語文教案

時間：2024-05-06 08:21:18 語文教案我要投稿

實用的語文教案集合(4篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案集合(4篇)

語文教案篇1

　　一、導入：

　　這節課，咱們繼續學習第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。

　　二、復習：

　　1、課文寫了哪兩件事？

　　2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）

　　三、學習1--8節：

　　1、請同學們瀏覽課文1--8節，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的？

　　指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

　　從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內心還是非常渴望--有人來幫助她的。

　　2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學們默讀第四節，你的腦海中浮現怎樣一幅畫面？

　　3、交流。

　　4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）

　　5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。

　　6、導讀第六節，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”

　　7、理解“天經地義”。

　　從“常常、從來、一直”你體會到什么？

　　8、因此，喬依壓根沒想到應該得到錢的回報，（導讀第七節），喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”其實，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學們看看第一節。

　　指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）

　　簡單講解環境描寫作用。

　　9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續傳遞下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發生了。

　　四、學習9--11節：

　　1、默讀9--11節，根據課文內容填空。

　　出示小黑板填空題：

　　來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

　　提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。

　　2、全班交流。

　　點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導學生體會女店主的熱情周到的服務）

　　五、學習12節：

　　1、引讀。

　　2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”

　　從女店主的話中，你讀懂了什么？

　　3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。

　　六、總結全文。

　　1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？

　　喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以，他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經地義的.。他幫助了困在風雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關心喬依，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈。

　　2、想想課文內容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發生，延續。）

　　3、師小結，豐富板書內容。在愛心串成小珠鏈的外側畫一條大的心形珠鏈。

　　4、結束語：

　　是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。

　　七、作業：

　　以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：（1）注意故事的連續性；

　　（2）注意細節描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）注意構思的巧妙性，與課文情節發展能夠吻合。

　　（4）要升華“愛”的主題。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語：

　　映照燃燒頓時一碧如洗

　　贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

　　2、提出問題，導入新課：

　　師：同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。

　　(設計意圖：了解學生對上節課所學知識的掌握程度)

　　生：啊，北大荒的秋天真美呀!

　　師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

　　二、學習課文，感知大意。

　　1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

　　(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0

　　2、組織交流北大荒秋天的美。

　　學生1：美在一碧如洗的天空。

　　學生2：美在清澈見底的小河。

　　學生3：美在熱鬧非凡的原野。

　　3、自主朗讀。

　　師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

　　(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)

　　三、品味天空的美。

　　1、指名學生朗讀。

　　2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)

　　3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

　　過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

　　生1：體現在了傍晚時西邊天上的流云。

　　生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)

　　生3：流云的顏色很多。

　　師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

　　生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

　　師：除了書中所說到的流云的'顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

　　生各抒己見。

　　師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

　　(設計意圖：增強學生的詞匯量)

　　師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

　　生：轉眼間。

　　4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

　　5、有感情地朗讀段落

　　天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

　　四、品味小河的美

　　1、看圖，進行說話訓練：

　　師：這是一條怎樣的小河?

　　生看圖進行說話。

　　2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

　　3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

　　生：靜靜地。

　　4、有感情地朗讀。

　　過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

　　生：小魚。

　　師：小魚在水里游的很快活。

　　師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

　　五、品味原野的美

　　1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

　　2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?

　　生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

　　3、思考：

　　原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

　　生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

　　六、品味北大荒物產的豐富。

　　過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。

　　1、生齊讀第5段。

　　2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

　　秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節到了。

　　3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)

　　七、齊讀最后一段。

　　北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

　　八、總結：

　　北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

　　九、課后作業

　　仿照第四段寫一段話

　　1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

　　2、節日的大街上熱鬧非凡——————————

　　十、板書設計：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底美

　　原野熱鬧非凡

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　知識和能力：

　　１、讓學生掌握本文描寫上的細膩和情感上的自然流露。

　　２、理解課文內容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　【過程和方法】

　　體驗、感悟、想象。

　　【情感態度和價值觀】

　　培養對動物的情感，培養人與人之間互相信賴的真情。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原；也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身──鳥兒。鳥兒以它優美的身姿，動聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥，（點擊課件１）將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。

　　今天我們繼續學習《珍珠鳥》。

　　師板書：

　　珍珠鳥

　　二、探究新知

　　１、通過前面的學習，這課主要講了什么？

　　生匯報：這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。

　　２、課文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的？你能找出來嗎？

　　生快速讀課文并找出相關段落。

　　生匯報。

　　師相機（點擊課件２）生齊讀。

　　３、師：這時小珍珠鳥距離作者較遠，為什么？它是如何的心理呢？

　　（害怕。）

　　為什么害怕？小珍珠鳥會怎樣想呢？

　　生各自匯報想法。

　　４、師總結：

　　是啊，這時小珍珠鳥在試探作者。

　　板書：

　　試探

　　讓我們一起來讀一讀。

　　５、接下來小珍珠鳥又有何變化呢？

　　（點擊課件３。）

　　（它的膽子越來越大了，漸漸的離作者近了。）

　　６、這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢？

　　（生各自想象，并發言。）

　　７、作者的反應呢？

　　小珍珠鳥已經把作者當作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。

　　板書：

　　玩耍

　　８、最后──

　　（師引讀，點擊課件４。）

　　９、他們的關系越來越密切了，小珍珠鳥優又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現得非常友好，輕輕地撫一撫它的絨毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說，它會說些什么呢？

