小學語文教案

時間：2023-10-19 09:35:29 語文教案我要投稿

(優)小學語文教案8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇，歡迎大家分享。

(優)小學語文教案8篇

小學語文教案篇1

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

　　3、根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

　　出示課件(演示花生生長過程)

　　花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

　　二、自由讀文，了解內容。整體感知，理清作者思路

　　下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

　　通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。)

　　理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

　　放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其中哪部分是主要的。

　　種花生—()——()——()

　　通過對課文的閱讀，我們已經看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

　　三、抓住重點，自學課文，

　　過渡：現在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?

　　大屏幕出示父親的話

　　1、你是怎么理解父親的話的?

　　請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

　　(出示課件，填表格)

　　花生桃子石榴蘋果

　　果實埋在地里果實高高的掛在枝上

　　矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

　　花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)

　　同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?

　　課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的營養價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　(3)學生發表意見。

　　下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

　　父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

　　讓我們一起學習第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?

　　理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

　　什么是只講體面?(華而不實的人)

　　小組討論：在我們現實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

　　學生發言。教師點評。

　　四.師：剛才同學們通過學習，已經知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

　　師總結：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的`。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。

　　這篇課文學完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現在同學們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實實做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。)

　　五、指導朗讀

小學語文教案篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

　　教學重點：

　　學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

　　教具準備：

　　投影片、詞卡、小黑板。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

　　二、板課題，解題。

　　1、學生字"盲"，學生書空。

　　2、齊讀課題。

　　3、解釋"盲婆婆"，"蟈蟈"的意思。

　　三、初讀指導。

　　1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

　　2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

　　3、自讀課文，分小節。

　　4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

　　5、看下面四小節意思，對照課文，在括號里填上序號。

　　（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的`心意。

　　（）相信會使盲婆婆滿意。

　　（）給盲婆婆送蟈蟈。

　　（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

　　6、指名到黑板上填寫。

　　7、小結。

　　四、指導寫生字。

　　1、分析字形。"野"里字旁。"替"上下結構。教師范寫。"喜"教師邊示范邊講述。

　　2、同樣方法學習其它的字。

　　五、描紅練習。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、學習課文。

　　1、指導看圖。

　　出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

　　（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

　　（3）小結圖意。

　　2、分小節學習。

　　第一小節：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

　　（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

　　（3）小結。

　　（4）齊讀第一小節。

　　第二小節：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

　　（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

　　（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱"您"而不是"你"表達了什么意思？"紅領巾"愛"蟈蟈"，但他更愛誰？

　　（4）小結。

　　（5）齊讀第二小節。

　　第三小節：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

　　（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？這句中的"歌聲"指什么？"歌聲會領你走進田野"是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

　　（3）第二句說了什么？句中的"往日"指的是什么時間？這句話是什么意思？

　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

　　（5）小結。

　　（6）齊讀第三小節。

　　第四小節：（1）指名讀。

　　（2）按以上學習方法學習這小節。

　　（3）學生自學。

　　（4）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？

　　（5）指名有感情地朗讀這節。

　　（6）小結。

　　三、總結。

　　四、指導朗讀。

　　五、指導背誦。

　　六、作業設計。

　　1、比一比，再組成詞語。

　　忘（）你（）鄰（）古（）

　　盲（）您（）郊（）居（）

　　2、擴詞。

　　野--（）（）（）（）

　　喜--（）（）（）（）

　　童--（）（）（）（）

　　居--（）（）（）（）

　　忘--（）（）（）（）

　　板書設計：

　　4、送給盲婆婆的蟈蟈

　　送蟈蟈

　　領看到清波

　　讓它替我唱歌

　　盲婆婆

　　帶想起歡樂

小學語文教案篇3

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步懂得學無止境的道理。

　　教學重點：熟讀課文，學習生字。

　　教學難點："鼓"的書寫。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、指導看圖。

　　1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

　　2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

　　3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

　　思考：

　　1、小鷹怎么會越飛越高呢？

　　2、它飛到了很高的天空呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自由拼讀，標上自然段的序號。

　　2、讀一讀：

　　老鷹鼓起勁拼命

　　跟著喘著氣搖搖頭不算

　　總算急促會飛了吧頭頂上

　　指了指盤旋

　　3、分自然段讀一讀。

　　4、各人有感情地讀。

　　5、初步有感情地讀。

　　三、學習生字。

　　1、自己分析字形。

　　2、組詞。

　　3、練習。

　　四、練習。

　　1、課本上描紅。

　　2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

　　五、小結。

　　第二課時

　　教學內容：細讀課文。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。

　　2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點：幫助學生讀懂課文。

　　教學難點：使學生懂得學問止境的道理。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、學習第一、二自然段。

