課文一到兩遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)小組內(nèi)按1—4號(hào)的順序,每人領(lǐng)讀一遍生字并組詞。
星級(jí)任務(wù):請(qǐng)1號(hào)小朋友領(lǐng)著大家讀一讀帶有五角星的生字并說(shuō)一說(shuō)要特別注意的地方。
預(yù)設(shè):畫(huà)有五角星的生字:清是后鼻音,數(shù)是翹舌音,彩是平舌音,點(diǎn)、飄拼讀不要漏掉介母“i”,地方的方在詞語(yǔ)中讀輕聲
2、小組展示成果
A:詞語(yǔ)檢查
好,現(xiàn)在請(qǐng)完成星級(jí)任務(wù)的小組舉手。(根據(jù)星級(jí)任務(wù)完成情況,指定兩種任務(wù)展示的小組)
(1)小朋友們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中很認(rèn)真。好,哪個(gè)小組來(lái)展示合作讀生字?(請(qǐng)一個(gè)小組的.2號(hào),一個(gè)小組的3號(hào)展示領(lǐng)讀)其他同學(xué)豎起小耳朵,仔細(xì)聽(tīng),一起跟讀。如果他讀得不對(duì),請(qǐng)同組的1號(hào)來(lái)幫忙糾正。
(2)請(qǐng)一個(gè)組的一號(hào)來(lái)領(lǐng)讀帶五角星的生字并且說(shuō)一說(shuō)要特別注意的地方。
各小組領(lǐng)讀同學(xué)站在自己組旁邊進(jìn)行領(lǐng)讀。
評(píng)價(jià):讀得真不錯(cuò),又整齊又響亮。
(3)請(qǐng)小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個(gè)自然段?
三、識(shí)字讀文
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
(1)把書(shū)本合起來(lái),放在書(shū)桌的右上角,我們來(lái)看看大屏幕。
呈現(xiàn)句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
讀:瞧,雨點(diǎn)兒來(lái)啦!請(qǐng)自己讀一讀這句話。誰(shuí)能讀?
數(shù)是個(gè)多音字,數(shù)學(xué)的“數(shù)”讀第四聲shù,在課文里它讀成第三聲shǔ,數(shù)不清。
出示詞組“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”
雨點(diǎn)兒數(shù)不清,生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢?
預(yù)設(shè):天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
過(guò)渡:半空中的云彩越積越多,藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái),它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了。
什么樣的是飄落呢?
對(duì)比粉筆落下來(lái)和羽毛落下來(lái)的樣子,像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來(lái),就叫做飄落,我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候也要輕些、慢些。
你還知道什么東西也是飄落下來(lái)的?
預(yù)設(shè):落葉飄落下來(lái),雪花飄落下來(lái),花瓣飄落下來(lái)。
學(xué)習(xí)句式
雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開(kāi)想象,模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
(3)檢查讀第一自然段。
雨點(diǎn)兒,你們正從從云彩里飄落下來(lái)呢,多可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀?(評(píng)價(jià)反饋)
課中操
帶動(dòng)作讀兒歌《雨媽媽》:雨媽媽,雨媽媽,提著水壺跑來(lái)啦。跑來(lái)了,要干啥?花兒渴了,我來(lái)給它送點(diǎn)兒茶。
2、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
雨點(diǎn)兒飄呀飄,飄呀飄,他們?cè)诎肟罩姓f(shuō)話呢。shuoxie什么?Ppt呈現(xiàn)對(duì)話
(1)理解“問(wèn)”
小朋友們自己去讀一讀
課件中“問(wèn)”字放大。小朋友們,這個(gè)字念?你們看,問(wèn)字里面一張口,問(wèn)得靠嘴巴吧。
我們來(lái)讀一讀可愛(ài)的問(wèn)號(hào)
哪位大雨點(diǎn)來(lái)問(wèn)問(wèn)看?
