《語文園地六》教案

時間：2022-12-12 14:55:52 語文教案我要投稿

《語文園地六》教案集合15篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《語文園地六》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《語文園地六》教案集合15篇

《語文園地六》教案1

　　教學目標

　　1．借助拼音和情境識記生字。(重點)

　　2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)

　　3．把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。

　　4．積累氣象諺語。

　　5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

　　課前準備

　　1．制作課件、生詞頭飾。(教師)

　　2．拼音卡片、生字卡。(學生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？

　　設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。

　　二、識字加油站

　　1．與字寶寶捉迷藏。

　　(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發現得多？

　　(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。

　　(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

　　2．送字寶寶回家。

　　(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發現了什么？(出示和生字對應的實物)

　　(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)

　　(3)小組齊讀，全班齊讀。

　　(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。

　　設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，引發同學自主學習、合作探究的欲望，變被動接受為主動認知。

　　三、字詞句運用

　　1．看小松鼠變魔術。

　　(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)

　　(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)

　　(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

　　導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發現了什么？(多了地點：在山坡上。)

　　(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

　　導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發現了什么？(多了動作：彎著腰。)

　　(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。

　　導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？

　　(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。

　　2．爭當魔術師。

　　(1)課件出示：小鴨子游泳。

　　導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。

　　(2)同桌交流。

　　(3)匯報交流。

　　(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？

　　3．爭當小法官。

　　(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

　　(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

　　(3)課件出示書中的句子。

　　(4)學生嘗試填標點。

　　(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。

　　★指導學習第一個句子的標點。

　　①學生匯報。

　　②導學：你們為什么要填嘆號呢？

　　③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。

　　④指導學生試著說幾個感嘆句。

　　★指導學習第二個句子的標點。

　　①學生匯報。

　　②導學：你們為什么要填問號呢？

　　③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。

　　④指導學生試著說幾個問句。

　　★指導學習第三個句子的標點。

　　①學生匯報。新人教版一年級下冊語文園地六優秀教案設計

　　②導學：你們為什么要填句號呢？

　　③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。

　　★指導學習第四個句子的標點。

　　①學生匯報。

　　②導學：你們為什么要這樣填呢？

　　③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。

　　(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規范。

　　設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯系。最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。

　　第二課時

　　一、展示臺

　　1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

　　2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？

　　3．學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

　　4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

　　5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？

　　6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。

　　設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。

　　二、日積月累

　　1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

　　(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。

　　(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。

　　(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)

　　2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。

　　4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

　　設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。

　　三、和大人一起讀

　　1. 過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)

　　2．學生欣賞后，自由發言說說感受。

　　3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發生了一個故事，我們一起來讀讀吧！

　　4．教師范讀。

　　5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

　　6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

　　8．學生自讀，比賽讀。

　　9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)

　　設計意圖：小學生生活經驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環節既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。

　　四、教師總結

　　今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節課你學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。

　　教學反思

　　“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學任務，引導學生發現規律，延伸拓展，培養了學生舉一反三的能力。

《語文園地六》教案2

　　學習目標：

　　閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《夏夜多美》。

　　二、自讀故事（第一次“先學后教”）

　　2、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

　　2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？

　　三、感悟故事：（第二次“先學后教”）

　　1、思考：誰幫助了小螞蟻？找出來，讀一讀。

　　2、小組討論：文中的誰值得你學習？為什么？

　　夏夜為什么美？

　　3、從這個故事中你懂得了什么？

　　四、拓展訓練：課后找寫描寫夏季的文章讀一讀，回到班上和同學交流。

　　板書設計：

　　教學反思：

《語文園地六》教案3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

　　2、在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

　　3、培養學生從小熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　從文章準確、形象的語言體會流露在字里行間的熱愛故鄉的情感，進而學習作者的寫方法。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、(出示蘆葦圖片)同學們，你們看這就是蘆葦，你們對這種植物有哪些了解?(學生根據課前預習可從生長環境、特征、作用等方面進行介紹)

　　2、在大家眼中平淡無奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶，現在，就讓我們跟隨作者樊發稼一起走進故鄉的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。

　　3、板書課題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、出示含有生字的詞語，指名領讀。

　　蘆葦蛛網一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛恬靜純真紡織娘魂牽夢繞觸須羽翼裹著

　　(1)“一畦畦”是一個數量詞，你能找個詞來替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導學生結合文本，進行合理想象)

　　(2)“魂牽夢繞”這個詞你是怎么理解的?

