五年級上冊語文教案

時間：2023-02-19 13:08:19 語文教案我要投稿

五年級上冊語文教案【精】

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊語文教案【精】

五年級上冊語文教案1

　　【內容簡析】

　　《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發現三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發現第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發現了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發現第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。

　　課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現了課文最后一段的內容，它對學生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。

　　文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發現的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產生聯想與思考。文章的表現手法與藝術特色值得學生感悟與體會。

　　【設計理念】

　　倡導自讀自悟，實現多邊對話與個性化閱讀。教師為學生創設真實的對話交流的環境，使學生在閱讀討論中質疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。

　　【教學目標】

　　1.指導學生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎上讀懂課文。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發生的一連串新奇而幽默的'場景，初步體會作者的思想感情。

　　3.引導學生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風趣的語言藝術。

　　【重點難點】

　　引導學生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　三課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，引起閱讀期待。

　　1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？

　　2.學生交流自己認識的貓。

　　3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓。可是我現在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發現真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面。《我是貓》這部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！

　　二、學習生字詞，整體感知課文。

　　1.自讀課文，借助字典、詞典自學生字、新詞。

　　2.檢查掌握的情況。

　　（1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。

　　（2）出示新詞，檢查認讀。

　　（3）了解新詞的意思。

　　3.自讀課文，了解內容。

　　4.全班交流，說說課文的主要內容。（見《教參》）

　　三、熟讀課文，理清段落。

　　學生按課后提示理清思路，有兩種方法。

　　1.貓吃年糕的經過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

　　2.貓在吃年糕過程中發現的真理。發現第一條真理、發現第二條真理、發現第三條真理、發現人的冷漠。

　　四、書寫生字。

　　1.引導讀帖。

　　注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。

　　“糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。

　　“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結構的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。

　　“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。

　　2.個人書寫練習。

　　3.全班展示、評議、欣賞。

　　五、布置作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫優美詞語。

　　3.收集有關著名作家夏目漱石的資料。

　　第二課時

　　一、交流資料，引入新課。

　　1.交流、介紹收集的有關著名作家夏目漱石的資料。

　　2.說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。

　　學情預設：學生可能說出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發現真理；貓發現的是不是真理；文章語言幽默，寫法很獨特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為什么要寫這只貓；到底有沒有這樣的貓……

　　3.帶著自己的問題，深入學習課文。

　　二、深入學習課文，探究貓發現的真理。

　　1.速讀課文，找出貓發現的真理。

　　2.探究第一條真理。

　　（1）出示

　　難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。

　　（2）理解這句話的意思。

　　①“機緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機緣指什么？

　　學情預設與教學策略：教師啟發與等待學生在課文中不斷的發現，最終理解到：“難得的機緣”指遇到年糕，這年糕早晨見過，還沒吃過，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒吃完、而被貓無意中發現的。此時又沒有人來。這好機會與緣分，是難得的。

　　②“所有的動物”包括誰？

　　（這里包括貓在內的動物以及人。）

　　③“并非情愿”什么意思？結合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來的？

　　從這個詞語中你看出這是怎樣的貓？請你用一個詞形容貓。

　　學情預設與教學策略：教師要尊重學生的個性化解讀，學生說的有道理即可。如：貓有點虛偽，它對年糕虎視眈眈、認為沒人看見是機緣、心里催促自己快吃等詞語都表示它想吃，可又說自己并非情愿偷吃，所以說有點虛偽。）

