語文教案

時間：2023-06-11 11:11:13 語文教案我要投稿

有關語文教案模板匯總10篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關語文教案模板匯總10篇

語文教案篇1

　　教材簡析：

　　設計理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應該充分利用課文語言的優美，讓學生在讀中積累，并學以致用；應該利用課文中的空白，滿足學生表達的愿望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

　　教學目標：

　　1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學重點：認識9個生字,能背誦課文。

　　教學難點：滲透關愛他人、關愛環境的思想。

　　課前準備:收集《神筆馬良》的故事。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話導入。

　　1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現在給你一個照相機，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　　（出示題目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

　　3、學習最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

　　（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學依情況而定）

　　學習課文第一小節

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學習課文第二小節

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點落在:鳥媽媽“再也

　　教案《人教版二年級語文上冊《假如》教案》，來自網！

　　不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節。（自由讀、男女生讀）

　　學習課文第三小節

　　1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節）

　　3、指導朗讀第三小節，體會我的美好心靈。

　　四、指導書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發現區別。

　　2、教師范寫，學生摹寫。

　　第二課時

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

　　二、讀詩背詩。

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生配樂自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節最喜歡的`背下來。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

　　１、教師出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆，

　　我要給

　　畫

　　２、生自由思考，指名說，同桌交流。

　　３、小組合作、展示。

　　將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

　　四、指導書寫。

　　出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點指導：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

　　操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。

　　4、教師示范，學生書寫。

　　五、板書設計：

　　假如

　　小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。

　　2、理解詩歌內容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

　　3、體會詩人對西湖的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　2、理解內容，體會詩人對西湖的熱愛之情。

　　教學難點：

　　品味詩人準確的語言，領會詩歌意境美。

　　教學流程：

　　一、導入新課，解題。(明確目標)

　　1、師：.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐朝時期，詩的發展達到高峰，涌現出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學們介紹一下白居易。

　　2、學生介紹白居易。

　　3、師：今天，我們來學習他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)

　　4、解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽的西湖。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的'春景。

　　5、交代學習目標。

　　二、整體感知。(落實目標)

　　1、詩范讀，劃出節奏，提示易讀錯的字音：

　　啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

　　2、學生練讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、明確讀詩方法。

　　(這是一首七言律詩，即全詩八句，每句七個字。誦讀時，每拍的后一個字，遇平聲可適當延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調。)

　　6、疏通詩意。

　　學生自由朗讀，依據注釋疏通詩意，了解每聯的內容。

　　詩意略

　　首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的閃光水色。

　　頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。

　　頸聯：寫花草，著重表現詩人的感受。

　　尾聯：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。

　　教師點撥：全詩分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構成完整的形象。

　　7、再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

　　三、品析詩句。

　　思考：這首詩描繪了春天哪一時段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會到的?請找出來，并對這些字詞進行品析、欣賞。

　　1、學生獨立思考。

　　2、小組合作交流。

　　3、班級集體討論。

　　重點明確以下幾方面：

　　⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。

　　⑵“幾處”“誰家”突出數量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時為初春。

　　問：有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。”你們認為可以嗎?為什么?

　　(明確：不可以。詩人對周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因為這還是初春季節。)

　　⑶“亂花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會出現

　　⑷“淺草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點。

　　相機板書：

　　初平低

　　幾處早鶯

　　初春誰家新燕

　　亂花漸欲

　　淺草才能

　　四、拓展延伸。(目標練習)

　　1、這首詩表現了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會出來?

