語文教案

時間：2024-05-15 18:45:55 語文教案我要投稿

實用的語文教案（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的語文教案（精選10篇）

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質和良好習慣。

　　教學重點難點：

　　第四自然段。

　　教學具準備和輔助活動：

　　投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　26.魯班和櫓板

　　看竹篙撐吃力

　　盯想鴨子蹼、撥水輕快

　　（有什么辦法）

　　圓形

　　找削櫓板扁形省力快

　　作業安排和設計：

　　課內：抄寫生字、口述故事。

　　課外：朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一．導入新課

　　1．板書：魯班

　　介紹魯班。

　　2．繼續板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

　　二．初讀課文

　　1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。

　　2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯系上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。

　　3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

　　4．認讀要求只識不寫的字詞。

　　5．各自試讀課文。

　　三．指導寫字。

　　力岸已經盯

　　四．作業

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．理解生字詞的意思。

　　3．寫字。

　　第二課時

　　一．檢查復習

　　1．指名認讀字詞。

　　2．朗讀課文。

　　二．精讀課文

　　1．默讀課文。思考：

　　（1）魯班造的櫓板是什么樣子的`？它有什么好處？

　　結合插圖指名口述本自然段的內容。

　　（2）他怎么想到造櫓板的？

　　a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

　　2．師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么來的。

　　3．練習概括各自然段所寫的內容。

　　輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內容？

　　（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

　　4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

　　三．作業

　　1．朗讀課文。

　　2．口述故事。

　　3．學習生字詞，想辦法記住它們。

　　第三課時

　　一．指名認讀生字詞

　　出示卡片，指名認讀。

　　二．檢查學生對生字詞的理解程度

　　1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

　　2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

　　三．各自想辦法記住生字

　　指名學生說說各字的記法。

　　著重指導“安”的寫法。

　　四．總結談話

　　1．魯班怎么發明櫓板的？

　　2．講述故事《鋸子是怎樣發明的》

語文教案篇2

　　一、教材依據

　　語文s版教材小學二年級上冊第11課《小貓刮胡子》

　　二、設計思想

　　這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一只小花貓學著主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告訴我們任何一件事物都有一定的用處，不同的角度起著不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，以讀為主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養。第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，并且有感情地朗讀課文。

　　三、教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　1、學習積累詞語，在文中、圖中理解“狡猾、耐心、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思，并學會運用。

　　2、理解重點句：“你的胡子好比一把尺子。”讓學生知道貓胡子的用途。

　　（二）過程與方法目標：

　　1、利用自制卡片搞小競賽學習生字詞。

　　2、利用課件片段與插圖學文明理。

　　3、以小組合作的方式，采用設疑、自讀、討論、釋疑的辦法解決問題。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。

　　四、教學重點

　　1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白課文道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、教學難點

　　初步感知以物喻人，以事喻理。

　　六、教具預備

　　課件、自制小動物圖片、詞語卡片、課文插圖

　　七、教學過程

　　（一）導入新課，指導復述。

　　師：（出示小花貓圖片）“同學們，還記得上節課老師給你們講了關于一只小花貓的什么故事嗎？”（講了小花貓學著主人的樣子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青臉腫，以后就再也不刮胡子了。）

　　學生自由回答，教師指導復述。（要求學生說出完整的一句話）

　　師：“說得真好，表示你們都很認真聽課了。我們今天就繼續學習第11課《小貓刮胡子》。”（板貼小花貓圖片，并板書課題）

　　（二）在寓教于樂中積累和運用詞語。（復習生字詞）

　　師：（出示小花貓圖片）“聽，小花貓說，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠詞卡）“比一比，誰是捉老鼠的高手，好不好？”

　　教師逐一出示老鼠詞卡：狡猾、耐心、頭破血流、刮胡子、鼻青臉腫、干干凈凈、追捕、肥皂、腦袋、鏡子。指名比賽讀，讀對的全班跟著齊讀，并把老鼠詞卡獎給讀對的同學。

　　（在復習生字詞的同時，讓學生學習積累詞語。）

　　（三）復習課文內容，指導看圖說話。（復習課文1－3自然段）

　　1、復習前3自然段的內容：（出示課文第一張圖片）“同學們，還記得這幅圖畫的是什么嗎？”（畫的是小花貓一眨不眨地看著主人刮胡子。）

　　板書：一眨不眨地看著

　　2、你覺得圖片中的這只小貓是只怎樣的小貓呢？（好奇、可愛、調皮、愛美……）

　　3、用你喜歡的語氣朗讀課文1---3自然段。

　　（四）營造和諧氣氛，引導學生讀、說、感悟。（學習課文第4—8自然段）

　　1、設疑：“這只可愛的小花貓等主人刮完胡子走了后，他會想些什么？又會做些什么呢？接下來我們就繼續學習課文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（學生自由朗讀課文4—8自然段）

