語文教案

時間：2024-03-11 08:42:36 語文教案我要投稿

語文教案匯編(5篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案匯編(5篇)

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1知識目標：掌握生字新詞。

　　2能力目標：能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

　　3情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

　　教學重點：

　　1掌握生字新詞。

　　2能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

　　教學難點：體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

　　教學過程：

　　一、認知閱讀

　　1、導入：小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實現我們所有心愿的金魚，然而，當我們的祈盼都沒有實現時，我們是不是有點失望呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）

　　2、檢查預習指名讓學生自主給文中的生字、詞，正音。

　　二、理解閱讀

　　3、結合課文，指名用簡潔的三四句話來復述故事大意（在敘述中要包含記敘的六要素：：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

　　4、合作討論①“我”為什么要這樣做？②你覺得等不到回音的李小屹會受到“我”的傷害嗎？請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結果作比較。

　　三、拓展閱讀

　　5、課堂活動：請你給你最希望聯系的人物（非現實的）也設計一張賀卡。

　　6、閱讀下面語段，完成練習

　　①今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。

　　②下班時，路過院里的雪人，我發現一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷里。

　　③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的.男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！祝愿：新年快樂心想事成！沈陽岐山三校二年四班李小屹

　　④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動。我有點嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關愛。

　　⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點小角。回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！祝愿：獲得雙百永遠快樂！岐山中路10號三單元門前雪人

　　⑥我寄了出去，幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經實現神話了嗎？但我的同學說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡，大人是誰？十萬火急！告訴我！（15個驚嘆號）你如果不方便，也可通知我同學，王洋，電話621XX10；張弩電話684XX77。祝愿：萬事如意心想事成！李小屹

　　⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。

　　⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。

　　⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著，甚至長成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。

　　⑩一個帶有秘密的童年是多么地幸福。

　　1．請為這則短文加上一個恰當的標題。

　　2．聯系上下文解釋下列詞語的含義。（２分）誠摯：臃腫：

　　3．請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應的句子。（１分）

　　4．推測李小屹在雪人前站著的心理活動，并用具體語句描述出來。（２分）

　　5．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”。你認為作者對不對？（３分）

　　6．怎樣理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義？（２分）

　　7．讀了這篇文章，你想提什么問題與同學討論？估計同學可能會有什么看法？請簡要寫出來（提兩個問題）（４分）

語文教案篇2

　　教學目標

　　1.使學生意識到漢字的有趣，對漢字產生濃厚的興趣，提高識字能力。

　　2.激發學生積累成語、理解成語、運用成語的興趣。

　　3.通過書寫練習訓練學生的書寫能力，培養良好的書寫習慣。

　　4.通過閱讀短文《種植春天》，使學生明白心靈的春天需要善良、友愛的呵護。

　　5.引導學生善于發現、欣賞他人的閃光點，學會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發展語言。

　　6.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。運用“通過一件事突出表達人物的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　教學重點

　　感受漢字的獨特；積累詞語、成語；進行閱讀和語文生活。

　　教學難點

　　理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫作中學會用具體的事例來表現他人的優點，展現個性。

　　教學準備

　　漢字的圖片，收集的有關漢字的小故事，制作有關成語的圖片，磁帶。

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學到了很多關于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園七》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？

　　二、有趣的漢字。

　　1.通過看圖了解“家”字的演變過程。

　　2.學生各自說說自己收集的有關漢字的小故事。

　　3.教師拓展漢字小知識。

　　4.漢字知識競賽。

　　三、看圖猜成語。

　　師：成語是中華民族文化寶庫中的瑰寶，它高度精練，富有極強的表現力。學好它，可以使我們的語言表達更加準確、生動。你們課外積累的成語今天都能派上用場，先說說你們都積累了哪些成語。

　　1.學生匯報各自平時搜集、積累的成語。

　　2.指導學生看圖猜成語。

　　3.小組交流探討。“一鳴驚人”“座無虛席”。

　　4.知識延伸。

　　A?老師還要考考你們，請大家再看圖猜幾個成語。

　　出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發百中八仙過海各顯神通

　　B?下面請愛好表演的學生將故事表演出來，請大家猜成語，說意思。

　　四、讀讀記記。

　　1.學生自由讀讀反義詞。

　　2.學生講講對書中反義詞的理解，重點交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。

　　3.讓學生說一句話，要求用上一組反義詞。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。

　　2.學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀。

　　3.教師示范，重點指導“辮”“鏈”“挪”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。

　　4.學生練習。

　　5.作業展示，進行評價。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來學習欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽這個題目，同學們心中一定有很多疑問，讓我們走進故事一起去感受種植春天的真正含義？

