語文教案6篇[實用]

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．理解課文內容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　2．學習仔細觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

　　3．按照一定的順序分段，概括段意。

　　4．學習本課生字新詞，理解重點詞語。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點

　　1．繼續學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　教學用具

　　投影片、錄音帶、小黑板

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學習本課生字新詞，理解重點詞語。

　　（二）了解課文內容，按照一定的順序分段，概括段意。

　　二、教學重點

　　了解課文內容，按照一定順序分段，概括段意。

　　三、教學過程

　　（一）檢查學生預習生字詞情況。

　　1． 填寫生字表。

　　2．讀準字音，注意生字的寫法。

　　“盈，”是后鼻音，讀作y0ng，不讀y9ng；

　　“茄”讀作“qi6”，不讀ji1；

　　“揉”字是左右結構，左窄右寬。

　　“盈”的上半部“ ”，“又”不能忽視；

　　“廟”是“廣”字頭，撇要大，必須包住“由”，這叫半包圍結構。

　　3．啟發發言，討論詞義，檢驗的能力。同學們可以互相補充解釋詞語。

　　火燒云：日出或日落時出現的各色云霞。

　　紫檀：常綠喬木，木質堅硬，帶紅色，可做貴重的家具或美術品。紫檀色，和紫檀木相似的顏色。

　　高壽：長壽的意思。

　　恍恍惚惚：不真切，不清楚。

　　笑盈盈：滿臉笑容的意思。盈，充滿。

　　鎮靜：情緒穩定或平靜。

　　威武：本課指力量強大的樣子。

　　百合：多年生草本植物。鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就像百合那樣的顏色。

　　金燦燦：形容像黃金一樣發亮的顏色，鮮明耀眼。

　　4．出示投影片，注意字音詞義。

　　（1）給帶點字選擇正確讀音，對的（√）。

　　（2）出示以下各字，請同學口頭組詞。

　　檀——紫檀色 檀香 檀樹 紫檀

　　豬——小白豬 肥豬 野豬 豬圈

　　壽——高壽 長壽 壽面 壽辰

　　模——一模一樣 模范 模型

　　恍——恍恍惚惚 恍然大梧

　　霞——霞光 紅霞 霞光萬道 彩霞

　　廟——孔廟 廟會 廟門 神廟

　　燒——燒火 燒水 火燒云

　　威——威武 威風 國威 威嚴

　　蹲——蹲下 蹲坐 蹲著 半蹲

　　（3）區別字形，辨析詞義，然后組詞。

　　形相近、音相同的漢字有很多，必須正確區分，把握字義。

　　教師指導學生把形相近、音相同的字放在一起，區別字形、辨析字義是掌握這些字的好方法。最后通過組詞加以驗證，會使學生記憶牢固。

　　須（必須） 跪（跪下） 偏（偏遠）

　　需（需要） 脆（干脆） 遍（遍布）

　　低（低頭） 根（樹根） 伸（伸展）

　　底（到底） 跟（緊跟） 申（申請）

　　（二）讀課文，了解課文內容，按一定順序分段，概括段意。

　　1．朗讀課文，了解課文內容。

　　提問：課文主要講了什么？

　　（這篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）

　　2．指導學生分段、概括段意。

　　通讀全文是正確劃分段落的基礎，然后理清文章的脈絡，弄懂自然段間的關系。

　　分段之前教師指導學生討論，“日落時的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點？”

　　（課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）

　　第1自然段講的是火燒云嗎？

　　（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）

　　最后一個自然段還在講火燒云嗎？

　　（這個自然段講火燒云不見了，看不清了。）

　　現在請同學們考慮本文自然段之間的關系，應該按什么順序分段。

　　（這篇課文是按照火燒云到來前、出現時、消退后的順序來寫的，因此應該分為三段。）

　　教師板書“三段”，學生討論段意。

　　第一段（第1自然段）這一段沒有直接寫火燒云，而是通過寫霞光照射下人和動物顯出各種美麗的顏色，從側面描寫絢麗多彩的火燒云的，并告訴我們這是晚上太陽要落山時的火燒云，也就是說火燒云就要來了。因此，這段的段意應該是：寫天上的霞光照到地上的情景。