　　明確：表現了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會到。

　　2、有感情地背誦全詩。

　　3、小結：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生一大樂事。”今天我們共同欣賞了一首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士。”

　　4、目標檢測

　　(見小卷)

　　板書設計：

　　初平低

　　幾處早鶯

　　初春誰家新燕

　　亂花漸欲

　　淺草才能

語文教案篇3

　　一、回顧課文,導入新課：

　　1、復習輕聲和詞組

　　2、上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　　（晶亮；一朵朵，冰花。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你這節課表現得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點，感悟美麗：

　　1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發現許多同學已經做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

　　3、①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　　②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

　　④你讀得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

　　⑤我們現在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　評價：男生棒；女生美。

　　⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

　　⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！

　　三、創設情境，培養語感：

　　小童真幸運，他看到了那么漂亮的`冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現這個愿望。

　　好，現在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內容“像樹葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　　①小組內大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

　　老師，小學一年級語文教案《冰花》。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

　　請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　　② 展示：談談你們畫的冰花像什么？（我的冰花像。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　　③ 小結：老師驚奇地發現，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質疑，遷移訓練：

　　1．現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們去猜想

　　（旁白結束，音樂和畫面繼續進行）

　　---------------------------

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。

　　（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　（2）其實呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　　（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓練：

　　（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。

　　七、總結、作業：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會

語文教案篇4

　　記金華的雙龍洞

　　一、教材分析

　　（一）主要內容

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內洞。

　　（二）中心思想

　　在游覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發學生對祖國錦繡河山的熱愛。

　　（三）文章結構

　　全文按游覽順序，可分為四段：

　　第一段（第1節），交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。

　　第二段（第2、3小節），寫作者從金華城出發，經過羅甸，漸漸入山，一路上經過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點雙龍洞。

　　第三段（第4、5、6、7小節），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內洞的情景。

　　第4節先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內“大”的特點。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

　　第5節寫作者從外洞通過孔隙進入內洞的情形，這一節寫得很詳細，可分為五層：

　　第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過孔隙進入內洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進入內洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準備，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

　　第6、7小節寫作者游覽內洞時的情景，這部分是文章的重點，可分為四層：

　　第一層寫“黑”，“內洞一團漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂的雙龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的發源地，點出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。

　　第四段（第8節），寫出洞，自然結束文章。

　　這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時貫穿全文。

　　分段時，如有的學生把4節看成第三段，5節為第四段，6、7節為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

　　（四）語言因素

　　“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的'顯得有精神。”這是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

　　“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。”這是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關，請看下面的析句。

　　“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點像。”為什么“首先當然是”蜿蜒在洞頂的雙龍，因為它是雙龍洞的主要景點，雙龍洞也因此而得名，當然在內洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點像，那么到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動態的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經過人工雕琢，因而葉老說有點像，還是肯定了像。

　　（五）詞語講解

　　臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

　　明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。

　　孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

　　時而：副詞。表示不定時地重復發生，有時候。

　　盤曲而上：盤曲，曲折環繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。

　　突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。

　　進：課文中作量詞。平房一宅內分成前后幾排，每排稱為一進。課文說內洞有十來進房子那么大，即有十來排房子那么大。

　　（六）寫作特點

　　課文中描繪景色的句子，運用了對比、比喻、夸張的手法，引導學生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫，把雙龍洞的內洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

　　課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

　　（七）教學重點難點分析

　　教學重點，孔隙和內洞是雙龍洞的重要景觀，學習“孔隙”那一節，應引導學生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著重體會心情。內洞有兩個重點：一是奇景雙龍，一是各種形態和顏色的石鐘乳、石筍構成的洞內奇景，應引導學生充分地想象，活躍他們的思維。

　　難點：課文中有幾個難懂的句子，應引導學生弄懂它的內涵。在教材分析中已經涉及。

　　二、教學要求

　　1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學習抓住特點寫景物的方法，培養學生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　三、教案

　　（一）課時內容安排

　　第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學習生字詞劃分段落。

　　第二課時：學習課文內容、釋句、理解課文寫作方法。

　　（二）課時教案

　　第一課時要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學本課生字新詞。

　　第二課時要求：讀懂課文，掌握景物的特點，理解難懂的句子，并學習本課的寫作方法。

　　四、教學提示

　　1.學生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學生看。總之，應當有感性的材料供觀賞。

　　2.寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然，學生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分。

　　3.學完這課書，教師給學生組織一次旅游，可近距離的，讓學生抓住景物特點，按游覽順序寫一篇游記。

　　五、資料

　　作者簡介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關縣人。他從“五四”時期開始創作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節選的，節選時略有刪改。原文現收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