預(yù)設(shè)1:讀出了疑問(wèn)語(yǔ)氣,問(wèn)問(wèn)孩子為什么這樣讀,讓小朋友說(shuō)這是疑問(wèn)句。同時(shí),還可以讓學(xué)生體會(huì)大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)2:沒(méi)有讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,教師說(shuō)明:這是一個(gè)問(wèn)句,讀的時(shí)候語(yǔ)氣要上揚(yáng)一點(diǎn)。示范讀。指2名同學(xué)讀。
大雨點(diǎn)兒讀,小雨點(diǎn)兒讀,全體讀。
(2)出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
那么小雨點(diǎn)又是怎么回答的呢?指生讀。
這就是小雨點(diǎn)兒的“回答”,(同時(shí)出示“回答”)回答這兩個(gè)字里面同樣包含了一張口,因?yàn)榛卮鹨彩且米斓摹7胶偷卦谝黄饡r(shí)要讀輕聲。
小雨點(diǎn)兒,你要到哪里去?再抽生回答。
這個(gè)就是你問(wèn)我答,
那么大雨點(diǎn)兒又是怎么回答的呢?
現(xiàn)在小朋友和老師一起合作,讀一讀這部分的對(duì)話。我讀紅色字體部分,大雨點(diǎn)兒讀黃色字體,小雨點(diǎn)兒讀綠色字體。
小組合作表演讀:1、4號(hào)讀紅色字體部分,2號(hào)讀大雨點(diǎn)兒的話,3號(hào)讀小雨點(diǎn)兒的話,小組里讀一讀,待會(huì)請(qǐng)小組來(lái)表演。
他們到的地方有了怎樣的變化呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
讀田字格就像讀課文那樣,只有仔細(xì)觀察,才能把字寫(xiě)漂亮。
我們把這兩個(gè)生字請(qǐng)進(jìn)田字格,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們。
1、學(xué)生自己看書(shū),觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和橫折鉤所在的位置。了解生字的筆順。第一筆的點(diǎn)、第三筆橫折鉤和第四筆撇的起筆都在豎中線上。
呈現(xiàn):半和羊字,最后一筆都是懸針豎,半的豎出頭,羊的豎不出頭。
教師范寫(xiě):小手拿出來(lái),一起書(shū)空這個(gè)半字。點(diǎn)、點(diǎn)、短橫、長(zhǎng)橫、懸針豎。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,注意寫(xiě)字姿勢(shì):頭正、腰挺、腳安。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 讀通課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
2、 讀懂課文:借助注釋和課外資料理解詞句意思,讀出自己的感悟,用自己
的話講講這個(gè)故事。
3、 讀好課文:感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;
4、 背誦課文:積累中華經(jīng)典詩(shī)文,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
課前談話:
1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲,老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”,你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)。(AABC)
2、出示課件1:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······
3、 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ),對(duì)我們的寫(xiě)作一定有很大的幫助。
課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡音樂(lè)嗎?
2、音樂(lè)的魅力就在于那些美妙的音符,能給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和音樂(lè)有關(guān)的文章。因?yàn)橐魳?lè),使兩個(gè)陌生人成為摯友,結(jié)下了深厚的感情。是什么樣的音樂(lè)這般神奇呢?請(qǐng)欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2:播放《高山流水》
3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g,尋著琴聲,見(jiàn)到了這首曲子的演奏者,楚國(guó)琴師俞伯牙。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書(shū)課題:伯牙絕弦。出示課件3:25、《伯牙絕弦》
二、 熟讀課文
1、這是一篇文言文,同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,讀不通的地方,可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好,但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4:《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。
a) 現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文。出示課件:《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、 品讀感悟
1、同學(xué)們讀得很好,老師想說(shuō),善哉,善哉是什么意思呢?俗話說(shuō),讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。有些句子在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了,但可能還會(huì)有不準(zhǔn)確的地方,老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據(jù)課文下面的注釋,吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語(yǔ)。例如課文注釋
2:“鼓”理解為“彈”,那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,可以分組學(xué)習(xí),也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。
a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。
b) 單句提問(wèn),學(xué)生回答。
c) 現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,說(shuō)得。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。
d) 這則故事雖然很短,只有77字,但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的標(biāo)準(zhǔn),究竟文章的魅力何在,讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
e) 出示課件11:反復(fù)朗讀,思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
f) 出示課件12、13,通過(guò)這幾個(gè)句子,我們對(duì)伯牙善彈琴,鐘子期善聽(tīng)琴有了更深的了解,從中我們可以體會(huì)到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜,更體會(huì)到純真友誼的`基礎(chǔ)是——理解。難怪伯牙會(huì)
說(shuō):相識(shí)滿天下,知音能幾人。,
g) 出示課件14:伯牙所念,鐘子期必得之。翻譯句子,伯牙所念,可能不只是高山流水,還會(huì)有什么呢?
