練習五語文教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的練習五語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

練習五語文教案1

　　教學內容

　　練習２

　　總課時

　　２課時

　　教學目標

　　1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶，練習2[第九冊]。

　　2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。

　　3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。

　　4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。

　　教學重點　難點

　　教學重點：第７題

　　教學難點：第５題

　　教具投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、明確本課時目標。

　　二、練習第1題。

　　１、出示教師故意寫錯的字，請學生改。

　　２、說說哪些筆畫易錯。

　　３、認真、仔細地抄寫。

　　４、互查、訂正。

　　三、練習第2題。

　　１、查字典，辨詞義(說相互點與不同點)。

　　２、讀句子，分析句意

　　３、填詞，再讀。

　　４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚把這些詞用于其他方面的學生。

　　四、練習第3題。

　　１、讀題，明要求。

　　２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點，小學五年級語文教案《練習2[第九冊]》。點撥：左邊發出的動作須與右邊的名詞有密切聯系。

　　３、獨立做，交流。

　　４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）

　　五、練習第4題。

　　1、獨立完成。

　　２、交流、矯正。

　　３、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會介詞的連接作用）

　　六、練習第5題。

　　１、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。

　　２、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣。”

　　３、試做第1句。讀——劃出主干-——再讀。

　　４、做第２、３句，交流。

　　七、作業：完成《作業本》第1——5題。

　　第2課時

　　一、指導完成第６題。

　　１、讀題明確要求：一讀二找三刪

　　２、指名讀短文，說說主要意思。

　　３、找出與主要意思無關的句子，并說說為什么。

　　４、刪去無關的這句話后，再次朗讀。

　　５、小結：我們在寫一段話時，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。

　　二、指導完成第７題。

　　１、讀短文后的題目，明確要求。

　　２、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什么？

　　３、帶著問題（２）自由讀短文，思考。

　　４、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。

　　５、引導學生小結如何抓住重點詞句理解文章內容。

　　三、布置作業：書面回答練習第７題的問題。

　　教學后記

　　練習2[第九冊]

練習五語文教案2

　　設計理念

　　通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

　　設計思路

　　匯報研究報告——學生評價質疑——解疑答惑——收錄資料——總結評價

　　一、匯報交流，共享成果

　　課前同學們已經撰寫好了研究報告，這節課我們將一起匯報一下你們的研究成果，請同學們仔細聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。

　　第一小組匯報人交流研究成果。

　　師：對于第一小組的匯報，同學們有什么看法或意見？

　　生交流觀點，或提出疑問。

　　請匯報人或其他同學解答。

　　師：同學們對這一小組的匯報有何評價？

　　生評價，師給予肯定或鼓勵。

　　第二、三……小組匯報人交流研究成果。

　　教師參與即時評價。

　　二、綜合性學習的評價

　　采用“過程性成長記錄評價”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄后有自我評價、小組評價、教師評價或被訪人的評價。

　　教后記

　　優點：通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

　　缺點：學生評價質疑能力有待遇提高。

練習五語文教案3

　　教學要求：

　　1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續寫詩歌。

　　2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會請教。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內容。

　　（2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

　　都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風兒已從那里走過”收尾。

　　（3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

　　（4）你能模仿這兩小節續寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

　　學生自由續寫。

　　同桌相互交流，小組交流。

　　（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。

　　（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？

　　分組交流，共同回憶。

　　（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

　　（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

　　二、小結

　　在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

　　第二課時

　　一、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）

　　2、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　3、簡單介紹古詩的作者。

　　4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試著理解。

　　分小組交流理解。

　　5、指名全班交流，師相機點拔。

　　從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

　　6、練習背誦。

　　7、指名背誦，集體背誦。

　　二、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）認讀要寫的一段話。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

　　老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。

　　（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　三、小結

　　作業：抄寫古詩；寫習字冊。

練習五語文教案4

　　教學目標：

　　1、是引導學生理解課文內容;

　　2、學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字;

　　3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。

　　4、反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)導入板書課題

　　(二)自讀

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分?