　　2、（課件出示課文第4自然段文字）“誰能在這個自然段中用“———”劃出小花貓怎么想的句子，用“～～～”劃出小花貓怎么做的句子。”（邊讀邊劃）

　　3、檢查匯報，指名劃答案。

　　4、分組討論并交流。（教師提示：討論兩字都是言字旁，一定要開口說話才叫討論交流。）

　　（1）小花貓看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？

　　（2）理解“老長老長”，練習口頭說話。（要求學生聯系生活實際說話）

　　（3）細讀細節描寫，想象說話。

　　小花貓怎樣刮胡子的，課文沒有寫出來，你能說一說嗎？（動動手，模擬小貓刮胡子。）

　　（出示課文沒胡子小貓圖）胡

　　子刮干凈了，小貓滿足嗎？照照鏡子，它會說些什么呢？（作照鏡子狀想象說話）

　　板書：刮得干干凈凈

　　5、（課件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，這只漂亮的小花貓要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了嗎？”

　　（1）找出小貓捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指導讀句子。

　　（2）老鼠沒捉到，小貓又碰到什么事？找出句子自讀一遍。理解“鼻青臉腫”，指導用“疼”的語氣（板書：撞得鼻青臉腫）

　　（3）指名練讀句子。

　　師：好可憐的小花貓喲，你們說要是他媽媽看見了，心里會是什么感覺？

　　（心疼、擔心、生氣……）

　　6、（課件出示第7自然段文字）：那貓媽媽會說些什么呢？能找出貓媽媽說的話嗎？（學生邊讀邊劃）

　　（1）找貓媽媽的話，用雙橫線劃出來。

　　（2）指名學生選擇多角度朗讀：“能專心疼、或是擔心、或是生氣的語氣讀讀貓媽媽說的話嗎？”(教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）

　　（3）說說你讀懂了什么？(指名匯報)

　　（4）討論“小貓刮胡子對嗎？他錯在哪里？”

　　①借助“尺子”說明貓胡子的作用。

　　②假設：假如沒了胡子怎么辦？

　　③補充小知識：貓身體的器官與捉老鼠本領的聯系。

　　（5）明理：貓的胡子作用可大呢！不應該學主人刮胡子，不能別人做什么就學什么。那么，生活、學習中還有哪些這樣的例子呢?（學生舉例匯報）

　　教師結合匯報并板書：做事要動腦，不要盲目學人

　　（學生齊讀，默記板書道理）

　　（6）指導用“耐心”的語氣齊讀第7自然段。

　　7、貓媽媽的話我們是聽明白了，小花貓聽明白了嗎？（齊讀第8自然段）

　　小組內討論、交流：那么小花貓該對媽媽說些什么，才能讓媽媽放心呢？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說……”開頭，把你想說的話說出來。（指名匯報）

　　（五）、總結表揚，布置作業。

　　師：真是一群懂事的好孩子。這個有趣的.故事講完了，同學們在這節課中都表現得很好，給自己熱烈的掌聲表揚一下吧！（師生鼓掌）

　　師：課后回去把這有趣的故事多讀幾遍，再把他講給家里人聽，好嗎？

　　（如有時間，要指名檢查學生誦讀喜歡的句子、段落，指導有感情朗讀。）

　　八、板書：

　　小貓刮胡子

　　（有胡子的小貓圖）（沒胡子的小貓圖）（受傷的小貓圖）

　　一眨不眨地看著刮得干干凈凈撞得鼻青臉腫

　　“胡子好比一把尺子”

　　做事要動腦，不要盲目學人

　　九、教學反思：

　　本節課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。

　　首先讓學生進入游戲中，利用學生愛玩的心理，調動學生的學習積極性，讓學生在游戲中讀詞語，然后在讀詞語中學會運用，并學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論匯報，動手模擬，創設情境說話，最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求學生想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地練習了學生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗。

　　而且整節課中，我都用兒童化的語言，去親近學生，鼓勵學生，給予學生許多人文的關懷，使得課堂氣氛更寬松，更和諧。讀句子。

語文教案篇3

　　學習目標

　　1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　2．讀背并積累古詩句。

　　交流平臺

　　（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

　　本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自身獨特感受的過程中，充沛運用聯想和想象。

　　（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自身的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

