《語文百花園四》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《語文百花園四》教案，歡迎閱讀與收藏。
《語文百花園四》教案1
教學(xué)
要求1.正確使用關(guān)聯(lián)詞。
2.能夠積累名人名言。
3.圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.分類積累詞語。
2.能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教具
準(zhǔn)備多媒體
一 詞語和句子
同學(xué)們,今天老師帶著你們一起去語文百花園看看,好嗎?
老師先帶著大家看一看有趣的關(guān)聯(lián)詞。
1.讀句子,想一想這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用。
(“如果……就”“即使……也”表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語。)
2.試著使用關(guān)聯(lián)詞。
(即使)我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?(也)不能驕傲自滿。
(如果)你不遵守諾言,(就)會(huì)失去別人對你的信任。
3.運(yùn)用已學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞說幾句話。
二 拓展與交流
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的過程中,我們結(jié)識了好幾位可敬的人物,他們是既尊敬老師,又敢于向老師提出意見的劉東東;真誠接受同學(xué)提出的意見,改正誤讀字音的語文老師;信守諾言的大音樂家愛德華格里格;勤勞、誠實(shí)、淳樸的小姐弟;既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸;誠實(shí)守信的林海燕等。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學(xué)們的腦海里。
1.閱讀例文,確定交流內(nèi)容。
想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,結(jié)合具體事例加以評價(jià)。
2.組織交流。
先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。
3.評一評誰的發(fā)言最好,為什么。
三 積少成多
本部分內(nèi)容為你介紹了四組名人名言。名人是一定時(shí)代的杰出人物。學(xué)習(xí)名人名言,既可以使我們懂得道理,又可以豐富我們的寫作內(nèi)容,還可以幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
實(shí)話實(shí)說:誠信
妙語堂里妙語連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看吧!
1.同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的幾篇課文后,大音樂家愛德華格里格,賣魚的小姐弟,庫伯,林海燕,他們誰給你留下了深刻的印象?為什么?
2.同學(xué)們在實(shí)際生活中,有過承諾了別人的事情想辦法完成,或者曾經(jīng)答應(yīng)過別人的事情卻沒有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷嗎?和同桌說說。
3.你一定還聽說過或閱讀過有關(guān)誠信的故事;對于講誠信也會(huì)有自己的.看法和感受。請同學(xué)們圍繞“誠信”這個(gè)話題進(jìn)行交流。
4.從自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事中,選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時(shí)候要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚,如果能夠適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的有關(guān)誠信的名言警句更好。
5.同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充,有不同意見和看法還可以展開辯論,辯論時(shí)要恰當(dāng)使用文明用語。
6.評一評誰講得好,好在哪里。
寫一件關(guān)于誠信的事
一 導(dǎo)入
講誠信是做人的美德,凡是答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好,實(shí)現(xiàn)承諾。可是我們在具體做事的過程中,往往會(huì)遇到意想不到的困難。那么,你是怎樣克服困難,信守諾言的呢?你有沒有因?yàn)楦鞣N原因,無法完成承諾別人的事的情況呢?或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情,由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法實(shí)現(xiàn)呢?誰來說一說你經(jīng)歷的有關(guān)誠信的事情?
二 選擇材料
同學(xué)們在自己的實(shí)際生活中,可能會(huì)有過許多這方面的事情,要仔細(xì)想一想,從中選擇一件印象最深的事和小組同學(xué)交流交流。
三 預(yù)寫作文
1.選擇自己印象最深的有關(guān)誠信的故事寫下來。
2.指導(dǎo)評改作文。
標(biāo)準(zhǔn):記敘文六要素具備。內(nèi)容具體生動(dòng),有自己的感受。
3.學(xué)生自改作文。
4.展示,學(xué)生評析欣賞。
例文賞析
交一份誠信的答卷
自學(xué)校開展了“做誠信人,辦誠信事”的讀書、實(shí)踐、征文活動(dòng)以來,在活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到做誠信人的重要性。回想起往事,內(nèi)心感到很欣慰。
記得那是我讀三年級的時(shí)候,要期末考試了,老師忙著給我們復(fù)習(xí)功課。但有些同學(xué)卻滿不在乎,一副胸有成竹的樣子。
試卷發(fā)下來,我認(rèn)認(rèn)真真地做了起來。十多分鐘過去了,教室里喧鬧起來,有的在翻書,有的在忙著抄襲別人的,有的在相互討論著……從其他學(xué)校調(diào)來的監(jiān)考老師卻視而不見,我心里幾次涌出了想翻書的念頭,但最終還是忍住了,老老實(shí)實(shí)獨(dú)自完成了答卷。
考試結(jié)果出來了,真是出人意料,平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)得了高分,以前次次考第一的我卻考得不理想。評優(yōu)秀生時(shí),班主任老師說我不努力。我向老師說了考試的經(jīng)過,可換來的是老師和同學(xué)的白眼,說我不靈活。
回到家,在爸爸媽媽面前,我委屈地哭了。媽媽知道了,也罵我笨,我更傷心了。
此時(shí),父親把我拉進(jìn)懷里,撫摸著我的頭說:“孩子,你做得對,要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,還記得《狼來了》的故事嗎?……”
從那以后,我學(xué)習(xí)更努力了,盡自己的能力考出真實(shí)的成績,腳踏實(shí)地地學(xué)到了許多知識。
轉(zhuǎn)眼兩年過去了,我轉(zhuǎn)學(xué)到了現(xiàn)在的小學(xué)讀書,又期末考試了。監(jiān)考真嚴(yán),又是單人單桌。我埋頭答題,又交了一份“誠信”的答卷。成績出來了,我得了全班第一。
我捧著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品回到家,爸爸笑了,我卻流淚了。爸爸說:“這就是誠實(shí)的成果呀!”
做誠信人,辦誠信事,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的根本,是做人的核心。我們是祖國的花朵,祖國的未來,讓誠信永遠(yuǎn)伴著我們學(xué)習(xí),伴著我們生活吧!讓所有的少年兒童在充滿誠信的環(huán)境中健康成長!