　　（學生暫時沉默，積極思考。）

　　生：小鳥會說：“朋友，我口渴了，喝點你的'茶，不介意吧。”

　　（可以不介意。）

　　生：小鳥會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎？”

　　（好呀，咱們玩什么？）

　　生：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫。”

　　……

　　１０、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆？

　　（生想象，發言。）

　　師相機板書：

　　親近

　　讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧！

　　生齊讀第四自然段。

　　１１、師：作者帶著對小珍珠鳥深深的情，濃濃的愛，感，它們形影不離。師引讀：白天──，傍晚──。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。（點擊課件５）你看到了什么情景？

　　生：小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫面呀！

　　１２、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢？

　　生齊讀第六自然段。

　　１３、再認真看一看圖，看作者的表情如何？

　　生：作者在笑。

　　１４、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么？

　　生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲！

　　（沒事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。）

　　生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來。

　　（不怕，因為我們是朋友。）

　　生：作者在笑：小珍珠鳥，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個好夢吧！

　　（我可真要睡了，我的人類朋友。）

　　１５、師：小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀！這多像媽媽的搖籃，好舒服呀！搖啊搖，搖啊搖，小家伙進入了甜蜜的夢鄉，它夢見了什么？

　　（播放《搖籃曲》。）

　　生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。

　　生：小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。

　　生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。

　　……

　　師相機板書：

　　融洽

　　１６、在作者眼里，小珍珠鳥太可愛了，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀？這不象一幅畫嗎？你能給這幅畫起個名字嗎？

　　（播放樂曲《讓世界充滿愛》。）

　　（幸福的一家，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛，夢！）

　　師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個詩人，你象個哲學家。

　　１７、多么好聽的名字呀，可見，你們也是一樣有愛心的孩子，這時候作者筆尖一動，流淌出一句愛的呼喚──

　　生齊：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

　　（點擊課件６：相關句子。）

　　１８、師：是啊，正是因為有了信賴，小珍珠鳥才一步一步親近作者，正是因為有了信賴，作者才對小珍珠鳥有濃濃的情，深深的愛。

　　板書：

　　信賴

　　并總結板書。

　　三、升華總結

　　１、人與鳥竟能達到如此境界，那我們人與人、人與自然之間該如何相處呢？

　　（生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。）

　　２、看來同學們想說的話還很多，你愿意將自己的心聲寫出來嗎？

　　（生各自在心愿卡上寫自己的感受、交流并張貼在黑板上。）

　　放背景音樂：《讓世界充滿愛》。

　　３、看到同學們這一張張精美的卡片，一句句發自內心的感言，老師非常感動，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。

　　（點擊課件７：格言。）

　　生齊讀格言。

　　４、師：是啊，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通；信賴是一盞燈，照亮我們前進的航向；信賴是一縷陽光，讓我們生活五彩繽紛。

　　５、同學們，珍珠鳥和作者的這段佳話，深深地打動了我們每個讀者的心，讓我們帶著對珍珠鳥和作者的美好祝福，再次走進課文吧！

　　（生再次精讀課文。）

　　６、總結：

　　同學們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力，因和諧而呈現勃勃生機，因和諧而更加美麗。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園──地球，讓我們在世界的每一個角落，在自由的天空下播撒愛的種子吧！

　　（點擊課件８：歌曲《愛的奉獻》和人與動物和諧相處圖。）

　　【板書設計】

　　作者

　　融洽

　　親近

　　玩耍

　　試探

　　珍珠鳥信賴

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

　　3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

　　4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教學重點和難點

　　1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。

　　教學過程：

　　一.談話引入，揭示課題：

　　1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)

　　3.指名讀課題17．黃山奇石·

　　4.齊讀課題。

　　二.觀看錄像，整體感知：

　　1.觀看錄像：

　　思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

　　2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

　　3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

　　三.整體閱讀，學習字詞

　　(一)自學生字：

　　1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。

　　2.小組學習生字。

　　(二)匯報交流：

　　1.小組讀課文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小組開火車讀

　　(2)變換生字次序讀

　　(3)去掉生字拼音讀

　　(4)齊讀生字

　　3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名讀

　　(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

　　讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{

　　給它們起了有趣的名字。

　　(3)學生指出“胳膊”的位置。

　　(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

　　理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再讀課文2—4小節

　　1.學生自由讀2—4小節

　　要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

　　2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。

　　3.畫一畫其中的一種奇石。

　　4.齊讀2—4／j、節。

　　5.概括2—4小節內容。

　　讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

　　(四)引讀第5節，說話練習。

　　1.引讀：

　　除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的`奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。

　　2.課后“說一說”練習

　　小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

　　(1)學生自由準備。

　　(2)向同伴介紹。

　　(3)選1—2名學生向全班匯報。

　　3.說話練習：

　　黃山的石頭。

　　板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.鞏固字詞

　　1.比較字形，讀一讀

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

　　胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

　　2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)

　　教學反思：

　　《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。

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