　　（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

　　日積月累

　　（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的'詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

　　（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

　　臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

　　a同學自由吟誦。

　　b嘗試理解。

　　（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

　　a己亥雜詩（龔自珍）

　　浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自身不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

　　b月夜（劉方平）

　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

　　c菊花（元稹）

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

　　（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

　　趣味語文

　　（1）自由讀故事。

　　（2）同桌自身的理解。

　　（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

　　2．感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

　　3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。

　　教學重點

　　引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。

　　課時安排：3課時

　　課前準備

　　1．多媒體課件

　　2．錄音課件

　　3．生字卡片

　　4．一張空白賀片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新知

　　1．讓學生觀察一組象形字。

　　2．學生談觀察后的發現。

　　3．對學生的發現給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

　　4．導入新課，板書課題。

　　二、發現、探究識字方法

　　1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　2．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

　　3．小組內交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發表自己的意見)

　　4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞)

　　5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書

　　7．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

　　8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。(“加一加、“減一減”)

　　9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

　　10.課件出示6個生字，學生認讀。

　　三、聯系生活，體會“張”字的不同含義

　　1．出示“張”字，學生認讀。

　　2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

　　3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

　　4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。

　　①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

　　②“一張畫”實物講解。

　　③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

　　5．引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

　　四、鞏固方法，課外延伸

　　1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

　　2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

　　板書設計

　　第二課時

　　一、認讀詞語

　　1．導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

　　2．大屏幕出示詞語，學生認讀。

　　①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)

　　②開火車讀。

　　③同桌互讀、互聽、糾正字音。

　　④組內交流，理解詞義。

　　⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

　　⑥全班交流積累的詞句。

　　二、讀讀背背

　　1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩的'內容。

　　2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

　　3．認讀、理解詞語。

　　組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

　　4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

　　5．分段閱讀，理解詩歌。

　　第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?

　　第二段：結合詩的內容展開合理想象。

　　第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

　　6．指導背誦詩歌。

　　7．配樂朗誦。

　　三、實踐活動

　　1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）

　　2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

　　板書設計

　　日積月累讀讀背背

　　《鞋》

　　第三課時

　　口語交際

　　一、創設情境

　　①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發興趣，引起學生思索)

　　②讓女生看，男生閉眼睛。

　　③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

　　商議怎樣幫小明想辦法。

　　二、合作探究

　　①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

　　②小組商議：個別同學發言，大家傾聽他的想法，然后評議。

　　③確定本小組的辦法

　　④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

　　⑤讓各小組內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

　　⑥表演勸說父母的過程。

　　說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　⑦各小組選出優秀的，上臺表演。

　　三、創新發展

　　讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎么做的?

　　說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。

　　交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。

　　四、布置同學看展示臺的內容

　　板書設計

　　我該怎么辦?

　　溝通

　　說清楚聽仔細

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　二、重點分析：

　　了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

　　三、教學媒體：

　　硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。

　　四、教學過程設計

　　1、導入新課。

　　（1）教學過程與教學內容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學習課文。

　　（1）教學過程與內容：聽錄音。

　　策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

　　（2）教學過程與內容：

　　①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽健康

　　C：頸——銀項圈活潑

　　D：怕見人怕羞

　　策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

　　學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

　　教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　說說你對這句話的理解。（提問）

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的`心態。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網站）

　　向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。

　　語文五年級的主題教案(二)

　　課文說明：

　　這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴。故事表現了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質。

　　教學目標

　　1、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

　　2、正確流利地朗讀課文，創造性地復述課文。

　　3、了解故事內容，理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

　　教學重點：

　　學習展開想象，創造性地復述課文。

　　教學難點：

　　能比較準確地表達課文的思想感情。

　　教學過程

　　一、理解題意，介紹背景

　　晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執行外交任務。故事發生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

　　二、學習第一段

　　讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關的句子，讀或說出來。

　　三、學習第二段

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或說出來。

　　2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

　　3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

　　4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。

　　四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　板書：

　　1．晏子使楚

　　楚王晏子楚王

　　城旁開洞城門關鉆洞訪問狗國當然鉆洞只好沒有人了打發你來訪上派上訪下派下

　　不中用派這來賠著笑齊國人沒出息做強盜柑橘淮南又大又甜在齊安居樂業積淮北又小又苦在楚做強盜賠不是

　　作業指導：

　　學習創造性復述

　　根據“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質。

　　1．把每一提示想想，再找學生說說。

　　2．把這個事件前后的內容連起來說說。

　　3．最后把全文連起來創造性地復述。

語文教案篇6

　　一、概述

　　《雨鈴鐺》是北師大版本義務教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　（１）認識13個生字，能準確讀出生字卡片上字音并且認清字形；