　　④讀第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的動作，體會貓的心情。

　　⑤歸納這句話的意思。

　　所有的動物都會在難得的機緣面前，大膽去嘗試，去實踐。

　　（3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發現這條真理的？

　　（4）對貓猶豫不決。

五年級上冊語文教案2

　　一、教材簡析

　　《西風胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。

　　二、設計理念

　　充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　三、教學目標

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

　　2.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

　　4.學習課文中的生字和新詞。

　　四、重點、難點

　　1.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

　　五、課前準備

　　1.布置學生利用課余時間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

　　2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

　　六、教具準備：課件

　　七、教學時間：2課時

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風情，一起去看看那里的胡楊。

　　（板書課題:西風胡楊）

　　二、初讀課文

　　1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。

　　2.學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。

　　三、檢查預習情況

　　1.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

　　2.生共同朗讀情況。

　　3.老師出示本課生字。

　　4.指名認讀生字，并做到口頭組詞。

　　5.學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

　　6.全班交流:學生讀被感動的句子，并說說為什么。

　　四、學習前4個自然段

　　1.師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？

　　2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）

　　3.師：能在這種環境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

　　生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

　　4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

　　5.引導學生了解

　　①胡楊最美、最古老；

　　②胡楊的生長地、數量。

　　師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？

　　指導學生要學會看書，可通過課后的“學習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

　　6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

　　7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。

　　8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

　　9.學習胡楊的.特點。

　　㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。

　　①生拿筆在書上畫。

　　②指名回答。

　　③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。

　　㈡為什么說胡楊是最堅韌的樹呢？

　　引導學生從4個方面理解：

　　①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環境中生長的不易；

　　②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；

　　③不怕鹽堿腐蝕；

　　④不怕風沙侵襲。

　　⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

　　㈢說它無私是因為什么？

　　引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。

　　①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷

　　欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

　　②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。

　　③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。

　　④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

　　㈣它的悲壯又體現在哪里?

　　①指名回答。

　　②作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

　　③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節。

　　④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

　　過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什么？

　　第二課時

　　一、導入

　　昨天我們通過學習，知道了胡楊具有哪些特點？

　　二、繼續學習課文

　　1.引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段）

　　師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？

　　生一一回答。

　　㈡理解胡楊流淚的原因。

　　師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）

　　師：這小小的愿望實現了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……

　　生接說。

　　㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？

　　①小組討論。

　　②集體交流。

　　3.作者的希望與信念

　　過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

　　㈠作者在祈求什么？

　　①指名回答。

　　②感受作者強烈呼吁人們去“保護環境”（板書）的心情。

　　③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內容。

　　㈡作者的信念。

　　①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定地信念，是什么？指名讀。

　　②師指導朗讀，要讀得堅定些。

　　㈢回歸課題。

　　①作者還堅信直到某日會出現一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）

　　②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。

　　四、全文

　　同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！

　　9西風胡楊

　　最美、最古老

　　最堅韌、最無私、最悲壯

　　保護環境

五年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道自相矛盾的意思，培養學生學習成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發學生學習文言文的興趣。

　　3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

　　4、仿編成語故事，培養學生學習成語故事的興趣，發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

　　教學重、難點：

　　體會成語故事的寓意，創編成語故事

　　教學準備：

　　課件自相矛盾

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　課前活動：

　　分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。

　　一、積累成語，揭示課題。

　　1、同學們，在課前的比賽中，大家說了許多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家帶來了許多這樣的.成語。

　　（燈片展示：有關“自”的成語20個。）

　　自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如

　　自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是

　　自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

　　2、齊讀成語。

　　3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

　　4、播放《自相矛盾》的FLASH

　　二、精讀《自相矛盾》。

　　1、喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？

　　指名讀課文，正音。

　　2、誰能說一說這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。）

　　3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學生勾畫相關語句，指名朗讀，學生評議。

　　師：誰來學著文中的人夸夸矛和盾

　　4、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

　　指導讀好問話。（設置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。）

　　5、在大家的追問中，那個楚國人只能——“張口結舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結舌？

　　那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）

　　6、現場表演：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？

　　（四人一小組，商量商量，說一說，最好演一演。）

　　7、通過學習課文和他們的表演中，你明白了什么？

　　說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）

　　你身上有過自相矛盾的現象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應該怎么辦？

　　三、初識古文，激發興趣。

　　1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

　　韓非子簡介

　　韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱。

　　讓我們來看看原文是怎樣寫的：

　　楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也

　　2、練讀原文

　　3、對比讀現代文。

　　4、看著原文復述課文。

　　四、仿編成語故事。

　　1、播放自相矛盾現代版

　　2、四人小組編成語故事。

　　3、交流，評價。

　　五、教師總結。

五年級上冊語文教案4

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.會講這個寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會用這個成語。

