小學語文二年級《雷雨》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文二年級《雷雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文二年級《雷雨》教案1

　　一、導入。

　　1、出示——雨。

　　2、都認識，那大家一起來讀。

　　3、讀的很準，哪位同學能想到和“雨”有關的詞語？

　　4、課外積累也是學習語文的一種好方法。

　　**大家聽得真仔細，打雷下雨是一種自然現象，尤其是夏季經常出現。今天，我們要學習的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學習你一定會有身臨其境的感覺。

　　二、初讀課文，識字。

　　1、自讀課文，標出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

　　2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。

　　3、請三個同學讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

　　**讀地很流利，現在我們也來讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？

　　通過讀書，你知道了什么？學生自由暢談。

　　（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　三、細讀，品味

　　㈠1、指名讀1---3段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

　　2、學生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風蜘蛛、閃電雷聲。）

　　3、現在我們知道了雷雨前會出現這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！學生自讀。

　　*邊引導學生理解詞義，邊指導朗讀。

　　A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

　　B、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）

　　C、一動不動：說明當時一絲風也沒有。（板書：不動）

　　D、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說明風特別大。

　　E、垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）

　　F、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）

　　（為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？）

　　4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現象也是表示要下雨了呢？

　　提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

　　（可聯系課文《要下雨了》。）

　　5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

　　先學生自由讀，然后指名讀。

　　㈡*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：第一幅插圖）

　　1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？

　　（隨機板書：雷雨中雨大、看不清。）

　　2、現在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

　　3、指名讀，指導學生把雨中的變化讀出來。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。）

　　㈢*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！

　　1、指名讀。

　　2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！

　　（師隨機板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

　　3、引導聯想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

　　*你的觀察真仔細，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛卻非常悠閑的`坐在網上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現的是美麗的彩虹。

　　4、現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：第二幅圖）

　　5、看圖說：看到了什么？想說什么？

　　（假如你就是圖中的小朋友，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么？）

　　*讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。

　　6、指名讀，評議。

　　①要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。

　　②師范讀，再指名讀。

　　讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！

　　四、總結：

　　同學們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發現！

小學語文二年級《雷雨》教案2

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫8個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學重難點：

　　弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序以及雷雨的特征。

　　課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫8個字。

　　2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　　老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　１、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　２、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　３、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　壓──壓下來；滿天的`烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　　１、指名分段朗讀課文。

　　２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

　　３、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　４、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫8個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學過程：

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　　１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。

　　２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　　３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　　１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　四、鞏固識字

　　１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　２、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　五、課堂練習

　　１、指導寫生字。

　　２、完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　　１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　２、拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

　　板書設計：

　　前：烏云大風閃電雷聲

　　雷雨中：下雨雨大雨小（葉子、蟬）（樹、蜘蛛）

　　后：天亮了太陽出來了

小學語文二年級《雷雨》教案3

　　一、設計思想

　　雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容。恰當地利用電教媒體，創設與教學內容相吻合的教學情境，可以充分激發學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

　　二、教材分析

　　《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

　　三、學情分析

　　二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。

　　四、教學目標

　　知識與能力：

　　會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

　　過程與方法：

　　在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。

　　情感、態度與價值觀

　　懂得氣象的`重要性，并有觀察的興趣。

　　五、重點難點

　　重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　難點：在讀中想象。

　　六、教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1、猜謎語，激發興趣。

　　師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？

　　千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

　　大家一起說是什么？（雨）

　　2、板書：雨。

　　師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？

　　聯系生活實際，指名學生匯報。

　　二、創設情境，導入新課。

　　師：同學們，看！（播放雷雨時的多媒體課件）

　　師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）

　　師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）

　　三、預習反饋，學習生字

　　1.匯報預習內容

　　小組內匯報

　　2.學習生字詞

　　小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）

　　a．找一位同學起立單獨讀。

　　b．誰愿意當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）

　　c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？

　　d．下面讓我們進入“回聲谷”。

　　e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？……

　　f．去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）

　　3．讀課文

　　逐段讀

　　四、初讀課文，了解內容：（默讀課文）

　　1、師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？

　　2、學生默讀，思考填空：

　　課文主要寫了（）、（）、（）的景象。

　　3、匯報。

　　4、寫作順序：

　　這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

　　5、讀文，思考。

　　哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

　　6、匯報，相機板書。

　　第二課時

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1、猜謎語，激發興趣。

　　師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？

　　千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

　　大家一起說是什么？（雨）

　　2、板書：雨。

　　師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？聯系生活實際，指名學生匯報（蒙蒙細雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨）

　　3．今天我們學的課文是什么雨呢？（板書：雷）請學生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。

　　大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

　　二．初讀課文，學習生字

　　好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認識的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨時風很大的；下雷雨還會有閃電等）