　　第二段（第2～第6自然段）這一段主要是先寫了火燒云的顏色，又寫了火燒云的形態，以及它們的各種變化。因此這段段意應該是：具體寫火燒云的顏色、形狀的變化。

　　第三段（第7自然段）這一段寫到火燒云越來越恍惚，變化極快，幾乎看不清楚了，說明火燒云就要消失了。因此，這段段意應該是：火燒云退去時的景象。

　　通過這樣的分析，請同學說出這篇課文的寫作順序，鞏固對本文結構的認識。

　　（這篇課文是按照火燒云的到來、出現、退去的順序寫的。）

　　（三）請同學熟讀課文，為進一步理解火燒云的變化做準備。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的`興趣。

　　（二）學習仔細觀察、運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

　　（三）有感情地背誦課文，注意積累好詞好句。

　　二、教學重點、難點

　　學習仔細觀察，運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

　　三、教學用具

　　（一）幻燈機，錄音機，小黑板。

　　（二）火燒云幻燈片。

　　（三）有條件可以播放火燒云的錄像片。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課。

　　1．了解學生對火燒云的認識。

　　教師板書課題，請同學齊讀課題，并以課題為題。請同學討論，以達到了解學生對火燒云認識程度的目的。

　　什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當時心情怎樣？

　　（火燒云是日落或日出時天空出現的紅色云霞，色彩非常美麗。）

　　2．明確結構，抓住特點。

　　已故作家蕭紅通過仔細觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序寫“火燒云”的呢？

　　（課文是按照火燒云到來前、出現時、消退后的順序寫的。）

　　板書：到來前 出現時 消退后

　　請同學們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？

　　（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點。）

　　（二）以讀促講，啟發想象。

　　1．學習第一段。

　　火燒云出現之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

　　（火燒云出現之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）

　　板書：霞光照耀

　　“霞光”使哪些景物發生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

　　（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發生了不同的變化。作者通過仔細觀察，抓住了人物的神態、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現前的景物。）

　　火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

　　提示同學把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。

　　（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）

　　指導朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。

　　2．學習第二段。

　　（1）默讀，畫出說明火燒云出現的句子：

　　（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”）

　　想一想火燒云是什么樣子？

　　（火燒云是紅通通的，好像著了火。）

　　板書：紅通通 像著火

　　（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

　　（“燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應，更重要的是“燒”字在這里點了題。）

　　（“從西邊一直燒到東邊”。中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運動的，“燒”字本身就給人一種跳動的感覺。）

　　指導學生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。（第二自然段）

　　請同學在課文中找出一句話準確地概括火燒云的特點。

　　（這個地方的火燒云變化極多。）

　　“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？）

　　（“極”表示程度深，多到了極點。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）

　　課文中連續出現的“一會兒”說明什么？

　　（“一會兒”這樣，“一會兒”又那樣，說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）

　　板書：多 快

　　火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學們根據小黑板上的問題，邊讀邊想。

　　出示小黑板：

　　①火燒云的顏色變化有什么特點？

　　②具體表現在哪些地方？

　　要求學生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。

　　（顏色多表現為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”）

　　可以組織學生結合生活實際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強學生對火燒云顏色多的認識。

　　（變化快表現為：“一會兒……一會兒……”說明各種顏色交替出現，持續時間都很短，轉換頻繁而迅速。）

　　指導學生朗讀，注意“一會兒”，不一定讀得很快。為背誦做準備。

　　板書：顏色 變化

　　啟發學生用合適的詞形容火燒云的顏色特點。

　　（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）

　　板書：色彩斑斕

　　火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學改動小黑板上的問題，要求同學們用學習描寫火燒云顏色部分的方法自學描寫火燒云的形狀部分。

　　出示小黑板，做如下改動：

　　①火燒云的形狀變化有什么特點？

　　②具體表現在哪些地方？

　　（火燒云的形狀多，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）

　　板書：形狀 變化

　　（3）教師在同學們自學這部分內容的基礎上，可讓學生合上書，看幻燈片，把同學們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內容，積累好詞好句有幫助。

　　①出示描繪火燒云變化各種形態的幻燈片。

　　教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？

　　（馬、狗、獅子。）

　　教師把一種形狀定格在幻燈機上，讓學生結合課文內容，用適當的修辭手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

　　提示：作者是按照怎樣出現→什么樣子→怎樣消失來寫的。

　　教師出示幻燈片也要有技巧，不能把幻燈片放在幻燈機上就完了，這樣反映不出各種形狀的變化。教師應該拿著幻燈片在幻燈機上演示。比如馬，一開始是“天空出現一匹馬”，可以把幻燈片放在幻燈機上，“那匹馬大起來了”，這時教師要抬高幻燈片，投影幕布上的“馬”就會真的變大，實際上是幻燈片離鏡頭近，圖片被放大了。緊接著“那匹馬變模糊了”。幻燈片繼續抬高、投影幕布上就會模糊一片。這樣演示既形象逼真，也符合作者“怎樣出現”——“天空出現了一匹馬”，“什么樣子”——“馬是跪著的”，“怎樣消失”——“那匹馬變模糊了”的寫作順序。