《語文百花園四》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解旁和束旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分束和兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2．會(huì)用比喻、排比句式說句子。
3．積累成語及名句。
4．通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5．圍繞花的世界寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、會(huì)用比喻、排比句式說句子
2、圍繞花的世界寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)方法：講授法談話法讀書指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法讀書感悟法
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、語海暢游
（一）請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1．認(rèn)識旁和束旁，說說它的由來。
2．讀有束旁和旁的字。
3．說一說怎樣從字的含義上區(qū)分束和旁的字。
�。ǘ⿲�(dǎo)語：我們再看看下面的句子
1．通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2．體會(huì)比喻、排比句的好處。
3．用帶點(diǎn)詞語說一句話。
4．師生評價(jià)說的句子。
二、積少成多
1．讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點(diǎn)？
2．這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3．還知道哪些帶有春字的成語，說一說，再積累下來。
4．把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5．同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺(tái)
1．自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2．帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3．和同學(xué)交流看法。
4．能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5．結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
�。�1）評價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？
�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6．句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來很涼爽。
用因?yàn)樗缘木涫礁膶戇@句話。把秋天這句話也改寫成因?yàn)樗缘木涫健?/p>
7．品讀全文�？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8．積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè)：
1．抄寫有旁和束旁的字。
2．積累詞語名句。
3．背誦詩句。
第二課時(shí)
一、教師談話：
春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)：
1．你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
�。ㄒ髮W(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2．還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文
1．出示圖片：
迎春花、桃花、月季、櫻花、玉蘭花
2．指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字片在迎春花圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
�。ɡ我螅簭男�、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙腵。）
桃花：
�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）
月季：
�。�1）出示文字。讀一讀例段。
�。�2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）
3．小結(jié)介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
�。�2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4．怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
�。◤倪\(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
�。�2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1．有關(guān)花的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2．部分花的資料、例段
例段一：
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二：
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1．圍繞花寫一段話。
2．寫好后和同學(xué)交流。
3．班級評價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。
龍語教學(xué)資源利用自我設(shè)計(jì)之課堂練習(xí)及作業(yè)
《語文百花園四》教案3
【教學(xué)要求】
1.“語海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對學(xué)生進(jìn)
行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號、引號、書名號的用法。
2.“積少成多”安排了《別董大》一詩，引導(dǎo)學(xué)生熟練成誦，感受語言魅力，體會(huì)摯友深情。
3.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩純真的愛心。
4.“能說會(huì)道”—“講述我家的故事”，意在通過讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育，提高學(xué)生的口語交際能力。
5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例，學(xué)習(xí)把最感人的部分寫具體，寫出真實(shí)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 “能說會(huì)道”——“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長充分交流，
選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)寫具體，注重細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)微處見真情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)
2.準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
一． 預(yù)習(xí)提綱
1. 第一題“和”“與”起到什么作用？
2. 找出第二題不屬于同一類的詞。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)。
3. 思考《別董大》的作者和每句詩的意思，背誦最后名句。
二． 展示交流
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1. 同學(xué)們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí)，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎？
2. 過渡：大家都知道，我們中國的語言可謂是博大精深，深入進(jìn)去，便能感受到它的妙趣無窮！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“語海暢游”
1. 詞語真有趣
A課件出示山和水，太陽和月亮，鼓勵(lì)和指導(dǎo)，《水滸傳》和《西游記》。
請同學(xué)們自己讀一讀第一題詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后小組交流。
(2)小組出代表讀，并正音。
(3)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：四組詞語中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。
(4)齊讀第一題詞語。
B 課件出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”
�。�1）同樣的方法學(xué)習(xí)第二題
�。�2）通過對兩組詞語的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論、交流。
教師總結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個(gè)詞語，前后兩個(gè)詞語無輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。
（3）你們能試著用“和”及“與”說幾個(gè)主要詞語嗎？
（4）齊讀兩組詞語。
2.下面每組詞語中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來，寫在括號里。
（1）導(dǎo)入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個(gè)糾錯(cuò)小隊(duì)到漢字王國去。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯(cuò)了隊(duì)伍，自己都不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
�。�2）課件出示書第二題
A．老師提出要求：糾錯(cuò)小隊(duì)員們注意了，我們不僅要指出誰站錯(cuò)了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯(cuò)了。
B．小組合作，討論交流。
C．分組匯報(bào)
第一組：學(xué)生 因?yàn)椤皩W(xué)生是一個(gè)人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。
第二組：少年 因?yàn)椤稗r(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類
第三組：電視 因?yàn)椤霸拕 ⒕﹦�、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類。
第四組：電影 因?yàn)椤半姳�、電風(fēng)扇、微波爐”都是電器。
3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
�。�1）同學(xué)們，回憶一下，我們都學(xué)過哪些標(biāo)點(diǎn)符號��？
（2）今天，我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號，敢于接受老師的考驗(yàn)嗎？（課件出示課本101頁第二題）小組討論
教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個(gè)特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標(biāo)出；書名號用于標(biāo)出書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“積少成多”
1.導(dǎo)入：結(jié)束了“語�！钡腵一番暢游暢游之后，我們再來一起感受一下我國唐詩的魅力吧！
2.課件出示古詩《別董大》
�。�1）從題目中，你知道了什么？
�。�2）自讀自悟
（3）集體品讀交流
�。�4）感悟再誦，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
1.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》，標(biāo)出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？
2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.思考史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
�。ǘ┙涣髡故�
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺(tái)中，愛仍在繼續(xù)。
2.板書題目、質(zhì)疑。
�。ㄕn件出示）
(1)心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？
(2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.學(xué)生帶著問題自讀課文并思考：短文寫了一件什么事？
4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
5.集體有感情朗讀課文。
二．能說會(huì)道
（一）課前預(yù)習(xí)
和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫成一篇小短文。
（二）導(dǎo)入：又一個(gè)愛的故事深深感動(dòng)了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實(shí)，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會(huì)道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來分享吧！
（三）明確要求（課件出示）
1.指名讀出。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達(dá)方法；注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)，把最感人的部分說具體。
（四）指導(dǎo)交際
