三年級的語文教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的三年級的語文教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級的語文教案1

　　一、教學目標：

　　1、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。

　　2、學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思;引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，

　　3、學生通過學習課文，能從文中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

　　二、教學重、難點：

　　引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法;讓學生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

　　三、教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習生字詞;初讀課文，整體感知。

　　教學過程：

　　一、解課題，學習新課

　　板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：

　　(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

　　二、默讀課文，了解大意：

　　(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

　　(2)說一說課文大意。

　　三、學習本課生字、新詞。

　　1、請學生提出預習生字時有什么困難。

　　2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

　　3、出示生字詞語，檢查學習情況。

　　4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

　　5、理解詞語意思。

　　四、再次讀書，理清課文順序。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的?

　　2、在書中畫出不懂的地方。

　　3、小結：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節課的學習中和同學交流。

　　五、作業：

　　1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　3、預習：細讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，總結全文。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課：

　　昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。

　　1、回憶課文的主要內容。

　　2、學生匯報課文是按怎樣的'順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

　　二、讀中感悟，體驗情感：

　　1、學習第一部分：

　　(1)、指名讀：找出事情的起因。

　　(2)、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

　　(3)、用“因為……所以……”的句式說這句話。

　　(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調原因)

　　2、學習第二部分：

　　(1)、當花盆水滲下去時，發生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做?

　　(2)、按提示填空回答問題。當時( ),我想( ),我準備( )。

　　(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現了作者怎樣的情感?

　　品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)

　　(4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。

　　(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?

　　在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

　　①、區分“用力”與“奮力”兩個詞。

　　明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。

　　②、哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

　　③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發現了什么?

　　④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

　　出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

　　⑤、品味帶點詞語，說說從中感受到什么?

　　⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

　　⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢?

　　(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

　　3、學習第三部分：

　　(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

　　(2)、這是一種什么樣的道德品質?

　　三、總結全文，深化理解:

　　1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

　　2、總結：

　　小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書總結)。

　　4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。

　　四、作業：

　　1、積累詞語。

　　2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。

　　板書設計：

　　螞蟻的救助

　　用力互相關愛

　　奮力互相幫助

　　繼續銜舍身相救

　　關愛他人 關愛生命

三年級的語文教案2

　　授課日期：

　　教學內容：理解課文內容。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。

　　2、繼續練習一邊默讀一邊想。

　　3、背誦課文第三自然段。

　　教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

　　教學難點：背誦課文第三自然段。

　　教 學 具：8號投影片。

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　　蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然

　　二、揭示課題。

　　齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學習課文。

　　1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

　　2、 整體感知。

　　（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

　　① 列寧為什么要找養蜂的人？

　　② 列寧找到養蜂的人了嗎？

　　③ 列寧是怎樣找到養蜂的`人？

　　④ 各在第幾自然段寫著呢？

　　（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養蜂的人？

　　（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

　　① 列寧在路上發現了什么？

　　② 他為什么要仔細觀察？

　　再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗讀第三自然段。

　　讀后說說：列寧是怎樣找到養蜂的人？

　　（5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養蜂的人。

　　（6）默讀第四自然段。

　　讀后回答：養蜂人為什么驚訝地說？

　　“驚訝”是什么意思？

　　提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

　　② 課題為什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通讀全文。

　　小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

　　四、鞏固練習。

　　1、 按課文內容填空，再讀一讀。

　　（1）列寧想找養蜂人（ ）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。

　　（2）養蜂的人看見列寧，（ ）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

　　（3）列寧笑著說：“我有（ ），是您的（ ）把我領到這兒來的。”

　　2、 用“觀察”寫一句話。

　　① 說說觀察的意思。

　　觀察：仔細察看（事物或現象）。

　　② 練習用觀察說一句話。

三年級的語文教案3

　　教學目標：

　　1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

　　3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。

　　4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　教學重點：

　　想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

　　教學準備：

　　多媒體課

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課——感知美

　　1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

　　2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。

　　(板書課題)

　　二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

　　1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

　　2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。

　　3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)

　　4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)

　　三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

　　1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

　　3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情)

　　(1)出示第一小節的課件，誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!

