《語文百花園五》教案

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《語文百花園五》教案，歡迎大家分享。

《語文百花園五》教案1

　　教學

　　要求1.正確使用關聯詞。

　　2.能夠積累名人名言。

　　3.圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

　　重點

　　難點1.分類積累詞語。

　　2.能圍繞一個主題條理清楚地說一段話,表達自己的真情實感。

　　教具

　　準備多媒體

　　一 詞語和句子

　　同學們,今天老師帶著你們一起去語文百花園看看,好嗎?

　　老師先帶著大家看一看有趣的關聯詞。

　　1.讀句子,想一想這些關聯詞有什么作用。

　　(“如果……就”“即使……也”表假設或讓步的關聯詞語。)

　　2.試著使用關聯詞。

　　(即使)我們取得了很好的成績,(也)不能驕傲自滿。

　　(如果)你不遵守諾言,(就)會失去別人對你的信任。

　　3.運用已學過的關聯詞說幾句話。

　　二 拓展與交流

　　在學習這個單元課文的過程中,我們結識了好幾位可敬的人物,他們是既尊敬老師,又敢于向老師提出意見的劉東東;真誠接受同學提出的意見,改正誤讀字音的語文老師;信守諾言的大音樂家愛德華格里格;勤勞、誠實、淳樸的小姐弟;既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸;誠實守信的林海燕等。他們的優秀品質和崇高精神也都深深地留在了同學們的腦海里。

　　1.閱讀例文,確定交流內容。

　　想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,結合具體事例加以評價。

　　2.組織交流。

　　先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。

　　3.評一評誰的發言最好,為什么。

　　三 積少成多

　　本部分內容為你介紹了四組名人名言。名人是一定時代的杰出人物。學習名人名言,既可以使我們懂得道理,又可以豐富我們的寫作內容,還可以幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　實話實說:誠信

　　妙語堂里妙語連珠,我們將在這里有什么發現呢?還是進去看看吧!

　　1.同學們學習了本單元的幾篇課文后,大音樂家愛德華格里格,賣魚的小姐弟,庫伯,林海燕,他們誰給你留下了深刻的印象?為什么?

　　2.同學們在實際生活中,有過承諾了別人的事情想辦法完成,或者曾經答應過別人的事情卻沒有實現的經歷嗎?和同桌說說。

　　3.你一定還聽說過或閱讀過有關誠信的.故事;對于講誠信也會有自己的看法和感受。請同學們圍繞“誠信”這個話題進行交流。

　　4.從自己經歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事中,選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時候要注意把事情的起因、經過和結果講清楚,如果能夠適當地使用平時積累的有關誠信的名言警句更好。

　　5.同學之間可以相互補充,有不同意見和看法還可以展開辯論,辯論時要恰當使用文明用語。

　　6.評一評誰講得好,好在哪里。

　　寫一件關于誠信的事

　　一 導入

　　講誠信是做人的美德,凡是答應別人的事情一定要盡力做好,實現承諾。可是我們在具體做事的過程中,往往會遇到意想不到的困難。那么,你是怎樣克服困難,信守諾言的呢?你有沒有因為各種原因,無法完成承諾別人的事的情況呢?或者貿然答應了的事情,由于已經超出了自己的能力范圍而無法實現呢?誰來說一說你經歷的有關誠信的事情?

　　二 選擇材料

　　同學們在自己的實際生活中,可能會有過許多這方面的事情,要仔細想一想,從中選擇一件印象最深的事和小組同學交流交流。

　　三 預寫作文

　　1.選擇自己印象最深的有關誠信的故事寫下來。

　　2.指導評改作文。

　　標準:記敘文六要素具備。內容具體生動,有自己的感受。

　　3.學生自改作文。

　　4.展示,學生評析欣賞。

　　例文賞析

　　交一份誠信的答卷

　　自學校開展了“做誠信人,辦誠信事”的讀書、實踐、征文活動以來,在活動中,我深深地體會到做誠信人的重要性。回想起往事,內心感到很欣慰。

　　記得那是我讀三年級的時候,要期末考試了,老師忙著給我們復習功課。但有些同學卻滿不在乎,一副胸有成竹的樣子。

　　試卷發下來,我認認真真地做了起來。十多分鐘過去了,教室里喧鬧起來,有的在翻書,有的在忙著抄襲別人的,有的在相互討論著……從其他學校調來的監考老師卻視而不見,我心里幾次涌出了想翻書的念頭,但最終還是忍住了,老老實實獨自完成了答卷。

　　考試結果出來了,真是出人意料,平時不認真的同學得了高分,以前次次考第一的我卻考得不理想。評優秀生時,班主任老師說我不努力。我向老師說了考試的經過,可換來的是老師和同學的白眼,說我不靈活。

　　回到家,在爸爸媽媽面前,我委屈地哭了。媽媽知道了,也罵我笨,我更傷心了。

　　此時,父親把我拉進懷里,撫摸著我的頭說:“孩子,你做得對,要做一個誠實的孩子,還記得《狼來了》的故事嗎?……”

　　從那以后,我學習更努力了,盡自己的能力考出真實的成績,腳踏實地地學到了許多知識。

　　轉眼兩年過去了,我轉學到了現在的小學讀書,又期末考試了。監考真嚴,又是單人單桌。我埋頭答題,又交了一份“誠信”的答卷。成績出來了,我得了全班第一。

　　我捧著獎狀和獎品回到家,爸爸笑了,我卻流淚了。爸爸說:“這就是誠實的成果呀!”

　　做誠信人,辦誠信事,是中華民族的傳統美德,是做人的根本,是做人的核心。我們是祖國的花朵,祖國的未來,讓誠信永遠伴著我們學習,伴著我們生活吧!讓所有的少年兒童在充滿誠信的環境中健康成長!

《語文百花園五》教案2

　　教學要求：

　　1、讀好輕聲音節的詞語。

　　2、在錢幣中認識漢字真有趣。

　　3、區別同音字。

　　4、熟記成語。

　　5、有感情地朗讀短文。

　　6、積累收集語言。

　　7、辦小小手抄報。

　　教學重點：

　　1、區分同音字。

　　2、熟記成語。

　　教學難點：辦小小手抄報。

　　教學準備：錢幣、投影、插圖。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學內容：語海暢游1—3題。

　　教學要求：

　　1、讀好輕聲音節的詞語。

　　2、在錢幣中認識漢字的有趣。

　　3、區別同音字。

　　教學難點：區別同音字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們來學習《語文百花園五》

　　二、讀一讀

　　1、學生自由讀詞語。

　　2、匯報自己讀懂了什么？

　　3、出示詞語，指名朗讀。

　　三、漢字真有趣。

　　1、出示硬幣，讓學生認識。

　　2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。

　　3、板書紙幣上對應的漢字，讓學生讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、選字組詞語。

　　1、出示同音字，學生認讀。

　　2、學生在課本上完成練習。

　　3、講評練習。

　　4、齊讀詞語。

　　五、作業：熟讀1—3題

　　第二課時

　　教學內容：熟記成語，讀一讀，我的采集本。

　　教學要求：

　　1、熟記成語。

　　2、有感情地朗讀短文。

　　3、積累語言。

　　教學重點、難點：熟記成語、歇后語。

　　教學過程：

　　一、熟記成語

　　1、投影插圖，讓學生說圖。

　　2、出示詞語，讓學生自由朗讀。

　　3、開火車朗讀詞語

　　4、背誦成語。

　　二、讀一讀。

　　1、學生自由朗讀短文。

　　2、學生匯報，師結合插圖指導。

　　3、指導朗讀。

　　4、學生朗讀課文。

　　三、我的采集本。

　　1、讀讀小朋友積累的.句子。

　　2、指名讀。

　　3、指導背誦。

　　4、說說你還收集了哪些風趣的語言。

　　四、作業：收集成熟和風趣的語言。

　　第三課時

　　教學內容：語文大課堂。

　　教學要求：引導學生分組辦小小手抄報，培養學生的動手時間能力和合作能力。

　　教學重點、難點：能正確辦手抄報。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們都看過報紙，大家想自己也出一張手抄報嗎？（生：想）。這節課大家一起動手，辦小小手抄報。