　　1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請四位同學分別來認，認對了帶領同學們讀三次。

　　2.（出示多媒體課件）生字都會認了，現在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請學生讀，讀對了大家就跟著他讀。

　　指導讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。

　　3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學生動作展示壓，動畫理解垂。

　　好，同學們，四個生字特務被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個字的意思，現在我們進入課文。

　　一、精讀課文，整體感知。

　　師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時？指名回答（456）

　　自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請學生標出來。）

　　師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學讀課文1——3自然段，其他同學邊聽邊在文中找一找，畫一畫。

　　師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？

　　（1）理解第1自然段。

　　①指名學生匯報。

　　②創設情境，理解課文。

　　師：是啊，你看！（出示黑沉沉的烏云，體會云層很厚很低。）云已經很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

　　師：這時，你有什么感覺？（害怕，不安）

　　③指導朗讀。

　　出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）

　　師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）

　　師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）

　　師：讀得多好啊！讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！

　　（2）感悟理解第2自然段。

　　①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺（學生讀，老師讀，學生動作演示）（請同學們站起來，現在你們都是操場上的大樹，當一陣大風吹來時，學生的手臂就是樹枝，在風中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪，學生連連說“風太了，我停不下來。”“我快要被吹倒了。”從學生的回答中我們不難看出，學生已經進入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風中搖擺的樹枝。）

　　出示圖片，說忽然一陣大風，吹得————————————。（學生動腦想，指名回答）“風太大了，把人的眼鏡吹到地上了。”周老師馬上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢。”有學生說“一個人開著摩托車，風把他的帽子吹走了。”周老師馬上說：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全。”二是從學生語言發展的方面去肯定他。如：有學生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經會用比喻了。”當學生在說話中出現一些好詞時，周老師會提示學生：“他剛才哪個詞說得特別好？”

　　③演示點撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓學生說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊？（害怕）是呀，風太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

　　（3）感悟理解第3自然段。

　　①創設情境，幫助理解。

　　師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）

　　②指導朗讀。

　　師：哪位同學讀一讀。（指名學生讀）

　　師：他讀的怎么樣？（指名評價）

　　師：你也來讀一讀。

　　師：同學們你們聽！（多媒體課件演示閃電雷聲。）

　　師：我們一起來讀一遍。（齊讀）

　　師：雨就要下下來了。

　　③拓展練習。

　　出示：（）越來越（）。

　　師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）

　　出示：（）越來越（），（）越來越（）。

　　師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）

　　師：同學們的句子說得也越來越流利了。

　　3.有感情朗讀。

　　師：打雷的時候要注意什么安全知識呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧！（學生齊讀1——3自然段）

　　（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

　　1、創設情境，感悟體會。

　　師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）

　　2、感情朗讀第4自然段。

　　出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

　　師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）

　　師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。

　　3、讀中體會雷雨中的景象。

　　①朗讀第5自然段。

　　師引讀第5自然段。雨越下越大。……（生齊讀第5自然段）

　　②理解感悟第6自然段。

　　①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

　　從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）

　　②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）

　　③漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。

　　為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？

　　伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）

　　評價引導：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點一點地……）

　　師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。

　　4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

　　①自讀感悟。

　　師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀7、8自然段。

　　②指名匯報。

　　③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。

　　④感情朗讀。

　　師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學生自讀）

　　⑤展開想象，練習說話。

　　師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？

　　6小練筆

　　出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（學生自由想象，合理填空。）

　　師：抽幾位同學的，讓她讀自己寫的，同學們的句子說得越來越完整了。

　　雨后的空氣多么清新，景色也是越來越美了。

　　三、感情朗讀，回歸整體：

　　1、有感情地朗讀全文。

　　師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　2、總結：

　　師：這節課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。

小學語文二年級《雷雨》教案4

　　《雷雨》原文

　　滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　　忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

　　雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

　　漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

　　天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

　　雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

　　《雷雨》教案

　　學習目標

　　1、會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

　　2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　學習重點

　　1、會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　學習難點

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　審美視點：情景美，創造美

　　課前準備

　　1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2、生字詞卡片。

　　3、學生自制生字卡片。

　　教學過程

　　一、引入

　　1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

　　2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識字

　　1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

　　自讀課文

　　2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

　　自讀──指名讀──評議──齊讀

　　3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎？

　　同桌互讀──男女賽讀

　　4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？

　　5、鞏固生字：

　　（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

　　（2）在生活中識字

　　三、學習課文

　　1、分大組賽讀課文

　　2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

　　指名回答（板書：前中后）

　　3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：？）

　　雷雨前：

　　（1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）

　　（2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？

　　（3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

　　自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

　　（4）小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

　　雷雨中：

　　（1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

　　（2）作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

　　（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

　　（4）小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

　　（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

　　雷雨后：

　　（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的.？誰能說一說？（板書：彩虹）

　　（2）是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什么感受？

　　（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

　　（4）小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

　　四、拓展

　　1、通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

　　2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

　　《雷雨》教學反思

　　《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。語言生動優美，內容條理清晰，插圖形象生動，課文形象的描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點，在教學本課時，我根據課文特點充分利用學生的認識基礎，讓學生回憶夏天雷雨到來之前，雷雨之中和一陣雷雨過后天氣的變化及自己當時的感受和周圍環境的變化，激發學生的學習興趣和觀察自然現象的欲望。在教學中，我讓學生自主學習，通過兩幅圖的比較感受雷雨中和雷雨后的變化。讓學生選擇最喜歡的段落進行朗讀，勾畫出自己認為寫的好的詞語，在讀中體會詞語的意思。并讓學生展開豐富的想象，享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。