h) 出示課件15,換位體驗(yàn)。如果你是子期,伯牙志在高山,志在流水,透過(guò)伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?你會(huì)怎么贊嘆?
i) 學(xué)寫(xiě)古文,伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如:皎皎明月、徐徐清風(fēng)。
j) 知音相遇,真是一件非常快樂(lè)的事情,讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、 能力訓(xùn)練
1、 我們真為伯牙找到知音而高興,然而世事難料,相聚的日子總是短暫,故事的結(jié)局是悲慘的。
2、 出示課件16:伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂(lè)家,生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美,但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了,你怎樣看待他的舉動(dòng)?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解
3、 出示課件17:伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、 朗讀品味,咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,深入意境,把握意象的象征意義。
2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
[教學(xué)方法]:
1、 朗讀感悟法。
2、 問(wèn)題法。
3、 演繹法。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導(dǎo)入。
我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了的《沁園春長(zhǎng)沙》,大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn),有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美,那哀婉、凄美、感傷,能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天,我們就來(lái)欣賞《雨巷》,從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。
二、誦讀、整體感知。
1、集體朗讀,初步感知詩(shī)歌的感情基調(diào)。
①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那就請(qǐng)大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩(shī)。
②讀完全詩(shī),你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?(憂愁的,哀傷的)
③是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么,我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢?(低沉的,感傷的)
④對(duì),咱們把它概括為低沉幽怨,行嗎?(生表示贊同),那就讓我們讀出這種感覺(jué)來(lái)。
2、請(qǐng)一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。
①那么誰(shuí)愿意來(lái)給我們大家朗讀一下呢?
②表?yè)P(yáng)一下。節(jié)奏把握得較好,能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。
3、這首詩(shī)中,詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)著意表現(xiàn)詩(shī)歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?
①詩(shī)人在描寫(xiě)我時(shí),用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆悵等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。
②在描寫(xiě)姑娘時(shí),用了哀怨又彷徨結(jié)著愁怨 凄婉迷茫表現(xiàn)了姑娘像我一樣的迷惘、彷徨。
③在描寫(xiě)雨巷時(shí),用了頹坦 寂寥兩個(gè)詞,描繪了一幅寂寞、凄清的雨巷圖
三、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景,作者生平
1、大家讀了一遍,便有了這么多的感覺(jué)。的.確,我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感,充滿著愁緒和無(wú)奈。我為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來(lái)了解一下作者。
明確:戴望舒(1905-1950),浙江杭縣人,現(xiàn)代詩(shī)人。主要有詩(shī)集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯,與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人,成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”,作者也由于此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。
四、內(nèi)容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的,原來(lái)詩(shī)人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而,他會(huì)在詩(shī)歌里選取一些形象來(lái)傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩(shī)人情感的形象,我們稱之為意象。下面我再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī),其他的同學(xué)找一找這首詩(shī)中作者描繪了哪些意象?
①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油紙傘 ⑤頹圮的籬墻 ⑥太息一般的眼光
明確:詩(shī)歌的意象不同于一般的形象,它是凝聚著詩(shī)人情感的形象。因此,這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)我丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘雨巷。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細(xì)節(jié)。
2、在描寫(xiě)姑娘這一意象時(shí),詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘,而不用其他的花作比喻?
明確:丁香類似于百合,是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的,也有紫色的,它的花形很特別,(看圖片)一結(jié)一結(jié)的,人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),很容易引發(fā)文人的傷春情緒,所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞,
3、同學(xué)們了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。
明確:李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來(lái)象征詩(shī)中女子的愁心,詩(shī)人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起,用雨中的丁香作為人的愁心的象征,詩(shī)人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化,用擬人的手法寫(xiě)出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒。總之,雖然寫(xiě)法不同,但在古典詩(shī)詞中,丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘,增添了意象的憂郁、空靈之感,與整首詩(shī)的感情基調(diào)相符合。
4、現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義,所以,我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開(kāi)豐富的想象。每個(gè)人,由于思想水平,生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制,對(duì)詩(shī)的理解也不盡相同。因此,我們要盡力展開(kāi)想象,以有限的意象,概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景,展開(kāi)聯(lián)想,詩(shī)中的雨巷……丁香般的姑娘和我讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?
