語文教案

時間：2024-07-01 13:12:32 語文教案我要投稿

[通用]語文教案8篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[通用]語文教案8篇

語文教案篇1

　　一、創設情境，導入課文

　　1、老師今天帶來了幾盆菊花，想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們愿意嗎?

　　2、活動：(四人小組一盆菊花)你拿的是什么顏色?你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

　　3、(生站原地)真漂亮啊!今天我們繼續學習第8課<看菊花>(板書課題：看菊花)

　　4、我們一起聞一聞――香嗎?(香)我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎?(滑)是不是還有一點絨絨的感覺?退遠一點看一看，像什么?(噴頭、刷子)

　　5、欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀?(公園)

　　二、學習第一自然段

　　1、有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

　　2、如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎?(開心)

　　3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試?(指名讀)

　　4、集體評價

　　三、學習第二自然段

　　1、這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

　　理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　1、這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)

　　2、是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊!

　　3、我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?(淡紅，深紅、白中透紅。桔紅，紫紅……)

　　4、菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)

　　5、小作者也不驚發出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子)

　　6、我們一起美美地讀讀它們。

　　(出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　　(評價：你們讀得真美!)

　　理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　1、公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花?

　　2、(課件：近鏡頭“七八朵菊花”)一朵，兩朵，三朵，……

　　(課件：稍遠“四五叢菊花”)啊!那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……

　　(課件：遠“一片片菊花”)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板書：多)

　　3、老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　4、我們換個方式再來數一數(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)

　　哪排小朋友愿意來數一數。

　　理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”

　　1、天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

　　2、老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎?

　　3、站起來，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)

　　4、課間操<花仙子之歌>

　　5、啊呀，刮風了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎?(不怕)

　　6、我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們為什么不躲起來呢?(要勇敢，不怕冷……)

　　7、你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢!”

　　8、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。)

　　9、誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。

　　理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

　　1、來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢?

　　2、你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。

　　四、學習第三自然段

　　1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢?你們聽―――(放第三自然段的錄音)

　　2、爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)

　　3、學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

　　4、指名讀，注意“一點兒”兒化

　　五、學習第四自然段

　　1、快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的'菊花吧!(課件)

　　2、師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢!

　　3、讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

　　六、拓展

　　1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢?(形狀，味道)

　　2、看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細，你們真了不起!

　　3、老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，(破壞綠化)你想對照片里的小朋友說些什么?

　　4、是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機。

　　七、指導書寫

　　有一朵菊花看到我們小朋友學得這么認真，想來考考大家。

　　(一朵花的背后寫著“聽”)

　　(聽)a、它是誰?有沒有見過?(tīnɡ)

　　b、找朋友(聽說，聽話，打聽，)

　　c、你打算記住這個字?

　　D、寫的時候要注意什么?

　　E、師板演

　　F、生描紅，臨寫兩個

　　八、作業

　　1、今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎?還想為菊花做些什么呢?

　　2、看來我們小朋友對菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對菊花了解得最多。

　　板書：

　　8、看菊花

　　美

　　多

　　不怕冷

　　課文：

　　星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

　　公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　　爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它。“

　　聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

語文教案篇2

　　【單元教材簡析】

　　本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。

　　《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心來感受，會覺得這些詞真的很美。

　　《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。

　　《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

　　《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

　　《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？

　　《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走進生活，走進秋天，走進大自然，去發現美、創造美、展示美！

　　【單元總體目標】

　　1、認識61個生字。會寫42個生字。引導學生發現識字規律。

　　2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美，用心領略大自然的美麗與神奇。

　　3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節。

　　4、激發學生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

　　【教學重難點】

　　1、引導學生發現漢字規律，自己總結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣。

　　2、通過學習課文和實地觀察，讓學生更多地了解秋天，激發學生熱愛大自然的情感。

　　【單元教學建議】

　　1、注重鼓勵學生自主學習，培養成就感。運用多種識字方法自主識字，培養學生自主識字的'興趣和能力。

　　2、通過指導學生有感情朗讀，培養學生對語言的感悟能力。

　　3、語文實踐活動要跟課內所學的東西有一定聯系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現力。

　　4、重視創設情景，使學生入情入境地進行說話練習，激發興趣，勾起話題，注意規范學生的口頭語言，注重培養學生說話能力。

　　5、打破傳統古詩文教學逐字逐句講解的做法，給學生自主學習的權利，讓學生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復朗讀的過程中自己理解和感悟。