　　教學重點：熟讀背誦課文，理解文意

　　教學準備：掛圖、有條件的準備多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　備課人：初鵬

　　備課時間：上課時間：

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、自己讀課文，讀正確

　　2、教師范讀，注意斷句

　　泉涸，魚/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

　　3、學習生字：濡沫涸

　　4、練讀課文，讀熟練

　　二、學習課文

　　1、借助書下注釋，試著自己講講課文的意思

　　2、指導理解文意

　　1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

　　2)魚相與處于陸：(許多)魚一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時同地做某件事。可譯為“共同”。于：在

　　3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來濕潤(對方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使濕潤。

　　4)相濡以沫：互相用水沫(使對方)沾濕。

　　3、朗讀背誦課文

　　4、總結：莊子是一個灑脫的人。莊子的意思其實是說，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開開心心，沒有身入困境，也彼此從來不曾認識對方。

　　三、拓展閱讀

　　【原文】 “ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎?

　　泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”

　　【譯文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對此不能參與其中，這都是事物的'常情。那人只把天當作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢?人們只認為國君勝過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢?

　　水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責桀，不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。

　　四、布置作業：語文書后給出了四個成語“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個寓言的內容，并了解寓意。

　　板書設計：相濡以沫

　　泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，

　　不如相忘于江湖。

五年級上冊語文教案5

　　學習目標：

　　★學會本課的11個生字。

　　★朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

　　★了解本文的說明順序，方法。

　　★增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

　　課前準備：

　　★教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

　　★學生查找有關松鼠的資料。

　　★學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　◆出示松鼠的'圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

　　今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

　　◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流。

　　◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　◆在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討。

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。

　　◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　五、閱讀感悟，體會寫法。

　　◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

　　◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習表達。

　　◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級上冊語文教案6

　　教學設計學科名稱：

　　北師大版小學語文五年級（上冊）《遲到》

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。

　　本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創作成就等，針對資源有限的農村學校，教師可直接提供給學生一些相關資料，供大家參考。

　　教學內容分析：

　　《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

　　上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

　　本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

　　教學目標：

　　1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

　　教學難點分析：

　　1.概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的`思想感情。

　　2.抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

　　2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

　　3．默讀課文，提出不懂的問題。

　　4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

　　三、精讀，理解感悟。

　　（一）學習第1自然段。

　　1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）

　　2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　　①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

　　（二）學習第2自然段。

　　1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？

　　2．指名回答。

　　（三）學習第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

　　2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

　　3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

　　4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。

　　四、布置作業。

　　1．反復朗讀課文。

　　2．寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、承上啟下，激發學習興趣。

　　1．上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節課所學內容，說一說。

　　2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

　　二、繼續學習。

　　（一）學習第13-15自然段。

　　1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

　　2．聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　　（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

　　（二）學習第16自然段。

　　1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

　　2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

　　3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

　　三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

　　3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業。

　　完成《課堂作業》。

　　板書設計

　　8.遲到

　　很疼很嚴，很嚴很嚴

　　深沉的愛

　　自我問答：

　　每個人都會有犯錯誤的經歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學，使學生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學生閱讀的體驗和感受”。在整個教學設計中，教師注意發揮主導作用，充分的考慮學生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學生自主學習的機會，讓學生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關內容整合到了課文的教學中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學生的經歷與體驗。

五年級上冊語文教案7

　　教學目標：

　　1.知道自己是中國人，知道我國的國名和首都。

　　2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時要立正、敬禮。

　　3.激發學生愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　認識國旗、國徽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌。

　　教學難點：

　　讓學生懂得為什么要尊敬國旗、國徽，怎樣尊敬國旗、國徽。

　　教學過程：

　　一、認識祖國

　　1.老師講授“祖國”的概念，用學生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。

　　2.祖國在哪里：用地球儀讓學生知道祖國的大體位置。

　　二、讀熟并記住三句話

　　1.教師教讀三句話。

　　我是中國人。

　　我國的國名是中華人民共和國。

　　我國的首都是北京。

　　2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學生熟記這三句話。

　　3.播放祖國__、長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學生感到祖國的偉大與美麗。

　　三、認識國旗、國徽

　　(一)認識國旗

　　1.出示國旗圖片。

　　2.從色彩、形狀、圖形等方面引導學生觀察國旗，并說一說。

　　3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。

　　4.畫一畫國旗。

　　5.欣賞圖片，說說在哪些地方出現了國旗，你在哪些地方還看到過國旗。

　　結論：國旗代表國家，我們要尊敬國旗。

　　(二)認識國徽

　　1.欣賞國徽圖片，從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽是什么樣子的。

　　2.教師講解，讓學生明確：__象征中國人民反帝反封建的'不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農民階級;五顆星代表中國共產黨領導下的人民大團結。國徽也是國家的標志，我們要尊敬國徽。

