小學語文教案[精選]

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養熱愛大海的學生的思想感情。

　　2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、歌曲激趣，導入新課。

　　1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的`同學可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優美的音樂）[設計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發了學生的學習興趣]

　　4、導入課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們去他的家鄉去看一看《》

　　（2）板書課題：誰能來讀讀課題？

　　（3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設計意圖：培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的過程當中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]

　　4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。]

　　5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？

　　6指名說說喜歡的句子。我們來數一數這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

　　三、隨問識字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。

　　[設計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學習漢字的樂趣。]

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解內容，體會比喻句的用法。

　　4、通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　教學重難點：

　　1、理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。

　　2、初步了解課文中環境描寫的作用。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫8個字，初步了解內容，

　　教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程。

　　一、解題導入新課。

　　同學們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

　　（2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。

　　4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。

　　三、朗讀課文：初步了解課文內容。

　　1、自瀆課文：要求讀準字音。

　　2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

　　3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。

　　四、布置作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　2、 使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　教具準備：

　　圖片投影。

　　教學過程：

　　一、復習導入，并指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀課文。

　　1、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的段落。

　　2、指名讀描寫景物的'段落：說說你的感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。

　　4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

　　5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

　　6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

　　三、指名按自然段朗讀課文：

　　體會小潔的感情變化。

　　四、擴展練習：

　　小組合作說一句保護環境的廣告詞。

　　五、布置作業。

小學語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識13個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、認識13個生字。會寫8個字。

　　2、 在對對子的過程中，產生識字興趣。

　　三、教學準備

　　1、識字卡片。

　　2、幻燈片。

　　四、教學過程

　　1、激趣導入。

　　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的'景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

　　2、初讀課文，讀準字音。

　　(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

　　小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

　　學生輕聲。

　　(2)檢查讀書。

　　指名讀。

　　3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

　　(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

　　(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

　　(3)學習第一小節。

　　老師出示生字，讓學生讀出來。

　　出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

　　提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

　　出示詞語：晨霧

　　學生讀詞。

　　用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

　　用上面的方法學習其他的生字。

　　有感情地朗讀第一小節。

　　(4)學習第二小節。

　　學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

　　白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

　　讓學生讀這些詞語。

　　引導學生用自己的方法記字。

　　讓讓學生讀這一小節。

　　4、鞏固識字。

　　出示幻燈片，指名讀字和詞。

　　5、作業。

　　把這些字認會。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固會認字，進一步記憶字形。

　　2、會寫8個字。

　　二、教學重點

　　寫好每個字。

　　三、教學難點

　　掌握字形，把字寫

　　美觀。

　　四、教學準備

　　字詞卡片、幻燈片

　　五、教學過程

　　1、復習會認字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、學習會寫字。

　　鞏固認讀。

　　指導學生書寫。

　　讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

　　練習書寫時強調一寫二看三對照。

　　3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．能有順序地介紹鄉村景物。

　　2．試著運用積累的優美詞句。

　　3．學會用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學流程：

　　（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1．同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

　　⑴展示田園風光圖片或播放媒體。

　　⑵ 同學們說一說喜歡農村哪些風光。

　　2．我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。學生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗。

　　3．小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。

　　4．評一評誰的收獲大、感受深。

　　5．我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，我們這一節課，就是要練習把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。孩子們，你們到過鄉村嗎？在你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來走進田園，享受農村的美麗風光嗎？

　　（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　1．老師為大家搜集了一些描述田園風光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？

　　賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網 高大草本

　　低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無邊 無際無涯 擇水草居 水草鮮美

　　牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊 千溝萬壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人

　　春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香 俯視大地 信步郊外

　　莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無涯 芳草綠野 坎坷不平

　　2．古人筆下的田園風光是很富有情趣的，同學們請讀一讀收老師集到的描寫田園風光的詩句。說一說你的.感悟和啟發。

　　過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村

　　唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農家臘酒渾，

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。

　　工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護田將綠繞， 山重水復疑無路，

　　待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。

　　（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　1．比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關于農作物的謎語。

　　⑴有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

　　⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。

　　（四）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

　　1．師：同學們，當你鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……如果讓寫下來，你會寫什么？小組內交流交流。

　　2．集體交流想寫的內容。如：鄉村的山水樹木，鄉村的豐收田野，鄉村的小院，鄉村的果園，寫自己的鄉村生活體驗等等。

　　3．大家討論一下，我們應該抓住鄉村風光的景物的哪些特點來描述？

　　學生討論，教師總結：靜態特點，動態特點，形狀、顏色、氣味等等。

　　4．我們還需要思考一下，應該按什么順序來描述自己的“鄉村風光”。

　　學生討論，教師總結：

　　① 按地點變化的順序寫，

　　② 按春夏秋冬的順序寫，

　　③ 按景物的類別寫，

　　④按先總后分的順序寫。

　　5．大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應該用哪些描述方法。

　　學生討論，教師總結：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優美詞語和詩句等等。

　　6、老師小結：我們描述田園風光，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

　　（五）、佳作引路，章法導寫。

　　【引導學生從寫作的內容和寫作方法兩方面來評點。】

　　（六）、學生習作：

　　1．師：同學們，剛才我們已經走進鄉村生活，感受田園的美麗風光。在那鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