1.昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)砹擞嘘P(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！
2.分小組交流，教師參與其中。
3.小組推薦代表，集體交流，全班評議。
代表在講述時(shí)，把照片放在實(shí)物投影儀上展示。
第三課時(shí)
筆下生輝
一．導(dǎo)入
同學(xué)們，在口語交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時(shí)間的關(guān)系，很多同學(xué)沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。
二．明確習(xí)作要求
�。ㄒ唬┪覀冎v述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫自己的一位親人吧
1.你想寫誰？為什么寫他（她）呢？
2.寫人離不開寫事，你打算選他（她）做的哪件事來寫呢？
3.要寫出自己的真實(shí)感受。
�。ǘ┲该x出，明確要求
板書要點(diǎn)：寫一位親人
選一件事來寫
寫出真實(shí)情感
三.構(gòu)思選材
1.播放輕音樂，生構(gòu)思
2.班內(nèi)交流選材，師生共同評議。
四.習(xí)作指導(dǎo)
1.寫一個(gè)人，怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢？
2.以《地震中父與子》為例：
課件出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開始動(dòng)手清理、挖掘。
思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫？讓我們感受到了什么？
課件出示：十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。
思考：在這個(gè)片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？
五.欣賞范文《我的外公》
六.學(xué)生列提綱
教學(xué)反思：本單元的口語交際是講述自己家中最感人的故事，學(xué)生興趣濃厚，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系本單元習(xí)作要求，確定要寫的一位親人，講述關(guān)于人物最感人的事例及給自己的感受，練習(xí)本次習(xí)作。
《語文百花園四》教案4
：
內(nèi)容簡析
本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。既有詞句的學(xué)習(xí)，又有精美語言材料的積累，還安排有發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)單元學(xué)習(xí)專題，加強(qiáng)了整合。通過這些練習(xí)，達(dá)到逐步提高語文綜合
內(nèi)容簡析
本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。既有詞句的學(xué)習(xí)，又有精美語言材料的積累，還安排有發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)單元學(xué)習(xí)專題，加強(qiáng)了整合。通過這些練習(xí)，達(dá)到逐步提高語文綜合能力的目的。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，鞏固知識，豐富語言積累，培養(yǎng)語文讀寫能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣。
2.通過“讀句子，說體會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生[于 FFKJ.Net]用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。
3.通過讀背古詩《四時(shí)田園雜興》，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。
4.通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會(huì)葡萄葉的美好愿望。
5.通過學(xué)習(xí)“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。
6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握轉(zhuǎn)述的方式，說話、寫話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
內(nèi)容：語海暢游、積少成多。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題（詞語真有趣）
1.（出示詞語課件。）自由讀，仔細(xì)觀察，思考這些詞語有什么特點(diǎn)。
2.討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）
3.小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。
4.造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個(gè)句子。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個(gè)這樣的詞語）
1.（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語，思考這些詞語有什么特點(diǎn)。
2.交流特點(diǎn)：AABC形的疊詞。
3.舉一反三：說幾個(gè)這樣的詞語。
如：閃閃發(fā)光 熊熊大火 戀戀不舍
心心相印 炯炯有神 彬彬有禮
四、學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會(huì)到了什么）
1.自由讀，讀準(zhǔn)句子。
2.同學(xué)間互相說說句子的特點(diǎn)。（一個(gè)意思有多種不同的說明方法。）
3.加強(qiáng)練習(xí)：用不同的說法表達(dá)。
�。�1）街道上的人真多， 。
街道上的人真多， 。
街道上的人真多， 。
（2）這兒真靜， 。
這兒真靜， 。
這兒真靜， 。
五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1.自由讀古詩。
2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。
3.討論交流古詩的意思，教師點(diǎn)撥。
4.同桌互背，分組背，指名背。
六、布置作業(yè)
1.背誦默寫《四時(shí)田園雜興》。
2.預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說會(huì)道”。
一、復(fù)習(xí)引入
檢查背誦古詩《四時(shí)田園雜興》。
二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”
1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫畫不會(huì)讀的字詞。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)音。
3.默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。
�。�1）共幾個(gè)小節(jié)？
分別寫了什么內(nèi)容？
�。�2）作者在寫這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？
（3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會(huì)到的？
4.小組自主交流學(xué)習(xí)后，推選代表匯報(bào)。
5.感情朗讀，體會(huì)情感。
三、學(xué)習(xí)“指南針”
1.默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：
�。�1）什么是轉(zhuǎn)述？
（2）怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的.話？
2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”
1.引入，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。
2.個(gè)人準(zhǔn)備。
回憶寒假生活，確定表達(dá)內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。
3.小組交流。
要求：（1）說的同學(xué)要把最精彩、最歡樂、最受感動(dòng)的情景說清楚；（2）聽的同學(xué)要聽清話中的要點(diǎn)，為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。
4.全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
5.評一評“轉(zhuǎn)述之星”。
注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度，轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn)，是否說出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語言表達(dá)是否連貫。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作。
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上一節(jié)課，我們通過口語交際，評出了班上的“轉(zhuǎn)述之星”。這節(jié)課，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評出小作家。希努力。
二、明確習(xí)作范圍和要求
1.指名讀題目，思考：題目向我們提出了什么要求？
2.反饋思考情況。
3.幻燈出示要求：
（1）想想寒假中自己親身經(jīng)歷的事，選擇一件印象最深的，認(rèn)真回憶事情的經(jīng)過。
（2）想想怎樣才能把最精彩、最歡樂、最受感動(dòng)的事情寫得具體、生動(dòng)。
（3）盡量用上平時(shí)積累的好詞好句。
4.學(xué)生動(dòng)手文，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評。
一、明確要求
出示評改要求與重點(diǎn)，如：
1.語句是否通順、清楚？
2.內(nèi)容是否具體？
3.是否寫出歡樂、精彩，寫己的感受？
二、自讀自改
根據(jù)老師批閱的意見，自己邊讀邊用修改符號進(jìn)行修改。
三、互評互改
一般兩人一組，自己找同伴，互相點(diǎn)評與修改。
四、全班交流
1.采用自薦、學(xué)生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習(xí)作或典型片斷、語句，師生適當(dāng)點(diǎn)評。
2.選定幾個(gè)片斷和一兩習(xí)作為例子，對語句、內(nèi)容等方面的共性問題，師生共同提出修改建議。評議中注意保護(hù)習(xí)作水平較低的學(xué)生的自尊心，多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。
五、舉辦展覽
對自己的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行、抄正，準(zhǔn)備參加展覽。
《語文百花園四》教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場、泥漿、哄騙、如夢方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。
2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
3、通過與文本對話，感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)重點(diǎn)]
對課文內(nèi)容的理解，通過與文本對話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解爺爺?shù)淖龇ǎ形�、學(xué)_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)過程]
一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。
1、[出示西瓜圖片]這可不是一個(gè)普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對孫子的希望。那么是什么希望呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《播種希望的日子》
2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)
3、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
二、品讀課文，感受深情。
1、這一切對長大的孫子來說，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句。
(1)讀句子
(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?
(3)你能提出哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè)：
l西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來的，為什么“我”卻固執(zhí)地認(rèn)為這不是游戲，也是哄騙?
l為什么說爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?
l這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來?
l為什么說“適時(shí)”呢?
(4)為了解開這些疑問，就讓我們走進(jìn)這對爺孫倆的內(nèi)心世界!
2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句，從中感受到了什么?
(1)讀句子，談感受。
(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛之情。)
(2)教師配樂描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。
一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過，送來泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來悠長哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴，為原野奏響了歡快的樂章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無限美景。
(3)置身這樣的'美景之中，你有哪些想法?