　　(2)過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?

　　(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節的課件)，女生讀。

　　(4)學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)

　　(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)

　　(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的.……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?

　　(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪，發展學生的語言表達能力)

　　(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!你體會到了什么?

　　(9)(出示第三小節詩文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!

　　4、孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。

　　5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

　　1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

　　2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。

　　五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂

　　同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。

　　六、自主作業，遷移能力

　　選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)

三年級的語文教案4

　　教學目標：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

　　2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、認識10個字，會寫12個字。

　　教學重點： 有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。

　　易錯點：“烤”的字形 拓展點：閱讀童謠，提高閱讀能力。

　　問題預設點：在學習生字時，注意引導學生發現形聲字特點，提高識記效率。

　　教學準備：

　　童謠，課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境導入 播放歌曲

　　《童年》，學習一篇回憶童年的文章。板書課題。

　　二、讀文理解內容

　　初讀課文，了解課文的主要內容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀文。

　　2、正音。

　　精讀課文，理解課文內容。

　　1、通過引導學生有感情的朗讀課文，想象畫面。

　　2、質疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說說你的.理解。

　　3、讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。

　　三、識字寫字

　　1、利用形聲字特點，提高識記效率。

　　2、重點指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。

　　3、獨立完成“自選詞語”。

　　四、練習

　　1、把自己搜集的童謠與同學交流。

　　2、結合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。

　　資料收集：童謠是民間文學的一個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語言的感受出發，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。

　　童謠的特點：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。

三年級的語文教案5

　　教學目標：

　　1、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。

　　2、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

　　3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責任感打基礎。

　　教學重、難點：

　　懂得惜時，努力的真正意義所在。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、 我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天，在我們要學習的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢?

　　2、 出示課題：班長的苦惱

　　二、學習課文

　　1、 師朗讀課文第1節

　　(1) 讓學生思考：我的苦惱是什么?

　　我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

　　(2) 引導學生對課文的第1節進行提問。

　　我的苦惱到底是什么?

　　我說了些什么，使我有了這個苦惱?

　　為什么整個中隊要一起和我絕交?

　　2、 同學們提了那么多的問題，那么我們現在就帶著這些疑問一起來學習課文。

　　首先，自讀2、3小節，思考：在放學回家的路上，發生了一件什么事?并用自己的話講一講。

　　3、 面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節，思考并回答。

　　(1) 在這之中，我有著復雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

　　我憋了半天，直憋得滿臉發燒……

　　(2) 為什么我會有這心里斗爭?

　　(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地?

　　因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

　　決定，辜負了大家對我的信任。

　　4、 之后，我在班中有是怎樣的'一種處境呢?找出文中的原話，齊讀課文最后一節。

　　5、 現在，通過對課文的學習，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

　　6、 齊讀課文。

　　二、 口頭練習

　　1、 你認為作為一個班長，應該做到些什么?

　　2、 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

三年級的語文教案6

　　教材分析：

　　我說課的內容是九義教材五年制小學“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

　　學生分析：

　　三年級的學生具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語，認識文中打比方的句子。

　　過程與方法

　　在讀中感悟，合作探究，自主學習。

　　情感態度、價值觀

　　激發探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

　　教學難點：

　　理清文章的寫作順序，激發學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統領全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。

　　教學方法：

　　閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培養學生的學習方式。

　　教學學法：

　　教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者;自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。

　　教學過程：

　　一、解題入手，激發興趣

　　導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發學生學習的興趣。

　　{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

　　二、初讀課文，整體感知

　　三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調學生學習的重點;同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

　　三、精讀課文，品學體味

　　在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的能力和方法。《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的'結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據投影中的學法來引導學生進行匯報，關掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發學生的學習自信心和積極性。