　　3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內容?(指名回答)

　　三、總結課文

　　第二課時

　　一、導入。

　　“月是故鄉明，景是故鄉美”，故鄉是游子魂牽夢繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉，寄托他對故鄉的懷念與熱愛，那就是故鄉的蘆葦。

　　二、細讀品味，感悟真情。

　　(一)學習對家鄉夢幻般的回憶部分(2-7自然段)

　　1、故鄉有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。

　　(1)根據學生回答出示文字片：

　　“那密如蛛網、縱橫交錯的清清亮亮的小河; 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花; 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”

　　(2)這個排比句的結尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?

　　2、指導朗讀。

　　(1)這一段話應當懷著一種怎樣的情感來朗讀呢?(指導學生讀出對故鄉的眷戀，對童年生活的追憶和向往)

　　(2)指名朗讀，生生互評。

　　(二)自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

　　1、說一說，你在讀中感受到了什么?

　　2、這一部分中，你最歡哪句話?為什么?

　　3、引導學生找到文中的比喻句。

　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。”

　　體會一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個比喻句。

　　4、結合文章內容理解“魂牽夢繞”。

　　5、(播放蘆葦的風光片)故鄉的蘆葦多美啊，讓我們通過動情的朗讀再來感受一下，好嗎?(指名配樂讀文，師生適當評價)

　　(三)合作學習10―13自然段,回憶童年趣事。

　　過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。

　　1、學生四人一組合作學習，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?

　　(要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來討討論;說一說這件事為什么讓人難忘;朗讀時要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。)

　　2、生匯報自學情況，教師引導學生抓住每一部分的學習重點。

　　(1)“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的快樂。

　　①出示句子：“孩子們為這美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——” (學生自由讀，指名讀，師生評價。)

　　②在那鳥鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂啊!你聽，大家吹得多起勁啊!請同學們一邊想象這快樂的場景，一邊配上優美的旋律有感情朗讀這一段。

　　(2)“折蘆葉船”在重點詞句理解中感受童年的快樂。

　　①你能依照作者的講述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎?

　　②他們是怎樣試航的?誰能來表演一下他們當時的動作?(注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰!開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀，體會童趣)

　　③出示句子：“綠色的‘船隊’便滿載著我們純真的幻想，順流而去。”句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么?說說你的理解。

　　④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

　　(3)“捉紡織娘”通過文本內容與資料介紹結合進行學習。

　　①紡織娘是什么?它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀一讀。

　　②課件展示紡織娘，配以相關介紹，幫助學生進一步理解課文。

　　③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進入夢鄉呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會到作者的童年是怎樣的?(無憂無慮，自由美妙)

　　④讓我們通過朗讀也走入那無憂無慮，自由美妙的童年吧。

　　3、同學們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略，第二、三件事詳)

　　4、讀寫結合指導：我們在一篇文章中要寫幾件事時，也應當適當安排詳略，使文章內容更為合理。

　　(四)學習14-16自然段，體會熱愛故鄉之情

　　1、課文既寫了家鄉蘆葦的多而美，又寫了童年的快樂，作者到底要表達的是怎樣的思想感情呢?請大家自由朗讀課文的最后三個自然段。

　　2、作者為什么愛故鄉的蘆葦?引導學生從蘆葦的外形之美談到給童年帶來的快樂，進而升華到對家鄉的思念與熱愛。

　　3、你們能把作者對美妙童年的追憶，對闊別多年故鄉的思念，通過朗讀再一次深情表達嗎?(齊讀)

　　三、總結

　　本文的作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉——生我們養我們的這片土地。那么在我們的故鄉有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發現的眼睛去找一找吧。