語文教案篇5

　　課型：

　　閱讀課

　　教學思路：

　　美讀熏陶——探究說話——品味領悟——創作運用

　　教學目的：

　　1、把握文章主要內容——人鳥和諧相處，相互信賴

　　2、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。

　　3、激發學生內心愛的情感，激發他們愛護動物，善待生命的情感

　　4、品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。

　　教學重點：

　　喚醒學生內心愛的情感，激發他們愛護動物，善待生命。

　　教學難點：

　　文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

　　教學準備：

　　珍珠鳥的.圖片和一曲背景音樂。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。

　　二、課文美讀

　　1、自由誦讀———要求讀的準確流暢

　　2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

　　3、選點精讀———要求讀的有情有景

　　三、合作探究

　　1、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？

　　2、作者對小鳥的神態、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話

　　3、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關的語句？

　　4、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

　　5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？

　　四、閱讀視角

　　補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。

　　2、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　3、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　4、能角色有感情地朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、情境表演，引出故事：

　　1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

　　2、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。

　　3、在拓展閱讀的基礎上表演：

　　為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

　　學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

　　4、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

　　二、按要求自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）

　　獅

　　整

　　練

　　習

　　滾

　　撲

　　咬

　　苦

　　懶

　　洋

　　吞

　　將

　　靠

　　應

　　2、自學課文。

　　三、檢查自學：

　　1、教學“我會認”中的生字。

　　A、屏幕出示生字：

　　1、自由大聲讀。

　　2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI

　　YING）

　　3、開火車讀。

　　4、出出金點子，幫助大家記住這些字。

　　B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對。○2當個小老師帶領大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。

　　2、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）

　　3、出示插圖：

　　A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

　　B、他們的.表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）

　　C、根據學生的回答，貼出詞語。

　　一只刻苦

　　整天練習

　　滾

　　撲

　　咬

　　一只懶洋洋

　　什么也不干

　　曬太陽

　　D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

　　你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

　　E、指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

　　四、教學生字

　　1、屏幕出示：練習

　　觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴詞。

　　2、練習書寫。

　　五、課時小結：

　　這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，

　　讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

語文教案篇7

　　[教學目標]

　　1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2、進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　[重點難點]

　　1、重點：了解克隆這一科技成果。

　　2、難點：學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　[教學時數]

　　第一教時

　　一、導入

　　孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想象的依據是什么呢？

　　二、展示查找的資料

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？

　　（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）

　　三、閱讀課文，整體感知

　　四、探究

　　1、明確什么是克隆。

　　⑴找出上述天生具有克隆本領的.動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

　　不是由生殖細胞結合產生的后代。

　　⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。

　　2、講解說明方法

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？

　　舉例子、下定義、作詮釋、列數字

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　五、布置作業

　　抄寫詞語。

語文教案篇8

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教具：多媒體課件

　　教學過程

　　課前談話

　　親愛的孩子們，5.1放假七天里，你都欣賞到哪些美麗的風景了？

　　我現在特別想和大家一同來分享我看到的最美麗的風景，你們愿意嗎？那就閉上你們的小眼睛，仔細聽一聽哦，聞一聞呀，用心感受她們的芬芳與美麗。

　　桃花粉紅粉紅的，風兒輕輕柔柔的，小朋友的臉通紅通紅的。。。。。。

　　誰來說說你眼中的美麗風景？

　　一、復習

　　1、這節課我們繼續學習世界多美呀，板書：世界多美呀并指導學生書寫：世、界、美,并識記“美”。

　　2、出示詞串

　　先睡著后來醒

　　小雞世界黃乎乎

　　啄呀啄呀很久

　　天空樹木小河

　　藍湛湛綠茵茵碧澄澄

　　翅膀一撐嘰嘰嘰地叫慢慢站

　　世界多美

　　2．讀詞語的要求:第一邊讀正確，第二邊讀出畫面。

　　3．質疑導入新課：

　　“世界多美呀”這句話是誰說的？世界美在哪兒呀？自由的讀讀課文到文中去尋找答案吧！

　　二、交流問題，根據學生的回答來圍繞文本進行學習。

　　1、學生自讀課文，要求：世界美在哪兒？你是從課文哪些詞語或句子知道的？

　　2、交流。根據學生的回答來進行。

　　交流第二段

　　（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。。。。。。

　　(1)你覺得世界美在哪？（色彩）句中哪些詞是表示顏色的？

　　(2)“藍湛湛”表示天空怎么樣？生活中，你見過藍湛湛的什么？你還見過綠茵茵的什么？

　　(3)老師特地收集了一些這樣的詞語作為禮物送給你們:

　　黃燦燦綠油油紅彤彤

　　金燦燦亮晶晶白花花

　　(4)是啊！世界多美呀！小雞們想去看看這美麗的世界嗎?[

　　欣賞景色圖片。老師有個要求：看完以后用這樣的句式來說說你看見“--------是---------------”好嗎？

　　（5）在你們的眼里世界多美呀！除了這些景色你還看見了那些景色？誰能發揮你的想象力來說說？

　　3、是啊！引導看課題--------------世界多美呀！但它是在蛋殼里是怎么看見的呢？誰來告訴大家。

　　3、在讀中感受它的.吃力。

　　4、是啊！小雞經過自己千辛萬苦的努力終于看見------引導學生讀（天空、樹木、小河）

　　5、讓我們把這激動人心的美麗的一刻永遠記在我們的心中。指導有感情地背誦。

　　6．親愛的小雞們，看到這么美的景色，你會怎么做？

　　四、交流第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一樣嗎？誰來讀給大家聽？

　　2．引導學生朗讀，在讀中理解它的迫不及待。評價；聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．邊讀邊做動作。現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　過渡：終于慢慢起來了啊！小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　五、交流第四段

　　1、我們看看小雞到底怎么說的？齊讀第四自然段。

　　2、誰愿意當當這只小雞也來贊一贊這美麗的世界？

　　六、交流第一段

　　在我們的眼中，在小雞的眼里，看課題-------世界多美呀！但是一開始小雞就認為世界這么美的嗎？快讀讀第一節。

　　1．請學生說，并板書：黃乎乎

　　2．引導學生朗讀，抓住“先……后來”睡、醒了、看見、想這些詞語了解小雞孵化的活動變化。

　　3.質疑：它怎會認為世界是黃色的呢？滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。（孵化21天才出生，看見的是蛋殼）指導有感情朗讀。

　　6．出示詞語，指導背誦。

　　七、看板書，總結全文。

　　1、結合板書，師述：小雞還沒出生前，看到的世界是黃色的，出生以后，它發現世界原來如此美麗！世界是藍湛湛的，是綠茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。

　　2、親愛的孩子們，你覺得這個世界美不美？你是從什么地方看出來的？說說你的體會。

　　3、師總結：是啊！世界多美呀！美在風景優美，美在我們生活中的點滴中。比如美在同學間的互相幫助，美在每天對長輩的一聲問候，美在主動撿起一張紙屑，美在許許多多的地方，你發現了嗎？[

　　親愛的孩子們，只要你仔細觀察你就發現我們的教室、校園、同學、老師等等的一切原來都是那么的美麗。

語文教案篇9

　　【教學目標】

　　１、會認本課７個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

　　２、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　４、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、啟發談話，質疑問難：

　　⑴ 出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

　　⑵ 同學們，你們認識它是誰嗎？

　　⑶ 板書課題

　　⑷ 你們有什么問題要問問它嗎？

　　生：太陽公公，你離我們有多遠？

　　生：太陽公公，你有多大年紀了？

　　生：太陽公公，你有多熱？

　　……

　　⑸ 同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、提出要求：

　　⑴ 自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　⑵ 標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。

　　２、學生按要求自讀。

　　３、匯報交流自讀情況：

　　⑴ 抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音。

　　⑵ 抽生輪讀課文，生生互相糾正。

　　⑶ 說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識：

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、深究課文１～３自然段

　　１、教師引導：

　　這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

　　２、默讀１～３自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

　　３、小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。

　　４、全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導：

　　⑴ 討論交流對第一自然段的理解：

　　① 第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

　　② 通過讀第１自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。

　　（讓學生自由發表見解）

　　教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

　　③ 指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。

　　⑵ 討論交流第二自然段：

　　① 第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。

　　“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

　　② 指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。

　　⑶ 討論交流第三自然段：

　　① 第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法：

　　“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。

　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的`三千倍。”運用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