　　全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。

　　四、延伸知識、激發情感

　　板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。

　　五、總結

　　教師簡短、恰當的總結，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

　　板書設計：

　　24、奇異的植物世界

　　樹下 花棚旁 小路旁

　　草地上 水草地 荷花池

　　哈哈樹 帶電花 蠟燭樹

　　醉草 捕蠅草 水笛荷

　　出笑聲 帶微電 能點亮

　　含酒精 會吃蟲 可發音

三年級的語文教案7

　　教學目標

　　1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

　　2、理解作者所表達的思想感情，激發學生對欣欣向榮的社會

　　教學重點、難點

　　理解“唱著歡樂的歌|”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會作者所表達的思想感情

　　教學準備

　　課件：1、錄音2、有關海港資料、大海畫面

　　3、看看比比

　　教學課時第二教時

　　教學過程

　　一、欣賞歌曲，激趣導入

　　1、導語：同學們，聽完這首優美的歌曲，一定勾起了你們對大海的向往，你們見過大海，去過海港嗎？今天我們就隨同作者一起領略大海的風光，聽一聽大海唱的歌

　　2、出示課件：大海風光海港新貌

　　提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什么？

　　（充分讓學生說）

　　3、板書課題大海的歌

　　4、齊讀課文，體會作者怎樣描寫畫面景物？

　　二、自主學習，合作交流

　　（一）自由朗讀。

　　（二）小組交流。

　　師：同學們，作者分別在哪幾處參觀？請說處表示地點的詞

　　生：（學生說教師板書）

　　師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺得用得好

　　出示課件：想一想

　　1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

　　2、大海真的會唱歌嗎？為什么作者兩次寫到大海“唱歌”

　　（三）反饋自讀情況

　　師：在碼頭，展現在眼前的是什么？

　　生（學生邊說邊板書）

　　師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點寫的？

　　生：顏色

　　師：請同學們在表示色彩的詞語下面打上“”，并自由地讀一讀。

　　師：你們喜歡這個句子嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請一位同學帶著喜歡的心情，讀一讀。

　　師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現出來。

　　（學生自由讀，抽生朗讀）

　　師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什么？

　　生（邊說邊板書）

　　裝卸吊車海輪

　　出示課件3想想說說：（繁榮的海港景象）

　　師：對裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺得哪些詞語用得好。

　　出示課件4妙句欣賞

　　1、巨人一般的裝卸吊車有如密林數不盡的巨臂上下揮動。

　　2、飄著各色旗幟的海輪有如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。

　　師：哪些詞語用得好

　　小結：對，用上這些帶點的詞語，

　　教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網！

　　通過比喻的表達方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動更形象了。

　　分男女角色讀著兩句話。

　　師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關句子讀一讀。

　　生：作者的心情十分愉快。

　　師：浪花真的會唱歌嗎？

　　生：不會。

　　小結：對，這是作者借浪花來抒發自己愉悅的心情。此時，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂的歌。

　　三、拓展思維，看看比比。

　　1、出示課件（四幅圖畫）

　　2、根據以上畫面，聯系自己的心情，模仿說話。

　　生1：太陽朝我笑。

　　生2：小樹彎下了腰。

　　生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。

　　生4：花兒向我點頭。

　　師：同學們真聰明、真了不起。

　　四、學習最后一部分。

　　師：船在大海上航行時，作者看到了什么？

　　生：（邊說邊板書）

　　石油鉆探船

　　師：“咱們”指的是誰？

　　生：中國

　　師：請一小組的同學帶著自豪的'心情讀句子。

　　出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。

　　師：“一曲新歌”指的是什么？

　　（充分讓學生說）

　　小結：祖國有了新發展，取得了新成就，作者心中無比喜悅，無比自豪。所以覺得大海在隨著祖國的興旺發展，不斷在高唱一曲曲的新歌。

　　師：請全班同學帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。

　　同學們，通過課文的學習，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來，我們也要為祖國的發展出力，再譜寫一曲新歌。

　　師：請同學們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書：

　　大海的歌

　　碼頭天云海朝陽歡樂的歌

　　海港裝卸吊車海輪

　　大海石油鉆探船一曲新歌教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網！

三年級的語文教案8

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者的感情。

　　4、引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　課前準備：PPT、教學視頻

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、同學們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰能給我們介紹幾種?(生答)

　　今天，老師也為大家帶來了一位新的鳥類朋友，先請大家欣賞一下。(播放課件)

　　欣賞完了圖片，現在讓我們一起走進課文《翠鳥》，來學習一下這種鳥類的美麗姿態和特點吧!

