精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編5篇
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1. 設(shè)計(jì)理念：
本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
課型：新授課
教法：談話、講授、合作交流
教具：小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1（出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）
2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。
4. 板書(shū)課題，讀課題
二、 初讀課文，了解大意
1. 自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2. 聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞
3. 出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4. 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、 細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1. 自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫(xiě)了什么？
2. 指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結(jié)合圖理解。
3. 我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4. 交流匯報(bào)。
（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。
（2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛(ài)的情感。
（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
四、 總結(jié)全文，拓展思維
1. 學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。
2. 我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。
小結(jié)：
本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
后記：
肖麗英：通過(guò)投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習(xí)課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小的美好心靈。
朱紅英：本課出示標(biāo)本，引起學(xué)生注意，有效地把學(xué)生帶入本課的教學(xué)中。設(shè)計(jì)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，適合
了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
胡梅影：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、 朗讀課文，加深理解
1. 讓學(xué)生自由朗讀。
2. 指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
3. 讓學(xué)生分角色朗讀。
4. 小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、 小組合作，自學(xué)識(shí)字
1. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的'方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2. 認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3. 用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1） 認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首
（2） 觀察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
（3） 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（4） 檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、 積累詞語(yǔ)
1. 朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
2. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
板書(shū)：
6 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)濕漉漉
我別嚇著它愛(ài)心
會(huì)寫(xiě)字：衣身陽(yáng)要笑媽
后記：
1：學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2：課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。
3：通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)音節(jié)（三分鐘）
1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)課上，我們的好朋友來(lái)JQX又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧！ 復(fù)習(xí) 聲母：JQX
JQX說(shuō)今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會(huì)遇見(jiàn)好多朋友呢！
2、游戲：JQX來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，看到果樹(shù)上長(zhǎng)了好多蘋(píng)果，而且每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來(lái)，就可以摘下這個(gè)蘋(píng)果。你們行嗎？
拼讀音節(jié)：
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、識(shí)字：
他們又來(lái)到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒(méi)有字的圖）
1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方，有誰(shuí)在干什么？比比看，誰(shuí)說(shuō)得最完整，最具體。
2、出示帶拼音 的漢字，請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對(duì)了嗎？有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法。看，原來(lái)這里還有答案呢！讓我們來(lái)拼一拼，看看是不是都說(shuō)對(duì)了。
請(qǐng)小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀一讀。
再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞
師提醒：（服）單獨(dú)念時(shí)要念：fú
4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字：下、洗、衣、服、雞
JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了，他們還想來(lái)考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會(huì)了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？
出示沒(méi)有拼音 的.生字圖片，請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。
看來(lái)，我們班的小朋友還真能干，不過(guò)也還有一些小朋友不太自信，沒(méi)關(guān)系！
那讓我們跟JQX一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？
給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！都想出了許多好辦法來(lái)記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！
A、游戲：把拼音 去掉，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
這里有許多詞語(yǔ)卡片，葛老師來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語(yǔ)卡片。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。
請(qǐng)同桌互玩游戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、游戲：走迷宮，
6、單個(gè)認(rèn)字，組詞，說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，什么地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了，正想休息一下，突然聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他們又忍不住隨著音樂(lè)動(dòng)了起來(lái)。可是我們千萬(wàn)別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂(lè)間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。
2、這個(gè)時(shí)候，過(guò)來(lái)一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來(lái)。（做做小雞的動(dòng)作：刨土的動(dòng)作，捉蟲(chóng)的動(dòng)作，模仿小雞的叫聲）
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽(tīng)老師來(lái)念一念。
有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì)念了，有的小朋友還不會(huì)，讓我們一起來(lái)幫助他們。
1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì
2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)？找找看？看誰(shuí)找得多。
3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié)，還有我們認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小朋友們把它指出來(lái)。（雞，土，地）
來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀： A跟讀——讀準(zhǔn)
跟著老師讀，注意要把每個(gè)字都聽(tīng)仔細(xì)，每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。
B感情讀
看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來(lái)？
C節(jié)奏讀——拍巴掌讀
讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來(lái)一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。
D背誦：小朋友們，你們會(huì)背了嗎？哇！原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對(duì)了沒(méi)有，等他背完的時(shí)候給他指出來(lái)。
E表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好？我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像，最可愛(ài)。
你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛(ài)的。開(kāi)開(kāi)心心的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2． 板書(shū)話題：學(xué)做節(jié)目主持人。
3． 指名讀本詞說(shuō)話要求。
4． 師小結(jié)歸納要求：
① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。
② 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。
③ 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2． 指名讀。
3． 師小結(jié)，板書(shū)：一要有表情地說(shuō)普通話；
二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ)；
三要說(shuō)好應(yīng)變的`話。
4． 討論主持人的常用語(yǔ)。
5． 指名說(shuō)。
6． 師小結(jié)，板書(shū)：節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)；
節(jié)目之間要有銜接語(yǔ)；
節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1． 根據(jù)書(shū)上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。
2． 指名上臺(tái)表演。
3． 學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。
4． 針對(duì)不足，再次表演。
5． 小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
2．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