　　4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

　　(三)品讀-

　　1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節。你能想象出當時的生活嗎?說說你的理解。

　　2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”?(體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。)

　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話?省略號起到了什么作用?

　　4、原來的村莊給你留下了什么印象?[板書：昨天貧窮落后]

　　5、現在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的?從哪里可以看出?找出相關詞句。

　　6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發生了什么變化?小組合作學習4---7小節。

　　7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來?

　　8、是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎?為什么把今天的農民喻作“春燕”?為什么說他們在“描繪著美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?

　　(四)總結----拓展與延伸

　　深圳是在什么情況下發生變化的呢?播放：《春天的故事》

　　第二課時

　　教學過程：

　　(一)回顧原文

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的'?(讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)

　　3、原來的村莊發生了怎樣的變化?結合自己的生活體驗，談談自己的體會。

　　(二)鞏固生字

　　1、區分形近字。

　　2、聽寫生字。

　　(三)根據詩歌的寫作順序，背誦課文。

練習五語文教案5

　　設計理念

　　確定研究報告主題，搜集信息，撰寫調查報告

　　設計思路

　　回顧報告寫法——確定報告主題——擬定計劃書——搜集資料——撰寫報告

　　一、課前回顧

　　生活中同學們一定有許多感興趣的話題吧，這節課我們就一起來撰學一篇研究報告。誰能說說研究報告分為幾部分？

　　二、確定報告主題，擬定計劃書

　　師：我們家鄉喜人的變化，生活中水源的浪費，班級中“眼睛族”的增多，家園中櫻桃樹的收獲，這些話題你對那個感興趣呢？

　　除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？

　　生交流，說明原因。

　　師：看來同學們的興趣還真廣泛，下面同學們可以尋找“志同道合”的伙伴結成研究小組。

　　學生找伙伴。

　　師：同學們，在擬定計劃書之前，請想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？

　　生討論交流

　　師總結：搜集資料的主要渠道是調查、訪問、記錄、摘錄、網搜等。

　　師：下面請小組內的同學分好工，每人負責好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計劃書。

　　生分工，擬定計劃書。

　　三、搜集資料，撰寫報告

　　利用課下時間搜集資料，并對資料進行處理。篩選標準：是否與研究的課題有關；這個資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點保留下來。

　　撰寫時可以仿照《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當，結論清楚。

　　報告可以在小組討論的基礎上由一個同學執筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。

　　教后記

　　優點：學生喜歡利用課下時間搜集資料。

　　缺點：撰寫調查報告有一定困難。

練習五語文教案6

　　一、 談話導入新課，明確要求。

　　1． 從六一兒童節談話揭示話題。

　　2． 板書話題：學做節目主持人。

　　3． 指名讀本詞說話要求。

　　4． 師小結歸納要求：

　　① 要了解當節目主持人的注意事項。

　　② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的主持人該怎么說。

　　③ 當眾演一演。

　　二、 指導。

　　1． 聯系生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。

　　2． 指名讀。

　　3． 師小結，板書：一要有表情地說普通話；

　　二要學會主持人常用語；

　　三要說好應變的話。

　　4． 討論主持人的常用語。

　　5． 指名說。

　　6． 師小結，板書：節目開始前要用敬語；

　　節目之間要有銜接語；

　　節目結束要說祝賀的話。

　　三、 練習。

　　1． 根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。

　　2． 指名上臺表演。

　　3． 學生評價，指出不足。

　　4． 針對不足，再次表演。

　　5． 小結：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。

練習五語文教案7

　　教學要求：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、誦讀和熟記12個詞匯。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情境。

　　（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

　　（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

　　（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

　　2、教學第二部分。

　　（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

　　（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

　　（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

　　3、教學第三部分。

　　（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

　　（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

　　（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

　　4、教學第四部分。

　　（1）學生讀八個成語。

　　（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

　　（3） 師生共同討論得出答案。

　　二、教學第二題

　　1、誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

　　（3） 同桌討論每條成語的大概意思。

　　（4） 學生練說這些成語的意思。

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

　　2、積累反饋。

練習五語文教案8

　　課中的活動教學在具體操作中應注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節課中要以某種活動或某種學習活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設計，并通過它來帶動學生在課中的積極活動。《桂林山水》的教學設計，其主要的活動角度為讀寫結合。