　　其他的形狀都可以這樣演示，同學們記住了火燒云的形狀，對課文的內容就有比較深刻的理解。

　　②引導學生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。

　　利用幻燈片出示一段話：火燒云一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。真是形態萬千，變化多端。

　　請同學讀一遍之后，結合課文內容比較哪種寫法好。發散思維。

　　（書上的內容寫得生動具體，因為不僅寫出了火燒云的靜態，也就是像什么，還寫出了火燒云的動態，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會栩栩如生，活靈活現。）

　　③指導學生按照作者的寫作思路想象天空中出現的其他動物、人物或植物，以此來訓練學生的想象及說話能力。

　　如果學生在練習時出現問題，教師要及時指導，或做以下提示：

　　一會兒，天空出現了一只小白兔，（ ），過了幾秒鐘，（ ）；

　　很快又來了一位老奶奶（ ），老奶奶的拐杖（ ），又不見了。

　　④啟發學生用合適的詞形容火燒云形狀的特點。

　　（形態萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態……）

　　板書：形態萬千

　　（3）小結第二段，使學生對第二段有一個更清楚的認識。

　　火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態萬千。作者細致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個特點，不僅寫出了火燒云的靜態“像什么”，還寫出了火燒云的動態“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。

　　板書：奇

　　3．學習第三段

　　請同學齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？

　　（火燒云在迅速變化中消退了。）

　　“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？

　　（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現，虛虛實實。因為火燒云變化極快，所以人們的肉眼就會有這種感覺。）

　　這時人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？

　　（火燒云消失時，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。）

　　請同學們帶著留戀的心情朗讀這一段。

　　板書：留戀

　　（三）總結全文，體會作者的寫作特點。

　　1．作者是怎樣觀察火燒云的？

　　教師可以指導學生運用板書來體會作者的寫作特點。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點，從火燒云的顏色和形狀兩個方面進行了細致地觀察。觀察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點；一個“極多”寫出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個“一會兒”寫出了火燒云顏色變化快，轉瞬即逝。觀察火燒云形狀時，作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點：“一匹馬”、“一條大狗”、“一頭大獅子”形象地寫出了火燒云的形狀多，這一點寫出了火燒云的靜態美；“兩三秒鐘”、“正在……就”、“忽然”、“一轉眼”等詞語寫出了火燒云形狀變化，這一點又具體地寫出了火燒云的動態美。靜中有動，動中有靜。作者只有通過細致觀察才能把握得這么準確。

　　2．啟發學生討論學習作者觀察事物的體會。

　　提示學生抓住兩點：一是觀察事物要抓重點；二是觀察事物時，既觀察靜態，也要觀察動態，做到靜動結合。

　　（四）結合板書，練習背誦。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　3. 在括號里填上時態助詞“著”、“了”、“過”。

　　4．給句子加標點符號。

　　5．熟記成語。

　　6．口語交際：學會請教別人

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 學習使用鋼筆字描紅。

　　2、 畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　3、 在括號里填上時態助詞“著、了、過”。

　　4、 給句子加標點符號。

　　5、 熟記成語。了解成語的意思，在生活中正確使用。

　　教學過程 ：

　　一、教學第一題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)說說題目要求。

　　2．指導。

　　(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。

　　(2)默讀這段話，想想楷書的運筆方法。

　　3．練習。

　　(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。

　　(2)注意行款布局，體會整體章法。

　　4．反饋。

　　(1)評議學生作品。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生再次描寫。

　　二、教學第二題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)說說題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在后面括號里。

　　2．指導。

　　(1)讀句子，句中有幾個錯別字?

　　(2)依據句意，畫出錯別字。

　　(3)引導學生理解字義，口頭糾正。

　　3．練習。

　　(1)學生默讀句子。

　　(2)糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動作是隨身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

　　帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)

　　4．反饋。

　　(1)指名學生上黑板改錯。

　　(2)集體評議。

　　(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領)。

　　三、教學第三題

　　1．審題。

　　(1)讀題。

　　(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。

　　2．指導。

　　(1)出示句子，指名學生逐題朗讀。

　　(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞?