　　1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

　　2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

　　3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

　　指導讀課文體會意思。

　　4、指名用"已經"說話。

　　5、分角色朗讀。

　　二、學習第三、四自然段。

　　1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

　　2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

　　3、指導讀小鷹的.話。

　　4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

　　5、分角色朗讀。

　　三、學習第五、六自然段。

　　1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

　　2、指導讀小鷹的話，體會感情。

　　3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

　　4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：

　　小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

　　5、自由讀。

　　6、分角色讀。

　　四、總結課文。

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

　　（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

　　學過了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　五、課堂練習。

　　口頭擴詞。

　　旋（）（）鼓（）（）

　　練習說話》

　　跟著已經

　　六、作業。

　　練習分角色朗讀課文。

　　第三課時

　　教學內容：分析記憶字形，指導寫字。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握本課生字。

　　2、正確寫好生字。

　　教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規則。

　　教學準備：帶田字格的小黑板。

　　教學過程：

　　一、集體朗讀全文，提問：

　　學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　二、幫助學生記憶字形。

　　1、指名讀本課生字。

　　2、進行口頭擴詞。

　　3、指名學生分析生字字形。

　　三、指導書寫。

　　1、指導"指、促、旋、搖"。

　　讓學生說說偏旁名稱

　　按筆順進行書空、描紅。

　　四、課堂練習。

　　見《練習冊》。

小學語文教案篇4

　　【教學目標】

　　1．教學生學會速讀的幾種方法。

　　2．通過學文，使學生更清楚的掌握標點符號的不同用處，理解標點符在文章中的重要性。

　　3．能用不同的標點符號練習說話和寫話。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　剛才看到同學們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

　　字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學們，你們想不想走進字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）

　　這節課就讓我們來學習一篇選學課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補充課題）

　　誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！）

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文

　　（一）初讀全文。

　　1．檢查讀課文情況。

　　這是一首兒童詩。課前老師已經請大家去讀了這首詩。現在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節，誰愿意讀？”

　　（教師指一學生）請你讀詩歌的第一小節，另外的幾個小節，待會兒誰聽得最認真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節，好嗎？開始吧！

　　〈指名分段朗讀〉

　　1．哦，聽了這些同學的朗讀，你有話說！（學生說：我想對同學提個醒：）

　　你聽得可真仔細。另外同學還有什么想說的嗎？

　　師總結：是的，我們讀課文的時候要看仔細，要把課文讀正確、讀流利。

　　2．大部分同學的表現還是很出色，不但沒出錯，而且特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　3．看來，同學們都認真地去讀了這首詩，你看，一個同學都沒有出錯，而且個個都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　讓我們一起把書上這句話念一下。

　　2．再讀課文。

　　請同學們（注意剛才幾位同學提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發現同桌有錯誤，要及時幫他改正。

　　〈學生讀課文，教師巡視，注意學生學習習慣，如讀書姿勢等〉

　　三、學習1、2小節

　　（一）學習詩歌第一小節

　　讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標點符號

　　你是怎么知道的？

　　誰來讀讀第一小節？（指名讀）

　　△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！

　　能讀得再吵一些嗎？

　　讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。

　　過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標點符號們吵得多熱鬧啊！（指圖）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節寫了標點符號吵架時的樣子？”（第二小節）

　　（二）學習詩歌第二小節

　　請同學們輕輕地讀第2小節，想一想：這一小節中哪一種標點寫得最有趣？為什么？

　　（1）學生自由讀，師巡視。

　　（2）指名說。（△別著急了，請你想好了，再說一遍。）

　　小結：詩人根據每種標點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

　　（3）仿寫句子。

　　參加爭吵的標點符號還有很多呢。你能仔細觀察圖上各種標點的動作和表情，也用一句話來說說別的標點符號爭吵時的樣子嗎？

　　反饋交流。

　　（△你的反映可真快，在這么短的時間里就有了思考的結果。

　　你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著。

　　越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站著。

　　你也是個了不起的小詩人，我想和你握握手。）

　　小結：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

　　（4）齊讀第2小節。下面讓我們把站著的這幾位同學說的句子接在第二小節詩歌的后面，把這一小節連起來讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎？

　　有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節詩歌內容更加豐富了。

　　剛才老師發現了一個人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學上臺）同學們看看他特別在什么地方？

　　說得可真好！想不想像他這樣來試試？

　　三、學習3—7小節

　　（一）那這些標點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學們快速讀詩歌第3—7小節，待會兒把思考得結果告訴大家。

　　1．誰愿意告訴大家，這些標點符號為什么事吵得這么熱鬧？

　　2．那哪些標點在爭吵時發表了自己的意見？（教師板書：！？，、……。）

　　（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭

　　吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？（想）[課件播放無聲動畫片]

　　哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的`，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎么辦？現在補又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個現場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢？（學生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰配音員嗎？

　　1．要當好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）

　　那這些標點都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學們在3—7小節中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的話。（師板書：找）

　　2．配音時該說什么話現在已經清楚了，那接下來我們的任務就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學們自己先試試，如果覺得哪種標點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