參考:
①:雨巷象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。
②:雨巷象征了大革命失敗后,革命事業(yè)陷入低谷。
③:雨巷象征了人生際遇上的低谷。
④:我是一個(gè)心事重重的知識(shí)分子形象。
⑤:我是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。
⑥:我可理解為一個(gè)失戀者的形象,這是一首愛(ài)情詩(shī),表現(xiàn)了我失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。
⑦:丁香般的姑娘象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。
⑧:丁香般的姑娘可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。
⑨:丁香般的姑娘可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等。
⑩:丁香般的姑娘就是作者自己的真實(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
⑾:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
⑿:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。
5、總結(jié):
西方有一句名言:一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。確實(shí),詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意,同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的主題有多種理解,但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開(kāi)詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì)在詩(shī)作中得以體現(xiàn)。因此,有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現(xiàn)了詩(shī)人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫,我認(rèn)為這樣認(rèn)識(shí)更 為準(zhǔn)確、合理。
五、從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè)美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī):“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元。”如果我們從音樂(lè)性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī),你有什么美的享受?
明確:①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺(jué)。
②聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧,讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢?
明確:①?gòu)娜?shī)看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外,其它語(yǔ)句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),起結(jié)復(fù)見(jiàn),首尾呼應(yīng),不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。
②全詩(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻,每一節(jié)共六行,每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等,有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù),這樣,就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
③另外,語(yǔ)言上用反復(fù),如“哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,迂回往復(fù),悅耳和諧,一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響,縈繞在我們的心頭。
六、布置作業(yè)。
結(jié)合詩(shī)歌,寫(xiě)一段文字。你可以假設(shè)自己是詩(shī)人,也可以假設(shè)自己是那位丁香一般的姑娘,也可以假設(shè)自己是雨巷中的一塊青磚。總之體裁不限,大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解法律的一般常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。
2、懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造美好的家園是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在“亦古亦今,亦莊亦諧”的氣氛中,感受到法律的尊嚴(yán),活動(dòng)的愉快。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)實(shí)錄:
一、法庭設(shè)置:
1、放音樂(lè)——開(kāi)庭
(聽(tīng)眾席早坐好了,特約記者也早坐在了聽(tīng)眾席上;其余原告、被告更羸入場(chǎng)站在座位處;雙方律師團(tuán)舉著牌子入場(chǎng)站在座位處;觀眾站起來(lái);最后老虎法官、審判員、書(shū)記員進(jìn)場(chǎng)入座,全體坐下。)
2、(特約記者上場(chǎng)指著介紹:)女士們,先生們,動(dòng)物朋友們,我是本法庭的特約記者,在這里我將和大家一起見(jiàn)證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥(niǎo)書(shū)記員組成。原告席上有小雁和他的辯護(hù)律師八哥,被告席上有更羸和他的辯護(hù)律師狐貍,雙方律師后面各有其律師團(tuán)成員若干名,聽(tīng)眾席上有陪審團(tuán)成員若干名和來(lái)自各地的熱心觀眾。現(xiàn)在法庭一切準(zhǔn)備就緒。我將及時(shí)、準(zhǔn)確、全方位地報(bào)道案情的審理過(guò)程。現(xiàn)在就讓我們一起將目光投向這莊嚴(yán)而特別的法庭吧。
二、法庭陳述:
1、(老虎法官一拍驚堂木,莊嚴(yán)宣布:)小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案,正式開(kāi)庭。首先由原告小雁提請(qǐng)申訴。
(小雁哭泣著說(shuō))昨天我媽媽外出回歸,途中遇到射手更羸,沒(méi)想到他竟拉開(kāi)弓箭,“嘣”的一聲,射死了我的母親。嗚,嗚……我的母親死得好慘哪!我要狀告殺人兇手更羸!
(更羸)報(bào)告法官,小雁純屬血口噴人!我怎么會(huì)射死大雁呢?每當(dāng)我外出打獵的時(shí)候,看到一群群大雁在天空中飛翔,他們一會(huì)兒排成人字,一會(huì)兒排成一字,簡(jiǎn)直就是天空中一道亮麗的風(fēng)景啊!我喜歡還來(lái)不及,怎么會(huì)射死大雁呢?