　　二、分組。自由選擇合作伙伴組合成小組。

　　三、小組商量。

　　四、學生分小組辦報紙。

　　五、評評，看看哪些小組辦得好。

　　六、作業：每位同學獨自辦小小手抄報。

《語文百花園五》教案3

　　教學目標

　　1.引導學生鞏固識字方法。

　　2.豐富學生詞匯，發展學生語言。

　　3.培養學生學習的興趣。

　　重點難點

　　重點：豐富學生的詞匯和進行句子訓練。

　　難點：進行說話訓練。

　　教具準備

　　多媒體課件、詞語卡片。

　　設計流程

　　(一)引趣導入

　　多媒體展示前幾天老師用數碼相機給他們拍的相片

　　(二)導入新課

　　剛才我們共同欣賞了同學們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!

　　今天老師又帶來相機準備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現最好，那你的留影就會最多哦!

　　趕快跟隨老師乘上大汽車出發吧!

　　(三)學習第一題

　　瞧!我們的第一站來到字趣果園，（多媒體展辰示一片美麗的果園），這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。

　　1.〈自由讀〉

　　2.〈指名讀〉

　　3.〈齊讀〉

　　4.〈個別說〉從這些果子身上你們發現什么?(讓學生自由說)

　　5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認識它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的'生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進字趣果園來!

　　(四)學習第二題

　　我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進字趣樂園，咱們可以回頭再來，因為咱們的旅行還有好多站呢!

　　這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車繼續前行到詞語王國去吧!（多媒體展示氣派的王國）

　　1.〈自由讀〉

　　2.〈自由說〉說說你們有什么發現嗎?

　　生答案：我發現這些詞語都是有數字打頭的；

　　我發現在一到十的數字中，沒有二、六、八帶頭的；

　　我會補充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過海……

　　3.〈齊讀〉

　　4.〈輪流讀〉

　　5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數字的成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好！

　　6.〈小老師帶讀〉

　　(五)學習第三題

　　在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎勵大家下一站到動物樂園去逛逛，好嗎？（多煤體展示有趣的動物王國）

　　l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結成伙伴一起仔細地游玩，呆會把在動物樂園看到的互相說說。

　　2.〈生交流〉

　　3.〈出示題目〉瞧，動物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。

　　4.〈合作完成〉

　　5.〈師范讀〉

　　6.〈個別讀〉

　　7.〈齊讀〉

　　8.〈擴展訓練〉你看，老師又請來幾位動物朋友，它們都帶來了小問題，你們能把它補充完整嗎?

　　(六)小結

　　今天，老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五，收獲又這么多，我真的很開心很激動。百花園中還有許許多多有趣的知識，生活中就更多了，只要我們仔細觀察，開動腦筋，一定會獲取更多的知識。看哪些小朋友在生活中發現最多，隨時告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?

《語文百花園五》教案4

　　教學目標：

　　1、在本單元學習的基礎上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

　　2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養與人合作的精神。

　　3、提高學生搜集、整理資料的能力。

　　教學重點：達到整理資料的兩項要求

　　教學難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。

　　教學準備：

　　1、提前分組，落實搜集資料的途徑。

　　2、請組長填寫表格。（表格見后面）

　　3、教師準備一些有關故事或歌謠。

　　4、歌謠文字稿、一份小報

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的.冬不拉，有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

　　2、提出要求：

　　（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。

　　（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。

　　3、全班交流

　　4、介紹過程

　　剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？

　　(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。

　　(2)組員補充并說說體會

　　表格一搜集途徑

　　時間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內容

　　采訪圖書館

　　上網讀物

　　表格二整理資料

　　按主題分類故事名舉例

　　善良、美好的

　　勤勞、質樸的

　　勇敢、無畏的

　　聰明、智慧的

　　二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優秀小報。

　　（出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一份小報請同學參看。）

　　編寫故事

　　教學目標；

　　1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養學生想象、書面表達能力。

　　2、懂得續寫故事所表達的意思應與原文內容一致。

　　3、故事內容具體，有故事情節。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、提出問題，導入新課：

　　1、同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內容。

　　2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內容，都是歌頌什么，批評什么呢？

　　3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？

　　二、根據原文，選擇材料

　　1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內容是怎樣的？）

　　2、全班交流。請2-3名說說

　　3、評議：哪些材料選的好，為什么？

　　4、小結：選材必須與原文意思一致，不能與課文內容脫節。怎樣保持一致呢？

　　要點：（1）歌頌小動物某一方面的好品質。

　　（2）被主人誤解錯殺了。

　　（3）這個故事中的主人公令人同情。

　　三、內容具體，情節感人

　　1、出示例段，請大家修改

　　2、看來，要使故事情節感人就要有具體內容。

　　要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環節，每一步是什么？理清文章順序。

　　（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。

　　（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

　　四、寫出作文，互相評改

　　1、學生自己寫文2、讀文，學生評議。（按習作討論平臺中的三個問題評議）

　　2、修改作文，抄寫作文

《語文百花園五》教案5

　　【內容簡析】

　　本次百花園安排了四項內容，包括語海暢游（讀輕聲詞、認識漢字、積累詞語、熟記成語）、讀一讀、我的采集本（學歇后語）、語文大課堂等。通過這些練習，培養學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力。

　　【設計理念】

　　提高學生的學習興趣，讓學生在趣中學、樂中學，運用多種教學形式，鞏固知識，培養能力。

　　【教學目標】

　　1.指導學生識字、詞的方法。

　　2.學生學會自己積累詞語，以豐富詞匯。

　　3.引導學生多看書報、勤積累。

　　【重點難點】

　　重點：認識漢字和豐富學生的詞語。

　　難點：指導辦小小手抄報。

　　【教具準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.詞語卡片。

　　3.舊報紙。

　　4.人民幣。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　教學內容：學習語海暢游、讀一讀和我的采集本。