　　3．練習。

　　(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。

　　4．反饋。

　　(1)檢查學生填寫的詞是否正確。

　　(2)同桌互改。

　　(3)指名讀句，進一步體會“著”、“了”、“過”的用法。

　　四、教學第四題

　　1．審題。

　　集體讀題，明確要求。

　　2．指導。

　　(1)復習逗號、句號用法。

　　(2)認識書名號“《》”和“<>”。

　　(3)書名號在什么情況下用?

　　(4)舉例：“他的文章在《小學生學習報》上發表了。”

　　(5)“小學生學習報”為什么要加上書名號?(“小學生學習報”是一種報刊的名稱)

　　3．練習。

　　(1)讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。

　　(2)教師巡視檢查。

　　4．反饋。

　　(1)三個人各在黑板上給句子加上標點。

　　(2)集體批改，糾正錯誤。

　　(3)抄寫句子，并加上標點，注意書名號的書寫格式。

　　(4)小結：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。

　　五、教學第五題

　　1．審題。

　　要求是熟記成語。

　　2．指導。

　　(1)正確朗讀成語，不認識的字。

　　(2)韻句連讀，每排兩個成語連讀。

　　(3)說說你了解的'成語意思。

　　(4)教師說出學生不懂的成語的意思。

　　3．練習。

　　(1)誦讀記憶，形成積累。

　　(2)同桌互背。

　　(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執法如山”。

　　4．反饋。

　　(1)“開火車”朗讀。

　　(2)成語填空。

　　鐵面無( ) 執法( )山( )( )在后

　　( )( )在前一( )不( ) 扶( )濟( )

　　排( )解( ) 見( )勇( ) ( )義( )言

　　唯( )是( ) ( )人( )賢( )( )清風

　　(3)教師說意思，學生說出成語。

　　(4)記成語競賽，看誰先記住成語。

　　第二課時

　　課時目標：

　　口語交際：學會請教別人

　　課前準備：準備投影片。

　　教學過程 ：

　　一、審題

　　1．揭示口語交際的題目：學會請教別人

　　2．讀一讀，明確口語交際的兩點要求及其重要性。

　　二、指導

　　1．讀一讀每題的文字。

　　2．打幻燈，啟發合理想像，思考：在這幾種場合怎么向別人請教?

　　三、練習

　　1．自由練說。

　　2. 指名試說。

　　3. 同桌根據人物年齡、身份的不同互相練說。

　　4．教師巡視，進行個別糾正與輔導。

　　四、反饋

　　1．指名一學生說，評議有沒有達到兩點要求。

　　2．指名上臺分角色表演。

　　3．評議。(說話是否清楚，是否有禮貌)

　　4．評價小結。

　　我們向別人請教問題，要把請教的問題說清楚，同時還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說聲“謝謝”。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文2-3節，知道要愛勞動，自已能做的事自己做。

　　2、學會"奶、把、種"，認識筆畫"ㄋ"。

　　3、繼續練習用"會"說話。

　　4、正確，流利地朗讀課文

　　教學重點：體會運用"會、把"兩種句式，知道自己能做的事要自己做。

　　教學難點："奶"的筆順，及押韻的初步認識。

　　教具準備：錄音機、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　語言快車：丁丁對媽媽說："我會穿衣會洗腳。"

　　二、復習檢查：

　　丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？

　　我們今天繼續學習：17.別說我小（板書）

　　1．復習已學的'3個生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）

　　2．打開書本讀第一節。講：丁丁會做哪些事？

　　板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）

　　三、學習課文。

　　1．（1）指名讀第二節，其它小朋友認真聽，有沒有咬準字音。（評議）

　　（2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：

　　這一節講誰會做哪些事？

　　（3）圖文對照，請用"丁丁在什么地方干什么"說一句話。

　　（4）這一節講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）

　　（5）比較jiao、sao韻母相同，讀起來順口

　　（6）出示句式：我會（）把（）。

　　（7）這句話是誰對誰說的？"我"指誰？"你"批誰？

　　（8）丁丁說這句話時是用什么語氣的？誰來試試。

　　指導朗讀，示范，再讀。

　　（9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？

　　請你用上"因為……所以……"連起來說一說。

　　小結：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務事，我們也應該幫父母做些力所能及的家務事，冬冬又會做哪些事情呢？