　　2.自由讀故事。

　　要求：哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

　　3.討論交流。

　　（1）種植春天的真正含義？

　　（2）說說對“原來……于是春天便降臨他的家園。”這句話的理解。

　　4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評讀。

　　5.積累詞句。

　　（1）出示詞語，讀一讀。

　　覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的風雪、白雪皚皚、五彩斑斕

　　（2）抄寫句子，并寫下自己的感受。

　　“原來……于是春天便降臨他的家園。”。

　　第三課時

　　一、情感導入，回憶贊美。

　　師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時的美妙感覺嗎？

　　（學生傾訴自己的.感受）

　　二、情境引路，主動參與。

　　師：在我們班中有一位同學默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。

　　（學生看錄像或是通過表演的形式再現情境）

　　三、再創情境，學會贊美。

　　師：老師準備好好夸獎一下這位同學。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫我的忙嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準備一下。

　　（學生各自準備）

　　1.引導評價：這位老師夸獎得怎樣？那你說說看這句話該怎么說呢？

　　（注意說話是否得體，贊美是否恰到好處。）

　　2.現場采訪：聽了“老師”的夸獎，現在的心情如何？

　　3.鼓勵參與：大家心里都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？

　　四、合作交流，體驗贊美。

　　１.與我們朝夕相處的同學身上都有很多優點，你能發現身邊的同學有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學的真誠的贊美。

　　2.先各自準備，再在組內夸一夸，最后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學匯報。

　　3.各組匯報。

　　4.教師當記者采訪贊美他人的同學和被贊美的同學內心的感受。

　　5.聽了各組的介紹，誰能說說贊美的時候要注意什么呢？

　　著重引導學生從以下幾方面小結：

　　（1）要善于發現他人的優點和特長。

　　（2）引導學生對贊美的語言進行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。

　　（3）采訪被贊美的學生，請他談談被贊美之后的感受，展示贊美的效果。

　　五、聯系生活，真誠贊美。

　　1.出示贊美的語言，猜猜贊美的可能是誰？

　　（1）面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，你沒有動搖，你是堅忍的、頑強的！

　　（2）你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。

　　2.你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！

　　（可以是英雄人物、文學作品中的人物、自然美景……）

　　3.讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美句子。

　　六、回顧總結，明理導行。

　　師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個人都會有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚每一個人吧！每個人，都有他值得別人贊揚的地方。多去發現別人的優點，并夸贊他，你會獲得同樣的快樂！

　　第四課時

　　一、談話導入，引出課題。

　　師：上節課，我班舉行的“學會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學們都結識了不少優秀的伙伴，他們各有各的優點、特長。有的人愛幫助人，有的人愛動腦筋，有的人性格開朗，有的人勇敢堅強，有的人還擅長音樂等。今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解。

　　1.出示要求。

　　你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發生在他身上的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論。

　　先確定寫誰，然后把題目補充完整。

　　通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：

　　①以“夸夸”為題，要表達你對他的贊美之情；

　　②用一件具體的事來表現他的優點、特長或性格；

　　③注意寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　三、挖掘素材，打開思路。

　　四、自擬題目，下筆成文。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．能用普通話清楚地表達故事的內容。

　　2．認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。

　　教學準備：

　　課前布置學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內為宜。

　　教學時間：1課時

　　教學流程

　　1．談話導入，揭示課題。

　　2．試講故事，明確要求。

　　（1）指導點撥：開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的`故事……”，“下面由我代表我們小組講一個愛國故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。

　　（2）自薦試講。

　　（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？

　　（4）小節。

　　3．組內練講，交流評議。

　　（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。

　　（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。

　　4．故事比賽，暢談收獲。

　　5．布置作業。

　　教學反思：

語文教案篇4

　　——江蘇省蘇州市工業園區第二實驗小學副校長徐斌的>總結：剛才我們進行了條件的整理，可以把題目中找到的已知條件摘錄下來，也可以畫線段圖。如果用列表的方法，先把已知條件這樣整理。