(小雁)法官大人,更羸是個(gè)射箭能手,他的箭不知傷害了多少無(wú)辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤(pán)中大餐呀!昨天有人親眼看見(jiàn)他拉弓射殺我的母親,我母親就是死在他手下的。法官大人,你一定要為我做主啊!
(更羸)昨天,我拉的是空弓,并沒(méi)有用箭,大雁不是我射死的。
(法官說(shuō))那大雁怎么會(huì)死呢?
(更羸說(shuō))這我也不知道。即便拉空弓,那也不是我的主意,是我家大王魏王的意思。
(法官)傳魏王!
(魏王身后跟著謀士猴子和一名隨從入場(chǎng))
(法官質(zhì)問(wèn)魏王)魏王,你可曾叫更羸拉弓射大雁呢?
(魏王一臉無(wú)辜,說(shuō))眾所周知,更羸是我國(guó)的射箭能手,昨天,他說(shuō)不用箭,只拉一下弓,大雁就能掉下來(lái)。我只是想試試他是否真有這樣的本事,誰(shuí)知道那大雁真的掉下來(lái)了。
(法官)請(qǐng)魏王一行先入座。
(更羸說(shuō))大王,我是您手下的一名射手,我一切都按照您的意思來(lái)辦,您是大王,是一國(guó)之君,我敢違背您的旨意嗎?
(魏王說(shuō))我并沒(méi)叫你把大雁射死呀!
(更羸)大王,您怎么這樣說(shuō)呢?您叫我干啥,我就干啥。您要吃燕窩,我就馬上去給您弄燕窩;你要吃麻雀,我就馬上去給您打麻雀;您要吃鹿肉,我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎?
(小雁說(shuō))原來(lái)如此!你們狼狽為奸,你們兩個(gè)都是殺害我母親的兇手,都是我的仇人。請(qǐng)法官為我伸冤報(bào)仇啊!
[更羸,魏王互相指責(zé),表示埋怨]
2、聽(tīng)眾席上開(kāi)始喧嘩,有的說(shuō):“大雁是不是更羸射死的呢?”有的說(shuō):“更羸只拉弓,沒(méi)有放箭,大雁怎么會(huì)死呢?”有的說(shuō):“大雁的死怪更羸,還是怪魏王呢?”(法官也與合議庭成員嘀咕一番)
(法官一拍驚堂木:)肅靜!
(特約記者上場(chǎng):)女士們,先生們,動(dòng)物朋友們,案情審理已進(jìn)入白熱化狀態(tài),到底誰(shuí)是兇手呢?更羸只拉弓,未放箭,大雁又怎么會(huì)死呢?魏王有沒(méi)有責(zé)任呢?讓我們拭目以待,靜觀案情的發(fā)展吧!
三、法庭取證:
1、(法官說(shuō))小雁,你的母親死了,我們都深表同情,但法律是重事實(shí),講證據(jù)的。你有證據(jù)證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎?
(小雁說(shuō))有!我有小松鼠做證!
(法官說(shuō))傳原告證人小松鼠上庭。
(小松鼠走出來(lái),法官說(shuō))小松鼠,你愿意為原告作證嗎?
(小松鼠)我愿意!
(法官說(shuō))你能保證你的證據(jù)都是真實(shí)的嗎?
(小松鼠)我保證我提供的一切證據(jù)真實(shí)可靠。
(法官)請(qǐng)陳述你的證據(jù)!
(松鼠說(shuō))昨天,我正在樹(shù)上拍攝一部風(fēng)景片,突然我的鏡頭里出現(xiàn)了魏王和隨從的身影,于是我拍下了當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)法官大人查看!(小松鼠將錄相帶遞給法官,然后回到座位上)
(法官)好,我們一起來(lái)看看,當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?[放錄相]
[觀眾看完后指指點(diǎn)點(diǎn)。有的說(shuō):哦,原來(lái)這是一只受傷的大雁!有的說(shuō):呀,更羸真的拉的是空弓!有的說(shuō):唉,大雁太可憐了!有的說(shuō):這真是魏王同意的!]
2、(法官一拍驚堂木)真是鐵證如山哪!大膽更羸,你作何解釋?魏王,難道你沒(méi)有責(zé)任嗎?