　　教師引導：

　　1.幫助掌握第一種語言現象。

　　（1）引導理解句意。出示：我看見過（ ）的大海，欣賞過（ ）的西湖，卻從沒看見過漓江（ ）。

　　讓學生思考這句話進的是什么意思。

　　（2）指導領悟表達方式。“大海、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達方式的句子還有嗎？你怎么知道的？

　　（3）引導借鑒方法。提示：我（ ）過________，（ ）過________，卻從沒（ ）過________。

　　（4）輔助學習方法。（理解語言意思——領悟表達方式——運用方式表達）

　　2.幫助學習第二種語言現象。

　　（文中有關漓江水“靜、清、綠”的內容）

　　提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。

　　學生活動：

　　1.默讀思考后書面練習：

　　（1）（ ）的大海 （ ）的西湖

　　（2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

　　（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）

　　（4）相互討論，積極思維。

　　（5）根據自己原有認知水平，進行仿寫或創造性描寫。

　　（6）交流信息，互為、補充與矯正。

　　（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。

　　2.按出的學習方法，由組長組織合作學習，自讀自悟、質疑、討論、。

　　推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習”匯報合作學習情況，其余組進行，然后補充、矯正內容。

　　這樣的讀寫結合，真正從學生的學出發，為學生自主活動創造條件，并貫穿整堂課的教學，目標明確，訓練到位。

練習五語文教案9

　　教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認讀繁體字。

　　3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　4、將關聯詞語分別選用到3個句子里。

　　5、熟記12個成語。

　　6、介紹自己最喜歡的電視欄目。

　　7、學寫毛筆字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　1、讀題。

　　2、指導。

　　⑴指導學生讀句子。

　　⑵讓學生說說比較難寫的是哪個字，難在哪里？

　　⑶教師重點指導“唯、裝”這兩個字。

　　3、練習。

　　⑴學生練習描紅。

　　⑵根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋

　　⑴展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　⑵指出不足，根據情況進行矯正，強化練習。

　　二、教學第二題。

　　1、指名讀題目要求。

　　2、指導。

　　⑴讓學生把簡化字和繁體字一一對應起來讀一讀。

　　⑵讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。

　　3、練習。

　　⑴學生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認的多讀幾遍。

　　⑵男女生對讀。

　　⑶教師打亂順序，任意指讀括號里的繁體字。

　　三、教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　⑴出示句1，指名讀句。

　　⑵要求學生將“認真”改成重疊式詞語。

　　⑶把改后的句子讀一讀，比較它和原句在表情達意上的異同。（重疊式詞語有強調語意和豐富表現力的作用）

　　⑷能否將“認真”改成“認真認真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）

　　⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）

　　3、練習。

　　⑴讓學生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。

　　⑵交流。

　　4、補充練習。

　　⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。

　　⑵不知過了多少個冬夏，經歷了多少風雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機。

　　四、教學第四題。

　　1、指名讀題。

　　2、學生單獨完成練習。

　　3、反饋。

　　⑴學生匯報自己的答案，并說明理由。

　　⑵讓學生修改自己的答案。

　　⑶讓學生大聲朗讀加關聯詞語后的三個句子。

　　4、補充練習。

　　用上合適的關聯詞，把下面的兩句話并成一句話。

　　⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。

　　⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學。

　　⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。

　　第二課時

　　一、教學第五題。

　　1、學生自由讀成語，試著理解成語的意思。

　　2、交流：說說理解的成語意思。

　　3、教師講解。

　　嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。

　　曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。

　　脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態。

　　4、練習。