　　2.輕輕讀第三小節，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？

　　（1）請你用"冬冬在什么地方干什么"說一句話。

　　（2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）

　　強調讀音"種"用"種"擴詞。

　　（3）這句話又是誰對誰說的？"我"指的誰？

　　（4）請你用"因為……所以……"把兩層意思連起來說一說。

　　（5）冬冬真是個能干的孩子，小小年紀會種花，會澆水。

　　老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導朗讀。

　　三、課間操

　　（1）我們把3節內容學完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動作試試看。

　　（2）同學讀，幾個同學表演。

　　四、句式訓練

　　1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。

　　（1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說

　　2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個句式說一說。

　　3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。

　　比如，你對老師說，可以怎么說。

　　五、總結：通過這堂課的學習，你明白了什么？

　　我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應該向丁丁，冬冬學習"自己能做的事自己做，不會做的事情學著做"。

　　六、復習鞏固生字，指導寫生字。

　　1．識記新學的三個生字的字形

　　2．讀詞語

　　3．開火車組詞

　　4．指導書寫生字，"ㄋ

　　作業布置：田字格里寫的生字，一個寫四遍

　　板書設計：17.別說我小

　　我會（）會（）

　　我

　　我會（）會（）

　　自己能做的事自己做，不會的事學著做。

　　課后評析：總體感覺，教師的主導和學生的主體發揮得都比較好，練得也比較實，堅持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓練不是很靈活。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識3個生字，語文教案－打賭。

　　2．默讀課文，理解課文內容，懂得只要下決心，說話算數，就一定能改掉懷習慣的道理。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課

　　1．同學們，我們每個人都或多或少的存在不良習慣，說一說，你的不良習慣是什么？

　　2．針對這些不良習慣，你想過要改掉它們了嗎？改掉了嗎？

　　3．學習《打賭》一文，要求同學們獨立理解主要內容，把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　（二）整體感知

　　1．自讀全文，逐段理解。

　　2．同組交流，整理主要內容。

　　（三）討論交流

　　1．全班交流，由繁至簡地整理主要內容，理清文章脈絡。

　　明確：不良習慣→打賭→忍→改掉

　　2．抓重點句，體會說話算話是美德，堅持下去就會勝利，小學四年級語文教案《語文教案－打賭》。

　　（四）總結、擴展

　　說說你有沒有這樣的經歷，結果怎樣。

　　（五）布置作業

　　把你類似的經歷寫成一篇小短文。

　　（六）板書設計

　　30* 打賭

　　不良習慣→打賭→忍→改掉

　　說話算話

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師讓學生通過運用精讀課文中學習的閱讀方法，自主學習課文，理解課文主要內容。抓住重點句對學生進行德育滲透。養成說話算話，誠實守信的美德。在總結擴展中用自主表達的'方法，把自己類似的經歷寫成小短文，培養學生的說寫能力。

　　探究活動

　　召開一個討論會，題目：真正的男子漢。

　　要求：把自己如何克服缺點，改掉不良習慣的體會說出來，要有真情實感。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 品讀《燕子》，通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2. 略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好

　　3. 品讀《荷花》，通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

　　4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　教學流程：

　　第一課時：單元導讀課

　　一、出示“單元導讀”（讓學生明白這單元的主題）。

　　二、課例展示：

　　（一）、導入談話

　　同學們，大自然的景物多么迷人，有數不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學習中留心觀察家鄉的景物，記下自己的.感受和發現。

　　（二）、感知課文

　　1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？

　　2、小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。

　　（三）認讀課文生字詞

　　1、認讀課文1-4課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減??）,相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”,說說發現了什么。

　　2、出示課文1-4課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發現”（解決單元的反義詞）

　　第二課時 品讀《燕子》和《古詩兩首》

　　一、品讀《燕子》

　　（一）回憶有關春天的古詩、名句

　　師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

　　2．配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

　　這種寫法是多么奇特啊！

　　（二）朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1．出示語段，學生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2．通過教師范讀，指導朗讀長句。

　　師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。 學生個別讀，交流讀。

　　3．借助圖片，記誦語段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

　　4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片） 看看圖片，聯系文章內容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

　　（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1．出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。） 板書：添趣。

　　2．引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”

　　（四）學習作者對燕子的描寫。

　　1．朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

　　師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請三名學生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

語文教案 篇6

　　教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

　　一、學習字母

　　(一)出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

　　講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　　(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　(三)指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)

　　二、學習字母u

　　(一)出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的.發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　(齊讀，個人讀，分行讀等)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　(三)指導書寫

　　講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　(一)出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　　(有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　(三)指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

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