(更羸的律師狐貍站起來(lái)說(shuō))法官大人,我方律師團(tuán)請(qǐng)求商議此事!
(小雁律師八哥)法官大人,我方律師團(tuán)也請(qǐng)求商議。
(法官說(shuō))好,批準(zhǔn)你們雙方律師深入律師團(tuán),聽(tīng)取意見(jiàn),準(zhǔn)備辯護(hù)。觀眾朋友你們也可以參預(yù)律師團(tuán)的討論,參預(yù)辯護(hù)。現(xiàn)在休庭三分鐘!
四、法庭辯護(hù):
1、(法官一拍驚堂木:)時(shí)間到,請(qǐng)各就各位!
(坐好后,法官說(shuō):)現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯護(hù)。律師、律師團(tuán)成員及聽(tīng)眾朋友均可以參預(yù)辯護(hù)。
(1)(更羸的律師狐貍首先站起來(lái)說(shuō))報(bào)告法官大人,我是被告更羸的律師。我為我的當(dāng)事人辯護(hù)!
大家都看到了,確實(shí)如我的當(dāng)事人所說(shuō),他根本沒(méi)用箭,怎么能說(shuō)是我的當(dāng)事人射死的呢?
(2)(小雁的律師八哥)大家也看到了,正是因?yàn)楦焕笱憔偷粝聛?lái)了。這顯然是更羸射死的!
(3)(狐貍)我的當(dāng)事人沒(méi)有用箭,怎么能說(shuō)是他射死的呢?
(4)(八哥)那是因?yàn)槟阋呀?jīng)知道那是一只受過(guò)傷的大雁,你一拉弓,大雁就會(huì)受到驚嚇,傷口會(huì)裂開(kāi),當(dāng)然會(huì)墜地而死。
(5)(狐貍)這也不是我的當(dāng)事人的錯(cuò)呀!他是魏王的一名射手,他的一切行動(dòng)都是為魏王服務(wù)的。他射大雁當(dāng)然也是得到了魏王同意的。
(6)(魏王的謀士猴子指著狐貍說(shuō))你胡說(shuō)!
(法官)下面說(shuō)話的是何人?
(猴子說(shuō))我是魏王的謀士猴子,我要為魏王辯護(hù)。更羸作為一個(gè)有名的獵手,他明明知道這是一只受傷的大雁,卻還拿一個(gè)無(wú)辜的生命來(lái)賣弄自己的本領(lǐng)。大雁的死更羸有不可推御的責(zé)任。
(7)(更羸的律師狐貍說(shuō))那么魏王身邊為什么要帶一個(gè)獵手呢?他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎?所以我覺(jué)得我的當(dāng)事人沒(méi)有過(guò)錯(cuò),即使有錯(cuò),也是魏王的'錯(cuò)。
(8)(魏王的謀士猴子說(shuō))更羸,你別忘了,你從一個(gè)無(wú)名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛(wèi),現(xiàn)在出了事,你竟把責(zé)任往魏王身上推,你這不是忘恩負(fù)義嗎?
(9)(狐貍說(shuō))要不是更羸,魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢?生命哪有那么安全呢?
(10)(八哥說(shuō))法官大人,我認(rèn)為被告辯護(hù)人不能在法庭上說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話。
(11)(法官)請(qǐng)被告方辯護(hù)人注意,你們的辯護(hù)不得說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話題!
(12)(小雁的律師八哥說(shuō))魏王作為一國(guó)之君,他不理朝政,
卻帶著貼身待衛(wèi)去郊外打獵,傷害無(wú)辜,要不大雁怎么會(huì)死呢?魏王也是同謀。因此我認(rèn)為大雁之死,更羸、魏王都有責(zé)任。
(13)(謀士猴子說(shuō))我認(rèn)為大雁之死與更羸和魏王都沒(méi)有關(guān)系,
剛才大家都看到了,這只大雁是一只受過(guò)箭傷的大雁,是誰(shuí)射傷他的呢?我認(rèn)為,射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請(qǐng)法官大人明鑒。
(14)(狐貍附合)對(duì),射傷大雁的獵人才是真正的兇手,應(yīng)將
獵人緝拿歸案。
(15)(小雁的律師八哥說(shuō))我認(rèn)為大雁之死,更羸、魏王、獵人都有責(zé)任,應(yīng)將他們?nèi)艘黄鹄K之以法。
2、認(rèn)罪:
(1)(一位獵人走進(jìn)法庭,大呼一聲:)法官大人,我有話要說(shuō)!