　　⑴學生大聲自由練習。

　　⑵同座位練習背誦。

　　⑶指名讀；集體背；指名背。

　　二、教學第六題。

　　1、審題。

　　⑴談話揭示話題。

　　⑵指名讀本次說話的要求。

　　2、指導。

　　⑴你們經常看的電視欄目有哪些？（相機板書）

　　⑵其中你最喜歡的一個欄目是什么？

　　⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？

　　（把喜歡相同欄目的同學組織在一起討論）

　　⑷指名匯報。（教師引導學生把要說的意思分點有條理地說清楚）

　　⑸這個欄目中哪一期的節目或哪一個片斷你現在還清楚地記得？（同學間相互啟發回憶）

　　⑹當時的情景是什么樣的？你能根據回憶按照事情的發展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然后同學間互說）

　　⑺指名說或小組推薦。

　　⑻教師讓學生根據要求中的三個問題列好說話提綱。

　　最喜歡的電視欄目：《 》

　　原因：

　　印象深刻的內容：

　　3、練習。

　　⑴學生列寫提綱。

　　⑵四人小組練說。

　　⑶指名匯報，師生評點。

　　4、鼓勵學生把自己想說的話寫下來向學校紅領巾電視臺投稿。

練習五語文教案10

　　教學要求

　　1學用有關多音字的字詞句練習。

　　2寫好左高右低的鋼筆字。

　　3讀讀背背成語和古詩。

　　4口語交際——介紹我的小制作。

　　5學寫毛筆字——基本筆畫“折”。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1第一部分。

　　（1）指明讀題目，弄清本題要求。

　　（2）同座位交流：你是怎么讀的？

　　（3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　2第二部分。

　　（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

　　（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　　（3）反饋：師生共同修正，發現問題及時更正。

　　3第三部分。

　　（1）默讀句子。

　　（2）指明讀:師生共同糾正，發現問題及時更正。

　　（3）自由朗讀。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1認識要寫的字，說一說這三個字都是什么結構。

　　2小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3讀一讀“我的發現”。

　　4教師在田字格黑板上示范寫。

　　5請學生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

　　三、教學第三題：讀讀背背

　　1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2教學第一部分。

　　（1）出示八條成語。

　　（2）學生自由讀，想想你學會了哪個成語？

　　（3）指名讀，領讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

　　（4）練習讀，同學相互背誦。

　　3教學第二部分

　　（1）出示《竹石》學生自由讀，指名讀，師范讀。

　　（2）請學生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑，討論詩意。

　　（3）練習讀，同學相互背誦。

　　第二課時

　　一、教學第五題：學寫毛筆字

　　1今天我們學習“折”的寫法。指導：折有“橫折”和“豎折”。

　　2師書寫橫折，指導運筆方法。學生練習書寫橫折。3師書寫豎折，指導運筆方法。學生練習書寫豎折。

　　二、教學第六題。

　　1審題。

　　（1）揭示話題：介紹我的小制作。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。引導學生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

　　2練習。

　　（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導。

　　（2）產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

　　3反饋：師總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

練習五語文教案11

　　設計理念

　　1、初步學會收集、、匯報、交流信息

　　2、調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導學生把調查修改規范，能對記錄進行簡單分析，能自己發現調查和分析的結果。

　　3、培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。材料準備

　　設計思路

　　讓學生通過調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學會收集、、匯報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。感受信息與我們的關系密切。

　　一、課前準備

　　1、以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。后面附有調查表樣

　　2、做好調查，填寫好調查表。

　　二、教學過程

　　導入：利用絡實現的現代化信息傳遞對人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位，設計調查記錄表，調查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道，并填好記錄表，你們都調查記錄好了嗎？