　　一、激趣引入

　　同學們，今天老師帶大家去“語文百花園五”去尋寶。

　　二、讀一讀，看誰讀得好（“語海暢游”第一題）

　　你們看，這些詞真有趣！

　　1.課件出示詞語、自由讀。

　　2.指名讀（教師指導讀）。

　　3.讀后你有什么發現？讀好這些輕聲詞，你有什么好方法？

　　4.小組比賽讀。

　　5.你還知道哪些詞是讀輕聲的？

　　三、漢字真有趣（“語海暢游”第二題）

　　同學們，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？

　　1.拿出人民幣，認識“元、角、分”。

　　2.學生抽拿人民幣，學習“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。

　　3.比賽讀。

　　4.小組內抽讀。

　　四、選字組詞語（“語海暢游”第三題）

　　我們的漢語非常有趣。有些字有幾種不同的讀音，有些字的字形不同，讀音卻是相同的。你們看，這些字是怎樣的？

　　1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發現？

　　2.出示“（ ）布、泥（ ）”學生選字填空。

　　3.學生練習其余幾組。

　　4.教師評講。

　　5.你還知道哪些字的讀音是相同的？

　　五、熟記成語（“語海暢游”第四題）

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？

　　1.教師講《畫龍點睛》的故事，解釋什么是成語。

　　2.出課文中的`成語，學生自由讀。

　　3.你還知道什么成語？

　　六、讀一讀

　　1.齊讀題目。

　　2.教師范讀，問：短文寫了一件什么事？

　　3.學生自由讀，注意把詞語讀準。

　　4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發現。

　　5.小組交流。

　　6.學生匯報。

　　7.教師指導讀。

　　七、我的采集本

　　你們看，小明多好學啊！鄰居王爺爺說話很風趣，他就把王爺爺用的一些詞語記在采集本里。你們想知道他記了些什么嗎？

　　1.指名讀課文中的歇后語。

　　2.你還知道有哪些歇后語？小組內交流后匯報。

　　八、教師總結

　　九、布置作業

　　采集歇后語和成語。

　　第二課時

　　教學內容：學習語文大課堂

　　一、激發引入

　　1.同學們，你們平常喜歡看什么？

　　2.出示題目《辦小小手抄報》，齊讀。

　　二、新授

　　1.出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內容。

　　2.報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報紙？

　　3.分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內容怎樣安排，小組分好工。

　　4.小組匯報。

　　三、教師總結

　　四、布置作業

　　收集手抄報的內容。

　　第三課時

　　教學內容：繼續學習語文大課堂。

　　一、學生動手辦手抄報

　　二、展示優秀手抄報教案

《語文百花園五》教案6

　　教學目標：

　　一、知識與能力：復習鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養學生認真觀察和語言表達能力。

　　二、過程與方法：創設情境，引導學生發現每道題目的特點，在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。

　　三、情感態度價值觀：

　　激發學生熱愛祖國語言文字的情感，培養學生主動識字及積累語言的習慣。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，快看，這個大花園里，風景多美呀！這就是（板書）語文百花園。你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！

　　二、新課：

　　1漢字真有趣：

　　進了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）

　　讀讀這些漢字，你們發現了什么？

　　（這些字都是上下結構；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）

　　艸、宀、穴

　　你們觀察得真仔細。花字第一個跑出來，看看它應該站在哪個隊？誰該站在它后面？（圖片出示6個字）

　　其他的字呢？

　　下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關系？

　　（1）草字頭：請一位同學讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關系嗎？

　　（草字頭與草本植物有關）

　　教師：你們的發現真有價值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的字，就知道它和草本植物有關，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下一個偏旁。

　　（2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關系？

　　“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表示財富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？

　　“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨文的意思？

　　女子坐在屋頂下。表現了一個人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災禍及戰爭，平靜的生活。安定、安全。

　　猜猜這個字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？

　　你發現寶蓋頭的字和什么有關了嗎？

　　（3）穴寶蓋：

　　讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關？你們有問題嗎？

　　誰知道空為什么用“穴寶蓋”？

　　“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個洞。也是穿衣、穿針的穿。

　　你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？

　　教師：的漢字，是世界上最悠久的文字之一，我們的.祖先在造字時，想到用偏旁表示字的意思，使漢字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。

　　你還知道哪些帶有這三個偏旁的字？說一說。

　　剛才，同學們說了那么多字，看來你們都很會學習和積累。

　　你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？

　　草字頭：同學們，在漢字花海中，我可是個大家族，我有5百多個呢。

　　宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個。

　　穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個兄弟姐妹。

　　教師：今天我們只是對這三個偏旁的字有初步的了解，的漢字還有好多，有許多有趣的地方等著我們去發現呢！你們可要努力呀！

　　2讀一讀、說一說。

　　我們賞過了百花，繼續向前走，一條河擋住

　　了去路，看，那有一座小橋（出示第二題的6個成語），同學們，你們又發現什么了？

　　（橋上有字）

　　多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？快讀一讀。你有什么發現？（指名讀）是四個字的詞語組成的，第一和第三個字是數字。

　　老師告訴你們，這些詞語都是成語，自己讀讀這些成語，想一想成語的意思，不懂的地方和同學在小組內商量商量，還不懂的再提出來。

　　你知道哪些詞語的意思？

　　一干二凈：十分干凈，一點不剩。

　　七上八下：形容心情十分慌亂。

　　三心二意：猶豫不決，拿不定主意。

　　九牛二虎：極大的力氣。

　　四面八方：指周圍各處。

　　五顏六色：形容色彩或花樣繁多。

　　小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢！（我是小橋，歡迎你們。現在我們做個游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數字的成語，就能從我這兒過去。）

　　你們快想想，互相商量商量，看哪個小組說得多。

　　成語是漢語獨特的詞語形式，像這樣帶有數字的成語還有很多。你們看，語文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？

　　（你們真聰明，積累的詞語真多，說出這么多帶有數字的詞語，現在請你們過橋吧。）

　　3看圖填詞語，讀句子。

　　過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅吸引了我們，還吸引了許多小動物。你看，它們是誰？

　　它們在哪？做什么？你能看圖說說嗎？

　　小明也寫了三句話，請你讀讀：

　　孔雀在草地上散步。

　　青蛙坐在荷葉上唱歌。

　　鴨子在小河里游水。

　　你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個詞把句子寫具體，不知怎樣加，你能幫助我嗎？）

　　我們先讀一讀這三個詞語。這三個詞語有什么共同的特點？

　　結構相同XX的形容顏色、形狀、程度等

　　讀讀這兩個詞語，你有什么發現？有什么區別？

　　怎么加呢，看圖想一想，（）的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填寫。

　　（學生動筆寫后，實物投影。指名讀讀）

　　出示三個句子，句式，出示在句子上邊：

　　誰在什么樣的地方做什么？

　　和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。

　　看還有好多小動物呢（將動物圖補充在中），你能具體地說出誰在什么樣的地方做什么？請你選擇一種最喜愛的小動物說一句話。

　　：同學們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時，我們發現了許多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時候，還積累了一些帶有數字的成語，最后我們在綠草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達的能力，你們真能干！

《語文百花園五》教案7

　　一、教學要求：

　　1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

　　2．交流本單元在閱讀方面的收獲。

　　3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

　　4．初步感知歇后語，積累語言。

　　5．進行口語交際訓練，培養學生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。

　　6．展開想象，編寫童話。

　　二、教學重點、難點

　　1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

　　2．展開想象，編寫童話。

　　三、教學課時：四課時。

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

　　2．交流本單元在閱讀方面的收獲。

　　3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

　　4．初步感知歇后語，積累語言。

　　二、教學重點、難點：

　　了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。

　　1.語言與標點

　　（1）歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則：

　　這節課，我們先到百花園的第一個景點――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區立了個牌子，在提醒游人什么？