　　2、老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

　　3、齊讀課題——《翠鳥》

　　二、交流資料

　　1、課前老師布置了一項預習作業，讓同學們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學愿意給我們介紹一下?(學生交流資料)

　　2、老師也給同學們搜集了一些資料，請同學們自己讀一讀，看看誰能把它記下來。

　　三、小組合作學習

　　1、翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過有個要求：誰完成的任務好就把他送給誰，我們來看一下這節課有哪些任務吧。(出示學習目標)

　　2、有了目標，接下來就按照我們的學習要求展開學習吧。(出示學習提示，學生交流，教師巡視)

　　四、檢查生字詞

　　1、同學們剛才學習討論的非常認真，下面老師要來檢查一下哪一個小組任務完成得好。

　　出示生字、詞語，小組代表朗讀，點名讀、齊讀，學生糾錯。

　　2、看來生字詞語大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給其他同學吧。

　　指名分段朗讀。適當點撥、正音。

　　五、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　1、同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個問題)

　　生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

　　2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

　　師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

　　生：自由朗讀第一段

　　(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的`羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)

　　作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢?

　　3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

　　生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

　　4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

　　5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

　　6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位同學知道不知道?——生：捕魚

　　文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

　　7、現在請同學們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動作的詞語用橫線畫下來，可以做一下批注。

　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：敏捷

　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

　　可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

　　(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?

　　在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

　　翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現在讓我們來看一段視頻，確實感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)

　　翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

　　8、學到這里，老師有一個問題，翠鳥的外形與它的捕魚本領之間有什么關系呢?

　　(學生交流，教師課件展示)

　　六、感受喜愛之情，啟發保護意識(交流第三個問題)

　　1、同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎? (飼養一只)

　　看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢?文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學們你們現在的想法是什么?(同學們的種.種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。)

　　聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

　　2、同學們，其實在我們的生活中有非常多的鳥類，但有些鳥類已經瀕臨滅絕了，學習了本課之后，你覺得我們應該怎樣對待他們呢?

　　(學生交流)

　　3、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語特別開心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎勵)

　　七、課堂小測

　　八、布置作業

三年級的語文教案9

　　教學目標：

　　知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩歌內容，

　　過程與方法：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。

　　情感態度與價值觀：

　　通過朗讀，理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學重、難點

　　1、重點：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。

　　2、難點：通過朗讀領悟詩歌的內容，學習小河忘我、快樂、奉獻的精神，并轉化為行動。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節課我們將繼續聆聽《小河的歌》，繼續感悟小河的心聲。

　　聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。

　　二、讀中感悟

　　1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結構。

　　指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?

　　師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)

　　生研讀自己喜歡的小節。這四節詩歌，你最喜歡哪一節呢?下面找一節你最喜歡的詩歌認真地品讀，認真地體會。

　　2、研讀第1節

　　讀這一節你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵?說明小河很歡快。應讀出歡快的語氣，齊讀此句。

　　它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?

　　下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服!

　　師板書：一路歡歌 奔騰不息

　　這節詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應的句子，這句話能概括這節的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。

　　指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。

　　老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩歌讀好。

　　3、再談談你們喜歡的小節

　　現在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

　　畫外音：我是一條小河，獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我驚喜的`是我會使黃土充滿生機，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。

　　看完畫面，你想對小河說點什么?

　　師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是一種無私奉獻的精神。(板書：忍受寂寞 無私奉獻)

　　師：現在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。

　　小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月 ，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴的重任，請小組內自學3、4小節。

　　先畫出總起句，再小組內交流自己還知道了什么。

　　生匯報，其余同學補充。知道小河有追求，有責任感，給人們帶來快樂。

　　分組朗讀比賽。

　　有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，;它經過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴寒酷暑，永遠向前流淌。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。

　　指名朗讀

　　4、配樂朗讀。

　　是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。

　　讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學生可伴上自己喜歡的動作。

　　三、拓展延伸

　　小河還會訴說哪些動人的故事呢?