　　② 指導朗讀，讀出太陽熱的特點。

　　５、小結：

　　⑴ 視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

　　⑵ 教師小結：

　　作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

　　６、扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。

　　四、布置作業

　　練習《太陽的自述》。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文的１～３自然段講了太陽哪幾方面的特點？

　　二、探究４～８自然段

　　１、默讀４～８自然段，思考：

　　課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。

　　（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

　　２、在四個人的小組內交流、討論自讀情況。

　　３、全班交流，合作解疑，教師點撥、引導：

　　⑴ 課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

　　① 第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系：

　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　　② 第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　　③ 第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

　　④ 第八自然段總起來說太陽和人類的關系，是從正反兩方面來說明的：

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

　　⑵ 聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　① 集體討論交流。

　　② 視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。

　　⑶ 研討：

　　太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？

　　４、朗讀４～８自然段。

　　５、扮演太陽，練說《太陽的自述》：

　　⑴ 教師引導：

　　上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　⑵ 小組內練習說。

　　⑶ 班上展示說。

　　三、總結全文

　　１、指名朗讀全文。

　　２、總結：

　　《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。

　　四、鞏固識字、指導書寫

　　１、在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　２、教師重點指導“繁”“蔬”等字的書寫。

　　３、讀寫詞語。

　　五、拓展延伸

　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。

　　六、布置作業

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

　　３、收集有關太陽的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

　　【板書設計】

　　太陽（大火球）

　　遠

　　特點大

　　熱

　　動植物的生長

　　與地球關系密切天氣的變化

　　人類的生存

　　沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界

語文教案篇10

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.了解景物描寫的時間和空間順序

　　2.有感情地朗讀課文,培養學生朗讀能力

　　重點:了解景物描寫的時間和空間順序

　　難點:有感情地朗讀課文,培養學生朗讀能力

　　教學過程:

　　一、預習

　　初讀課文,借助字典,掃清生字生詞

　　二、導入

　　1.作者簡介

　　趙麗宏,上海人,當代作家、散文家、詩人,上海作家協會副主席。1951年2月出生于上海,種過田,學過木匠,做過鄉村郵遞員。1977年考入華東師大中文系,1982年畢業后在《萌芽》月刊從事文學編輯工作。1987年成為上海作家協會專業作家。20xx年被華東師大文學院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報告文學等共40余部。

　　2.周莊簡介

　　周莊——江南第一水鄉,位于蘇州城東南38公里的昆山市境內,始建于公元1086年。原是一個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設莊,舍宅為寺,百姓感其恩德,故稱此莊為“周莊”。由于周莊“鎮為澤國,四面環水,咫尺往來,皆須舟楫。”故歷代免遭戰亂,900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉風貌。

　　“三分水,二分橋,一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構成了周莊水鄉特有的風貌。鎮內河汊縱橫,四條水道將古鎮分割為“井”字型,形成八條長街;小小周莊,就有14座石橋,分別建于元、明清三代;鎮上的建筑,古色古香,粉墻花窗,傍水而建,全鎮近千座民居中明清及民國初年建筑占一半以上;這些形成了周莊獨特的風景。

　　著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山集中國山川之美,周莊集中國水鄉之美”。

　　周莊被譽為“中國第一水鄉”,名副其實。

　　三、朗讀課文

　　下面,就請同學來朗讀這篇優美的《周莊水韻》,讓我們一起走進美麗的江南水鄉——周莊。

　　為突破難點,應指導學生反復朗讀第四自然段,以培養學生的朗讀能力。

　　四、理清文章思路

　　分析文章結構

　　文章可分兩部分

　　一(1—3自然段):敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。

　　二(4—6自然段):作者三次游周莊的情景及感受

　　五、探究:

　　1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?