　　【單元教學時間】

　　識字11課時

　　1、秋天的圖畫2課時

　　2、黃山奇石2課時

　　3、植物媽媽有辦法2課時

　　4、古詩兩首2課時

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教學準備

　　1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　2、觀察身邊春天的景物。

　　3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

　　教學過程

　　（第1課時）

　　一、直接揭題，聯想激情。

　　１、揭題，指導書寫“燕”。

　　２、看到課題，你想起什么？（外形、習性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

　　是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當中找到了它們動人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　１、正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。

　　２、指導朗讀難句：

　　a）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　b）在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。

　　３、指名分節朗讀課文。

　　４、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

　　三、品讀第一自然段。

　　１、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽此文轉自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。

　　２、比較，體會品味作者用詞的精妙。

　　課件出示：

　　（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　（2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

　　3、再次有感情地朗讀。

　　4、指導背誦。

　　四、生字教學

　　１、出示帶生字的詞語。

　　２、指導生字書寫。重點指導：偶倦演

　　五、課外作業

　　1、找一找，有“燕”字的詞和詩句。

　　教學過程（第2課時）

　　一、復習引入

　　1、交流搜集查找的資料。

　　2、引背第一自然段。

　　二、品讀第二自然段

　　１、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。

　　網

　　２、交流，相機指導朗讀。

　　重點引導讀好兩個長句子：

　　１）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　體會句子描繪的細致。

　　２）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的`春天。

　　想象并結合春景圖，引導學生體會色彩的美和春天生機勃勃的景象。

　　最后一句，抓住“趕”字體會小燕子的活潑可愛。

　　３、引導背誦。

　　三、品讀第三、第四自然段。

　　（一）第三自然段

　　師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

　　１、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。

　　２、交流品味好詞（你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。

　　（二）第四自然段

　　師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

　　1、指名讀。

　　2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯系課文插圖讓學生進行比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。

　　（三）想象情景，練習背誦。

　　（四）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

　　1、練習全文背誦。

　　①小結從近到遠的觀察順序。

　②按重點詞背誦。

　　2、作業

　　①摘錄文中好詞佳句。

　　②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。

　　③讀讀其它寫春的詩文。

　　板書設計

　　第一課時

　　羽毛

　　翅膀燕子

　　尾巴

　　第二課時

　　燕子

　　為美景添生機

　　飛行動作輕快

　　停歇姿勢美妙

語文教案篇4

　　能說會寫：

　　從一點一滴做起

　　目標：

　　1.進一步深入單元主題，提高學生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習慣。

　　2.通過交流和談感受，提建議，使學生能夠思考遵守社會公德方面的做法。

　　重、難點：交流中進一步提高學生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習慣。

　　教具：掛圖、音像資料。

　　教法：交流、討論

　　流程：

　　一、激情導課，引入話題

　　二、明確要求，指導方法

　　1.自讀文學說明，了解本次口語交際的內容和要求

　　2.先引導學生談談對社會公德的認識，可以結合本單元的'課文來談。

　　3.小組學習，全班交流

　　（1）先在小組內交流

　　（2）推薦生動典型的發言在全班交流。

　　（3）評選“最深感動獎”和“最有創意獎”。

　　三、小結：學生匯報這節課的收獲。

　　板書：

　　從一點一滴做起

　　要求：

　　1.談自己親身經歷的事和現象

　　2.談感受

　　3.提建議

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1.學習課文，閱讀有關橋的信息，培養學生整理，收集能力，鼓勵學生學會積累。

　　2.抓重點詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯系。

　　3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結合事例交流自己的看法。

　　【教學重點】

　　1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來了美的享受。

　　2.理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師:同學們，上節課我們學習了樊發稼的《橋之思》這首散文詩，這節課讓我們繼續來學習。（板書課題）生齊讀兩遍