　　教師>試題中兩個表格的異同)

　　師：其實，列表時根據需要，也可以把問題填進去。

　　評析：在嘗試解決問題這一環節中，徐老師再次選擇了學生熟悉的生活事件，不斷為學生提供“做”數學的機會，善于開發和利用學生這一潛在的課程資源，不斷豐富他們的數學認識與體驗。同時，為了加深學生對于列表方法的理解，徐老師沒有強調列表的重要性，而是為學生提供了自主學習的時間和空間，加強了知識之間的比較，使學生在摘錄信息，制表、列式計算的過程中，在靜態的思考中，學會合理選擇信息，處理有效信息，最終使學生在體驗中感受列表法的優越性。

　　三、解決問題，拓展應用

　　師：在日常生活中，經常會遇到列表或用箭頭的方法來解決問題。(出示書上65頁)

　　學校圖書室的桌子上放著一摞摞的字典，請你仔細觀察他們的對話，你能解決他們提出的問題嗎？你可以用列表法或者用箭頭表示的方法來整理，解決這兩個問題。

　　師：你覺得圖中哪些信息是已經直接告訴我們的？看這個圖時，要特別注意些什么？有的同學還不知哪里入手，誰來當個老師提醒提醒大家。

　　生：有一個本數是需要自己數出來的。

　　師：是哪一個？(左邊的)對，這個條件是隱藏的，先要找到。

　　學生繼續練習。

　　師：講評學生作業。讓學生說出每一步求什么？(學生作業中出現了列表和用箭頭的表示方法。教師逐一講評)

　　(1)168÷6=28(毫米) 420÷28=15(本) 28×18=504(毫米)

　　(2)168毫米→6本 420毫米→？本？毫米→28本

　　師：解決這兩個問題時，都是先求什么？你覺得用這種方法解題，感覺怎么樣？

　　生：很清晰，列表后，一看就知道接下去求什么。

　　師：生活中經常用到解決問題的策略，像一開始我們播放的錄音。下課后，同桌可以商量什么時候用列表方法比較簡單些。

　　(機動練習)

　　評析：心理學研究表明，良好的學習心境可以使學生的思維活躍，才思敏捷，可以提高他們的創新能力，教師積極的情感能極大地激發學生的創新意識和問題意識。最后一個環節計算一摞字典的高度，讓學生運用今天學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題，與課始呼應，一方面激發學生學習活動的興趣，另一方面，拓展學生的思維，使他們體驗數學學習的'快樂，發展自己的個性。

　　總評生活是數學的源泉，徐老師的課堂教學設計，貼近了學生的生活實際，使枯燥的解決問題策略變得生動、有趣、易懂。課始，請學生觀察情景圖，描述問題與條件，加深了學生對事情發生、發展的了解，使學生真正走進具體的情景中，激發學生的問題意識。課中，教師非常重視與學生的交流，積極引導，合理調控，設計了以解決實際生活問題為主線的一系列活動。其間，徐老師不是靠語言的描述來突出教學重點，而是不著痕跡地讓他們不斷嘗試、觀察、比較，進而體會用列表法整理實際問題所提供信息的重要性。由此說明教師為學生學習提供了充分的心理自由度，使學生一直處于積極、活躍、自由的狀態。課末，老師又將生活問題拋給學生，讓他們真正學以致用。

　　綜觀整堂課，學生不僅學會了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納、合作、交流，并不斷反思自己和別人的想法，也讓我們真切地感受到新課標下小學數學課堂的生活氣息。短短40分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！(作者為江蘇省張家港市沙洲小學副校長)

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解有關作家汪曾祺的文學常識，掌握文中的生字詞。

　　2、學習作者塑造人物的方法，理解文章的內容。

　　3、學會理智地看待我國的傳統文化、民族心理中的弊病。

　　教學重點：

　　理解文章的內容，學習作者塑造人物的方法。

　　教學難點：

　　理智地看待我國傳統文化、民族心理中的弊病。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、題目解說

　　2、作者簡介

　　二、自讀課文，整體感知

　　我們那地方，過去極少有產科醫生。一般人家生孩子，都是請老娘。什么人家請哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅門的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爺、小姐，差不多都是一個老娘接生的。老娘要穿房入戶，生人怎么行?老娘也熟知各家的情況，哪個年長的女傭人可以當她的助手，當“抱腰的”，不須臨時現找。而且，一般人家都迷信哪個老娘“吉祥”，接生順當。——老娘家供著送子娘娘，天天燒香。誰家會請一個男性的醫生來接生呢?——我們那里學醫的都是男人，只有李花臉的女兒傳其父業，成了全城僅有的一位女醫人。她也不會接生，只會看內科，是個老姑娘。男人學醫，誰會去學產科呢?都覺得這是一樁丟人沒出息的事，不屑為之。但也不是絕對沒有。陳小手就是一位出名的男性的婦科醫生。