　　選擇一節仿照自編一首詩歌。

三年級的語文教案10

　　教學目標：

　　1. 學習7個生字，學寫8個生字。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學重難點：

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入、出示課題。

　　大地沉睡了整整一個冬天，當花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時候，誰來了?(春天)同學們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達出你們對春天的喜愛和贊美呢?

　　今天，老師也給大家帶來了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標出自然段的序號。

　　生初讀課文。

　　2.請生讀課文。正音。回答剛才的問題。是春風給大自然帶來了變化。(板書)

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1.請生再讀課文，思考春風給大自然送來了什么?做上記號。

　　2.全班交流。

　　春風喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機。(板書)

　　春風還喚來了毛毛細雨，給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。

　　四、精讀課文，品味詞句。

　　1.學習課文2自然段。

　　請同學們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生機是什么意思，從課文哪些地方能看出來?

　　(1)原野上，小草活力。(板書)

　　你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態來理解生命力的旺盛。)師指導朗讀。

　　(2)各種花朵春天已經來臨。(板書)

　　你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導朗讀。

　　2.過渡。

　　春風不光讓草原上充滿了勃勃生機，她還喚醒了沉睡了動物們。下節課就請同學們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。

　　五、學寫生字。

　　剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。

　　1. 出示生字。

　　2. 請生說結構特點，注意事項。

　　彎：上扁下長，兩點向外。

　　甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。

　　宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。

　　臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。

　　3. 師范寫。

　　4. 生練寫。

　　5. 作業講評。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　春風給草原帶來了勃勃的生機，還記得小草和花兒的樣子嗎?

　　生背誦有關句子。

　　二、精讀課文，品味詞句。

　　1.學習課文3、4自然段。

　　春天中的動物們又是怎樣展現它們的'活力呢?請同學們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學，呆會向全班展示。

　　2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機板書)

　　小組代表讀課文。

　　問小組內其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細膩些。

　　既然你們體會得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。

　　三、學習最后一自然段。升華全文。

　　師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請大家帶著對春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)

　　四、拓展視野，發揮聯想。

　　這首春的頌歌其實并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們去發現，同學們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

　　五、學寫生字。

　　小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢?

