語文教案

時間：2023-12-13 10:56:26 語文教案我要投稿

（實用）語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

（實用）語文教案

語文教案篇1

　　（語文S版）一年級語文教案《江南》設計二

　　教學目標

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2。復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

　　3。理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

　　教學難點

　　初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教具、學具

　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

　　學具：生字卡片。

　　課時安排

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、利用CAI課件創設情境導入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

　　二、初讀課文

　　1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

　　2。數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3。檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4。教師范讀、領讀。

　　三、學習生字

　　1。指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

　　2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

　　3。檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

　　4。指導寫字：可、江、采、魚。

　　（1）記住字形。

　　分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

　　“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

　　“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

　　（2）指導學生按筆順提示描紅。

　　（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　（4）指導學生在田字格中書寫。

　　（5）生練習寫生字后師點評。

　　四、精讀課文

　　1。學習詩的一、二行。

　　（1）指名朗讀詩的一、二行。

　　（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

　　（3）指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

　　2．學習詩的后五行。

　　（1）指明朗讀詩的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

　　（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

　　指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

　　課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的`樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　　（3）指導有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1。嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

　　2。抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

　　4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結

　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

　　重點難點：

　　1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法；“猶如”的意思。

　　2、重點句子/比較難懂的句子

　　（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

　　3、段：第三自然段，引導學生對這部分內容進行整體把握。

　　教學準備：

　　課件，圖片等

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、學習生字詞。

　　3、學習第一自然段。

　　一、談話導入

　　1、今天，老師要帶同學們去一個地方，這個地方就在我說的.一句話里，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎？

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

　　2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現在她的一泓碧水，而且表現在環抱她的群山；不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現在我們一起去看西湖的山、湖。

　　3、出示課題：西湖

　　二、憑借想象，指導初讀

　　1、播放課文配樂錄音。

　　2、學生自瀆課文。要求

　　（1）借助拼音讀準生字音。

　　（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

　　三、檢查自瀆

　　1、出示詞語

　　杭州遠眺連綿起伏猶如典雅輕柔掩映一般心曠神怡

　　素有明凈鑲嵌輕拂山巒碩大掠過綢帶阮公墩仿佛

　　（1）自己先讀一讀。

　　（2）誰愿意來讀一讀？（開火車讀）

　　（3）誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒？

　　（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）

　　（4）齊讀

　　我的十分鐘

　　你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯？

　　在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰能幫助他？

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　連綿起伏：接連不斷。

　　掩映：彼此遮掩，互相映襯。

　　悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

　　（5）理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優美的文章嗎？自由讀一讀

　　（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　　2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

　　（在書上畫出來，指名回答）

　　板書：山巒湖水湖堤小島華燈

　　教師描述引讀：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

　　學生齊讀課文第一自然段

　　3、“素來”是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

　　4、指導朗讀（這一小節我們該用什么樣的語氣來讀？）

　　5、教師小結：為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？老師不明白，今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文，也可以找一些資料，明天上課的時候來幫助老師解決這個問題，好嗎？

語文教案篇3

　　【教材簡析】

　　本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯;一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

　　【教學思路】

　　根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。

　　根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識寬、蝦等十二個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

　　〖教學重點

　　認識生字，正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學難點

　　理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

　　〖教學準備

　　沿海、山區、平原、草原、城市的圖片。寫有生字的小黑板。

　　〖教學過程

　　一、揭題導入新課：

　　提問：你的家鄉在那兒?說說你的家鄉是什么樣。你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?

　　二、初讀感知：

　　教師范讀課文，學生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小朋友的家鄉，他們的家鄉分別在哪里?

　　三、精讀第二段，指導感悟：

　　1、教師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?

　　2、抓住美的語言，朗讀感悟：

　　⑴ 教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　⑵ 學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。

　　⑶ 學生自由朗讀，認識生字：

　　圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

　　⑷ 指導朗讀重點詞句：

　　那么那么的.句式，表達了對大海的喜愛;

　　一艘艘裝滿要重讀，體現魚蝦很多。

　　3、看圖介紹濤濤的家鄉。

　　4、師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說

　　三、小組合作學習第三段

　　看圖：

　　這是誰的家鄉?他的家鄉在那里?有什么景物?