　　2．學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

　　（七）、評講作文：1．讀一讀自己的習作，把不通順的地作文方改通順。劃出自己認為是精彩的句子和段落。

　　2．小組內互相交流，互相批改。

　　3．小組評選一篇優秀的習作參加班級交流。

　　4、佳作展覽，評選最佳1．根據自己的想象，畫一幅關于農村田園風光的畫，配上一首小詩。

　　2．用學會的寫作方法，描述家鄉的另一處美景。

　　鄉村生活

　　每年的暑假，爸爸都會帶我們全家人去老家農村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的親人。正因為這事也使我有機會去農村玩。了解農村的生活習 慣。

　　清早起床，爸爸開車從縣城出發，沿著彎延公路前行，公路兩旁有金燦燦的稻田，清澈見底的小溪，成群結隊的牛羊，啊，景色大美了！小花隨處可見，小鳥飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛對我說：“歡迎你們來到農村！”下車后，走在由石頭鋪成的小道上，涼涼的微風迎面吹來，讓我感到無比好興奮，不知不覺中我們來到了祖奶奶家。

　　農村的人們，早上天剛剛亮就起床，大人出去耕田、鋤草，小孩去放羊，九點左右回家吃早飯，吃完早飯又去干農活，忙到中午回家隨便吃點東西，休息半個小時又去干活，直到天快黑才往家走。他們已經習慣了日出而作，日落而息的生活。農村人很喜歡養狗，只要你從他們的房前屋后走過，狗都會叫個不停，甚至你從籬笆外走過，它也要叫幾聲，盡職地保護著主人的家。同時提醒主人有陌生人來訪，小心有小偷！

　　習慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優雅的寧靜。習慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。 鄉村人家生活是那樣簡單，而城市生活是多么講究！

　　鄉村生活，無論什么時候，無論什么季節，都有一道獨特，迷人的風景！你是那么使人回味無窮呀，使人流連忘返！

小學語文教案 篇5

　　一、觀看錄像，導入新課

　　1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

　　2、說說你在觀看時的感受。

　　導語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

　　二、初讀課文，理解課文內容，理清寫作順序。

　　1、學生根據 要求自學(投影出示自學要求)：

　　A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。

　　B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

　　2、檢查自學情況(詞語，及自學要求中的問題)。

　　三、深入課文，品讀詞句，體會情感。

　　1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。

　　2、重點句子交流：

　　(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。

　　此時，少年的心里會怎么想?

　　有感情朗讀。

　　(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。

　　理解“不知所措”，結合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

　　有感情朗讀。

　　(3)少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　學生談感受。

　　3、是誰?是什么力量使少年重新鎮靜下來表演?引出老者。

　　讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?

　　從哪里看出是老者給了少年重新鎮靜的力量?(老者的神情、動作、語言)

　　想像老者會對少年說些什么呢?

　　4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的`拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。

　　師引：少年不僅僅穩住了碗，還穩住了__?(學生交流。)

　　當學生說到觀眾時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。

　　少年穩住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們為何而笑呢?

　　寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲，

　　少年笑了，因為________

　　老者笑了，因為________

　　觀眾笑了，因為________

　　學生動筆寫，寫好進行交流。

　　如果當時你也在現場，你會說什么?

　　四、小結全文：

　　讀到這兒，我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。

　　五、回歸文本：

　　回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以后的寫作中。

　　六、板書：

　　頂碗 失敗 失敗 成功

　　少年 不放棄 拼搏 強者

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

　　養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　　１ 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一．引入新課：

　　板書課題：做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的`問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

　　轉的道理，受到同學們嘲笑的？

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　（１）第一段講了什么？

　　（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學習第二、三自然段。

　　１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

　　２ 根據下列問題批畫：

　　（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

　　（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的？

　　３ 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

　　４ 指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

　　２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

　　３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

　　４、指名感情朗讀課文。

　　５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　　６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　　習題：

　　一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji ( ) mo（ ） shan( )

　　二、根據課文內容填空。

　　１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學，他都要跑去看一陣子。

　　２、做風車的故事發生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.

　　３、牛頓（ ）值得我們學習。

小學語文教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的.背誦兒歌。

　　2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

　　3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節。

　　二、教學重點和難點：

　　重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。

　　難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

　　三、教時：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一、導入。

　　1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發言）

　　2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。

　　二、初學課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）

　　3、借助拼音，學生自學兒歌。

　　4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”

　　5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

　　三、指導朗讀，練習說話。

　　1、你最喜歡哪一節？為什么?

　　2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節）

　　3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）

　　4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

　　5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

　　四、熟記詞語。

　　五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

　　六、寫字指導。

　　1、認一認生字。

　　2、觀察田字格的位置。

　　3、指導書寫

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