　　3.在哪些地方見到過國徽?(圖片展示、學生議論)

　　四、學唱國歌

　　1.教師介紹國歌。

　　2.教師教讀國歌歌詞。

　　3.播放國慶節升國旗唱國歌、人民代表大會開幕全體起立唱國歌、奧運會體育健兒奪冠唱國歌等視頻，讓學生跟著學唱。

　　4.課堂展示唱國歌。

　　五、參加升國旗儀式

　　1.為什么要舉行升旗儀式。

　　2.觀看視頻：__升旗儀式。

　　3.閱讀并討論課文16頁，知道升國旗時要立正、敬禮。少先隊員行隊禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。

　　4.教師示范立正、行注目禮，學生互相學習、規范行為。

　　六、課堂小結

　　回顧本課內容，歌唱國歌。

五年級上冊語文教案8

　　教學目標

　　1、理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。

　　2、培養正確、流利、有感情地朗讀。

　　3、培養主動積累語言材料的興趣和習慣。

　　教學重難點

　　1、了解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

　　2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

　　3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。

　　教學切入點：了解作者小時侯背課文的經歷和感受。

　　閱讀點：如何背課文?

　　課時安排：2

　　板書設計：4、背課文

　　簡而短的課文快樂背

　　方法難而長的課文克服困難背

　　“書牘千遍其義自現”

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學門對于背課文是再熟悉不過的事了，你們在平時的學習中是怎么樣背課文

　　呢?(學生自由說。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們用自己喜歡的方式(個人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　三、合作交流

　　1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

　　2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經歷和感受?

　　四、重點品讀、感悟。學習課文第二部分

　　1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。

　　2、生自由讀第二部分，自主思考。

　　3、全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)

　　(1)所背課文雋永有趣。

　　品讀義小引用的句子：

　　①“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

　　②“去的盡管去了，來的盡來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”

　　③“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”

　　結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

　　指導學生把感受帶進朗讀。

　　(2)教師的示范激發了“我”背書的興趣。

　　扣住“一字不差”體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　指導朗讀，突出“一字不差”。

　　(3)媽媽的激勵。

　　“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導學生關注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

　　“媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎……”’

　　師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言;

　　教給出這句話的譯文;比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

　　“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發，背得那樣起勁。”理解“容光煥發”，說

　　說為什么媽媽背得容光煥發，那樣起勁。

　　再指導朗讀，讀出作者的感受。

　　4、小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。

　　第二課時

　　一、學習課文第三部分

　　1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經歷和感受。

　　2、全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

　　“書讀千遍，其義自見。”

　　(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。

　　(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經歷……”

　　(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

　　(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

　　“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”，

　　(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。

　　(2)這衛把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么?

　　(3)結合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

　　3、小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。

　　二、你原來對“背課文”持什么態度?學習課文后，你有什么新的看法嗎?

　　鄂教版語文五年級上冊教案2：快樂王子

　　教學目標

　　知識與技能：學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。

　　過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情

　　情感態度價值觀：感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內心的贊美之情。

　　重點、難點：揣摩文章的表達順序和表達方法

　　教學方法：讀中感悟

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入

　　“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時會變得美麗無比，而當我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關于外表，只存乎于心靈!

　　二、初讀課文

　　1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事

　　2.默讀課文，邊讀邊理清寫作順序

　　3.同位交流

　　4.反饋歸納

　　第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)

　　三、學習課文1-4段

　　1.自由讀1-4段：快樂王子給你什么印象?

　　2.反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

　　3.指名讀第1段并指導學生評讀。

　　4.出示CAI快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。

　　5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎?

