小學語文教案【合集3篇】

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　１、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

　　【課前準備】

　　１、指南針。

　　２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

　　３、生字、詞卡片。

　　４、查找辨別方向的其他方法。

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　　１、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）

　　２、設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）

　　３、揭示課題，教師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　　１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　２、檢查自學，隨機識字：

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）

　　３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

　　１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀 想一想 說一說 問一問

　　２、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、向導、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。

　　３、指導朗讀。

　　四、總結課文，指導書寫

　　１、齊讀課文。

　　２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）

　　⑴ 我有一顆中國心。（忠）

　　⑵ 左右結構的`字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

　　⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

　　⑷ 一（ ）燈

　　３、指導書寫：

　　重點指導“盞、稀、碰、慌”

　　第二課時

　　一、復習回顧，指導背誦

　　１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　１、師生配合表演：

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

　　２、小組合作表演。

　　３、選擇小組匯報。

　　三、總結全文，拓展練習

　　１、齊背全文。

　　２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。

　　３、仿照２～５節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　４、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　四、課外作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

小學語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

　　3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識字

　　1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2、合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？

　　3、識字方引導。

　　（1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙

　　（2）偏旁歸類識字：哎、哄

　　（3）利用形聲字特點識字：琳、娜

　　（4）聯系學生生活識字：朗讀課文的“朗”

　　（5）編字謎識字：士兵的心（志）

　　三、寫字指導。

　　進行寫字教學時，做一做“原來是這樣”的發現問題的游戲。教師先做發現示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！”示范后，先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來不是“良”！“提、題”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！在學生發現的基礎上，給以鼓勵、總結、概括，再引導學生書寫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、復習生字，繼續學習本課，板書課題，學生讀課題提問。

　　2、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調動手做？自讀課文，思考這兩個問題。

　　二、朗讀感悟

　　1、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

　　2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，說說對上面兩個問題的`理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

　　3、圍繞“哄騙”引發爭辯：

　　伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

　　4、。讀課文結尾朗志萬的話，說說應該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導學生討論。

　　（1）科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。

　　（2）我們要懷疑科學家講的話。

　　（3）當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　　（4）我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

　　5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？

　　三、日積月累

　　積累自已對自已有幫助的詞和句。

　　四、實踐活動

　　你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生初步掌握閱讀歷史故事的方法，知道故事的起因、經過、結果以及理解古文中一些重點詞的方法。

　　2、學習文章的寫作方法，通過學習體會孔明的足智多謀，對孔明由衷地產生敬佩之情。

　　3、激發閱讀我國古典名著的興趣。

　　教學重難點：

　　學習文章的寫作方法，體會孔明的足智多謀。

　　一、談話揭題

　　1、同學們，你們讀過《三國演義》，讀過《三國演義》請舉手。

　　2、你對《三國演義》了解多少。

　　3、今天我們再來學習《三國演義》里的一個故事。

　　題目——《孔明智退司馬懿》

　　4、齊讀課題。

　　5、讀了這個課題，你知道課文主要是寫什么的?

　　師：從課題就知道了課文的主要內容，這樣的命題方法就是以事件來命題的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們快速瀏覽課文，想想孔明是在什么情況下智退司馬懿，結果怎么樣?

　　(起因 兵力懸殊)

　　(結果 兵皆退之)

　　2、這篇課文總共才兩個小節，剛才我們還沒有讀到的地方看起來是事情的`經過部分了。(板書：經過)

　　誰來讀讀這個部分。(指名3生)

　　重點指導：(1)孔明傳令，教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”

　　師：這句話讀起來有一定的難度，難讀的部分在于老師畫線的這部分，這句話斷句斷在哪里呢?誰會讀?

　　①“/” ②讀

　　(2) 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　　①劃線部分該怎么讀呢?先理解一下意思。于：在到

　　②誰能說說劃線部分的意思?

　　③理解了意思就知道斷句斷在哪兒了。

　　④誰來讀一讀。

　　⑤讓我們一起來讀一下，好嗎?

　　三、再讀文本、感受形象

　　1、同學們剛才已經較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關鍵?(圈“智”字)

　　2、孔明之智到底體現在哪些地方呢?再讀文本，找找劃劃。(在“智”字下打個大問號)

　　3、交流學習，隨機通過課件出示相關句子。

　　4、找到句子，朗讀、討論形成板書。

　　5、朗讀孔明布局的整段話。

　　四、整體感知、升華情感

　　1、孔明的空城布局實在巧妙而周密，課文中除了這體現孔明的“智”，還有哪也能反映這個智”字嗎?請讀讀課文的結尾，再次找找劃劃。

　　2、交流，出示句子，談談感受，板書(料事如神知己知彼)3、同學們如此精妙的空城計，諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的?讀讀開頭幾句話，我們會再次看到他的智慧。

　　4、交流學習，分析形勢、雙方軍力對比，眾官驚慌神色與孔明冷靜對比(盡皆失色臨危不亂)

　　五、總結：

　　這篇課文就是通過孔明的語言、動作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智。孔明之所以能夠智退司馬懿，是因為他紀律嚴明，臨危不懼，知己知彼，膽識過人。

　　六、作業：孔明足智多謀，膽識過人的故事在《三國演義》里還有很多，你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術魅力吧。

　　板書設計：

　　孔明智退司馬懿

　　↗ ↑ ↖

　　沉著冷靜 巧妙布置 料事如神

　　↑ ↑ ↑

　　盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去

　　課堂練習：請同學們自由朗讀課文，讀出古文的韻味。

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