　　二、深入學習課文

　　（一）學習第一小節

　　1.師：第一小節誰來為我們讀讀。其他同學思考第一節講了哪些橋？

　　學生交流。

　　2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來的呢？

　　生:省略號在這里,證明還有很多很多。

　　3.師:你還知道哪些橋？

　　學生暢所欲言。

　　4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)

　　5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們在潺潺流水、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時,發揮了什么作用呢？

　　生：溝通、交流

　　6.師:所以我們說，橋也是路，是沒有路的地方路，是路的連接和延伸。

　　7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢地與人溝通交流。（板書：溝通交流）

　　8.全班齊讀第一小節。

　　（二）學習第二小節

　　1.師:橋給人們的生活帶來了方便，還有什么作用？請同學們默讀第二節找找答案。

　　生匯報。作用是美的享受。（板書：美的享受）

　　2.師:誰來說說你從那些地方體會出橋的美？

　　生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

　　3.師：文中用回旋別致來形容九曲橋的特點，誰來說說回旋別致是什么意思呢？

　　此時播放九曲橋圖片

　　師：當我們不理解這個詞語時,我們可以用哪些辦法來解決？

　　4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個辦法記住哦。請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。

　　5.師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？你仿佛看到什么？

　　（學生交流）

　　要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰能把這種美好的語氣讀出來呢？

　　（個讀—全班齊讀）

　　6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的享受？

　　7.師:我們一起來欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構成，縱橫交錯，不同方向的車輛可以同時通行。看完這圖片你想哪些詞語來形容它？

　　8.師：如果我們現在就讓我們坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？

　　看到了鬧市區里車水馬龍，南來北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動著我們城市發展的'速度，給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現代化氣勢……誰來讀讀？

　　（個人讀、全班讀）

　　9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進浩然正氣的立交橋。

　　男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內容)

　　10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美，也聽出了男生帶來的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。

　　11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(PPT出示)

　　像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來欣賞吧。

　　播放圖片

　　（三）學習第三小節

　　1.師：同學們剛才我們學習到的都是有形的橋，而在現實生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實實在在地發揮著“橋”的作用。請大家自由讀第三小節，想想這是一座什么橋？

　　2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦，無形的橋是以（）？它存在于（）？

　　（板書:無形的心橋）

　　3.暢所欲言。

　　a、當你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？

　　b、當老師批評你了，你會怎么想？

　　c、要是家里人和鄰居因為樓下停車的事不愉快了，怎么辦才好呢？

　　d、當社會上陌生人需要我們關注、幫助呢？比如：當地震發生時、當山區的孩子由于貧困上不起學時、當一個個年輕的生命經受病痛的折磨時，你是怎么想、怎么做的呢？

　　4.師：你們說的真好！老師深受感動！正是這尊重、諒解、關注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。

　　師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間以尊重、諒解、關注與信任構建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。

　　（課件展示“心橋”的圖片）

　　5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節。

　　三、小結

　　同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！

　　四、作業

　　1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

　　2.發揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。

　　五、板書設計

　　橋之思

　　溝通交流

　　美的享受

　　無形的心橋

語文教案篇6

　　1、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　2、學生質疑。

　　3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

　　二、初讀課文，認識生字、新詞。

　　1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。

　　2、學生自學后在組內交流。

　　三、認識本課中的生字、新詞

　　1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字

　　紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選

　　白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

　　規定盛開一絲發芽表情煮熟

　　2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)

　　3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。

　　四、再讀課文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題

　　思考題：(1)這個手捧空花盆的`孩子是誰”

　　(2)他怎么捧著空花盆呢?

　　(3)他為什么要捧著花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

　　2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

　　3、學生自學，小組交流。

　　4、全班匯報。

　　5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

　　6、學生質疑。

語文教案篇7

　　一、教學目標：

　　1．正確讀寫“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2．通過深入閱讀，學生能比較準確、全面地概括課文主要內容。

　　3．理解含義深刻的句子，引導學生寫出讀文后的感受，聯系他們認識課文的實際，體會作者的感受。

　　二、教學重難點：

　　使學生能比較準確、全面地概括課文主要內容，理解語言背后的深刻含義。體會人物的思想感情。

　　三、時間安排：1課時。

　　四、教學過程：

　　（一）導入展示：我國晉西北地區的圖片與青蔥臨海的畫面，引導學生暢談感受：你看到了什么？想到了什么？

　　（二）讓學生暢所欲言。

　　師：今天我們就去了解一個和他有關的奇跡。

　　（三）預習探究

　　1 檢查預習

　　（1）檢查課前學生主動積累詞句等情況.

