(合集)語文教案6篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、復習導入

　　1、談談牛郎和老牛的親密關系。（照看周到、善解人意）

　　2、具體說一說。檢查學生是否能有條理地敘述。

　　二、學習第三段

　　1、一天晚上，牛郎走進牛棚......

　　指名說說，其他同學補充。

　　2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。

　　3、有感情地朗讀老牛說的話。

　　三、學習第四段

　　1、輕讀課文5~7自然段，思考：

　　（1）牛郎是怎么找到織女的？

　　（2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯系上文，想象著說。

　　（3）其她仙女有何想法？

　　2、第5自然段的前三句話。

　　注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”

　　3、練習說交談的'過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。

　　指名分角色說說。

　　4、眾仙女佩服織女的勇氣。

　　找出上文中與“勇氣”有聯系的詞句--第5自然段“機會難得”。

　　5、：相知--相知--相守。

　　四、學習第五段

　　1、輕讀第五段，圈出表現老牛高興的詞語。（眉開眼笑）

　　2、讀出老牛的高興。

　　3、結合課文內容，理解老牛在故事中的作用。

　　五、練習用“原來”造句

　　1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發現真實情況）

　　2、聯系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。

　　（1）新學期：有同學轉入、轉出。這位新同學是誰呀？......

　　（2）上課時：有同學遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？

　　（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......

　　3、注意細節，寫具體。

　　文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”

　　4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經過改變的）

　　（1）結合數學中的應用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現在又運來18噸，問現在倉庫中共有多少噸煤？

　　（2）聯系“新學期”。***原來是***小學的學生，現在轉到了我們班，與我們一起學習、生活。

　　六、作業

　　1、預習《牛郎織女（二）》

　　2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。

　　板書設計：

　　20牛郎織女（一）

　　心眼好，能吃苦

　　牛郎<中有橫向雙箭頭>織女

　　心地善良，留在人間

　　<向上箭頭>

　　老牛（眉開眼笑）

語文教案 篇2

　　第一課時目標：

　　1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第一課時教學過程

　　一、談話導入

　　首先教師談話導入：小朋友，你曾經到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機引出課題：今天我們學的課文就發生在這個大瀑布的不遠處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　二、初讀課文，認識生字

　　先請同學們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學生評價。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學生再讀課文，邊讀邊思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（ ）標出來，并想想你讀懂了什么？

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　　①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　　②這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學生觀看。最后感情朗讀這句話。

　　③攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。

　　讓學生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進行想象說話，然后進行感情朗讀。

　　這節課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發生什么樣的故事呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時目標：

　　1、學習5－15自然段，學習通過人物的'言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、感情朗讀課文。

　　第二課時教學過程

　　回顧導入

　　昨天我們以學習了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

　　1、讀讀詞語

　　名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）

　　琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 （木 雕）

　　仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）

　　2、運用詞語

　　請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

　　（將文中詞語內化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內化。）

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、課8個生字，靈活運用，積累新詞和優美的句子。

　　2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

　　3、生熱愛祖國西部的情感。

　　教學重點：

　　積累新詞和優美的句子，激發學生熱愛祖國西部的情感。

　　教學難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

　　課前準備：

　　搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　教學方法：

　　朗讀感悟，講解討論

　　教學過程：

　　一、出示課題。

　　閱讀課后的“資料袋”。

　　學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、整體感受課文。

　　1、小組合作，自由朗讀課文。

　　要求讀準生字，把文章讀通順。

　　2、課文采用的什么樣的敘述順序？插敘

　　1、12、13寫現在，2-11回憶過去

　　3、默讀課文，思考：你認為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？

　　在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　課堂討論交流：

　　（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。

　　（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

　　（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

　　（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”。

　　1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？

　　2、討論交流。

　　（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

　　（2）地點：伊朗高原北部。

　　（3）人物：安息國的將軍、中國使者。

　　聯系課外搜集的.資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

　　（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　（5）連成一兩句話說一說。

　　3、讀課文第2-13自然段

　　想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

　　隆重，熱情。

　　“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數?”

　　“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　　有感情地朗讀第3-7自然段。

　　讀課文第8-12自然段。

　　說說當時雙方為什么表現得這么熱情？

　　因為這是在迎接遠道而來的客人??

　　因為雙方交換了許多沒有見過的東西，很高興??

　　分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

　　4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　（朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美倫美奐。”）

　　用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　四、談感受。

　　1、學完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解？有什么想說的嗎？

　　2、做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料，做一份關于“絲綢之路”的介紹。

　　五、板書設計。

　　2“絲綢之路”

　　一條運送貨物的路

　　一條繁忙的路

　　一條偉大的路

語文教案 篇4

　　教學目的

　　一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　三、學習方位詞。

　　教學設想

　　一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

　　二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

　　三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

　　四、教學時數：一課時教學過程

　　一、預習，掃除文字障礙：

　　1．給下列加點的字注音：

　　金鑾（luán）殿蟠（páan）龍鎏（liú）金

　　玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍

　　上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮

　　修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

　　2．解釋加點的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

　　殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

　　二、速讀，理清結構層次：

　　1．教師發下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）

　　3。分析課文結構層次及各部分的說明中心：

　　教師點撥，學生討論，歸納：

　　第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

　　第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

　　第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導讀，討論重點問題：

　　1．全文說明的對象是什么？

　　2．課文重點介紹的對象是什么？

　　（前朝——太和殿；內廷——養心殿）

　　3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　（1）各段說明的重點是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。