　　誰來讀讀給我們的提示？

　　本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的`方式，標點符號的使用有什么不同？

　　出示第一題，請同學自讀。

　　仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發？

　　再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？

　　引導學生發現并總結出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。

　　重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。

　　（2）實踐：

　　給下面的句子加上標點符號。

　　①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。

　　②按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。

　　③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。

　　2．拓展與交流

　　離開了“語言與標點”景區，我們隨著人流，又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話？

　　（1）同學們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

　　概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。

　　寧寧的方法是抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。

　　丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。

　　（2）回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。

　　如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經過、結果捋清文章脈絡，概括主要內容的方法等。

　　（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

　　3．閱讀平臺

　　同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的――閱讀平臺。

　　自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

　　匯報交流：

　　引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。

　　交流方法：你是怎么讀懂這些內容的？用什么方法？

　　4.積少成多

　　（1）了解歇后語

　　同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區――“積少成多”區。快看看這個景區有什么特點？

　　快讀一讀，你有什么發現？誰認識它們是什么？

　　引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

　　（2）積累歇后語

　　讀記書上的歇后語。

　　說說自己積累的歇后語。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1.進行口語交際訓練，進一步激發學生閱讀興趣。

　　2.說的方面，主要是訓練學生能把自己看過的童話故事轉述清楚，說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

　　3.聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。

　　二、教學重點：鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

　　三、教學難點：雙向互動的語言環境的營造。

　　四、課前準備：

　　1、學生進行“閱讀―選擇―準備”活動

　　2、創造性地布置口語交際課的環境，營造良好的口語交際氛圍。

　　五、教學過程：

　　（一）導入（激活階段）

　　1、同學們，學校馬上要開展故事大王的評比活動，優勝者將代表學校參加區里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風采的機會，你們想報名嗎？

　　2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。

　　（二）明確任務（指導階段）

　　1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。

　　2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：

　　請看這組同學的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：

　　講故事的人：

　　（1）儀態：大方、禮貌;

　　（2）語言：生動，吸引人。

　　（3）感情：情感到位。

　　聽眾：

　　文明，認真傾聽別人說話，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內容、提出不懂的問題。

　　（三）交流

　　1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。

　　2、全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委，

　　（四）總結評議

　　1、你們的評委工作做得怎樣？（引導結合板書）

　　2、可請評議者或剛才的講故事的學生根據同學的建議重新展示

　　3、評選“故事大王“及“優秀評論家”

　　第三、四課時

　　教學要求：通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　（一）創設情境

　　同學們，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。（點擊課件，出示天使畫面）

　　請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了――童話王國。

　　（二）創編故事

　　（點擊課件，出示畫面）

　　1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。

　　2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，他們中的不是同一課書出現的三位隨便湊在一起，就能發生許多有趣的事。

　　你選的是哪三位呢？

　　他們會發生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

　　3.根據自己的設想大膽地想一想，。

　　4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

　　5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學認真聽，聽后評一評。（評一評）

　　（三）自擬題目

　　同學們，請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題。

　　（四）編寫故事，小組交流。

　　正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。

《語文百花園五》教案8

　　設計理念

　　語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）讀門票，引導學生查字典自學漢字。

　　（2）練習詞語接龍，鞏固、積累。

　　（3）讀背古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　　（4）交流采集本，介紹小知識。

　　（5）閱讀短文，口語交際，進行獻愛心教育。

　　（6）看圖寫作《放假的.第一天》，培養觀察、想象能力。

　　2、過程與方法

　　（1）教給方法，鞏固、積累。

　　（2）讀寫結合，體會愛心。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）激發學生進行語言文字訓練的興趣。

　　（2）教育學生助人為樂、奉獻愛心。

　　教學重點難點

　　（1）“能說會道”訓練口語交際能力。

　　（2）“筆下生輝”訓練觀察思考和表達能力。

　　教學準備

　　生字卡片、實物投影儀

　　教學設計

　　第 一 課 時

　　教學目標 ：

　　1、練習查字典，培養學生認真查字典的好習慣。

　　2、激發學生積累詞語的興趣。

　　3、完成讀讀背背。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、自學漢字

　　1、說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

　　2、學生輕聲自由讀題，明確題意。

　　3、自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識，動筆把它們圈出來，然后查字典學會它，看誰學會得最快。

　　4、同桌互相交流：說說用什么方法查字典，理解字意。

　　5、自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

　　6、教師巡視檢查。

　　7、指名反饋。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

　　8、齊讀門票內容。

　　9、說說從門票上讀懂了什么？（保護環境、遵守秩序……）

　　10、教師小結：我們在看報紙、廣告、證書、門票、票據等東西的時候，如果遇到不認識的字就要查一查，問一問，這樣才能看清上面的內容，不會出差錯。

　　【設計意圖：讓學生自主識字，理解詞句，感知內容，滲透了多讀多思的學習方法，體現了以學生為主體的教育理念。交流學習方法，培養獨立識字能力和理解詞語能力。】

　　二、照樣子組詞語

　　1、出示題中例子。

　　留：（留心）（心意（意思）（思念）

　　（1）學生自由讀詞，說說自己的發現。（詞語接龍）

　　（2）認識詞語接龍的規則：前一個詞的第二個字與后一個詞的第一個字為同一個字。

　　（3）學生齊讀詞語，鞏固對詞語接龍的認識。

　　2、出示題中的三個漢字“勸、招、終”加以認讀，看看你能想出哪些詞語。

　　3、自主選擇其中一個漢字口頭練習詞語接龍。

　　如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

　　（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

　　（勸阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）

　　4、指名反饋，評議、交流。

　　5、學生獨立動筆填詞。

　　6、教師巡視，及時糾正錯誤。

　　7、投影出示學生組的詞，進行評價。

　　如：勸：（勸解）（解決）（決心）（心愿）

　　招：（招手）（手表）（表達）（達到）

　　終：（終于）（于是）（是否）（否則）

　　【設計理念：展示、交流的過程是學生互相學習、取長補短的過程，是教師及時了解學習狀況，接收反饋信息，并隨時調整教學策略的依據。】

《語文百花園五》教案9

　　【教學目標】

　　1、通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。

　　2、復習和認識一些包圍結構的漢字，并從中引導學生發現它們的一些共同特點。

　　3、通過“詞語接龍”來激發學生積累詞匯的興趣。

　　【教學重點】

　　1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。

　　2、復習和認識一些包圍結構的漢字，并從中引導學生發現它們的一些共同特點。

　　【教學難點】

　　1、“認一認，讀一讀”。

　　2、通過“詞語接龍”來激發學生積累詞匯的興趣。

　　【教具準備】

　　1、大、小寫字母表

　　2、大、小寫字母卡片若干

　　3、電腦鍵盤放大圖

　　4、紙做的五間小屋子、字卡

　　5、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，你們已經去過很多“語文百花園”中玩了，相信大家在里面一定玩得很開心，也學到了不少的`知識。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）