　　學生自由讀

　　3．你覺得哪種標點的音配起來有難度？

　　句號

　　A．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

　　下面就請同學們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

　　*（總結報告）句號的水平很高。

　　師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

　　誰來試試。

　　這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？

　　師：覺得老師讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：聽到表揚我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。

　　生：

　　師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）

　　是的，在朗讀的時候適當地加一些動作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動作表情）

　　師：那么想學著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。

　　好樣的，朝著自己的目標練吧！

　　誰來試試？誰能比讀得更好！

　　我覺得你已經有專業配音演員的水平了，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

　　過渡：別著急，還有很多標點符號需要配音演員呢。

　　4．下面就請同學們在另外幾種標點符號中選擇你最想配音的標點，根據剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準備吧！爭取當上配音演員。

　　學生各自準備

　　5．挑選7人試配音

　　都準備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學來試一試。

　　給動畫片配音

　　各位同學，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

　　怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業的配音演員來給這部動畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

　　五、學習第8小節

　　標點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙。”

　　（1）誰來當當字典公公。

　　（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標點的作用）

　　（3）讓我們再來讀讀字典公公的話。

　　六、學習第9小節。

　　字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節]

　　請同學們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

　　指名說（隨機板書：團結合作看到別人的優點）小結：希望同學們在平時的學習、生活中能團結合作，即看到自己的優點，也能看到別人的優點，做個人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）

小學語文教案篇5

　　知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

　　能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入，揭示課題，質疑。

　　（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

　　今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）

　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

　　“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

　　三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

　　1學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）

　　（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　　（2）交流：

　　重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

　　（3）課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

　　導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環境理解詞語的意思）

　　（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。

　　2學習2——6自然段

　　（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

　　（2）交流：

　　提問：哪些怪石是具體介紹的'？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

　　（3）學習內容

　　（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）

　　如：名字：猴子觀海

　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

　　課件演示：猴子觀海

　　小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）

　　（2）課件演示：（拓展內容）

　　（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字）（培養學生的想象能力）

　　當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

　　當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

　　當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

　　第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

　　四、擴展想象

　　然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！

　　具體簡略

　　課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

小學語文教案篇6

　　學習目標

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

　　3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

　　教學重點: 了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點： 了解鯨的進化過程。

　　教學準備：

　　1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

　　2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言.

　　2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.

　　二、學習生字，讀順課文

　　1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

　　2、出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

　　3、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.

　　4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.

　　三、整體感知，了解內容

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　2、精讀課文.體會寫法

　　A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

　　B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　C、從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　D、出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

　　E、自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉

　　數字方法來說明的好處.

　　F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

　　四、小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

　　五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

　　六、全班交流，試著用列數字的.方法說明一事物.

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.

　　2、學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

　　3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

　　4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)

　　5、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.

　　吃食呼吸

　　(吃什么，怎么吃，特點) (用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

　　7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　1、我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.

　　2、出示資料，延伸擴展

　　3、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.

　　4、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

　　三、板書設計：

　　體形：大

　　進化過程：陸地——淺海——深海（哺乳動物）

　　分類：須鯨和齒鯨

　　生活習性：吃食、呼吸、睡覺

　　繁殖生長

小學語文教案篇7

　　１、課前讓學生結合綜合性學習的任務，收集田野風光的圖片和文字資料，便于學生進一步感受鄉村自然環境的特點和在那樣的環境中生活的快樂。

　　２、本文內容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內容，在充分讀書的基礎上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。

　　課題導入，可讓學生在讀過閱讀提示后，針對課題質疑。如今天鄉村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉村孩子的生活？好奇心引導著學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。

　　在充分讀書的.基礎上，小組討論，解決由課題產生的問題，交流體會，教師要指導學生感受鄉村孩子的純樸可愛，鄉間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時指導有感情的朗讀。

　　最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的。

　　３、多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。

　　４、朗讀時注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。

　　５、教師應引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應文章，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

小學語文教案篇8

　　小學語文教學中學生自學能力的培養、思維能力的訓練的實質還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據四年級語文教學的要求，結合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務，以及學生對這篇課文知識內容和思想內容現有的認識水平，其教學結構和方法可做如下設計。

　　一、通過具體地區別“戰爭”、“戰役”、“戰斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。

　　二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。

　　第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。

　　第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。

　　第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰斗經過的順序記敘的。

　　第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的'啟發，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。

　　第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。

　　（這五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。）

　　三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。

　　如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內容都包括進去，少一點都不完整。

　　在這個過程中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。

　　學生在練習歸納段意的過程中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。

　　四、根據課前的調查，順著學生的思路和現有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。

　　先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰斗環境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。

　　再聯系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？

　　接著啟發學生身臨戰斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。

　　重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規定的時間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。

　　最后教師指出“不怕犧牲”是表現出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。

　　（讓學生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）

　　五、教師小結，聯系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。

　　六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。

　　這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：

　　1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。

　　2.怎樣發揮學生的主體作用，在理解的過程中學會學習方法，體現由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。

　　3.怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。

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