　　三、說說調查的過程

　　1、下面就來說說你是怎樣進行調查的？

　　引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生匯總等。

　　2、說說調查的快樂和煩惱。

　　四、交流調查的結果

　　1、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。

　　2、推薦組內“最有價值的信息”。

　　3、全班交流“最有價值的信息”。

　　五、分析調查結果

　　1、教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，后面附有調查表樣

　　調查后的分析：

　　（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

　　（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

　　（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上的習慣，家里也沒有裝寬帶，上不方便。

　　2、引導學生對自己的調查結果進行分析。

　　（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

　　（2）寫好書面的“調查結果分析”。

　　3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。

　　主要分析：獲取信息的渠道的比例

　　4、全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

　　5、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？

　　學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。

　　教后記

　　優點：感受信息與我們的聯系，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。

　　缺點：學生互相學習能力不足。

練習五語文教案12

　　一、 教材分析

　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點按事物的幾個方面安排材料而設計的。

　　二、教學目標

　　1． 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2． 會比較形近，并用形近字組成詞語。

　　3． 能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4． 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯詞。

　　5． 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：第7題。

　　教學難點：第6題。

　　四、教學準備小黑析若干塊。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標

　　1． 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2． 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。

　　（二） 教學過程

　　1． 指導完成第1題。

　　（1） 讀題，審題。

　　（2） 自由讀，讀準這8個音節。

　　（3） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 獨立完成音節、生字的接連。

　　（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。

　　2． 指導獨立完成第2題。

　　（1） 學生獨立完成組詞練習。

　　（2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？

　　（3） 訂正。

　　3． 指導完成第3題。

　　（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

　　（2） 交流，歸納：純潔與整潔，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，整潔一般用來形容場所、場地。戰斗與戰役的意思都是打仗，但使用范圍大小。戰役是一定時間內，一系列戰斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，溫暖側重于暖，溫和側重于和，常用來形容態度、脾氣等。

　　（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？

　　4． 指導完成等4題。

　　（1） 指名讀題，明確要求。

　　（2） 學生獨立完成填寫反義詞。

　　（3） 交流、反饋、訂正。

　　5． 指導完成第5題。

　　（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的沒有就沒有改成肯定說法的有了才有或有了才會（才能）

　　（2） 學生獨立完成改寫任務。

　　（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

練習五語文教案13

　　設計理念

　　1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內容，認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。

　　2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。

　　3、認識7個生字。材料準備

　　設計思路讓學生通過閱讀《把握自己》和收集有關網絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閱資料，充實自己。學會收集、整理、匯報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。

　　教學過程

　　教師活動

　　一、談話引入

　　1、教師談網絡的負面影響。同學們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以說，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，網絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由于長時間泡網吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就網絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問

　　2、出示：“把握自己”。

　　二、閱讀理解

　　1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“網絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準備發言，

　　學生默讀并找、劃、做批注、交流討論等

　　2、想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）

　　讓學生讀并討論交流。

　　（1）沉迷于網絡的危害：

　　①影響學習成績。

　　②影響身體健康。

　　③導致犯罪

　　（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。

　　3、課堂討論。

　　（1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

　　①師生共同歷數“網絡英雄”和他們的故事。

　　②聯系生活實際，了解沉迷于網絡的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。

　　③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不健康網站、沉湎于網絡游戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。

　　（2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。

　　①學生討論，自由發言。

　　②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。

　　三、了解特點

　　1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？

　　2、小組討論。

　　3、課堂交流。

　　（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。

　　（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。

　　（3）擺事實，講道理。

　　4、有感情的朗讀這篇演講稿。

　　四、寫演講稿

　　1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：

　　（1）小學生應當多看電視

　　（2）小學生應當少看電視

　　（3）玩網絡游戲好處多

　　（4）玩網絡游戲害處多

　　2、根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。

　　3、課堂交流。

　　五、布置課外活動任務和下節課內容：

　　我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、網絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“小學生上網聊天好處多/小學生上網聊天壞處多”“小學生應該多看電視/小學生不應該多看電視”……辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？

　　教后記

　　優點：讓學生通過聯系生活實際了解沉迷于網絡的危險。

　　缺點：對沉迷于網絡的危險，學生認識不足

練習五語文教案14

　　設計理念

　　1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內容，認識沉迷于絡的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。

　　2、了解演講稿的一般特點，能寫一簡短的演講稿。

　　3、認識7個生字。材料準備

　　設計思路讓學生通過閱讀《把握自己》和收集有關絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閱資料，充實自己。學會收集、、匯報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。