(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望，并得到爺爺?shù)闹С帧?/p>
下面就讓我們讀出爺孫倆的對話，注意表現(xiàn)出各自的語氣。
(孫子：興奮爺爺:喜悅)
(5)練習(xí)用“興致勃勃”造句。
3、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我” (學(xué)生接讀第四自然段)
(1)引讀
(2)找動(dòng)詞(要取教翻松撒)
(3)這些描寫動(dòng)詞的詞語是否可以調(diào)換，為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)
4、一切忙完之后，爺爺說“接下去就是等待了�！�，“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關(guān)語句，組內(nèi)交流。
5、匯報(bào)：
l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?
句子1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。
句子3、晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”
(方法：抓住關(guān)鍵詞語，感受作者等待時(shí)的焦急。)
l準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
l從正面描寫——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受。
句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長出來的。”
句子2：第二天早晨，我一醒來就往瓜地跑。
6、“我”是多么盼望實(shí)現(xiàn)自己的愿望啊?他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他的愿望真的能實(shí)現(xiàn)嗎?這是怎么回事呢?
l析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)
l分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)
l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。
7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢?
(由眼前的大西瓜，通過補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對孫子那份深沉的愛。)
8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?
(只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)
9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對爺爺?shù)臒o限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。
10、同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對誰說點(diǎn)什么?(通過對話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。)
三、總結(jié)升華，拓展文本
爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。
我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對呢?續(xù)寫后面的故事。
《語文百花園四》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生讀對聯(lián)，辨字音，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)的不同意思，區(qū)別多音字“好”的讀音。
2、讓學(xué)生認(rèn)識表示并列關(guān)系的句式，學(xué)會(huì)用“既、、 又……”造句
3、讀背五個(gè)科學(xué)名言，豐富學(xué)生的語言積累，使學(xué)生受到科學(xué)思想和方法的教育。
4、通過閱讀短文讓學(xué)生明白，只有平時(shí)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、才能在關(guān)鍵時(shí)刻用科學(xué)知識解決遇到的困難
5、通過這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，也寫一篇調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對“對聯(lián)、名言”的興趣，并且豐富學(xué)生的語言積累。進(jìn)一步提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，認(rèn)識表示并列關(guān)系的句式，學(xué)會(huì)用“既、、 又……”造句; 如何培養(yǎng)探究問題的能力;如何引導(dǎo)學(xué)生確定有意義的主題，個(gè)別生的練筆輔導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激發(fā)興趣
同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文明。中國的“漢字”有著特殊的價(jià)值，從古至今漢字都在不斷發(fā)展和變化，仔細(xì)研究起來還很有意思，今天，我們一起來研究漢字的讀音和它的詞語之間有哪有趣的關(guān)系。
二、出示對聯(lián)，探究問題
1、出示：讀對聯(lián)、辨字音
“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
2、這是明－徐渭寫的對聯(lián)，誰來讀一讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)“好”的讀音不同）
“好”在不同的讀音時(shí)，字的意思有什么不同？（讀hǎ時(shí)：意思是條件優(yōu)越，詞性：形容詞；讀hà時(shí)：意思是喜歡,詞性：動(dòng)詞）
3、再讀對聯(lián)，感受（個(gè)別生讀）
4、你還想到哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
多音字：“舍”讀shě的意思是：舍去，舍得；讀shè時(shí)意思是：宿舍，茅舍。一個(gè)是動(dòng)詞，另一個(gè)是名詞。
5、我們會(huì)知道，一個(gè)字在表示不同的意思時(shí)，會(huì)有相應(yīng)不同的讀音。
三、教學(xué)關(guān)聯(lián)詞語
1、生活中我們說話或?qū)懽鲿r(shí)，會(huì)時(shí)常用到一些關(guān)聯(lián)詞語，你知道哪些關(guān)聯(lián)詞語？用它們造一兩個(gè)句子好嗎？
常見的有“因?yàn)?所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”
2、今天我們再學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語：“既……又……”
3、讀一讀下列句子，注意帶點(diǎn)的詞語。（個(gè)別生讀句子）
4、例句中的關(guān)聯(lián)詞語“既……又……”可以換成“不但 而且 ”嗎？為什么？
5、交流討論中知道：“既……又……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語前后兩個(gè)部分所表示的意思是一種并列關(guān)系，無輕重、先后之分。
6、用“既……又……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語試著造幾個(gè)句子。
四、教學(xué)“科學(xué)名言”
1、出示例句，個(gè)別生讀，齊讀，多種方式讀句子。
2、教學(xué)第一個(gè)名言：“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙“ 從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？這句話告訴我們什么？還可以把生活的什么比喻成科學(xué)的鑰匙？
3、小組合作學(xué)習(xí)其它名言。
4、背誦這些科學(xué)名言。
5、你還知道哪些這方面的名言？和大家說一說。
板書設(shè)計(jì)
一、讀對聯(lián)、辨字音“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
二、關(guān)聯(lián)詞語“既……又……”（并列關(guān)系）
三、科學(xué)名言
“問號是開啟任何一門科學(xué)的`鑰匙”
“沒有大膽的猜測就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)”
對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入課題
同學(xué)們，大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個(gè)人卻能用冰取火，這是為什么？今天，我們一起來看一看吧。（板書課題：用冰取火）
二、質(zhì)疑課題，明確重點(diǎn)
1、齊讀課題。讀了課題，你有什么想問的問題嗎？（為什么用冰可以取火？這里面有什么奧秘？）
2、帶著你的問題，認(rèn)真讀課文，看看你會(huì)知道什么？
三、交流探討，深化理解
1、讀了課文你知道了什么？說一說
2、這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員是在什么情況下想到這個(gè)辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束手無策時(shí)。）
3、這個(gè)年輕的隊(duì)員能想出“用冰取火”這個(gè)挽救大家生命的寶貴辦法，關(guān)鍵在于什么？為什么他能想出辦法？ （平時(shí)積累的豐富知識、他堅(jiān)強(qiáng)的毅力、頑強(qiáng)不屈的精神、面對危險(xiǎn)時(shí)鎮(zhèn)定自若等等）并引導(dǎo)學(xué)生說出理由。
4、當(dāng)大家從死神手中逃出后，在高興，激動(dòng)之余，會(huì)想些什么？
5、如果這個(gè)年輕隊(duì)員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無策的話，結(jié)果又會(huì)是怎樣？
四、擴(kuò)展延伸
1、學(xué)了這篇課文，給你什么啟發(fā)？你最大的收獲是什么？
2、聯(lián)系生活實(shí)際談一談，自己經(jīng)歷過的類似的事情�！鞍l(fā)生了什么？怎樣解決的？”
3、利用科學(xué)課上學(xué)到的知識，以小組為單位，開展“小發(fā)明，我能行”的實(shí)踐活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
用冰取火
本來是“水火不容”，卻能“用冰取火”
探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員 豐富知識 頑強(qiáng)不屈 鎮(zhèn)定自若
第三課時(shí)
一、話題導(dǎo)入