　　讀文：

　　自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。

　　解說：

　　看圖，用自己的語言解說圖畫。

　　四、自由選擇一段自學：

　　1、學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。

　　2、自學匯報：

　　⑴ 搶認生字：

　　原、奔、密、匹、市、樓。

　　⑵ 解說員解說圖畫。

　　⑶ 表情朗讀最喜歡的句子。

　　⑷ 自學相同段落的同學齊讀整段。質疑。

　　3、出示讀讀說說(P106)，學生讀句子、說句子。

　　五、實踐活動：

　　畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、鞏固本課生字生詞，指導正確書寫。

　　2、教給學生正確、規范的書寫方法。

　　〖教學重點

　　鞏固本課生字生詞，正確書寫。本課要求寫的字。

　　〖教學難點

　　寫好本課要求寫的字。

　　〖教學準備

　　生字卡片。

　　〖教學過程

　　一、復習舊知識：

　　1、朗讀課文。

　　2、出示生字卡片，學生認讀并組詞說話。

　　二、指導認識書寫本課的生字

　　1、觀察我會寫中的生字，找到結構的規律。

　　2、學生交流后匯報：

　　我會寫中的生字為獨體字、上下和半包圍結構的字：貝、愛、男、原。

　　左右結構的字：蝦、跑

　　3、探尋書寫規律：

　　獨體字、上下和半包圍結構的字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。

　　左右結構的字：左小右大。

　　4、指導書寫，教師隨機指導。

　　【板書設計】

　　24、畫家鄉

　　濤濤──海邊

　　山山──山里

　　平平──平原

　　青青──草原

　　京京──城市

語文教案篇4

　　[教學目標]

　　1.認識6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.讓學生感受春天的美好，激發熱愛大自然的感情。

　　[教學重點]

　　識字、寫字，朗讀詩歌。

　　[教學難點]

　　讀懂詩歌，聯系生活暢想、感受美景。

　　[教學準備]

　　師：輕音樂、組織學生去戶外觀察春天。生：搜集有關春天的.古詩。

　　[教學時數]

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　二、指導自學：

　　三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：

　　四、學習寫字：

　　五、結課：

　　今天這節課你有哪些收獲？想給自己留什么作業呢？

　　第二課時

　　一、復習，導入：

　　1.認讀本課部分生

　　2.交流課前搜集的有關春天的古詩。

　　二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　四、總結：

　　這節課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

語文教案篇5

　　要是你在野外迷了路（第二課時）

　　一、激趣導入

　　1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時你心里會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、初讀課文

　　1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什么要求？（a.讀準字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

　　2．自讀課文，不認識的字問問下面的小魚。

　　3．誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準）

　　三、細讀課文

　　1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。

　　3．問：你想怎么學？

　　你們的方法不錯，老師再為你們提供一個學習思路。（板：什么時候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學習。

　　四人小組合作學習

　　4．匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

　　5．小結板書：我們通過小組合作學習，讀一讀，找一找，總結出這些重點詞句，這些重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學習。

　　a．默讀相關段落 b．畫出重點詞句 c．想想怎樣介紹

　　1．學習過程中找學生將自己總結出的方法寫在黑板上

　　2．介紹

　　3．指名讀（四人小組）

　　6．游戲：猜猜我是誰——太陽

　　請你學著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學們猜一猜。（小組練習后指名匯報）

　　7．總結：讀全文

　　四、拓展升華

　　1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？

　　2．希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　五、布置作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　要是你在野外迷了路（第三課時）

　　一、復習回顧，導入新課

　　1．上節課我們學習了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2．你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。