[頓時(shí),全場(chǎng)所有的人都將目光投向獵人]
(獵人說(shuō))我就是射傷大雁的獵人,我有罪。
[全場(chǎng)人驚訝地說(shuō):啊?他就是射傷大雁的獵人?他來(lái)干什么?]
(法官)肅靜!
(獵人接著說(shuō))昨天,我打獵回家,看見(jiàn)我的女兒坐在門前失聲痛哭。女兒告訴我:“爸爸,今天我在放學(xué)路上看見(jiàn)一只大雁孤單失群,一邊飛,還一邊凄慘地叫著,他一定是受了傷。我正想去救大雁,這時(shí)一群人騎著馬過(guò)來(lái)了,他們對(duì)著大雁指手劃腳,說(shuō)說(shuō)笑笑,只見(jiàn)其中一個(gè)人拉開(kāi)弓箭,“嘣”的一聲響,大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來(lái)了。”我的女兒還哭著對(duì)我說(shuō):“爸爸,大雁是我們的朋友,那個(gè)人為什么要射死大雁呢?大雁死了,他的孩子小雁多可憐呀!爸爸,求求你以后不要當(dāng)獵人了,不要再傷害動(dòng)物朋友了。”聽(tīng)了女兒的話,我十分痛苦。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后,我再也不當(dāng)獵人了。[說(shuō)到這里,獵人當(dāng)場(chǎng)折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的慈善機(jī)構(gòu),我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動(dòng)物服務(wù)。
(2)[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]
(更羸說(shuō))聽(tīng)了剛才獵人的話,我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手,我愿意接受法律的懲罰,并和獵人一起保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的衛(wèi)士。
(魏王說(shuō))我也感到慚愧。我作為一國(guó)之君,不但沒(méi)保護(hù)好國(guó)內(nèi)的動(dòng)物,還間接地造成了大雁的死亡。現(xiàn)在我向小雁公開(kāi)道歉(抱拳道歉),并宣布即日起建立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的專門機(jī)構(gòu),立刻著手制定生態(tài)平衡保護(hù)法,一切獵殺動(dòng)物的行為都將受到法律的制裁。
五、聽(tīng)取意見(jiàn):
(法官)到現(xiàn)在為止,整個(gè)案件我們已經(jīng)真相大白了。法庭辯護(hù)結(jié)束。
本法庭將對(duì)此案做出判決。在做出判決之前,想公開(kāi)征求各位的意見(jiàn),希望大家各抒己見(jiàn),提出判決建議。
(聽(tīng)眾×××)我認(rèn)為獵人能主動(dòng)投案自首,法庭可以考慮從輕
處理。
(更羸的律師團(tuán)成員×××)我的當(dāng)事人更羸有悔過(guò)表現(xiàn),我請(qǐng)
求法庭給予從輕處理。
(聽(tīng)眾×××)法官大人,他們這種行為,對(duì)環(huán)保造成了極大的
危害,建議法庭給予嚴(yán)懲,以警示后人。
(陪審團(tuán)成員×××)魏王應(yīng)立即建立環(huán)保法律,讓一切獵殺動(dòng)
物的行為都受到法律的制裁。
(聽(tīng)眾×××)獵人就是要?dú)⒑?dòng)物的人,我認(rèn)為應(yīng)該立即取消
獵人行業(yè),所有獵人應(yīng)另?yè)袼麡I(yè)。
(聽(tīng)眾×××)魏王應(yīng)每月支付小雁生活費(fèi)500元,教育費(fèi)500元。
(聽(tīng)眾×××)我認(rèn)為魏王應(yīng)向小雁賠償精神損失費(fèi)100萬(wàn)。
六、法庭宣判:
(老虎法官與審判員、書(shū)記員耳語(yǔ)一番,一拍驚堂木)感謝各位
提出了那么多好的建議,現(xiàn)在法庭進(jìn)行公開(kāi)宣判。全體起立。
經(jīng)陪審團(tuán)、聽(tīng)眾等提議,合議庭合議,本法庭對(duì)小雁狀告更羸一案做出如下判決:
1、魏王應(yīng)立即通告全國(guó),建立環(huán)保法律,禁止一切獵殺動(dòng)物
的行為。
2、更羸和獵人應(yīng)在本月之內(nèi)協(xié)助魏王建立保護(hù)動(dòng)物的專門機(jī)構(gòu),
并終身無(wú)償做環(huán)保衛(wèi)士。
3、魏王應(yīng)帶領(lǐng)全國(guó)人民修建動(dòng)物足球場(chǎng),讓動(dòng)物們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)自衛(wèi)能力。
4、魏王、更羸、獵人根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力對(duì)大雁家屬進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。
法庭宣判完畢!