　　1.出示生字。

　　2.請生說結構特點，注意事項。

　　枝、脆、訪都是左右結構，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

　　逐是半包圍結構，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

　　第七筆是點。

　　3.師范寫。

　　4.生練寫。

　　5.作業講評。

三年級的語文教案11

　　教學目標：

　　1、學會12個字，會認12字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。

　　2、引導學生感受動物世界的神奇，學習動物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導言揭題。

　　動物們有很高超的本領，就是飛到一萬里以外的地方也能飛回來。他們有什么特殊的.本領嗎？

　　二、學生自讀課文。

　　1、給漢字注音。

　　2、畫出生字新詞。

　　3、查字典理解不懂的字詞。

　　4、了解課文大意。

　　三、檢查自學情況。

　　1、讀準生字詞。

　　2、點讀課文。

　　3、學習課文第一自然段。

　　4、學寫生字。

　　第二課時

　　一、師生共研，合作學習。

　　1、默讀2~6自然段，邊讀邊畫，看看課文給我們介紹哪幾種動物遠游的本領？

　　2、蜜蜂遠游的本領是怎樣的？誰來讀？

　　指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠游的特點是什么？

　　指名回答。

　　3、課件播放蜜蜂認路的畫面。

　　4、教師對蜜蜂遠游的本領進行小結。其他動物的本領又是怎樣呢？

　　合作學習3~6自然段。

　　5、學生匯報。

　　（1）一個小組以一種動物為例介紹，其他補充。

　　要求：抓住關鍵詞語，把最能體現動物遠游特點的句子說一說。

　　（2）抓住重點句引導朗讀。

　　（3）課件播放動物遠游的短片。

　　6、小結。

　　二、角色體驗，拓展延伸

　　1、你還知道哪些動物遠游的本領？

　　2、齊讀課文最后一段。

　　三、小結本課學法，布置課外作業。

　　查閱有關動物的知識，辦動物小報。

三年級的語文教案12

　　教學目標：

　　1．認8個字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。

　　教學重點：

　　1．自主積累詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過閱讀理解寓意。

　　教學準備：生字卡、磁帶、圖片。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片激趣，質疑導入。

　　1．出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什么地方認識的？把你知道的有關毛毛蟲的知識介紹。

　　2．出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？

　　3．我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，要求：A．標然段，思考文章的大意。B．畫出生字詞。遇到不認識的生字詞，可以試著對照拼音認讀，不理解意思的詞語，嘗試聯系上下文或查字典幫助理解。

　　2．檢查自學效果。

　　(1)指名說說課文大意。

　　(2)認讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。

　　3）認讀詞語。

　　蜷縮嘆息頑皮嚴厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃

　　3．指名說詞義，你是用什么方法幫助理解的？

　　4．選擇你喜歡的詞語說話。

　　5．在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。

　　6．分自然段讀課文，及時評點。

　　三、學習字形，指導書寫。

　　1．認讀要寫的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。

　　2．指導觀察，提出要注意的地方：

　　舞：上下結構，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。

　　嚴：上面一個“亞”，下面一撇，注意兩點的方向。

　　腦：左右結構，右邊的“點”“橫”下是一個“兇”字。

　　頑：左“元”右“頁”，注意“元”的'最后一筆要變形寫成“豎提”。

　　3．有哪個字需要老師范寫？師舉例范寫。

　　4．學生描紅。

　　5．指導評議。

　　四、作業。

　　1．練習讀課文。

　　2．將好的詞語添加到你的詞語庫中。

　　第二課時

　　一、游戲導入：毛毛蟲找朋友。

　　教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發給部分同學，拿到卡片的同學，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友。“毛毛蟲”和它的朋友一起帶大家認讀生字。

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之后你最喜歡誰？為什么？

　　2．對照表格細讀課文，將表格補充完整。

　　瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動丑八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦干一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長處）（咬破繭子，變成蝶）

　　3．引導學生感悟朗讀課文。

　　如：a．毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎么想？它是怎么做的？

　　b．你怎么理解瓢蟲媽媽的話？

　　c．如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎么想？

　　d．課文中的毛毛蟲是怎么想的呢？找到相關句子，讀一讀。

　　e．小瓢蟲聽到媽媽的話，心里會怎么想？

　　4．鞏固課文，加深體驗，語言訓練：

　　把自己當成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）

　　提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，后來也曾嘆息“以后又會怎么樣？”接著自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。

　　5．：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。

　　四、思維拓展，課堂延伸。

　　1．毛毛蟲成為了蝶后，它會怎么想？（教師采訪剛才起來說故事的同學）引導感悟：自信預示著成功！

　　2．試想：當小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會怎么說？怎么想？

　　五、作業設計。

　　續寫故事。

三年級的語文教案13

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文。

　　2、引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。

　　3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

　　教學準備：

　　課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料

　　教學過程：

　　一、以畫導入：

　　很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事

　　二、以讀入境

　　1、自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

　　2、品第一段

　　這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　A、聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎么樣的景色？

　　B、指導讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學生讀，其他學生聽后評）

　　還有哪些同學也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

　　C、入情入境，再讀

　　如果你就是當時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3、質疑

　　可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了。

　　A、學生自由讀5、6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）

　　同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

　　B、齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。

　　C、質疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4、再讀課文，解疑

　　請同學們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

　　你找到了哪個句子？

　　（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

　　把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

　　課件對比句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　　（很多樹木被砍了）

　　（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

　　找到這個句子的一起讀一讀。

　　（3）就這樣，山坡上出現了裸露的'土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

　　（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　　（4）小結

　　無數的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

　　（板書：人類）

　　三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什么呢？

　　這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

　　總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態環境。

三年級的語文教案14

　　一、學習目標：

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　二、教學重點：

　　通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

　　三、教學難點：

　　了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　四、課前準備：

　　①自制生字卡片。

　　②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

　　③教學掛圖。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入

　　①關于神話故事。

　　②“我記憶中的神話故事”。

　　選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　③揭題：18盤古開天地。

　　二、初讀感知

　　①識記生字。

　　A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　B、同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　②讀通課文。

　　A、自由練讀課文。

　　B、同座合作檢查課文朗讀情況。

　　③感知文意：這篇課文主要講了什么?