　　二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）

　　師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）

　　1、出示大、小寫字母表，學生按字母表的順序齊讀、指名認讀。

　　2、拍手唱字母歌。

　　3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。

　　4、出示放大的電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認讀。

　　三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）

　　師：穿過“字母宮”，咱們繼續往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進去看一看。

　　1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發現？

　　2、在四人小組內說一說你的發現。（讓學生自由說）

　　3、學生交流自己的發現。

　　4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）

　　5、讓學生說說還有哪些字有共同之處。

　　四、勇闖“接龍陣”（學習？？“語海暢游”第三題）

　　師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）

　　1、哦，我們來到了接龍陣，那馬上就要擺開架勢進行接龍比賽了。比賽有什么規則哪？（讓學生知道該怎樣“接龍”）。

　　2、先在小組內進行練習詞語接龍。（完成書本作業）

　　3、出示“明、學”學生做接龍游戲。

　　五、教師小結

　　師：今天去第五座語文百花園里玩，玩得開心嗎？我們小朋友在游戲中學到了許多知識，真是收獲不小。明天啊我們再到百花園的其他地方逛一逛，你們會更有收獲的。

　　附板書設計：

　　語文百花園五

　　黑板上貼五座房子，房子里寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學生貼帶有這些部首的字。

《語文百花園五》教案10

　　內容簡析

　　語文百花園五一共安排了五項內容，即“語海暢游”(引導學生自學漢字;照樣子組詞語)、”積少成多”(通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累)、“閱讀平臺’(通過閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學生知道怎樣匯款)、“能說會道”和“筆下生輝”。

　　設計理念

　　語文教學要重視綜合知識的整和與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。

　　教學目標

　　1 .通過杳字典，自學不認識的字：

　　2 .通過詞語接龍練習，豐富詞匯。

　　3 .通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

　　4 . 培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

　　重點難點

　　“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ;生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。

　　教具準備 生字卡片。

　　教學時間 3 課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學內容”語海暢游”和“積少成多”。

　　一嘗試“自學漢字”

　　1. 說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

　　2. 自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后學會它，看準學會得最快。

　　3. 你學會了哪些字?同桌互相交流。

　　4. 自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

　　5. 指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎?

　　二練習“照樣子組詞語”

　　1. 先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

　　2. 自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

　　如：勸：(勸說)——(說明)——(明白)——(白雪)

　　(勸解)——(解決)——(決心)——(心中)

　　(勸阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)

　　3. 四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

　　4. 指名說。

　　5. 自由讀一讀這四組詞語。

　　三指導“讀讀背背”

　　1. 自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

　　2. 同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

　　3. 指名讀，檢查、正音。

　　4. 自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

　　5. 四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

　　6. 指名讀。

　　7. 你知道這首詩寫了什么內容?自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

　　8. 齊讀，然后試著背一背。

　　四交流“我的采集本”

　　1. 自由讀，要求讀準字音。

　　2. 同桌互相聽讀，糾正錯音。

　　3. 指名讀，想想這段話講了什么內容。

　　4. 拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

　　第二課時

　　教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。

　　一走進“閱讀平臺”

　　1. 自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以，也可以請教同學。

　　2. 邊讀邊標出自然段。

　　3. 同桌互相聽讀短文，糾正對方的`錯音。

　　4. 再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　5. 四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

　　6. 指名檢查讀，評讀。

　　7. 聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事?

　　8. 默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

　　9. 你喜歡短文的小作者嗎?為什么?

　　10. 你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎?先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

　　11. 同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。

　　12. 老師評點。

　　二學習“能說會道”

　　1. 自由讀引導語。

　　2. 默讀。你明白了這道題的要求嗎?

　　3. 想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深?

　　4. 四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些;也可以對大家都感興趣的事情展開討論;還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

　　5. 指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

　　第三課時

　　教學內容“筆下生輝”。

　　1. 讀內容，明確寫話要求。

　　2. 把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

　　3. 仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

　　4. 四人小組討論討論每幅圖的內容。

　　5. 面向全班交流，互相評議。

　　6. 按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接。

《語文百花園五》教案11

　　【教學要求】

　　1.“語海暢游”部分，目的是讓學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進

　　行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。

　　2.“積少成多”安排了《別董大》一詩，引導學生熟練成誦，感受語言魅力，體會摯友深情。

　　3.“閱讀平臺”的《心靈創可貼》疑問真摯感人，引導學生獨立閱讀，感受小女孩純真的愛心。

　　4.“能說會道”—“講述我家的故事”，意在通過讓學生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對學生進行愛心教育，提高學生的口語交際能力。

　　5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學時引導學生以本單元課文為例，學習把最感人的部分寫具體，寫出真實情感。

　　【教學重點】 “能說會道”——“講述我家的故事”，引導學生與家長充分交流，

　　選出真正能夠感動自己也能感動他人的事例在班內交流。

　　【教學難點】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導學生注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動寫具體，注重細節描寫，從細微處見真情。

　　【課前準備】

　　學生準備：1.布置學生提前預習

　　2.準備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。

　　教學準備：多媒體課件

　　【課時安排】3課時

　　第一課時

　　一． 預習提綱

　　1. 第一題“和”“與”起到什么作用？

　　2. 找出第二題不屬于同一類的詞。練習給第三題加標點。

　　3. 思考《別董大》的作者和每句詩的意思，背誦最后名句。

　　二． 展示交流

　　（一）激趣導入

　　1. 同學們，結束了本單元四篇課文的練習，今天我們又要結伴去百花園暢游一番了，你們做好出發的準備了嗎？

　　2. 過渡：大家都知道，我們中國的語言可謂是博大精深，深入進去，便能感受到它的妙趣無窮！

　　（二）學習“語海暢游”

　　1. 詞語真有趣

　　A課件出示山和水，太陽和月亮，鼓勵和指導，《水滸傳》和《西游記》。

　　請同學們自己讀一讀第一題詞語，看看有什么發現？然后小組交流。

　　(2)小組出代表讀，并正音。

　　(3)學生談談發現：四組詞語中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。

　　(4)齊讀第一題詞語。

　　B 課件出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優點與缺點”

　　（1）同樣的方法學習第二題

　　（2）通過對兩組詞語的觀察，你們有什么發現呢？小組討論、交流。

　　教師總結：“和”及“與”作用是連接前后兩個詞語，前后兩個詞語無輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。

　　（3）你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎？

　　（4）齊讀兩組詞語。

　　2.下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來，寫在括號里。

　　（1）導入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣，現在啊，我們要組成一個糾錯小隊到漢字王國去。因為那里有一些成員站錯了隊伍，自己都不知道，讓我們去幫幫他們吧！

　　（2）課件出示書第二題

　　A．老師提出要求：糾錯小隊員們注意了，我們不僅要指出誰站錯了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯了。

　　B．小組合作，討論交流。

　　C．分組匯報

　　第一組：學生 因為“學生是一個人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。

　　第二組：少年 因為“農民、商人、演員”是按人的工作分的類

　　第三組：電視 因為“話劇、京劇、芭蕾舞”是按藝術形式分的類。

　　第四組：電影 因為“電冰箱、電風扇、微波爐”都是電器。

　　3.給下面的句子加上標點符號。

　　（1）同學們，回憶一下，我們都學過哪些標點符號啊？

　　（2）今天，我要再一次考驗一下大家能否準確地使用這些標點符號，敢于接受老師的考驗嗎？（課件出示課本101頁第二題）小組討論

　　教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標出；書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名。

　　（三）學習“積少成多”