　　教學過程

　　教師活動

　　一、談話引入

　　1、教師談絡的負面影響。同學們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以說，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問

　　2、出示：“把握自己”。

　　二、閱讀理解

　　1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準備發言，

　　學生默讀并找、劃、做批注、交流討論等

　　2、想一想：從這演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）

　　讓學生讀并討論交流。

　　（1）沉迷于絡的危害：①影響學習成績。②影響身體健康。③導致犯罪……

　　（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。

　　3、課堂討論。

　　（1）怎樣理解“絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

　　①師生共同歷數“絡英雄”和他們的故事。

　　②聯系生活實際，了解沉迷于絡的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。

　　③：絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不站、沉湎于絡游戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。

　　（2）面對絡怎樣才能“把握自己”。

　　①學生討論，自由發言。

　　②教師宣讀“青少年絡文明公約”。

　　三、了解特點

　　1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？

　　2、小組討論。

　　3、課堂交流。

　　（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。

　　（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。

　　（3）擺事實，講道理。

　　……

　　4、有感情的朗讀這演講稿。

　　四、寫演講稿

　　1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：

　　小學生應當多看電視

　　小學生應當少看電視

　　玩絡游戲好處多

　　玩絡游戲害處多

　　2、根據討論的結果，嘗試寫一簡短的演講稿。

　　3、課堂交流。

　　五、布置課外活動任務和下節課內容：

　　我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“小學生上聊天好處多/小學生上聊天壞處多”“小學生應該多看電視/小學生不應該多看電視”……辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？

　　教后記

　　優點：讓學生通過聯系生活實際了解沉迷于絡的危險。

　　缺點：對沉迷于絡的危險，學生認識不足

練習五語文教案15

　　教學目標：

　　1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。

　　2.寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。

　　教學重.難點:

　　將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。

　　寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學準備:

　　1. 多媒體課件。

　　2. 積累的描寫優美景色的好詞佳句。

　　3. 班里寫字出色的孩子。

　　預習

　　1． 留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。

　　2． 閱讀描寫景物的優作，積累優美的句子。

　　課時安排:3課時

　　教學過程:

　　一、教學“語文與生活”

　　1．學習把句子寫具體。

　　（1）談話導入

　　（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。

　　（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

　　2．讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。

　　(1)學生試著補寫句子。

　　上海的金茂大廈可真高哇,_______

　　早晨的霧可真大呀,____________

　　小溪里的水清得很,____________

　　教室里靜悄悄的，______________

　　3. 學生分組交流填寫的內容。

　　4.完成鞏固練習。

　　天安門廣場上人真多啊，_________

　　這棵松樹站得筆直筆直的，_______

　　運動員跑得好快呀，_____________

　　2.模仿寫法，遷移運用

　　（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

　　（2）指名交流

　　（3）小結方法

　　（4）練習寫家鄉的自然景物，將它寫具體。

　　（5）交流片段

　　二、寫好鋼筆字

　　1．指導。

　　(1)指讀題目，明確練習要求。

　　(2)朗讀這段話。

　　(3) 觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。

　　(4) 說說這句話中，哪些字需要注意結構布局。

　　2．練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　一、教學“語文與生活”

　　1．學習把句子寫具體。

　　（1）談話引入話題

　　（2）引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體? 大海真大，______________________

　　(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　2.巡視指導。

　　3.評價激勵，填寫的內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。

　　4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。

　　5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關內容，學習怎樣將句子寫得更具體。

　　6.激發學生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。

　　反饋評價。

　　二、寫好鋼筆字

　　1.明確練習要求。

　　2. 指明這段話選自《莫高窟》。

　　3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　4．巡視指導，幫助寫字有困難的學生。

　　5．展示優作，鼓勵爭先。

　　對于寫的不好的指導糾正，強化訓練。

　　作業:

　　1．《一課一練》中的相關練習。

　　2.片段練習：將校園內的一處景物寫具體。

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