　　6.請學生發表不同意見并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

　　四、作業

　　請學生表演1-4段中的場景。

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發生了什么事?我們到課文里去尋找。

　　二、學習課文5-21段

　　1.自由讀5-21段，邊讀邊批注。

　　2.反饋批注體驗，并順勢引導：快樂王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說的?(生答)

　　3.具體學習5-8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

　　(1)自由讀5-8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫?(生答)

　　(2)小燕子愿意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子?(生答并演一演)

　　(3)齊讀第6段后引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。

　　(4)指導讀7-8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。

　　4.小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說?怎么做呢?請大家自由默讀9-21段內容并談談自己體會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。

　　5.快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢?(生答)

　　6.請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧!

　　三、作業

　　你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。

　　板書：

　　紅寶石

　　快樂王子一只眼睛幫助窮苦人

　　一只眼睛

　　鄂教版語文五年級上冊教案3：藏北草原

　　學習目標：

　　1、學會10個生字。能正確讀寫下列詞語：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

　　4、體會文章的表達方式，感受藏北草原的景美、人美，激發學生對草原的熱愛之情。

　　學習重難點：

　　1、抓住“綠綠的草地、雪白的羊群、輕輕的歌聲”等關鍵詞句體會草原的景美。

　　2、抓住“手捧潔白的哈達和珍貴的木碗，盛上滿滿的青稞酒……”等關鍵詞句體會草原的人美。

　　學前準備：

　　1、自學本課生字。

　　2、搜集藏北草原的相關信息。

　　知識鏈接：

　　藏北草原是指西藏北部遼闊的草原。它不僅是野生動植物的天堂，同時也是一個具有豐厚沉積層的文化沃土。在那一望無際的草原上，到處都是牧民賴以生存的牦牛和羊群，處處可見牧民棲息之所——帳篷。

　　學習時間：2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學會10個生字。

　　2、理清文章思路，初步感知文章內容。

　　3、學習1—3段，聯系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情，體會藏北草原的景美。

　　方法指導：

　　1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翹舌音。

　　2、讀正確生字詞、讀通句子，梳理文章主要內容。

　　3、在朗讀中想象，并感悟表達方法。

　　4、借助經驗，喚起想象，品讀此段。

　　5、合作研讀，品讀玩味。

　　學習過程：

　　引言：孩子們，今天我們要跟隨藏族作家大次央的腳步走進他的故鄉——美麗的藏北草原。

　　一、資源共享

　　孩子們，你們對于藏北草原有哪些了解呢?(給充足的時間讓學生交流自己搜集到的`相關資料信息)

　　二、基礎闖關

　　大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語，可以和組內的組員交流，然后完成下面的題目。

　　1、看拼音寫詞語

　　zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ

　　()()()()()

　　sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià

　　()()()()

　　2、比一比，再組詞

　　遮( )增( )隆( )嫁( )

　　蔗( )贈( )籠( )稼( )

　　三、自主學文，勾畫圈點

　　1、整體感知，讀通課文，理解課文主要內容。

　　請大家自由地、放聲朗讀課文，說說課文是從哪些方面描寫藏北草原的?給你印象最深的是什么?把你的想法寫下來。(自主學習完成后，請大家大膽在班上交流展示。)

　　2、本文是按什么樣的表達順序寫的，你知道嗎?

　　四、自主研讀，感悟藏北草原景色美

　　1、草原的景色是怎樣的?請大家自由地、放聲朗讀第1自然段，邊讀邊勾畫你認為寫得很美的句子。

　　請你把你認為很美的句子有感情地讀給大家聽。

　　重點賞析：“一望無際的草原，清新碧綠，平整地鋪開著。星星點點的帳篷，在這綠色的海洋中。好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。”

　　請抓住“一望無際”、“清新碧綠”、“星星點點的帳篷”來賞析。

　　2、請大家自由讀2—3自然段，感受作者筆下藏北草原景色獨特的美。

　　作者在第二自然段圍繞一個特殊的詞來寫自己對藏北草原獨特的感受，你發現了嗎?

　　哪些景物表現了作者這個獨特的感受呢?

　　3、自學第3自然段，感受作者筆下藏北草原獨特的生命活力。

　　重點體會“我心中不禁贊嘆：美呀!實在令人興奮!”這句話包含的思想感情。

　　在這一自然段里作者又是抓住哪些景物來寫藏北草原的美呢?

　　五、在朗讀中回味：

　　組內成員齊讀1-3自然段!分組展示!