　　1.導入：結束了“語海”的一番暢游暢游之后，我們再來一起感受一下我國唐詩的魅力吧！

　　2.課件出示古詩《別董大》

　　（1）從題目中，你知道了什么？

　　（2）自讀自悟

　　（3）集體品讀交流

　　（4）感悟再誦，練習背誦。

　　第二課時

　　一．學習閱讀平臺《心靈創可貼》

　　（一）預習提綱

　　1.讀102頁《心靈創可貼》，標出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？

　　2.“心靈創可貼”指的是什么？

　　3.思考史密斯太太為什么說蘇茜送的創可貼“很管用”？

　　（二）交流展示

　　1.導入：同學們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺中，愛仍在繼續。

　　2.板書題目、質疑。

　　（課件出示）

　　(1)心靈受傷了，能貼創可貼嗎？

　　(2)“心靈創可貼”指的是什么？

　　3.學生帶著問題自讀課文并思考：短文寫了一件什么事？

　　4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創可貼“很管用”？

　　5.集體有感情朗讀課文。

　　二．能說會道

　　（一）課前預習

　　和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫成一篇小短文。

　　（二）導入：又一個愛的故事深深感動了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會道的環節里，就讓我們一起來分享吧！

　　（三）明確要求（課件出示）

　　1.指名讀出。

　　2.引導學生回顧本單元的主要內容和表達方法；注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動，把最感人的部分說具體。

　　（四）指導交際

　　1.昨天，我們已經和家人共同回憶了家庭中感人的.事情，還讓大家帶來了有關照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！

　　2.分小組交流，教師參與其中。

　　3.小組推薦代表，集體交流，全班評議。

　　代表在講述時，把照片放在實物投影儀上展示。

　　第三課時

　　筆下生輝

　　一．導入

　　同學們，在口語交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時間的關系，很多同學沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環節里，你們便可一吐為快。

　　二．明確習作要求

　　（一）我們講述了自己家中感人的故事，現在就動筆寫一寫自己的一位親人吧

　　1.你想寫誰？為什么寫他（她）呢？

　　2.寫人離不開寫事，你打算選他（她）做的哪件事來寫呢？

　　3.要寫出自己的真實感受。

　　（二）指名讀出，明確要求

　　板書要點：寫一位親人

　　選一件事來寫

　　寫出真實情感

　　三.構思選材

　　1.播放輕音樂，生構思

　　2.班內交流選材，師生共同評議。

　　四.習作指導

　　1.寫一個人，怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢？

　　2.以《地震中父與子》為例：

　　課件出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開始動手清理、挖掘。

　　思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進行描寫？讓我們感受到了什么？

　　課件出示：十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

　　思考：在這個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？

　　五.欣賞范文《我的外公》

　　六.學生列提綱

　　教學反思：本單元的口語交際是講述自己家中最感人的故事，學生興趣濃厚，在學生暢所欲言的基礎上，讓學生聯系本單元習作要求，確定要寫的一位親人，講述關于人物最感人的事例及給自己的感受，練習本次習作。

《語文百花園五》教案12

　　【教材簡析】

　　“語文百花園四”共安排了“溫故知新”“口語交際”和“習作”三部分內容。

　　“溫故知新”欄目包括“詞語和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項內容；“口語交際”的內容緊密結合本單元課文的主題，要求圍繞“誠信”這個話題說說自己的心里話；“習作”要求寫一件關于誠信的事。

　　【設計理念】

　　綜合性學習應尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。

　　【教學目標】

　　1.初步認識表假設或讓步的關聯詞語，體會其用法并懂得正確運用這些關聯詞。

　　2.通過評價本單元中自己印象最深的幾位人物，加強對本單元訓練要點的理解和體會。

　　3.積累名言警句，豐富語言，受到誠實守信的思想道德教育和熏陶。

　　4.提高學生的口頭表達能力，培養良好的語言習慣。

　　5.通過寫一件關于誠信的事，加強習作與閱讀、口語交際的聯系，培養習作興趣，提高習作能力。

　　【重點難點】

　　1.懂得正確運用表假設或讓步的關聯詞語。

　　2.通過評價本單元的印象深刻的人物和圍繞誠信說心里話，加深對本單元訓練要點的體會，提高口頭表達能力和交際能力。

　　3.通過習作懂得對人物外貌、神態、動作、語言的描寫來表達人物的性格特點的寫法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　4課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　教學內容：“溫故知新”

　　一、完成“詞語和句子”。

　　1.出示課件，明確學習要求。

　　2.自由朗讀兩個句子，弄懂兩個句子的基本意思，引導學生體會帶點詞語在句子中的用法。

　　①“如果……就……”是表示假設的關聯詞，“如果”表假設，用在前一個分句，“就”用在后一個分句，是根據前一個分句推出結論或提出疑問。

　　②“即使……也……”是表示假設和讓步的關聯詞，“即使”表示假設和讓步，先承認假定的情況，再轉入正意。后面常常同“也”配合用，說明正意，表示對前面假設的態度。

　　3.課堂練習。讓學生選擇合適的關聯詞語，進行填空練習，學習運用，加深理解。

　　①（即使）我們取得了很好的成績，（也）不能驕傲自滿。

　　②（如果）你不遵守諾言，（就）會推動別人對你的'信任。

　　4.用“如果……就……、即使……也……”各說一句話。

　　二、完成“拓展與交流”。

　　1.啟發談話

　　本單元的課文中，有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠地幫助老師糾正錯誤的劉東東；坦誠地正視錯誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華·格里格；勤勞、誠實、純樸的小女孩；用特別方式承認并改正錯誤的庫伯；誠實守信的林海燕等。

　　2.明確交流的內容及要求。

　　①讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評價丹尼斯的爸爸的？

　　②本單元課文中誰給自己留下的印象最深？你能結合具體的事例來評價他們嗎？

　　3.組織交流。

　　①小組交流。

　　②每組推選代表發言，師生評議，全班交流。

　　三、完成“積少成多”。

　　1.自由朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。

　　2.小組交流自己讀了這些句子后的體會。

　　3.熟讀成誦。

　　4.你還知道哪些關于誠實守信方面的名言警句？說給同學們聽一聽。

　　5.把這四句名言警句認真抄寫在自己的本子上。

　　第二課時

　　教學內容：“口語交際”

　　一、啟發談話，激發興趣。

　　讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠信的美德深深地打動了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應了別

　　教案《語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案》，

　　人的事情卻沒有完成”的經歷嗎？你聽說過有關誠信的故事嗎？你對講誠信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠信”這個話題，說說自己的心里話吧。