《語文園地六》教案4

　　學習目標

　　1、通過識字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質，鞏固識字，積累詞匯。

　　2、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。

　　3、通過發問，了解更多大自然的秘密。

　　4、通過交流討論，學習圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。

　　5、閱讀背誦古詩，培養學生節約糧食的好習慣。

　　6、閱讀《最大的“書”》，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養學生熱愛大自然的興趣。

　　重點

　　識字寫字，通過句子中相關聯的詞理解新詞的含義。

　　難點

　　體驗閱讀中的快樂，激發閱讀的興趣，養成愛閱讀的好習慣。

　　教學過程

　　導入新課

　　今天我們一起來學習語文園地二。

　　講授新課

　　一、識字加油站

　　1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

　　2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？

　　3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強學生對新學生字的認知。

　　4、同學們，你們還知道哪些管所？和同學們交流一下吧！舉例：圖書館、紀念館、供電所、托兒所

　　二、字詞句運用

　　交流討論：你們能準確的把課文中出現的生字寫出來嗎？試一試吧！

　　1、出示含字：結構：上下

　　2、出示迎字：結構：半包圍

　　3、出示留字：結構：上下書寫

　　指導小結：

　　（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個點。

　　（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個撇。

　　（3）“留”字第3筆是點，不要丟掉。

　　4、出示蕩字：結構：上下

　　5、出示滿字：結構：左右

　　6、出示敬字：結構：左右書寫

　　指導小結：

　　（1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊。

　　（2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊。

　　（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。

　　7、小組合作學習：

　　（1）認真讀句子并體會句子所表達的意思。

　　（2）讀加點的詞語，體會詞語的含義。

　　（3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義？

　　（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。

　　1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

　　2）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應該讓人知道的事情讓人知道了。

　　3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結：在理解生詞的時候，可以從句子中找到關聯的熟詞，幫我們理解新詞的意思。

　　4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮定。鎮定的反義詞是什么？鎮定：遇到緊急的情況不慌不亂。★這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。坑坑洼洼的反義詞是什么？坑坑洼洼：狀態詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。

　　三、寫話小組合作學習

　　1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！

　　2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。

　　3、出示課文中提出的問題，并結合圖片給學生進行講解。

　　4、你們還有哪些關于大自然奧秘的問題能想出來？大家一起說一說吧！鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒有雷聲和閃電？月亮為什么有時候圓圓的，有時彎彎的？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

　　四、展示臺小組合作學習

　　1、小組合作，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的？

　　2、在這個過程中，有哪些收獲？

　　3、建立、管理圖書角

　　（1）分享圖書等于分享快樂。

　　（2）所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。

　　（3）所有圖書都是大家的財產，要珍惜、要愛護。

　　（4）學生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。

　　（5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。

　　（6）學生每次借書只能借一本。

　　（7）圖書角不向其他班級和校外開放。

　　（8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。

　　（9）若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執行，望全班同學共同遵守，互相監督監督

　　4、我的收獲

　　（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學到了許多做人、做事的道理。

　　（2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存。

　　（3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習性，增長了很多知識。

　　（4）通過學習，我知道在野外迷路后，我們應該怎樣做。

　　五、日積月累

　　1、出示古詩：憫農（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

　　2、播放錄音，帶學生學習讀詩。

　　3、在熟讀的基礎上，讓學生了解古詩的含義，幫助學生理解古詩所表達的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子。—到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農夫猶餓死。—可仍然有種田的農夫餓死。

　　4、這首詩所表達的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現實問題。提示：通過對這首詩小結分析，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義。

　　5、拓展延伸。憫農（其二）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　（1）古詩的含義：鋤禾日當午，—農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農民辛勤勞動換來的。

　　（2）這首詩所表達的含義是什么？這首詩告訴我們勞動果實來之不易，我們應該節約食物，反對鋪張浪費。

　　六、我愛閱讀：《最大的“書”》

　　1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？

　　2、短文品讀地質勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。

　　3、這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導練習，幫助學生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞，然后認讀字詞中的生字，在認讀的基礎上，了解詞語表達的地方的性質和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關聯的詞語，也就是反義詞，然后結合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野，培養學生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養學生愛讀書的習慣。學習閱讀古詩并背誦，增加學生對詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學生學習更多的古詩詞，同時了解《憫農》這首詩的含義，培養學生節約糧食的良好習慣。學習閱讀的方法，并在理解文章的基礎上，從中領悟故事告訴我們的道理。

　　課堂小結

　　大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發現大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發展增添美麗的筆畫。對本節課主要內容進行一個全面的總結，加深學生對于本節課的理解。

　　板書

　　語文園地（六）識字加油站字詞句運用寫話觀察身邊事物的特點，提出問題展示臺交流討論班級圖書角的意義日積月累要養成良好的生活習慣，物質不攀比、比德行、技藝等我愛閱讀《最大的“書”》

《語文園地六》教案5

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　教學課時 三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　教學課時三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

《語文園地六》教案6

　　【教學目標】

　　１、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　２、認讀５個生字，培養認字的多種途徑。

　　３、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　４、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　５、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　６、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　７、學習正確運用音序查字法。

　　【重點、難點】

　　１、復習鞏固所學漢字。

　　２、學會正確運用音序查字法。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　２、認讀５個生字，積累詞語。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、我的發現

　　１、認讀形近字：

　　⑴ 教師出示生字卡片，請學生認讀：

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　⑵ 仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　⑶ 學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　⑷ 教師出示另一組生字卡片，學生認讀：

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　⑸ 仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　⑹ 學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　⑺ 反復認讀這兩組生字卡片。