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

　　3、感受藏北草原的人美，激發對藏北草原的熱愛之情。

　　方法指導：

　　1、抓關鍵詞句體會藏北草原的人美。

　　3、體會作者感情，感悟文章主旨。

　　4、生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛，請仔細發現我們居住環境的那份獨特之美。

　　5、學會傾聽，學別人的長處補自己的短處。

　　學習過程：

　　一、以讀代講，感受藏北草原獨特的人情美

　　自由朗讀4—6自然段，讀中悟情。

　　請把你感受到的作者筆下藏北草原的“人美”的詞句寫在下面：

　　如：體現藏北草原人的好客的詞句：___________

　　體現藏北草原人蓬勃向上的詞句：___________

　　學生推薦朗讀好的學生上臺展示4—6自然段的朗讀，學生以讀代講。

　　二、小結全文，體會深情

　　“啊!這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人民勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉，為我的藏北草原。”

　　(認真地有感情地朗讀后，體會句子中含著的意思。著重體會四個“我”所表達的情感。)

　　品味完后，再次深情地朗讀7—8自然段。進一步體會作者對藏北草原的那份深深的喜愛之情。

　　三、拓展延伸

　　我也夸夸我的故鄉美。(請把你居住的地方最美的一面介紹給大家。)

　　我居住在___________，我認為它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。

　　學生當堂展示交流自己筆下的美麗故鄉。(學生展示時，其他同學認真聽，聽完后做簡單的評議。)

五年級上冊語文教案9

　　學習目標

　　1。積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

　　2。了解、積累生活中的.座右銘。

　　3。閱讀成語故事《水滴石穿》

　　課前準備

　　搜集課外書中有啟示意義的語句。

　　交流平臺

　　從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受。

　　把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流。

　　把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。

　　日積月累

　　自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。

　　簡單說一說5個句子分別是什么意思。

　　用自己喜歡的方法背誦。

　　在作業本上抄寫。

　　成語故事

　　自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。

　　跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。

　　指名讀，比一比誰的讀音最準確。

　　交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。

　　齊讀第2自然段，理解成語的含義。

　　練習講述這個故事。

五年級上冊語文教案10

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

　　3、讀懂課文內容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受當時人窮苦人民生存的惡劣環境。

　　4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領悟作者形象生動逼真傳神的語言描寫方法。

　　教學重、難點

　　1、在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦

　　2、學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。

　　教學準備：

　　1、有關清朝末年老北京的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　話說風：

　　請同學們暢所欲言，說說留意過什么季節什么樣的風，自己對春風的感受。

　　揭示課題：風

　　二、初讀感知

　　1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句

　　2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

　　3、再讀課文，交流解疑

　　4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。

　　三、精讀理解

　　1、看風景：

　　老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。

　　學生在小組內練讀，班內精讀。讀出自己對春的感受。

　　想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。

　　2、想風情：

　　A、老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風中度日子的，找出文中關于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

　　B、小組內交流，說說你認為市民對風的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

　　C、老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯系我們家鄉的春風說一說，在這方面自己有何感懷？如今的北京是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

　　3、悟風語：

　　體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的.寫作方法。

　　全班內交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學習到了什么？

　　三、教師總結

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

　　教學過程：

　　一、感情誦讀

　　分段落有感情的朗讀課文

　　二、詞語積累

　　說說在本課中你收獲了哪些詞語。

　　用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

　　三、生字解析：

　　說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產生了聯想……

　　四、積累內化：

　　在句子中括號里填寫恰當的詞語，體會詞語的妙處。

　　五、實踐活動：

　　課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《正紅旗下》

五年級上冊語文教案11

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的'動物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（）長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

五年級上冊語文教案12

　　【教學目標】

　　1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

　　3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

　　【教學重、難點】

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣、導入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

　　（學生交流課前查找的資料。）

　　1、同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？

　　（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）

　　2、學生匯報。

　　（會出現藍天白云、青山碧水等）

　　3、師：這就是美麗的.雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　　（出示圖片）

　　（板書：雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　2、檢查生字、詞。

　　3、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？

　　（奇）

　　4、讀書百遍，其意自見：

　　（再次讀課文，出示閱讀提綱）

　　⑴讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　⑵對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

　　5、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　三、交流匯報

　　1、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。

　　四、自主學習，精讀感悟

　　1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

　　（生自由發言。）

　　2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

五年級上冊語文教案13

　　一、提出學習目標

　　1.隨著生活水平的提高，旅游已經成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方，欣賞過什么美景，能否與大家分享。

　　2.山水如畫，人醉其中。除了親身體驗大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂呢?