　　二、閱讀“活動建議”，明確活動要求。

　　1.讀一讀“活動建議”，想一想這次口語交際活動的要求是什么？

　　2.這次口語交際要講的內容主要是什么？

　　重點指導學生明確這次活動要講的是自己經歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事。

　　三、確定內容，小組交流。

　　1.回憶自己經歷或聽過的講誠信或不講誠信的事，想一想哪件留給自己的印象最深刻？

　　2.小組內互相說一說自己的故事。講的時候注意要把事情的起因、經過和結果講清楚。還可以適當地使用平時積累的名言警句或成語，以增強表達效果。

　　3.小組內同學之間相互補充，有不同意見的可以展開討論。

　　四、全班交流，師生評價。

　　1.出示課件，明確評價要點：

　　①發言是否觀點明確，有事例，表達是否連貫。

　　②故事是否真實，能否準確地說明觀點。

　　③評價、補充或反駁他人發言時要有禮貌，并恰當使用文明用語。

　　2.每小組派出代表講一講自己的故事，師生共同評價。

　　第三課時

　　教學內容：習作

　　一、啟發談話。

　　誠信乃做人之本。你是一個講信用的人嗎？你有過失信的經歷嗎？今天就讓我們選擇一件關于誠信的事寫下來吧。

　　二、閱讀提示，明確習作要求。

　　朗讀本次習作提示，幫助學生了解本次習作的具體要求，特別要使學生知道本次習作主要寫：

　　1.克服困難，信守諾言的事；

　　2.由于各種原因而無法完成答應了別人的事；

　　3.超出自己的能力范圍而無法做到的事。

　　三、走進“習作討論平臺”確定習作內容，打開習作思路，安排習作步驟。

　　1.你想選擇哪一件事情來描述呢？它發生在什么時間，什么地點？你答應了誰？

　　后來遇到什么困難？結果怎樣？

　　2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？

　　3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。

　　四、說“誠信”，評說議寫。

　　1.說一件與“誠信”有關的事。

　　2.小組交流。

　　3.選代表說。

　　4.按上面要求評一評，議一議，指導學生把事情說具體。

　　五、想一想寫作提綱，擬好題目，學生習作。

　　第四課時

　　教學內容：學生習作，師生評改。

　　一、學生繼續習作，完成初稿。教師巡視、點撥。

　　二、展示交流。

　　誰愿意將自己的習作讀給大家聽，請大家評一評。（讀評2至3篇）

　　評議時，提示學生：

　　1.事情的起因、經過、結果是否寫清楚寫完整。

　　2.是否抓住了人物的神態、動作、語言和外貌描寫把事情經過寫具體。

　　3.是否把自己當時的想法寫出來。

　　三、同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。

　　四、進行自我修改。

　　引導學生修改自己習作時要考慮老師提出的要求及同學提出的建議。

　　五、把修改后的習作認真謄抄在作文本上。抄寫時注意不寫錯別字。

　　教案《語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案》，，語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案-五年級語文教案

《語文百花園五》教案13

　　教學目標：

　　1、讀好輕聲音節的詞語。

　　2、在錢幣中認識漢字真有趣。

　　3、區別同音字。

　　4、熟記成語。

　　5、有感情地朗讀短文。

　　6、積累收集語言。

　　7、辦小小手抄報。

　　教學重點：

　　1、區分同音字。

　　2、熟記成語。

　　教學難點：

　　辦小小手抄報。

　　教學準備：

　　錢幣、投影、插圖。

　　第一課時

　　教學內容：

　　語海暢游1—3題。

　　教學目標：

　　1、讀好輕聲音節的詞語。

　　2、在錢幣中認識漢字的有趣。

　　3、區別同音字。

　　教學難點：

　　區別同音字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們來學習《語文百花園五》

　　二、讀一讀

　　1、學生自由讀詞語。

　　2、匯報自己讀懂了什么？

　　3、出示詞語，指名朗讀。

　　三、漢字真有趣。

　　1、出示硬幣，讓學生認識。

　　2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。

　　3、板書紙幣上對應的漢字，讓學生讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、選字組詞語。

　　1、出示同音字，學生認讀。

　　2、學生在課本上完成練習。

　　3、講評練習。

　　4、齊讀詞語。

　　五、作業

　　熟讀1—3題

　　第二課時

　　教學內容：

　　熟記成語，讀一讀，我的采集本。

　　教學目標：

　　1、熟記成語。

　　2、有感情地朗讀短文。

　　3、積累語言。

　　重點難點：

　　熟記成語、歇后語。

　　教學過程：

　　一、熟記成語

　　1、投影插圖，讓學生說圖。

　　2、出示詞語，讓學生自由朗讀。

　　3、開火車朗讀詞語

　　4、背誦成語。

　　二、讀一讀。

　　1、學生自由朗讀短文。

　　2、學生匯報，師結合插圖指導。

　　3、指導朗讀。

　　4、學生朗讀課文。

　　三、我的.采集本。

　　1、讀讀小朋友積累的句子。

　　2、指名讀。

　　3、指導背誦。

　　4、說說你還收集了哪些風趣的語言。

　　四、作業

　　收集成熟和風趣的語言。

《語文百花園五》教案14

　　一、教學目標：

　　1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　3、開展祖國在我心中主題活動，抒發對祖國的熱愛之情

　　4、練習說明的表達方法。

　　二、教學課時：4課時

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　二、教學重點、難點；

　　了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　三、教學過程：

　　1、導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

　　2、新課：

　　（1）了解詞語具有感情色彩：

　　①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發現？

　　讀讀泡泡里的話。

　　帶有贊許、喜愛的感情色彩的詞語叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。

　　②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？

　　褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

　　貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死

　　拓展：

　　A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

　　B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？

　　（2）學習寫讀書筆記

　　①閱讀125127頁內容，你學懂了什么？

　　②匯報交流：

　　A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？

　　認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。

　　做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。

　　B閱讀閱讀平臺

　　先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。

　　再看一看別人的批注，對照一下自己的認識

　　最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。

　　C拓展：

　　閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？

　　①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。

　　②質疑式批注：把讀書的疑問記錄下來。

　　③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。

　　④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫。

　　⑤聯想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。

　　D閱讀一篇短文，交流自己的批注。

　　獨立閱讀，寫批注

　　小組交流，相互學習

　　（3）積少成多

　　背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、培養學生表達能力。

　　2、抒發對祖國的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。

　　（二）新課：

　　1、提出要求：

　　演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。

　　聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優勝者。

　　2、演講、評議

　　①抽簽。

　　②按照抽簽順序進行演講。

　　③群眾評委評議：

　　演講題目內容形式

　　觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段

　　3、評出本次活動的`優勝者。

　　4、活動總結

　　作業：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。

　　第三課時（作文指導課）

　　一、教學目標：

　　1、指導選材

　　2、練習說明的表達方法。

　　二、教學重點：怎樣寫具體

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境導入：

　　同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。

　　（二）新課：

　　1、指導選材

　　①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？

　　②引導學生認識到選材的重要。

　　請23位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：

　　要練就一雙火眼金睛，發現作品最突出的特點。

　　③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。

　　2、指導怎樣介紹

　　①明確本次作文要求

　　發現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。

　　要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？

　　引導學生說出：

　　按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　介紹得要具體。

　　要把自己的感受表達出來。

　　教師隨機板書以上要求

　　②明確重點要求：

　　你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）

　　同學們討論一下，怎樣做到具體？

　　看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。

　　請一位中等同學說。同學們評議。

　　表揚優點，指出不足。

　　重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？

　　讓這位同學在大家幫助之后，再次介紹這幅畫。

　　總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？

　　引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。

　　展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。

　　作業：完成本次作文。

　　板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品

　　1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　2、內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）

　　3、感受真實。

　　第四課時（作文評改）

　　一、教學目標：

　　１、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心

　　２、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

　　３、培養學生自我修改作文的能力。

　　二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：激發興趣

　　同學們，今天我們就要進行最有品位的觀眾的評比工作。

　　（二）新課：

　　1、明要求

　　回顧本次習作要求。

　　2、展示賞析

　　（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

　　（2）精彩內容展示。

　　①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

　　②集體交流。

　　請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

　　欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。

　　3、修改完善

　　上面這些同學已經獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。

　　①示范評改

　　出示一個片斷，師生共同修改。

　　②自主修改

　　請同學按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。

　　③自我展示

　　請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲最有品位的觀眾稱號。

　　板書設計

　　修改方法

　　一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

　　二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；

　　三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；

　　四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色

《語文百花園五》教案15

　　設計理念：

　　本次“語文百花園”里的教學通過創設情境，讓學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，和寓教學于輕松愉快之中。