讀了《小樹的死因調(diào)查報(bào)告》一文，我們都深受感動(dòng)。不僅知道了有關(guān)環(huán)保和節(jié)能的知識，也學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告的方法。讓我們也組成小組，到社區(qū)。學(xué)校、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后也寫一篇調(diào)查報(bào)告。好嗎？
二、活動(dòng)準(zhǔn)備的教學(xué)
（一）確定調(diào)查主題。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定調(diào)查主題，例如：居住區(qū)環(huán)境狀況、社會(huì)用字情況、校園午餐情況、花園里的花草長的怎樣等。
�。ǘ└鶕�(jù)主題，劃分小組
1、板書幾個(gè)同學(xué)們比較感興趣的問題，讓學(xué)生根據(jù)共同關(guān)切的主題選擇分組（教師應(yīng)調(diào)節(jié)人數(shù)合理、組員能力均衡的作用，以利用開展調(diào)查活動(dòng)。）
2、確定小組組長，組名，人員任務(wù)等方面。
�。ㄈ┻x擇調(diào)查方法。
1、復(fù)習(xí)實(shí)地調(diào)查的方法。（調(diào)查方法。如問卷、走訪、測量等）。
2、根據(jù)調(diào)查的主題讓學(xué)生選擇可行的方法、同時(shí)，安排組員的不同任務(wù)。
三、實(shí)地調(diào)查：
1、成立調(diào)查小組，落實(shí)調(diào)查任務(wù)。小組長根據(jù)小組每位同學(xué)的特點(diǎn)分配任務(wù)，盡量做到讓每個(gè)人充分發(fā)揮自己的特長，圓滿完成任務(wù)
2、約定好時(shí)間，制定好方案，強(qiáng)調(diào)安全問題等。
3、要求學(xué)生對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行原因分析，的出結(jié)論，提出建議，而且將自己的調(diào)查、分析、結(jié)論和建議整理一下，準(zhǔn)備在小組內(nèi)匯報(bào)。
四、課堂交流：
1、小組交流：
把自己的調(diào)查情況講給小組里的同學(xué)聽，有什么問題也可以提出來互相討論，大家評一評誰的調(diào)查最全面，誰的分析和結(jié)論最準(zhǔn)確，誰的建議最合理，最有可行性。
2、全班交流
以小組為單位，利用投影展示調(diào)查結(jié)果，互相啟發(fā)，共同提高。評議優(yōu)點(diǎn)查找不足、積累經(jīng)驗(yàn)。（引導(dǎo)學(xué)生說出調(diào)查時(shí)遇到的困難，解決辦法等。）
3、指南針
我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，我們?nèi)绾问褂盟鸭降馁Y料呢？
�。�1）、請同學(xué)們讀讀對話框中學(xué)習(xí)小伙伴說的話，說說怎樣使用搜集到的資料。提示學(xué)生：一是要對資料進(jìn)行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準(zhǔn)確，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、
4、寫調(diào)查報(bào)告：
�。�1）復(fù)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的一般方法、
�。�2）寫的時(shí)候，注意用事實(shí)說話，還要注意格式。
�。�3）調(diào)查報(bào)告寫成后，可以送交或寄給有關(guān)部門，讓有關(guān)部門了解情況，合理解決問題。
板書設(shè)計(jì)
我的調(diào)查報(bào)告
一、確定調(diào)查主題。
二、根據(jù)主題劃分小組
三、選擇調(diào)查方法。
四、實(shí)地調(diào)查：
五、課堂交流：
六、指南針：寫調(diào)查報(bào)告：
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)百花園的知識興趣深厚,不但能讀準(zhǔn)對聯(lián)中的讀音,理解這副對聯(lián)的意思,對于閱讀內(nèi)容能獨(dú)立完成,理解"用冰取火"的內(nèi)容,還積極地準(zhǔn)備調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,小組合作效率高.
《語文百花園四》教案7
【內(nèi)容簡析】
本次百花園設(shè)置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”“能說會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)欄目，共安排了六道訓(xùn)練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游（口語交際）、觀察景物寫作等。通過這些訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，豐富語言積累，培養(yǎng)讀寫能力。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計(jì)力求使“語文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，積累語言，提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過形近字的比較和組詞，培養(yǎng)辨識漢字的能力。
2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。
3、通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，提高語言表達(dá)和口語交際能力。
4、練習(xí)用圍繞一個(gè)意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
口語交際和寫作訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
1、小導(dǎo)游旗若干面，小導(dǎo)游標(biāo)志若干個(gè)。
2、風(fēng)景圖或課件。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)“語文百花園”，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會(huì)道的小導(dǎo)游，誰是筆下生輝的小作家。
二、第一部分：語海暢游
（一）練習(xí)第一題
1、讀題目，明要求�！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
2、觀察本題中的每組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（每組都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。）
3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組里交流。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)辨識字形，組成詞語。）【設(shè)計(jì)意圖：通過辨字的過程，讓學(xué)生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律�！�
4、匯報(bào)，集體訂正，評價(jià)。
（二）練習(xí)第二題
1、讀例句。
先讀讀（1）（2）兩個(gè)句子，再讀讀橫線上的句子。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、討論：上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子？這樣合并句子，有什么好處？
小結(jié)：意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子，合并后的句子更簡潔清楚�！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣�！�
3、練習(xí)合并句子。練習(xí)課內(nèi)題，說說合并兩個(gè)意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。合并成一句話時(shí)，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。
4、再練習(xí)課外補(bǔ)充題。有困難的與同學(xué)商量解決。
練習(xí)：
1、小紅急忙推開門。
2、小紅大聲說：“請不要傷害小動(dòng)物”。
三、第二部分：積少成多（讀讀背背）
1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準(zhǔn)字音讀通詩句。
認(rèn)識多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）
2、理解詩題：鹿寨————表示一個(gè)地名。
3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方？什么景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時(shí)空寂優(yōu)美的山林景色，反映了詩人閑適心境。）
4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。
5、反復(fù)朗讀，想象情境，試著讀出感情。
6、練習(xí)背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀�！�
四、第三部分：閱讀平臺(tái)《雨中的樹林》
1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。
2、帶著問題，邊讀邊悟�！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發(fā)展思維能力。】
�、僮哌M(jìn)雨中的樹林，作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情？（滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的`鳥兒、聽歌的松鼠、運(yùn)漿果的刺猬等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫）
②把有關(guān)的句子找出來讀一讀。
�、劭吹竭@新奇的景象，你有什么感受？（我們應(yīng)該融入大自然，熱愛大自然。）
3、練習(xí)有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。
4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做個(gè)小調(diào)查，了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
《語文百花園四》教案8
1.了解與郵票相關(guān)的信息并摘抄在“我的采集本”上。拓展學(xué)生的語文積累。
2.學(xué)習(xí)看圖寫話《我喜歡它》。完成口語交際《買文具》。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
掛圖(可以和“看圖說話寫話”中的一致);模擬文具店。
一 學(xué)習(xí)“我的采集本”
1.讀一讀摘抄在采集本上的句子。
2.說出自己的感受。
二 學(xué)習(xí)“看圖說話寫話”
1.看圖,想一想我們應(yīng)按照怎樣的觀察順序看圖。
2.你在圖上看到了什么?它們在干什么?