3．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
課前準(zhǔn)備
①課件出示相關(guān)句子。
②收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)要求：
1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評(píng)價(jià)。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、寫(xiě)生字，寫(xiě)正確。小組評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)寫(xiě)的規(guī)范漂亮。
二、分組學(xué)習(xí)。
三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？
②出示課文課件，學(xué)生朗讀出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
20xx年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
③學(xué)生配樂(lè)朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會(huì)選擇書(shū)。
你對(duì)作者的選擇有異議嗎？
④出示作者小資料揭示課題：
本文是在1974年的世界兒童圖書(shū)節(jié)上，英國(guó)著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”。猜猜作者在本文中寫(xiě)了什么？
二、讀書(shū)交流，體會(huì)作者情感
1作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？
自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。
①學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
a．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。” 這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
b．指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句
a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）
b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）
c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
寫(xiě)話：在你的眼中，一本你喜歡的書(shū)又是什么呢？
一本好書(shū)能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。
小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
一本你喜愛(ài)的'書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？
（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）
你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）
（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
④把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。
⑤通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）
⑥引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
2、過(guò)渡語(yǔ)：作者不僅愛(ài)書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，作者向我們介紹了哪些讀書(shū)方法？
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序
的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
師生交流，師隨學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)（揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷）
過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
③匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
這句話中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比？
3、誦讀名言，積累語(yǔ)言
課件出示部分讀書(shū)名言，師生互讀。
4、作者號(hào)召我們?cè)撛趺醋瞿兀繉W(xué)生小組交流回答。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
2、推薦閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。學(xué)習(xí)。
3、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走遍天下書(shū)為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》這篇課文。
（一）、復(fù)習(xí)生字
1、 師：首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字。
2、（1）CAI出示生字：
（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）
（二）、寫(xiě)生字
1、師： 同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別，
瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？
（學(xué)生匯報(bào)）。
2、對(duì)了，看這兩個(gè)字“腦筋”，就是我們今天要求會(huì)寫(xiě)的生字。
3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、筆畫(huà)在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）
b、兩個(gè)“月”字不一樣；
師評(píng)價(jià)：
你們觀察得可真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)。（寫(xiě)時(shí)一定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)順序）
5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫(xiě)一寫(xiě)，那好，請(qǐng)把你們的書(shū)輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè)，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫(xiě)字時(shí)一定要注意寫(xiě)字姿勢(shì)哦！
6、展示與評(píng)價(jià)
a、誰(shuí)愿意把自己剛才寫(xiě)的字與大家分享呀？
b、師生評(píng)價(jià)（2名學(xué)生）
7、小結(jié)：
看到大家剛才那么認(rèn)真的寫(xiě)字，老師相信你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也一定動(dòng)了腦筋！
朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文
（一）、提問(wèn)設(shè)疑
昨天同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？
（學(xué)生匯報(bào)）
說(shuō)得可真好，我們表?yè)P(yáng)他“頂呱呱”。
2、師小結(jié)：
玲玲在這篇課文里一共畫(huà)了兩次畫(huà)，（CAI出示兩張圖片）請(qǐng)大家看一看，哪幅圖是第一次畫(huà)的，哪幅圖師是第二次畫(huà)的呢？
3、師：為什么同樣的一張畫(huà)，玲玲要畫(huà)兩次呢？接下來(lái)，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。
4、過(guò)渡：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)。
（二）、學(xué)習(xí)第一幅圖
1、師：課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)，你們找到了嗎？
（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段
此時(shí)，玲玲的.心情怎么樣？
（滿意）
玲玲為什么滿意呢？
同學(xué)們，你們想不想看看她的畫(huà)？（CAI出示玲玲的畫(huà)）
5、好吧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫(huà)。（課件出示）玲玲畫(huà)了什么？你覺(jué)得畫(huà)得怎樣？
6、是啊。這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺(jué)得很——滿意。
板書(shū)：滿意
7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ)，并用鉛筆把它畫(huà)出來(lái)。
A、CAI（端詳）點(diǎn)紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢？
C、那怎樣的看才是端詳？
D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。
E、請(qǐng)你來(lái)演一演？（你們看，玲玲把畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。）
F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來(lái)當(dāng)玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫(huà)。
8、誰(shuí)能讀好這句話？
9、看他讀得真好呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，來(lái)讀一讀。（全班齊讀）
10、過(guò)渡：
玲玲的畫(huà)畫(huà)得這么好，為什么還要畫(huà)第二次呢？現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請(qǐng)想一想：為什么玲玲還要畫(huà)第二次呢？
（三）、學(xué)習(xí)第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師：是呀，真可惜，正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺(jué)的時(shí)候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲哇地哭了起來(lái)。 （板書(shū)：哇地哭了）
3、這時(shí)，如果你是玲玲，你會(huì)想些什么？
4、怎么辦？（指名回答）
（哦，原來(lái)是爸爸提醒了玲玲，說(shuō)了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”）
5、玲玲后來(lái)又畫(huà)了些什么？
（1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。
（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。
（板書(shū)：滿意地笑了）
6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請(qǐng)學(xué)生自由讀。
2、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎？
3、我們來(lái)讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段，讀出滿意、開(kāi)心。
右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開(kāi)心。
（五）、感悟、體會(huì)爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容，這時(shí)爸爸說(shuō)了些什么呢？（指名讀2）
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”
同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書(shū)：壞事）
好事又指什么事情呢？（板書(shū)：好事）
壞
事為什么能變成好事呢？是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋！（板書(shū)：肯動(dòng)腦筋）
4、所以，當(dāng)遇到不好的事情時(shí)，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事！
5、齊讀這句話。
拓展訓(xùn)練
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)能將壞事變成好事的情形呢？
2、老師這有幾個(gè)例子，看看，你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，將它們變成好事。
A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候，你會(huì)？
B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí)，你會(huì)？
小結(jié)：
你們真會(huì)動(dòng)腦筋，所以，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中，無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有時(shí)候壞事往往也能變成好事！
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