　　三、研讀交流

　　①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　②重點研讀課文第二自然段。

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發現?

　　③重點研讀課文第四自然段。

　　A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

　　B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

　　C、選擇感受最深的部分讀一讀。

　　四、作業

　　1、復習生字詞。

　　2、有感情地練讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的`理解。

　　②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　二、指導寫字

　　①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　　②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　　③成果展示，師生評議。

　　三、朗讀回味

　　①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

　　四、練習復述

　　①同座練說。

　　②指名在全班復述，然后評議。

　　五、課后作業

　　1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

　　2、寫本課生字詞各一行。

三年級的語文教案15

　　教學目標：

　　1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

　　2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

　　教學重點：

　　用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的'意思。

　　教學難點：

　　理解最后兩句話的意思

　　教學方法：少教多學，四段六步

　　學法指導：自主學習，合作探究

　　教具學具：生字卡

　　教學流程(第一課時)學生活動

　　一、自主學習：預習引領，明確目標

　　1、讀課題。比較去掉“我們的”后讀有什么不同?

　　2、引導質疑：

　　A、我們的學校在哪里?

　　B、我們的學校美不美?

　　C、學生在學校里怎樣學習?自主感悟讀出自豪感

　　二、合作探究：

　　(一)自主學習，組內交流自由讀課文，并交流學習

　　1、自讀課文，說說這個學校給你留下怎樣的印象?

　　2、再讀課文，圈出生字、新詞。

　　(二)分配任務，合作探究

　　自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　默讀課文，完成填空。

　　我們的學校坐落在——————，坐落在————————。————，飄者歌聲。————，蕩著笑語。——響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，——，山里的孩子——，————-。根據讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。

　　三、展示提升：展示質疑，拓展提升

　　讀生字

　　讀詞語

　　交流讀書收獲

　　1、檢查自學效果。

　　(1)出示生字：

　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

　　(2)出示詞語

　　學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領巾拔地而起

　　要求：不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　　①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

　　(3)通過初讀課文，你已經知道了什么?

　　四、檢測反饋。觀察生字，正確書寫

　　(一)穿插練習，全面鞏固。

　　用“鋪路”和“茁壯”造句。

　　(二)達標檢測，反饋矯正。

　　寫生字

　　五、安全教育

　　同學們在平時不要隨意去攀爬體育器械，我們要在體育老師的指導下去使用它們。

　　教學流程(第二課時)學生活動

　　一、自主學習：預習引領，明確目標

　　1、出示生字詞語讀一讀。

　　學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領巾拔地而起

　　2、全班齊讀全文。讀生字詞語。注意讀準字音，用“頓時”“茁壯”造句。齊讀文。

　　二、合作探究：

　　(一)自主學習，組內交流讀課文并交流

　　選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你從中了解了那些情況?

　　(二)分配任務，合作探究

　　1、第一大組學生學習一、二自然段。

　　A、讀一讀，說說你從中了解了這個學校那些情況?

　　B、從哪些地方看出學校很美?

　　C、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。

　　2、第二大組學生學習三-五自然段。

　　A、讀一讀，說說你讀懂了什么?還有什么不懂?

　　B、你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　3、第三大組學生學習六-九自然段。

　　A、讀一讀，說說你的感受。

　　B、讀讀最后兩句話，想想從哪些地方看出山里孩子成長是幸福的。

　　四、檢測反饋。

　　(一)穿插練習，全面鞏固。

　　小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來把自己的生活說說吧吧。

　　(二)達標檢測，反饋矯正。

　　朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來把自己的生活用優美的文字表達吧。