3.你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?
4.練習(xí)口語表達(dá)。
5.在作文本上寫出自己的想法。
6.讀文展示,大家評議。
例文:
“動(dòng)物狂歡節(jié)”即將來臨,所有的小動(dòng)物都在精心準(zhǔn)備各自的節(jié)目。你看,小熊站在木板上,練習(xí)平衡。大象用那長長的鼻子搖鈴鐺。小狗蕩著秋千�？兹搁_屏,展示自己美麗的.尾巴。小海豹躲在池塘里反復(fù)練習(xí)頂球。我最喜歡小猴子了。你看它多認(rèn)真,不住地練習(xí)拋桃子。森林里熱鬧極了!
評析:作者在認(rèn)真觀察畫面的基礎(chǔ)上,生動(dòng)地描寫了小動(dòng)物們?yōu)閰⒓踊顒?dòng)而精心做的準(zhǔn)備。語言生動(dòng)傳神。
三 學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”
1.看圖,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.思考怎樣向年長的人求助。
3.模擬文具店,表演《買文具》。
4.自己準(zhǔn)備,分別表演。
5.集體評議。
6.總結(jié)方法。
《語文百花園四》教案9
教學(xué)目的：
1.通過準(zhǔn)備、表演、評價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過學(xué)生自主合作，在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程：
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的'節(jié)日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？
3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點(diǎn)）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì)。
1.表演節(jié)目：
�。�1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個(gè)字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
�。�6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì)，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目��？（自由發(fā)言）
一會(huì)兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興�，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：*什么時(shí)間？我們在什么地方開了慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì)？
*在聯(lián)歡會(huì)上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點(diǎn)評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
《語文百花園四》教案10
教學(xué)主題：語海暢游、讀讀猜猜
所屬學(xué)科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識字。
2．通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的生字。
3．通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。
4．通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
二、內(nèi)容分析
“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識字；通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過的生字；通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）“我愛識字”——?jiǎng)游飯@。（2）“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是：第二題“比一比”。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn)，本課安排了猜謎語活動(dòng)，包括字謎和物謎。
四、設(shè)計(jì)思路
語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂中學(xué)，趣中學(xué)”。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
點(diǎn)評：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。
二、參觀“動(dòng)物園”。（學(xué)習(xí)語海暢游第一題）
1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識它們嗎？）
2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）
3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動(dòng)物。
4．同桌合作，一人讀詞語，一個(gè)指對應(yīng)的動(dòng)物。
5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會(huì)讀的向同學(xué)請教。
6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。
7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語來說一句話。
8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）
點(diǎn)評：教學(xué)過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動(dòng)物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識字。
三、逛游“識字園”。（學(xué)習(xí)語海暢游第二題）
1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧�。ǔ鍪径嗝襟w畫面——“識字園”。）
2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3．同桌互相說一說各組字有什么不同。
4．指名說說各組字有什么不同。
5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。
6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請教。
7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）
點(diǎn)評：讓學(xué)生在語文實(shí)踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。
四、勇闖“猜謎宮”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)語海暢游第三題。
1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）
2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。
3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4．全班交流猜字謎。
5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)讀讀猜猜。
1．學(xué)生自讀謎語。
2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3．學(xué)生說出謎底。
4．教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，
耳朵像扇子，
四肢像柱子，
身體像房子。
�。ú乱环N動(dòng)物）
水兒見我皺眉，
樹兒見我點(diǎn)頭，
花兒見我彎腰，
云兒見我逃走。
�。ú乱环N自然現(xiàn)象）
像糖不是糖，
有圓也有方，
幫你改錯(cuò)字，
自己不怕臟。
（猜一種文具）
5．教師小結(jié)。
點(diǎn)評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識字的興趣�！安轮i”的活用，使古板的文字活了起來，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。
五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語海暢游第四題）
1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3．出示課文中要求補(bǔ)充說的句子：
爸爸，媽媽，我也，我。
4．同桌互說句子，互相糾正。
5．指名說。
6．補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了。
點(diǎn)評：學(xué)習(xí)規(guī)范語言是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說話，讓學(xué)生充分地說，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說話能力。
六、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。
教學(xué)反思：
1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在日常生活中主動(dòng)識字。
2．小學(xué)生富有想象力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。猜謎活動(dòng)是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生在課余舉行一些生動(dòng)有趣的猜謎活動(dòng)。
《語文百花園四》教案11
【內(nèi)容簡析】
本次百花園主要安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，包括認(rèn)識同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語文大課堂（綜合性學(xué)習(xí)）、練習(xí)觀察與習(xí)作等，通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言，提高說話和習(xí)作等能力。
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知識，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識部分多音字，培養(yǎng)辨識同音字的能力。
2.通過語句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多種句式表達(dá)一個(gè)意思。
3.通過讀讀背背，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩語言的優(yōu)美，積累語言。
4.通過閱讀訓(xùn)練，了解我國葡萄溝的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，使學(xué)生初步獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)愛國之情。
5.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和運(yùn)用語言的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
說話、寫話訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件；自制小紅花。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
內(nèi)容：“語海暢游”“積少成多”。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件“語文百花園”。）百花園中的知識可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多。
二、第一站“漢字真有趣”
1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。