　　3．游戲——猜猜我是誰

　　請你根據老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）

　　4．請你學著老師的.方法，選擇你喜歡的一段內容來給同學們猜一猜。（小組練習）

　　5．指名匯報

　　二、填寫學習報告

　　同學們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學習報告。（小組合作共同完成一份學習報告）

　　三、交流學習報告

　　1．誰來介紹一下你的學習報告？

　　（生根據學習報告匯報）

　　學習報告

　　要是在野外迷了路，怎么辦？

　　什么時候觀察什么怎樣辨別

　　2．師根據學習報告，引導學生用書上的詩歌形式來介紹補充資料。

　　3．請你學著這位同學的介紹方法，修改你的學習報告，修改后在小組里介紹你的資料。

　　小組合作學習：a.修改報告b.組內交流

　　4．學生佩帶頭飾表演匯報

　　5．你們還有哪些方法沒有匯報？

　　四、總結

　　今天老師和同學們一起走進大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠也讀不完的“書”，希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　五、布置作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。

　　2、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸

　　福的情感。

　　3、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

　　【教學重點與難點】

　　古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。

　　【教學準備】 多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、課前組織

　　1、同學們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)

　　2、小結：神話故事生動有趣，想象神奇，寄托了人們許多美好的愿望。

　　二、導入新課

　　1、老師還給你們帶來了一個神話故事。(課件)

　　2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

　　聽完故事，你們有什么想說的嗎?

　　這節課，我們一起來學習與這個神話故事有關的一首古詩。

　　3、認真看老師寫題目。(板書：乞巧)師提示學生注意“乞”字音變調。生齊讀。

　　4、理解詩題。(1)區別“乞”和“氣”，指導書寫“乞”字。(課件)

　　(2)給“乞”字組詞，理解詩題。(課件)

　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學能將你預習所了解到的告訴我嗎?

　　師：乞巧是七夕這天主要的民間活動，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

　　5、簡介作者林杰。(課件)

　　三、讀悟全詩

　　1、聽了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動不如行動!那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧!(課件出示古詩)

　　2、提出初讀要求：請同學們把每個字音讀準，反復多讀幾遍，把古詩讀通順。

　　3、學生自由讀詩。

　　4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)

　　【一讀】讀準確讀后學生評議是否字正腔圓。

　　【二讀】讀得有節奏讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節奏。

　　【三讀】讀出味道

　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1、理解宵——霄

　　師：大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

　　2、師：(課件出示夜空圖)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時的天空嗎?詩中用了哪個詞來形容這樣的夜空?(碧霄)

　　3、師：每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想

　　起那牛郎織女天上相會的傳說。(板書：天上相會)古詩中哪句是描寫這個情景呢?(課件)引讀詩句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

　　(二)走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”

　　過渡：讀著詩歌我們都發現了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的'名字叫______(學生：牛郎)

　　1、剛才我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎?為什么?(課件)他們在誰的幫助下才能見一面?(課件)

　　2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團圓的時刻，你覺得牛郎織女當時的心情是怎樣的呢?

　　3、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。(指導讀——牽牛織女渡河橋)

　　(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

　　1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學生讀)(課件出示三四行)

　　2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩，你仿佛看到了……(學生想象回答)

　　3每個地方乞巧的方式都不一樣，除了詩中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習俗。(學生匯報交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，只因為織女有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)

　　4、你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說。

　　是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個個都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節，也叫七夕節，女兒節。

　　5、師：乞巧節是古代人們非常喜歡的一個節日。 “你能想象千家萬戶都在乞巧是一個什么樣的場面嗎?”(熱鬧的場面)

　　6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來的。(家家乞巧望秋月)哪個詞最能說明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬條(課件)指導讀。

　　8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　9、師：數不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!

　　師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

　　10、交流：如果這些愿望都能實現，我們會過上什么樣的生活?

　　因此詩人林杰發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　11、其實，除了唐代林杰筆下的牽牛織女，歷代許多詩人都曾被這個美麗的傳說感動。(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導學生讀)

　　雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。

　　(四)詠嘆經典

　　1、小結誦讀：(課件)

　　師：當七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發出感嘆

　　出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

　　師：站在這碧霄下，我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了——