　　（２）會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范；

　　（３）認識偏旁金字頭，能夠說出學過的或認識的帶金字頭的字；

　　（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　（５）至少能用3個新學的生字在8－10分鐘內口頭組詞造句；

　　（６）能夠根據提示在3分鐘內仿編、續編或創編兒歌。

　　２、過程與方法

　　（１）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

　　（２）能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　　（３）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

　　（４）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協作學習的過程和方法。

　　３、情感態度價值觀

　　（１）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣；

　　（２）能夠在讀中體會春雨的情趣，培養學生豐富的想象力，口頭表達能力進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。

　　三、學習者特征分析

　　1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的`興趣；

　　2．學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學的贊許；

　　3．學生已經認識“氵”、“口”、“ 扌”三個偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個生字；

　　4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字；

　　5．學生能根據提示仿、續或創編寫故事，并樂于表達。

　　四、教學策略

　　1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

　　2．自主學習策略：學生通過觀看、收聽影像資料并進行創新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高口語表達能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

　　五、教學環境和資源準備

　　１、教學環境：多媒體環境。

　　２、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？生說詞語。

　　2、這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學習的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。

　　3、舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）

　　4、同學們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家帶來了禮物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的結構，提醒學生是形聲字。）

　　5、誰來讀課題？強調輕聲鈴鐺

　　6、雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。

　　二、初讀課文，認識生字

　　（一）初讀課文

　　1、大家聽得很認真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學也自己來讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的方法好好認識它。生自讀課文。

　　2、同學們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學生字吧，并說說你是如何記住他們的。

　　學生到小組里學習生字的音、形、組詞。

　　（二）檢測生字

　　1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。

　　沙沙響灑水房檐（是哪里啊？）掛水珠一串（怎么記串？和串串有什么區別?）

　　鈴鐺招呼（和老師打招呼）蓋房快快（反義詞是什么？）

　　2、這些詞同學們讀得很準，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！

　　開火車讀爬臺階讀

　　（三）讀準字音，整體讀文

　　1、這些小雨滴怕怕媽媽擔心，都回家了。再讀兒歌時，你們能認識他嗎？先自己練習讀讀，

　　2、誰愿意給大家讀讀？其它同學注意聽評一拼他的字音是否讀準了？

　　三、品讀兒歌、體會意境。

　　1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？

　　沙沙響丁零當啷

　　2、你從那里找到的？給大家讀讀

　　（一）沙沙響

　　1、你們看，春雨細細的，密密的，細如牛毛，像花針一樣，多好看啊！誰能把這沙沙的聲音讀出來呢？

　　T: 確實像細雨如絲一樣！

　　2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。禁不住往下讀。

　　3、誰像鈴鐺？誰的什么像鈴鐺？聲音像！注意聽！

　　雨鈴鐺發出了沙沙的聲音，還有什么聲音？

　　（二）丁零當啷

　　1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆響亮。讀給大家聽！

　　2、小雨點從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀

　　3、春雨發出了沙沙，丁零當啷的聲音，除了這些聲音，還會有什么聲音？學學？叮咚、滴滴答答、嘩嘩、

　　4、聽了同學們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動聽的歌這首歌，也召喚了誰？

　　5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？

　　你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！

　　6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？

　　7、創編仿寫。

　　（三）創設情景，整體把握

　　春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。

　　老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！

　　四、作業

　　希望同學們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。

語文教案篇7

　　[教學要求]

　　1．通過學習了解未來社會生活的變化，激發學生憧憬未來、創造未來的信心。

　　2．選擇學習內容，自主學讀，交流共享。培養閱讀能力、想象能力。

　　[教學流程]

　　一、創設情境，激發學習興趣。

　　1．教師可利用光盤或軟盤存儲內容與學生的書籍相比較，引導學生體會高科技的神奇。

　　(激發學生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)

　　2．用過渡語言揭示學習內容。

　　二、引導自學，切塊拼接。

　　1．引導學生選擇自己喜歡的段落，然后組織選擇內容相同的同學在一起研究學習。

　　讀書提示：這段內容使你知道了什么?關于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?