　　3.生交流。

　　二、導入新課，并反饋學習目標

　　1.師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學一樣，我也喜歡看書，喜歡通過文字，游覽祖國山山水水，領略外國的民俗風情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們看老師寫題目。(板書課題)

　　2.下面請同學們跟著我走進這座古城，一邊聽，一邊寫下你對拉薩的印象。

　　3.師讀;生寫;(誰先來談談你眼中的拉薩)交流。

　　4.你們剛才的交流，讓我體會到你們內心的感受，只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫下了所見所聞所感。請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。

　　三、合作交流，感悟重點

　　1.師：初次與文本對話，請你對照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺。

　　2.生交流。

　　3.在游覽中抓住景物的特點描寫，并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章，我們稱他為游記。游記有哪些特點呢?

　　師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學們快速找一找，他帶著我們游覽了哪些地方。(根據學生回答板書)

　　藏族民居大昭寺八廓街

　　2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個景點首先給了作者強烈的視覺沖擊呢?(藏族民居)

　　文中哪些段落介紹了民居。(1-2)

　　出示閱讀要求：

　　1.朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準音，讀通文。

　　2.讀完后，拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫，并寫下感受。

　　3.分享閱讀感受，重點交流民居特色

　　過渡：看見許多同學在與文字交流的過程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫下了批注，真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

　　A.色彩

　　師：同學們輕聲讀一讀這個句子，作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。

　　是的，藏族民居的一個很大的特點便是色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。

　　出示：白色樓房黑框門窗五彩經幡

　　師：不同的顏色帶給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?你可以選擇其中的某種那個顏色來說說。

　　生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。

　　過渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對比，給人強烈的視覺沖擊，而五彩經幡為什么會被藏族人民所喜愛呢?

　　B.經幡的意義

　　經幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無色，各色的意義不同。

　　師小結：正如同學們看到的，藏族民居所展現的一切，與它們背后蘊含的古老文化是分不開的，真是讓人無限回味。

　　C.旗艦和艦隊

　　師：藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎?

　　師：這個句子在寫法上有什么特點。(用了比喻手法)

　　把什么比作什么?

　　旗艦和艦隊是什么關系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。)

　　能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎?

　　布達拉宮是拉薩的標志，是拉薩的形象，代表。

　　朗讀感受：由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是支怎樣一支隊伍?

　　雄偉氣勢不凡壯觀

　　個別朗讀;齊讀。

　　4.自學版塊

　　過渡：同學們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法，自己去學習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點。

　　出示自學要求及作業單。

　　自學要求：

　　1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。

　　2.找出兩處景的特點，并把理解感受寫在旁邊。

　　景點特點描寫

　　大昭寺

　　八廓街

　　A.交流大昭寺的特點。

　　出示寺廟建筑名稱。

　　師：同學們讀一讀這些詞語，一般寫建筑宏偉，我們會寫它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢?(生談)

　　師：作者抓住了寺廟特有的建筑來寫，讓讀者感受到大昭寺的'圣潔、壯觀，寫出了它的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風光。

　　出示圖片

　　B.八廓街

　　對八廓街，你們有什么印象?

　　(這一環節，先讓學生自由說，有的說到繁華，有些說熱鬧，有些說美等等)

　　師：當我們跟著作者游覽八廓街時，視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統一的，為什么他會如此評價呢?在這里，什么顯得矛盾?

　　生交流。(根據文本內容)

　　為什么又說這些是統一的?能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。

　　(藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統一。)

　　四、提升感受，小結延伸

　　剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過三處最富特色的景點認識了拉薩，字里行間，我們時刻感受到作者不經意間抒發內心的情感，而所有的感受其實都濃縮為一句話，請同學們找到他，讀出來。

　　出示：

　　這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎?