�、僮x詞語，說說每組詞語中哪些字讀音相同。
�、谛〗M內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。
�、壅f說這些字讀音相同，意思有什么不同。
�、苣氵�能給這些同音字組詞嗎？
2.改寫句子。
�、僮x例句，說說例子中第一句和第二句的異同。
�、趪L試把“大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。
③檢查學(xué)生完成情況。
�、苡瞄_火車的形式，分別為每小組出示五個(gè)不同的句子，讓每組學(xué)生改被字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。
�、菪〗M討論：改寫被字句要注意什么？
3.師小結(jié)。
三、第二站“積少成多”
1.自由讀古詩。
2.師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。
3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。
4.討論：讀了這些詩句，你想到了什么？
5.同桌互相背誦，能背的舉起手來，哪組舉手的多獎(jiǎng)給紅花一朵。
四、總結(jié)收獲
五、作業(yè)
1.課外積累認(rèn)識多音字。
2.把本次學(xué)的古詩積累下來。
第二課時(shí)
內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“語文大課堂”（部分）。
一、導(dǎo)入情境
1.同學(xué)們，我們的祖國物產(chǎn)豐富，景色迷人，請大家到新疆吐魯番去看看。
2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。
二、閱讀理解短文《葡萄溝》
1.自由讀短文。
2.小組討論：為什么說葡萄溝真是好地方？
3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
4.畫出你喜歡的詞句，并積累下來。
三、學(xué)習(xí)“語文大課堂”
1.設(shè)置情境，出示課件。（分別是校園、田野、社區(qū)等景色。）
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
3.我們怎樣才能使這些地方永遠(yuǎn)保持整潔和美麗？我們怎樣當(dāng)好綠色小衛(wèi)士？
4.教師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求：態(tài)度要自然大方；語言要熱情、有禮貌；語句通順連貫。
5.在情境中練習(xí)口語交際。
（1）組成小組，大家商量一下在什么地方開展環(huán)保行動(dòng)。
（2）小組內(nèi)共同討論如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。
�。�3）小組中評出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。
6.選出每組的`“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约簠⒓泳G色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。
7.總結(jié)收獲。
四、課外作業(yè)
課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。
第三課時(shí)
內(nèi)容：“語文大課堂”習(xí)作部分。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們談了如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士�；貞浺幌�，在這次“綠色行動(dòng)”中印象最深的是什么。
二、設(shè)置情境，引導(dǎo)說話
1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠挺拔，草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園，有兩位同學(xué)在澆花，還有一位高年級同學(xué)對一位小同學(xué)說著什么。
2.啟發(fā)說話。
（1）這是什么時(shí)候？
�。�2）這是什么地方？
�。�3）這些同學(xué)叫什么名字？他們在做什么，說什么？他們臉上的表情怎樣？
3.分小組交流：說說在校園里的“綠色行動(dòng)”同學(xué)們做什么，說什么。
4.選代表說說校園“綠色行動(dòng)”的情景。
5.師生評議，所選的代表說得怎樣，如何修改補(bǔ)充。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)、公園的圖畫，展開“綠色行動(dòng)”的情境說話。
三、指導(dǎo)寫作
1.思考：你準(zhǔn)備按什么順序?qū)懹^察到的情景？
2.小組探討寫作順序。
3.教師小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果：
按時(shí)間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來，我們怎樣說就怎樣寫。
4.學(xué)生開始寫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、教師總結(jié)
在“綠色環(huán)保行動(dòng)”中，同學(xué)們真聰明，在為我們這個(gè)美麗的大家庭做了不少好事的同時(shí)，還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再繼續(xù)修改補(bǔ)充，習(xí)作一定會(huì)更精彩。
五、作業(yè)
繼續(xù)寫作，讀自己的習(xí)作，修改習(xí)作。
第四課時(shí)
內(nèi)容：講評習(xí)作。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們在上一節(jié)課寫的習(xí)作都挺不錯(cuò)，下面我們一起來讀一讀，評一評。
二、講評習(xí)作
1.請同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。
2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題目說出來。
3.選代表把習(xí)作投影出來，全班邊讀邊評邊改。
4.分小組互評、互改習(xí)作。
5.自己再次修改習(xí)作。
三、抄寫成文
今天，真是“功夫不負(fù)有心人”，把習(xí)作寫好、修改好，我們可以說都成了“小作家”，下面還要當(dāng)“小書法家”，把習(xí)作抄端正。
《語文百花園四》教案12
第一課時(shí)
1、語海暢游
“語海暢游”安排有“詞語真有趣”“讀一讀，填一填“”體會(huì)反問句的表達(dá)效果“等三項(xiàng)內(nèi)容。
“詞語真有趣”意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語構(gòu)成的趣味性。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀詞語，然后說說這幾組詞語的組成特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生再舉幾個(gè)類似的詞語。
“讀一讀，填一填”，意在讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀句子，然后試著填一填，最后簡單說說這些詞語意思的不同。對于詞語的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的言語環(huán)境來體會(huì)理解，不要死記硬背。
“讀讀比比，說說哪句好，為什么”?意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的效果。兩組句子，前一句是反問句，后一句是陳述句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生比較著讀，一讀，體會(huì)反問句的效果。在學(xué)生對反問句有的表達(dá)效果有所體會(huì)后，再讓他們讀一讀，讀出反問句表達(dá)的強(qiáng)烈感情。還可以拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出反問句，自己讀一讀，讀出強(qiáng)烈的語氣。
2、積少成多
本次“讀讀背背”要求背誦的是唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
教學(xué)這首詩以學(xué)生讀、背為主，詩的背景和詩的意思學(xué)生有所了解即可，教師不必作詳細(xì)的解釋，更不要讓學(xué)生背誦詩的意思。
3、閱讀平臺(tái)
閱讀平臺(tái)的閱讀短文是《俞伯牙遇知音》。教學(xué)時(shí)，先r2學(xué)生自瀆短文，了解短文大意，再說說文中的“知音”是什么意思，并談?wù)劕F(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思。學(xué)生廣泛交流后，教師再作。短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達(dá)的意思。后來用“知音”指自己的朋友。
第二課時(shí)
1、能說會(huì)道
本次口語交際的話題是“說說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的特定意義，對學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)前，布置學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的'一些風(fēng)俗民習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)，先回顧《端午節(jié)的由來》這編課文，引出口語交際的話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。再組織學(xué)生在小組里說說家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗有什么特殊意義，還可以對某些習(xí)俗談?wù)勛约旱慕ㄗh。最后先派代表到班上講述，師生共同評議。
2、筆下生輝
本次習(xí)作內(nèi)容，是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻的事寫下來。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習(xí)作的要求。然后讓學(xué)生回憶，學(xué)生回憶后，再互相交流，互相啟發(fā)。然后學(xué)生自擬題目，寫草稿。學(xué)生寫草稿時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這個(gè)節(jié)日的的特點(diǎn)，進(jìn)行場面描寫。草稿完成后，要求學(xué)生自己讀一讀，找出要修改的地方，認(rèn)真修改。
“語文百花園”教學(xué)可安排2課時(shí)。
《語文百花園四》教案13
【內(nèi)容簡析】
本次語文百花園共安排了五項(xiàng)訓(xùn)練，包括語海暢游、讀一讀、我的采集本、說話寫話、能說會(huì)道，其中語海暢游欄目又包括辨別聲母、看圖識字、句子訓(xùn)練三個(gè)內(nèi)容。通過這些練習(xí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文綜合能力。
【設(shè)計(jì)理論】
本次語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1閉確讀字詞、朗讀詩歌和背誦諺語。
2迸嘌看圖說話的能力，進(jìn)行詞語和句子的訓(xùn)練。
3敝傅佳生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：看圖讀字詞和說句子的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語海暢游、讀一讀、我的采集本。
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們又去逛語文百花園，讓我們到花園里走一走，相信你們一定能尋找到很多知識。
二、學(xué)習(xí)第一題(連一連，讀一讀)
1繃一連。
出示第一題，百花園里，蘋果成熟了，一個(gè)個(gè)像大燈籠，你們想不想把它摘下來?請你動(dòng)手吧，把它們摘到合適的籃子里。(動(dòng)筆連一連。)
2弊雜啥烈歡痢
3背鍪究ㄆ認(rèn)讀，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。
里你蘭南流牛龍農(nóng)
三、學(xué)習(xí)第二題(漢字真有趣)
百花園里，漢字真有趣，有些字讀音相同，但字形不同，它們表示的事物也不相同，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎?請趕快去找吧。
1彼狄凰擔(dān)讀一讀。
2斃∽樘致郟耗閌竊躚記住這些字的?