　　(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進。)

　　教師在學生結組學習過程中，深入學生中間，及時吸收反饋，給予點撥、指導和評價。

　　2．學懂后，回到原組，把自己讀懂的內容講給組內成員聽、交流共享。

　　3．讀書匯報，解答疑難。

　　三、激發想象，創造談話。

　　教師結合書中的'內容和學生知道的事例，啟發學生想象，未來社會生活還會發生哪些變化?進行創造性的想象、談話。

　　(培養創新思維、激發創造興趣，鍛煉口語表達。)

　　四、課堂練習。

　　選擇喜歡的內容練習復述，課后講給家人聽。

語文教案篇8

　　《門上的畫》

　　故事：門上的畫（小班語言）

　　設計意圖：

　　對于剛入園一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內容。。

　　3、培養幼兒參與語言活動的興趣。

　　準備：

　　小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的.門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。

　　過程：

　　一、開始部分：

　　師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

　　在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。

　　二、創設情境，理解故事：

　　師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？

　　（在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）

　　（1）來到了門上畫著魚的家門口。

　　這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？

　　（敲門）（出示門后的小貓）

　　引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。

　　小貓為什么要在門上畫上小魚呢？

　　（2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。

語文教案篇9

　　教學目標

　　①通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　②通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　重難點

　　課前準備

　　①搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　②實物投影儀。

　　第一課時我的發現日積月累

　　復習詞語

　　①從讀詞語盤點中的詞語。

　　②聽寫詞語。

　　③同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　我的發現

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

　　①讀一讀，注意加點的部分。

　　②看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）

　　③組內交流。

　　④換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

　　⑤試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　日積月累

　　（屏幕上出現詩句）

　　①自由朗讀，讀準字音。

　　②同桌互讀，體會詩意

　　③背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　④拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　教學反思：

　　第二、三、四課時口語交際習作展示臺

　　談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　口頭交流展示

　　①小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　②代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習作

　　①精彩回放：

　　a、讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的'表達方法。

　　②學生習作：

　　a、教師啟發思路。

　　（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

　　b、教師個別指導。

　　c、同桌互相交流。

　　d、推薦代表交流。

　　e、師生共同評議。

　　f、獨立進行修改。

　　③展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

語文教案篇10

　　教學目標：

　　1.學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。

　　3.理解課文內容，體會馮婉貞的勇敢機智。

　　教學重點：

　　1.抓住關鍵語句，體會人物的特點。

　　2.復述故事。

　　教學難點：

　　感受馮婉貞的勇敢、機智，激發學生對英雄人物的敬意。

　　教學過程：

　　一、創設情景，了解時代背景

　　播放有關英法聯軍入侵北京的電影片段。

　　二、學習課文，認識馮婉貞

　　1.教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢？

　　2.學生自由讀課文第一自然段。

　　3.指名反饋，介紹馮婉貞。

　　4.學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。

　　5.理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯軍的窮兇極惡。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1.教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？

　　2.學生自由輕聲讀課文。

　　3.分段指名讀文。

　　4.集體評議，糾錯正音。說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？（主要寫了馮婉貞制定作戰計劃，組織鄉親們打敗敵人的故事。）

　　5.學生正確、流利地齊讀課文。

　　四、學習第二自然段，了解故事發生的原因

　　1.教師導言：文中幾次提到敵人被打敗？（兩次）第一次是被誰打敗的？

　　2.文中第幾自然段寫馮三保副食鄉親們打敗敵人的？

　　3.學生自由讀課文第二自然段。

　　4.指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉親們打敗敵人的`？

　　5.引導想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的？

　　6.理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉親們的勇猛以及敵人的慘敗。

　　7.學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。

　　8. 教師導言：馮婉貞是如何按照作戰計劃組織鄉親們又一次打敗敵人的？（引入學習課文4—6自然段）

　　（1）學生大聲讀課文4—6自然段。

　　（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？

　　（3）學生有感情地齊讀課文4—6自然段。

　　（4）引導聯想：你現在知道馮婉貞制定的作戰計劃是什么嗎？

　　（5）啟發感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。

　　A、學生自由發言。

　　B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。

　　馮婉貞帶著勇士埋伏。馮婉貞他們一動不動。馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”，舉刀就砍，拿劍就刺。馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊…… 學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。敵人根本沒有防備，只得……敵人一槍也放不了，有的……有的……有的…… 引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰計劃十分周密。

　　五、作業

　　學習本課生字詞。

　　1.教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。

　　2.從文中抽出生字，讀讀記記。

　　3.學生獨立書寫生字。

　　板書設計：

　　馮婉貞

　　燒殺搶掠無惡不作

　　連滾帶爬武藝高強

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