　　⑻ 教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　⑼ 拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　２、我會認：

　　⑴ 反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　⑵ 想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　⑶ 拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成________。

　　二、日積月累

　　１、我會讀：

　　⑴ 出示詞語卡片。

　　⑵ 學生自由練讀。

　　⑶ 采用多種形式檢查讀。

　　２、我會連：

　　⑴ 出示漢字卡片，認讀生字。

　　⑵ 出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z──zh c──ch

　　⑶ 連線。

　　⑷ 檢查連線情況。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　２、能用音序查字法正確地。

　　〖教具準備〗

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　〖教學過程〗

　　一、讀讀背背

　　１、借助拼音朗讀兒歌

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　２、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　３、在地圖上指出這些地名的位置。

　　４、這時，你有什么體會呢？

　　５、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　６、小組合作練習背誦。

　　７、展示背誦效果。

　　二、展示臺

　　１、識字加油站：

　　⑴ 說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　⑵ 把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　⑶ 說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　２、比比誰最快：

　　⑴ 復習２６個漢語拼音字母。

　　⑵ 練習找頁數。

　　⑶ 學習音序查字法。

　　① 老師認真指導“寬”的查字過程。

　　② 學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　１、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　２、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　〖教具準備〗

　　１、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　２、準備小禮品。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論

　　小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　１、小組討論。

　　２、派代表進行班級匯報。

　　３、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作

　　五、同學之間互贈節日禮物

《語文園地六》教案7

　　教學目標

　　1．學會怎樣閱讀。

　　2．學會交流閱讀心得。

　　3．能借助批注梳理思路。

　　4．能以梗概的形式，用十分簡練的語言介紹作品。

　　教學重難點

　　怎樣閱讀及交流心得能以及寫好作品梗概。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　名著《列那狐與獵人--真假狐皮》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　著名詩人臧克家說：讀一本好書，像交了一個益友。那么這位益友會給你帶來哪些收獲呢？換言之，你讀這本書時有哪些收獲讓你受益呢？今天我們就來交流有關讀書心得的問題。(板書：口語交際--同讀一本書)就同讀一本書而言，不同的讀者收獲(心得體會)也是不一樣的。

　　二、新課。

　　(一)同讀一本書

　　1．討論你將圍繞哪些話題進行交流心得體會。

　　總結出：

　　(1)這本書講了一個什么樣的故事？(主要內容)

　　(2)你怎樣評價主人公？

　　(3)有沒有地方讓你感覺困惑，或是奇怪，有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節？

　　(4)讀這本書時，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

　　(5)故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？

　　(6)故事在寫法上有哪些值得你借鑒學習的？

　　2．強調交流時的注意事項：

　　(1)上面的話題在我們交流的時候可以選擇一兩個，不用面面俱到，因此在閱讀時，你要針對你選的話題進行全面的思考。

　　(2)可以借助批注梳理自己思路，從而深入地表達自己的觀點。

　　(3)表達觀點時要以所讀書的內容為依據，從書中找到例子來說明自己的觀點，這樣有說服力。

　　(4)傾聽別人的發言，是對他人的尊重，更是對自己的尊重。

　　3．出示同一本書。

　　4．交流心得。

　　5．布置作業。

　　閱讀名著《那列狐與獵人》。

《語文園地六》教案8

　　教學目標：

　　1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

　　教學重點：

　　1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

　　學前準備：

　　多媒體課件、詞語卡片。(教師)

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。

　　二、我會認。

　　1.課件出示課本第90頁：連一連。

　　2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?

　　3.指名認讀生字。

　　4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

　　5.學生分小組討論每個生字的組成。

　　6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。

　　三、找一找，分一分。

　　1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?

　　2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。

　　3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎?

　　4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。

　　四、師總結，了解兩種生字結構。

　　1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。

　　2.生完成書上連線題，小組合作評價。

　　3.全班交流。

　　五、讀一讀，背一背。

　　1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

　　2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。

　　3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。

　　4.指導學生用動作識記

　　(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。

　　(2)將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。

　　5.學生練習指方向。

　　6.派代表匯報結果。

　　7.拓展。

　　(1)小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎?

　　(2)傍晚放學，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　8.總結：同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

　　六、總結收獲。

　　誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢?