七、法庭采訪:
(記者)女士們,先生們,動(dòng)物朋友們,一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴(yán)的法庭上劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。下面就請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)這個(gè)法庭,去感受一下那歡樂(lè)的氣氛,聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧:
1、采訪小兔子:
(記者)小兔,對(duì)這次案件的審理你有什么看法?
(小兔子)我覺(jué)得太好了,真是太好了!我們有獵人衛(wèi)士保護(hù)我
們了,我們的生命有保障了。
2、[大家爭(zhēng)先恐后:我來(lái)!我來(lái)!]采訪×××人:
(記者)請(qǐng)問(wèn)你有什么感想?
(×××人)我建議記者您應(yīng)把這次整個(gè)案件的審判過(guò)程在電視
臺(tái)轉(zhuǎn)播出來(lái),讓所有的人都懂得要保護(hù)動(dòng)物,都投入到環(huán)保的行列中來(lái)。
3、采訪熊貓:
(記者)熊貓大伯,你此刻的心情怎樣?
(熊貓)我覺(jué)得太好了,真是太好了!我想我們的熊貓家族會(huì)越來(lái)越繁榮了,我們的家園會(huì)越來(lái)越漂亮了。
4、采訪×××人:
(記者)你能談?wù)勀銓?duì)這一案件的想法嗎?
(×××人)通過(guò)今天這一案件,我更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选R院笪覀儾灰偃ゾ茦浅陨哐剑嗤苎剑谷庋竭@些東西,而且我們還要叫爸爸媽媽,周圍的人都不要吃。沒(méi)人吃,也就沒(méi)有去捕殺這些動(dòng)物了。
(×××人)我建議我們班的同學(xué)組織一個(gè)義務(wù)稽查隊(duì),看見(jiàn)哪個(gè)酒樓賣禁止捕殺的動(dòng)物就馬上舉報(bào)。讓他們不敢再賣那些受保護(hù)的動(dòng)物了。
5、采訪燕子:
(記者)燕子,你的心情怎樣?
(燕子拉著周圍的人跳著:)我們將和人類成為親密的朋友了,我們有法律了,我們有更美好的家園了!我們可以無(wú)憂無(wú)慮地生活了!
6、采訪聽(tīng)眾×××:
(聽(tīng)眾×××)我建議獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊(duì),讓特警隊(duì)的叔叔都能成為神槍手,好捉拿壞人。
7、采訪小雁:
(小雁說(shuō))雖然我的媽媽不幸去世了,但如果她知道通過(guò)今天的法庭審理,人類和我們動(dòng)物將從此和諧共存,我想她九泉之下也會(huì)瞑目了。
8、(記者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)威嚴(yán)的老虎法官)法官大人,請(qǐng)您談?wù)勀鷮?duì)這一案件審理的看法吧!
(老虎法官)我認(rèn)為這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里,我看到了人類的進(jìn)步,也看到了人與動(dòng)物和諧共存的美好前景。我相信會(huì)有越來(lái)越多的人投入到環(huán)保的行列中,愛(ài)護(hù)每一種動(dòng)物,每一棵花,每一棵草。
9、(記者說(shuō))觀眾朋友們,這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里,我們不僅看到了法律的尊嚴(yán),更看到了一個(gè)人與動(dòng)物和諧共存的動(dòng)人場(chǎng)面。讓我們攜起手來(lái),共同保護(hù)我們美好的家園,共同擁有藍(lán)天白云,青山綠水,鳥(niǎo)語(yǔ)花香吧!讓我們隨著美妙的音樂(lè)唱起來(lái),跳起來(lái)吧!
八、放歌曲
《我愛(ài)我的小動(dòng)物》(大家一起歌舞)
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