　　當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學們通過文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師給同學們推薦一本書——《藏地密碼》。

　　五、板書

　　拉藏族民居

　　薩大昭寺

　　古

　　城八廓街

五年級上冊語文教案14

　　教學目標：

　　1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些主張。

　　2、啟發學生聯系上下文了解重點句子，指導學生默讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入：認讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學而時習之。

　　二、請學生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？

　　過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經不再陌生了，讓我們繼續往下閱讀，去領略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。

　　三、學習新知

　　1、布置默讀要求。

　　2、學生開始默讀，師下課堂指導。

　　過渡：文中的著四個故事是可以獨立開的，所以等會兒你對哪個故事有自己的體會，就談哪個故事。

　　3、故事1：（1）重點引導學生理解“己所不欲勿施于人”的意思。

　　（2）結合自己的`生活實際談談“己所不欲勿施于人”。

　　（3）齊讀這個故事。

　　（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人

　　故事2：（1）談談自己的感受.

　　(2)引導學生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。

　　（3）得出結論：嚴于律己（板書）

　　（4）讀這個故事。

　　故事3：（1）分角色讀讀這個故事。

　　(2)談談自己的感受，引導學生理解：句子1“君子在窮困的時候……，小人在窮困的時候…….”的意思。

　　句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個人實在不容易呀！”

　　詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么？

　　（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省

　　（5）齊讀這個故事。

　　故事4：(1)你特別欣賞哪個詞或句？

　　（2）談談自己的感受。

　　（3）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學而不厭

　　四、：課文學習到這兒，我們對孔子創立的以“仁”為核心的儒家學說有了更深的了解，我們要學會做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現在則有“半部《論語》學做人”之說。希望這節課的學習能給同學們以人生的啟示，智慧的啟迪!

　　五、齊讀課文，再次領略蘊含在字里行間的人生哲理。

　　六、課后作業：

　　默讀提示：這個故事表達了孔子怎樣的主張，注意聯系上下文抓住重點語句進行體會，感受最深之處可做簡單批注。

　　（一）課后延伸：

　　1、溫故而知新——復習本課生字詞，摘抄成語。

　　2、學而不厭——找一《論語》中的故事來讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲。

　　（二）讀讀《閱讀鏈接》，試著背一背。

五年級上冊語文教案15

　　教學目標：

　　1.自主學習本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語。對世界二戰有所了解，認識法西斯的罪惡。

　　2.根據提示語，有感情地朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。

　　3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。

　　教學重難點：

　　1.感情朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。

　　2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。

　　教學過程：

　　一、回顧知識，出示圖片，積蓄感情

　　1.上學期我們學習了課文《一個中國孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰爭!)的確，戰爭給人類帶來的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰火中的孩子”一組照片，讓學生感受戰爭的`殘酷，積蓄感情。

　　2.今天我們學習《六個孩子的故事》，出示課題，齊讀。

　　二、介紹作者、背景，整體感知主要內容

　　1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細見教參)

　　2.故事發生在第二次世界大戰期間，學生交流有關二次世界大戰，教師歸納補充：

　　第二次世界大戰是1939—1945年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷規模空前的戰爭(中國學術界認為，第二次世界大戰的起止時間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國閃擊波蘭為“大戰的序幕與爆發”階段)。

　　第二次世界大戰的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達61個，卷入戰爭的人口達17億，動員的武裝力量總人數超過1.1億。參戰國軍隊傷亡總數為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數達9000萬。參戰國軍費消耗總額為13520萬美元，再加上財政消耗和物資損失，損失總數達40000億美元。

　　3.指名分節讀課文，注意讀準字音，想一想課文主要寫了什么?

　　(課文描寫二戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠在捷克的六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對法西斯的憎恨。)

　　三、讀悟體會，感受情感

　　1.分組學習，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：

　　孩子姓名捐出什么物品當時的神態、動作交流，板書完成表格。

　　2.學生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關的句子來說明。(這是一群天真、可愛、貧窮、痛恨法西斯的孩子)

　　3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。

　　4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動你的一句話讀一讀，說說你的感受?(結合猶豫、莊嚴、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語體會人物當時的內心情感)

　　5.教師引到讀課文，根據表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內容。

　　(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。

　　(2)加上時間、起因、事件的意義用概括的語言歸納。