小學語文二年級《雷雨》教案5

　　【學習目標】

　　１、會認本課時的４個生字，會寫１２個生字。

　　２、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　３、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　【學習重點】

　　１、會認記本課時的４個生字，會寫１２個生字。

　　２、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　【學習難點】

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　【審美視點】

　　情景美，創造美。

　　【課前準備】

　　１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　２、生字詞卡片。

　　３、學生自制生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　１、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

　　２、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識字

　　１、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

　　自讀課文。

　　２、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

　　自讀──指名讀──評議──齊讀。

　　３、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎？

　　同桌互讀──男女賽讀。

　　４、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？

　　５、鞏固生字：

　　⑴ 自讀生字卡上的'詞語，分大組組詞。

　　⑵ 在生活中識字。

　　三、學習課文

　　１、分大組賽讀課文。

　　２、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

　　指名回答。

　　板書：前 中 后

　　３、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象？

　　雷雨前：

　　⑴ 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）

　　⑵ 從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？

　　⑶ 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

　　自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

　　⑷ 小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 １～３自然段。

　　雷雨中：

　　⑴ 出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

　　⑵ 作者又是怎樣描寫的，請自讀４～６自然段。

　　⑶ 讀了第二部分，你感受到了什么？

　　⑷ 小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

　　⑸ 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。

　　雷雨后：

　　⑴ 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）

　　⑵ 是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什么感受？

　　⑶ 帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

　　⑷ 小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

　　四、拓展

　　１、通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？

　　２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

小學語文二年級《雷雨》教案6

　　一、揭示課題，指導看圖。

　　1、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨。

　　2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。（出示彩圖，并放錄音）

　　3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽到了雷聲、雨聲、風聲）

　　4、小朋友看得很好，聽得很認真，這些都是雷雨時的情景。（老師作形象描述）雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了！下雨了！"

　　二、學習純拼音句群。

　　1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？（想），請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內容呢？（學生自讀，老師巡視指導）

　　2、現在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？（二人讀完后，眾人評議）

　　3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。

　　4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。

　　三、學習"云、電、風、雨"四個字。

　　1、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？（烏云）

　　2、請小朋友把音節直呼三遍。

　　3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。（出示"云"的生字卡片）

　　4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。（板書：云）"云"字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？（一筆）（板書：）

　　5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

　　6、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）

　　7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一起讀讀音節？（出示：shǎndiàn）

　　8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。（出示"電"字的生字卡片）

　　9、"電"字首先寫一個什么字呢？（曰字），這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？（曰加）（板書：電）

　　10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開火車組詞）11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？（自由說）

　　11、小朋友，電和我們的生活系系相關，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

　　12、課間休息。

　　13、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？（滿天）電光怎么樣呢？（閃），請大家把第一句再讀一讀。

　　14、這時候，風怎么樣呢？（呼呼地刮著）什么風才會有聲音？（大風）因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節（出示：fēnghūhū）

　　15、這就是風字，小朋友要讀準后鼻音。（出示"風"字的生字卡片）

　　16、風字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。（板書：風）請大家在桌上寫兩個風字。

　　17、風字的第二筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？（九字）

　　18、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？（不同，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些）

　　19、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhuā）這就是雨字，小朋友齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）

　　20、現在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。（板書：雨）

　　21、小朋友數一數，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的.四點像什么呀？（飄落的雨點）

　　22、你能編個兒歌記住雨字嗎？（學生動腦筋自己編）

　　23、那么，誰來告訴我，雷雨時，風怎么樣呢？雨怎么樣呢？（風呼呼，雨嘩嘩）

　　24、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。

　　25、小朋友，云、電、風都是雷雨時的幾種自然現象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。

　　26、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？（害怕，不喜歡下雨）那么它嘰嘰的叫聲應該怎么讀？（又快又急）個別讀，集體讀。

　　27、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（響亮）個別讀，集體讀。

　　28、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

　　四、書寫"云、電、風、雨"四個生字。

　　1、每個生字帶拼音寫四個。（老師巡視指導）

　　2、寫出"云、電、風、雨"的筆順。

　　五、師總結，下課。（發散：雷雨時你還會看到什么，聽到什么？）