　　（3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的`主要特色嗎？

　　（4）這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

　　4．研讀17—18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

　　（1）這兩段重點介紹了什么內容？

　　（2）采用了什么說明順序？

　　（3）主要運用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結，完成課堂練習：

　　1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？

　　明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

　　2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

　　4．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5．至此，明確本文采用的說明順序：本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　【知識與技能目標】

　　1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關愛之情。

　　3.學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

　　【過程與方法】

　　在理解內容的基礎上，注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。

　　【情感態度價值觀】

　　體會和感受課文中表現的父母對孩子的深切的關愛。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關愛。

　　教學時間：2課時

　　二、教學準備：

　　布置預習作業：

　　A.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

　　B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事?

　　C.查找有關金翅雀的資料。

　　三、教學過程及設計意圖：

　　教學設計

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、導入新課

　　導語：今天我們要走入第四單元的學習，課前同學們都已經初步瀏覽了本單元的課文，誰來說說，這幾篇文章給你感受最深的是什么?

　　這一單元我們將走進親情，走進愛的世界。

　　生活在父母的保護傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學習的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會帶給我們這樣的感受。

　　課前大家搜集了關于金翅雀的相關資料，誰來說說關于金翅雀你都了解了些什么?(學生簡單交流)

　　二、檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。

　　1.學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2.小組內相互檢查生字詞的認讀情況。

　　3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

　　4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

　　三、檢查預習第二項：

　　再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事?

　　四、細讀課文，感悟理解文章內容。

　　1.提出中心議題，學生自讀自悟。

　　中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。

　　2.小組交流。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、結合中心話題，全班交流。

　　重點引導：

　　描寫人物心情的語句：

　　如在描寫父親為孩子的安全擔憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”;接下來，擔憂的情緒更加嚴重， “聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

　　而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。

　　對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關系，你體會到了什么?

　　對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導學生有感情地朗讀。

　　三、精讀最后一段，猜測故事情節。

　　讓學生再細致讀文章的最后一段，引發學生猜測，父親和母親會談些什么呢?順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?

　　四、回顧全文，聯系生活談感受。

　　回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受?可結合自己的生活實際來談。

　　五、課堂詞句積累。

　　教師出示課后詞語，讓學生觀察，這類詞語都是描寫什么的?

　　戰戰兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

　　聚精會神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

　　你還知道哪些類似的`詞語?積累在書上。

　　五、拓展閱讀

　　《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

　　瀏覽整個單元，意在讓學生對本單元文章有一整體感受。

　　培養學生搜集運用資料的能力。

　　正確流利的朗讀課文是學習課文的前提。這里充分利用小組學習，發揮孩子們學習的主動性。

　　培養學生概括文章大意的能力。

　　以此問題，統領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。

　　學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔憂，對孩子好奇心和愛心的呵護。

　　讓學生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。

　　聯系生活談感受，有助于學生深化文章主題。

　　培養養成良好的積累習慣。

　　相關主題文章的拓展，增加學生閱讀積累的同時，讓學生深刻感受父母之愛。

語文教案 篇6

　　一、簡介李白

　　（音樂、圖片）

　　師：同學們，半個多月來，我們攜手一起圍繞著“走進李白”的主題，讀李白詩，品李白文，領略了一代詩仙的風采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間。”，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這里有李白的豪邁，“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這里有“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這里有李白的大氣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”今天我這個大詩友，和各位小詩友一起來開展這樣一個閱讀交流會，來交流我們學習李白的感受，好嗎？

　　二、我的小詩友——請你來吟誦

　　師：學習了這么多的李白的詩，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽，你可以獨吟，也可以合作，好嗎？

　　生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

　　師：你為什么喜歡這首詩？

　　生2：我給大家朗誦

　　生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發白帝城

　　（配樂）

　　生4：獨坐敬亭山

　　生5：春夜洛城聞笛

　　生6：行路難

　　生7：將進酒

　　……

　　三、我的小考題，請你答答看

　　師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的.小考題——請你答答看。”

　　生：自由相互出題考問。

　　師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

　　朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

　　飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

　　白發三千丈——緣愁似個長

　　城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

　　桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

　　君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

　　君不見，高堂明鏡悲白發——朝如青絲暮成雪。

　　長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

　　俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

　　安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

　　四、“我的小發現——請你詩為證”

　　師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發現，下面走進“我的小發現——請你是為證。”（出示范例）比如：我發現李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。”

　　生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

　　生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

　　生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

　　生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規啼，夜月愁空山。”

　　生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。”

　　生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

　　生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”

　　四、我的小網頁，請你來跟帖

　　師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

　　欣賞網上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

　　李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]

　　盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

　　矛盾的李白！

　　“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

　　嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

　　李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

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