　　陳小手的得名是因為他的手特別小，比女人的手還小，比一般女人的手還更柔軟細嫩。他專能治難產，橫生、倒生，都能接下來(他當然也要借助于藥物和器械)。據說因為他的手小，動作細膩，可以減少產婦很多痛苦。大戶人家，非到萬不得已則不會請他的。中小戶人家，忌諱較少，遇到產婦胎位不正，老娘束手，老娘就會建議：“去請陳小手吧。”

　　陳小手當然是有個大名的`，但是都叫他陳小手。接生，耽誤不得，這是兩條人命的事。陳小手喂著一匹馬。這匹馬渾身雪白，無一根雜毛，是一匹走馬。據懂馬的行家說，這馬走的腳步是“野雞柳子”，又快又細又勻。我們那里是水鄉，很少人家養馬。每逢有軍隊的騎兵過境，大家就爭著跑到運河堤上去看“馬隊”，覺得非常好看。陳小手常常騎著白馬趕著到各處去接生，大家就把白馬和他的名字聯系起來，稱之為“白馬陳小手”。

　　同行的醫生，看內科的、外科的，都看不起陳小手，認為他不是醫生，只是一個男性的老娘。陳小手不在乎這些，只要有人來請，立刻跨上他的白走馬，飛奔而去。正在呻吟慘叫的產婦聽到他的馬脖子上的鑾鈴的聲音，立刻就安定了一些。他下了馬，即刻進了產房。過了一會兒(有時時間頗長)，聽到哇的一聲，孩子落地了。陳小手滿頭大汗，走了出來，對這家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜!母子平安!”男主人滿面笑容，把封在紅紙里的酬金遞過去。陳小手接過來，看也不看，裝進口袋里，洗洗手，喝一杯熱茶，道一聲“得罪”，出來上馬，只聽見他的馬的鑾鈴聲“嘩棱嘩棱”……走遠了。

　　陳小手活人多矣。

　　有一年，來了聯軍。我們那里那幾年打來打去的，是兩支軍隊。一支是國民革命軍，當地稱之為“黨軍”；相對的一支是孫傳芳的軍隊。孫傳芳自稱“五省聯軍總司令”，他的部隊就被稱為“聯軍”。聯軍駐扎在天王廟，有一團人。團長的太太(誰知道是正太太還是姨太太)要生了，生不下來。叫來幾個老娘，還是弄不出來。這太太殺豬也似的亂叫。團長派人去叫陳小手。

　　陳小手進了天王廟。團長正在產房外面不停地“走柳”，見了陳小手，說：

　　“大人，孩子，都得給我保住，保不住要你的腦袋!進去吧!”

　　這女人身上的脂油太多了，陳小手費了九牛二虎之力，總算把孩子掏出來了。和這個胖女人較了半天勁，累得他筋疲力盡。他移里歪斜走出來，對團長拱拱手：

　　“團長!恭喜您，是個男伢子，少爺!”

　　團長呲牙笑了一下，說：“難為你了!——請!”

　　外邊已經擺好了一桌酒席。副官陪著。陳小手喝了兩口。團長拿出20塊大洋，往陳小手面前一送：

　　“這是給你的!——別嫌少哇!”

　　“太重了!太重了!”

　　喝了酒，揣上20塊現大洋，陳小手告辭了：“得罪!”

　　“不送你了!”

　　陳小手出了天王廟，跨上馬。團長掏出來，從后面，一槍就把他打下來了。團長說：“我的女人，怎么能讓他摸來摸去!她身上，除了我，任何男人都不許碰！你小子太欺負人了!日他奶奶!”團長覺得怪委屈。

　　三、細讀課文，探究問題