　　（2）指名正確、流利地朗讀課文。

　　（3）指名說一說課文主要寫了什么內容？

　　2 合作交流

　　（1）請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

　　（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

　　（2）師：對于這篇文章來說，僅說出老人創造綠洲，就完整了嗎？還缺點兒什么嗎？看來把主要內容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊。”

　　（3）默讀課文，邊讀邊思考：這位老人創造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創造的？做一做簡要批注。

　　（4）交流批注。

　　老師根據學生回答的內容，總結出什么情況？什么奇跡？概括出板書：自然環境惡劣生活條件艱苦造福于人。

　　（5）看，我們深入閱讀后，對于課文的主要內容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互說說主要內容。指名說。

　　（6）閱讀記敘文時盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內容，但我們還要注重事件存在的特殊性。

　　3 品讀感悟：引導學生寫出讀文后的感受，聯系他們認識課文的實際，體會作者的感受：

　　（1）作者說青山是不會老的，讀過課文后，你又有什么感受呢？我們也來寫一寫自己的感受吧。學生寫感受。

　　（2）學生交流自己的感受。教師總結出學生可以從課文的主要內容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。

　　（3）是呀，連綿的青山代代常綠；老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存！[板書紅字：精神永存] 讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來，再讀一讀吧。指名朗讀。

　　（4）師小結：“作者的感受寫得含蓄，富有哲理，讓我們學到了雖然表達同樣的意思，還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達，特別是他在結尾用了一句更加含蓄凝練的話，概括出了他結識老人后的感受，那就是——“青山是不會老的。”

　　四拓展延伸

　　1. 簡介課文中的真實人物，以情感人，引起師生共鳴。

　　五課后小練筆

　　請以“我的拯救行動”為題，寫一篇小作文，寫一寫自己做過的或想做的在環保方面的有意義的事情。

　　《青山不老》教學反思

　　這是一篇略讀課文，閱讀提示要求學生“默讀課文，想一想這位老人創造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況創造的；聯系課文內容，想一想作者為什么說‘青山是不會老的'’。”

　　根據提示，在教學中首先讓學生初讀課文。熟悉課文內容，然后默讀自悟。我請學生根據提示充分默讀，在讀中思考，在讀中解決問題。接著請學生先來交流“這位老人創造了怎樣的奇跡”，學生都找到有關的自然段：“ ……這是多么了不起的奇跡。” “為什么說這是個奇跡呢？”把學生引入“這一奇跡是在什么樣的情況創造的”的交流。通過一個個的數字的列舉，學生不難理解這是個奇跡。最后理解“青山是不會老的”，這是本文的中心，先請學生說說老漢改造山林的作用，理解“另一種東西”，通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內在含義，體會到這“另一種東西”是——老人與環境斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的精神，造福人類的精神；最后自然便理解“青山是不會老去”的含義了。

　　本課教學再結尾又加入了故事中的真人真事，讓學生不禁能夠增長知識，加深對課文更深入的理解，更能使本課的中心思想更加明確。

語文教案篇8

　　教學目標:

　　1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2．進一步了解說明順序和說明方法。

　　3．養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

　　教學重點：

　　1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點：

　　引導學生養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）

　　二、整體感知：

　　1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。

　　2.檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特點是什么?

　　c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確：

　　a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　d．“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　e．課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　三、內容研讀：

　　1.明確什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2.講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的`語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　四、布置作業：

　　1.了解你周圍的某一動、

　　教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，來自網！

　　植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習。

　　第二課時

　　一、導入：

　　本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　二、復習：

　　研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

　　a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c．舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d．這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　三、合作探究：

　　1．第二小節與第三小節有何關系?

　　2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　4.“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1.第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進行說明。

　　2.（句子見課文）

　　3.有舉例子、列數字等，各舉例說明。

　　4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　四、拓展延伸：

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2．組織辯論。

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　五、小結：

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　六、布置作業：

　　展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。

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