四、學(xué)習(xí)第三題(看圖說一說)
1水果和蔬菜也真豐富，你能說出這些水果和蔬菜的名稱嗎?逐個(gè)出示課件。讓學(xué)生說一說。
2哪些是水果和蔬菜?把你知道的告訴大家。
3________、_________、_________和是水果。
_________、_________、_________和是蔬菜。
五、學(xué)習(xí)第四題(讀一讀)
1讀詞語
2互相正音。
3學(xué)生有感情朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五題(我的采集本)
在讀書時(shí)，你會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些令你感動(dòng)或特別喜歡的句子，如果把這些句子都記錄下來，相信同學(xué)們會(huì)積累許多好詞好句。
師：這個(gè)句子真美啊!讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2讀過讓你特別喜歡的句子嗎?試說出幾句，與同學(xué)們分享一下。
3寫到采集本中。
七、教師總結(jié)
第二課時(shí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“說話寫話”和“能說會(huì)道”。
一、說話寫話
1同桌互相說一說，圖中畫的是什么。
2想象一下，說說是誰關(guān)上了水龍頭，他是在什么樣的情況下關(guān)上水龍頭的，他心里是怎樣想的。
二、能說會(huì)道
（一）情景引入
1(課前準(zhǔn)備游戲或課件)觀看幾個(gè)游戲，你喜歡嗎?今天，我們再來玩一玩，樂一樂。
�。ǘ┟鞔_要求
1倍烈歡粒你從課本里了解了什么?
2備嫠哐生，今天我們不但要把游戲玩好，還要認(rèn)真觀察，會(huì)把游戲生動(dòng)地說出來，看看哪組同學(xué)玩得好，哪個(gè)同學(xué)說得好。
�。ㄈ┗ネ嬗螒�
1你們先商量一下，玩什么游戲，分好工，再開心地玩。
2評一評，看誰說得好。
3請同學(xué)表演游戲，其他同學(xué)注意把游戲看清楚，記住情節(jié)，然后有條理地說出來。(盡可能讓多些同學(xué)演一演，說一說，評一評。)
《語文百花園四》教案14
語海暢游
1 詞語真有趣。
目的：積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。
學(xué)習(xí)步驟：
①初讀練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。
�、谧约簢L試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來往——往來……
[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來]
�、圩寣W(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
④讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。
第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)步驟：
�、僦v解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。
�、谧寣W(xué)生用不同符號（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。
③讀一讀標(biāo)示后的.例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)：提示語在前——“說”后點(diǎn)冒號；
提示語在中——“說”后點(diǎn)逗號；
提示語在后——“說”后點(diǎn)句號；
沒有提示語。
�、艿秸n本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。
⑤完成一組加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。
�、掎槍毩�(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對話時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現(xiàn)方式）
積少成多
讀讀背背——《愛的奉獻(xiàn)》
目的：進(jìn)一步感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。
學(xué)習(xí)步驟：
①誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
②自由練讀《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。
�、勐牳枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩歌表達(dá)的思想感情。
�、馨鄡�(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻(xiàn)》。
閱讀平臺(tái)——《嘗試》
目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功
學(xué)習(xí)步驟：
①解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。
�、诮Y(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
�、弁ㄟ^不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）
④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。
�、葑杂山涣鏖喿x后的心得。
能說會(huì)道——?jiǎng)裾f別人
目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對話交流時(shí)的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問題的意識與能力。
學(xué)習(xí)步驟：
①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評、有指責(zé)、有勸說、有講道理等等。
②結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責(zé)、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
�、劢M織讀題析題，把握練習(xí)要求。
[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]
�、軆扇艘唤M進(jìn)行練習(xí)。
練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們打算針對什么事進(jìn)行勸說；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。
⑤班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
[教師參與評價(jià)，側(cè)重勸說方法的指導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側(cè)重評價(jià)勸說效果]
筆下生輝
習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習(xí)作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫。
要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
寫好后要認(rèn)真修改。
目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)步驟：
�、龠B接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。
再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學(xué)校
家里
社會(huì)上
最終選材及理由
②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感�！�
�、蹣淞⑹录l(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！�。
再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
�。ǹ梢杂米鴺�(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）
進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動(dòng)（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）
最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
④學(xué)生完成習(xí)作。
動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
⑤組織學(xué)生進(jìn)行評議。
�、迋�(gè)人根據(jù)評議情況修改自己的習(xí)作。
《語文百花園四》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。
3、通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、形近字組詞，氣象諺語的'理解。
2、口語訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、出示幻燈（形近字）
2、小組交流合作完成。
3、舉例子。
4、鞏固。
二、選詞填空。
1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”
2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。
3、討論具體做法：（略）
4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。
三、積少成多
1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。
2、熟讀成誦。
3、抽查背誦情況。
4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。
5、朗讀成誦。并交流意思。
四、作業(yè)布置
1、背誦所學(xué)
2、收集氣象諺語。
教后感：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、背誦。
二、閱讀平臺(tái)
1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這則周記。
2、反饋學(xué)習(xí)情況：這周記寫了什么事情？
3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？
把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。
4、自己體會(huì)寫法。
三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員
1、指名讀題目要求
2、小組制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作。
3、開展宣傳活動(dòng)。
4、交流看法。
5、練筆。
四、作業(yè)
1、開展普通話宣傳活動(dòng)。
2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì)。
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