　　教學目的：

　　1.通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。

　　2.復習和認識一些保衛結構的漢字，并從中引導學生積累詞匯的興趣。

　　3.通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發學生積累詞匯的興趣。

　　4.通過“讀一讀、背一背”進行語言的積累以及培養學生初步的閱讀能力。

　　5.培養學生的口語交際能力，懂得與人焦急時態度要自然大方，說話要音量適中，同時要講究文明禮貌等。

　　教學重點：

　　1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。

　　2、“讀一讀”。

　　3、能說會道。

　　教學難點：

　　1、“讀一讀”。

　　2、能說會道。

　　課型：練習課

　　教學方法：自學法、小組討論、自主、探究性學習。

　　教具準備：

　　1.大小寫字母表。

　　2.大小寫字母卡片若干。

　　3.電腦鍵盤放大圖。

　　4.紙做的四間小屋子。

　　5.多媒體可見或掛圖。

　　教學時間：三課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，你們已經去過很多“語文百花園”中玩了，相信同學們在里面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園六”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）

　　二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）

　　師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件或掛圖——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）

　　1.出示大、小寫字母表，學生按字母的順序開火車認讀。

　　2.出示放大的電腦鍵盤圖，讓學生開火車認讀。

　　3.學生分四人小組拿卡片互讀互認。（每組26個字母卡片，分給四個學生）。

　　4.字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。

　　三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）

　　師：穿過“字母宮”，咱們繼續往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖——“生字屋”），咱們進去看一看。

　　1.自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發現？

　　2.在四人小組內說一說你的發現。（讓學生自由說）

　　3.生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“口”、“門”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）

　　四、勇闖“接龍陣”（學習“語海暢游”第三題）

　　師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）

　　1.聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。

　　2.全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。

　　3.分

　　組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優勝組。

　　小結：

　　談收獲。通過一節課的學習你有什么收獲？我們一起走進了字母宮，復習大寫字母。并來到生字屋，了解這些字形。最有意思的是詞語接龍，大家學得很有趣。

　　后記：

　　這節課出示課件和掛圖——“字母宮”）學生看見課件生動有趣，一下調動了學生的學習積極性。讓學生小組、同桌互相背一背、讀一讀。很快掌握所學的內容。

　　本次節課的教學通過創設情境，讓學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，寓教學于輕松愉快之中。

　　經過了緊張的比賽，同學們輕松輕松了，學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。

　　第二課時

　　一、漫步“讀書林”（學習“背一背”和“讀一讀”）

　　師：經過了緊張的比賽，同學們一定想輕松輕松了，讓我們到“讀書林”中散散步吧！（出示課件或掛歷圖——“讀書林”）

　　（一）學習“背一背”。

　　1.借助拼音自由讀一讀這些語的意思。

　　2.指名讀。再指名說說每句的意思，老師小結。

　　3.試著背誦。

　　（二）學習“讀一讀”。

　　1.教師范讀一次短文，要求學生聽準字音。

　　2.自由讀一讀。

　　3.指名學生讀，評一評。

　　4.說一說：短文主要講了什么？為什么說一家人大大小小的鞋子像船？讀了短文你懂得了什么？

　　二、打開“采集本”（學習“我的采集本”）

　　師：同學們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲，趕快打開你的采集本，讓大家分享一下你的成果吧！

　　4.自由讀一讀采集本上的詞語。

　　5.照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上，再在班內交流一下。

　　三、鞏固練習：

　　明——（）正——（）進——（）開——（）新——（）長——（）粗——（）深——（）

　　小結：這節課我們漫步了讀書林，走進了采集本，在那里學到了很多的`知識，發現了很多的好詞好句。

　　后記：

　　通過學習本節課的內容，學生能較好地朗讀文中的內容，也能較自主地把詞語寫在采集本上，但有部分學生掌握欠佳，課后要加強輔導。

　　這節課的學習，學生對要求掌握的內容能較好地理解，但有些學生朗讀不夠好，要在課后多輔導。

　　學習了本節課，班上大部分的學生都能較好地掌握，對學習也很有興趣，但朗讀還不夠好，要多加練習。

　　第三課時

　　內容：“能說會道：怎樣過‘六一’兒童節”。

　　一、激趣導入新課

　　1.小朋友，“六一”兒童節快到了，你們看，這些小朋友是怎樣度過自己的節日的呢？（放多媒體課件或掛圖讓學生看）

　　2.這些小朋友在“六一”兒童節過得多么快樂呀！你又打算怎樣度過自己的節日呢？把你的想法跟大家說說吧！

　　二、提出說話要求

　　我們在跟別人說話時，態度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時要專心，這是有禮貌的表現。

　　三、學生分小組說說自己的打算，再推選代表在班上說一說。

　　四、“小記者”采訪活動

　　同學們剛才都在四人小組內說了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎？下面你就來扮演一下小記者，采訪一下你的朋友吧！（給愿意當小記者的同學都戴上“小記者證”，自由進行采訪。）

　　五、推選一至三名“小記者”代表進行現場采訪，其他同學進行評議。

　　六、把你過“六一”兒童節的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學的想法有意思，也可以寫一寫。

　　同步練習：

　　bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng

　　一把下面的音節補充完整。

　　kànpīnyīnxiěhànzì

　　二看拼音寫漢字

　　jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng

　　()()()()()

　　qūbié

　　()

　　bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn

　　（zì,zàifēnbiézǔcí.）

　　三、把下面的字加上不同的部首組成新字，再分別組詞。

　　欠｛＿（ ） 里｛＿（ ）

　　｛＿（ ） ｛＿（ ）

　　主｛＿（ ） 米｛＿（ ）

　　｛＿（ ） ｛＿（ ）

　　四、把下面意思相反的詞語用線連起來。

　　明開進虛心容易勝利復雜

　　失敗困難暗關簡單驕傲退

　　五、詞語接龍

　　間——（）——（）——（）——（）

　　學——（）——（）——（）——（）

　　進——（）——（）——（）——（）

　　六、請你照樣子對對歌。

　　例：天上什么彎？天上月亮彎

　　1、天上什么飄？天上——飄

　　2、天上什么閃？天上——閃。

　　3、誰的耳朵長？——的耳朵長。

　　七、猜一猜。

　　有圓也有方，一只船兒怪，

　　表面亮光光，開得特別快，

　　你要對著它，不在水中行，

　　就能照張相。（）飛在地球外。（）

　　五、讀兒歌，然后填空。

　　桃花紅，梨花白，

　　到了春天相繼（jì）開。

　　紅的嬌艷（jiāoyàn）又美麗，

　　白的純潔又晶瑩（jīngyíng）。

　　我們也是一朵花，

　　要給春天添（tiān）光彩。

　　1、這首兒歌一共有（）句。

　　2、桃花、梨花在（）季開放。

　　3、桃花是（）色的，梨花是（）色的。

　　六、寫話。

　　小朋友，你這個學期又有了哪些進步？請你用幾句話向同學們說一說。

　　小結：

　　這節課我們練習了能說會道這部分內容，分小組說說自己的打算，還推代表在班上說一說，并且學習了寫話。

　　后記：

　　這節課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經過再次的點撥才有所進步。

　　但是，在寫話的時候，語句不夠通順。

　　我們在跟別人說話時，態度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時要專心，這是有禮貌的表現。通過六一節激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，寓教學于輕松愉快之中。

　　這節課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經過再次的點撥才有所進步。

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