　　教學反思：

　　“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

《語文園地六》教案9

　　教學目標知識與能力:

　　1、了解不同詞在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　2、積累名詩、名句。

　　3、積累詞語，發現其中的規律。

　　過程與方法:

　　1、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。

　　2、通過觀察發現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、感受祖國語言文字的豐富性。

　　2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。

　　課前

　　學生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌。

　　教師：簡易課件一個。

　　教學過程

　　一我的發現

　　談話導入“我的發現”

　　1、師：同學們，前面三節課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

　　2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　3、讀了這兩組句子，你有什么發現？

　　4、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

　　5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。

　　深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

　　6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？

　　7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

　　8、多音字練習：同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思會有所不同，而且在不同的環境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數｛數學數一數｝好｛好人好學｝難｛困難難過｝

　　學生自由讀文中兩組句子，學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同

　　學生查字典了解字的多意

　　學生舉例

　　讓學生了解不同詞在不同語言環境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。

　　二讀讀背背

　　1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

　　3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

　　5、指名背誦、小組背誦、集體背。

　　6、哪個聰明的同學發現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）

　　7、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？看誰積累得最多。學生借助拼音讀讀詩句。

　　自由背誦詩句。

　　積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

《語文園地六》教案10

　　教學要求：

　　1．引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。

　　2．積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。

　　3．口語交際訓練，展示自己的特長。

　　教學方法：自主學習

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”。

　　1．讀字詞，指名讀。

　　2．同桌互讀。

　　二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

　　三、認識多音字，填空。

　　1．自由讀句子，試填空。

　　2．集體評議，相互訂正。

　　“都”多音字（都）喜歡打雪仗。

　　天（（都）峰。

　　四、學習“日積月累”。

　　l．讀一讀“讀讀記記”。

　　2．指名讀，正音。

　　3．領讀。

　　4、同桌互讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．學習“日積月累”，要培養主動積累的興趣。

　　2．學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。

　　教學過程：

　　一、學習“日積月累”中的“我會填”。

　　1．讀句子，要求正確通順。

　　2．根據句子的語氣，填寫標點符號。

　　3．認真讀一讀。

　　二、讀兒歌。

　　1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。

　　2．指名讀，正音。

　　3．指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。

　　4．說一說，讀兒歌后知道了什么？

　　三、學習“口語交際”。

　　1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，去做些什么？

　　2．以小組為單位，相互說一說。

　　3．小組內評一評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。

　　4．各小組推選優秀同學在全班交流。

　　引導學生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。

　　四、學習“展示臺”。

　　1．同桌間說說自己有哪些特長。

　　如：唱歌、朗讀、寫日記等。

　　2．推選優秀同學上臺表演。

　　3．對表演好的給予表揚。

　　單元后記：

　　這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生

　　體驗，培養愛心。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

《語文園地六》教案11

　　教學目標

　　1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）

　　2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）

　　3、給句子加上恰當的標點。（重點）

　　4、學習“我的發現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）

　　5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）

　　6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

　　教學準備

　　教師：制作多媒體課件

　　學生：制作生字詞卡片

　　教學課時

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（識字加油站、字詞句運用）

　　一、識字加油站，直接導入

　　1、學生借助拼音認識生字：

　　jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

　　2、拓展詞匯。

　　轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（觀摩）（摩托車）托（拜托）（托住）

　　防（預防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（運貨）油（石油）（豆油）

　　輪（車輪）（輪船）科（科目）（學科）考（考試）（月考）

　　3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

　　4、討論：你還知道哪些車或船？

　　5、聽兒歌猜一猜：

　　下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

　　長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車）

　　要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

　　救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

　　6、小結識字的方法。

　　二、字詞句運用

　　1、讀一讀，看誰讀得準。

　　盛開床鋪種子好人分別

　　盛飯鋪路種地好客水分

　　重新教室口號干凈難忘

　　重點教書號叫干活災難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

　　5、我會選一組多音字說話。

　　6、請同學交流匯報。

　　7、小結：感受標點符號的奧秘

　　句號：表述完整的一句話。

　　問號：用于問題的末尾。

　　感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

　　8、學生試著給下面的句子加上標點。

　　（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　　（2）我們去公園玩公園里花真多呀

　　（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　第二課時

　　（我的發現、日積月累）

　　一、復習多音字，引入新課

　　二、我的發現

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。

　　2、請學生匯報自己的發現。

　　3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

　　4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。

　　三、日積月累

　　1、今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。

　　2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

　　（1）有志者事竟成。 ——《后漢書》

　　（2）志當存高遠。 ——諸葛亮

　　（3）窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃

　　3、簡要補充理解出處及用法。

　　有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

　　志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

　　窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

　　4、想一想，這3句話有什么共同點？

　　5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后想做什么？

　　6、朗讀名句。

　　7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

　　四、練習背誦勵志名句

　　同桌之間互相檢查，比賽。

　　第三課時

　　（我愛閱讀）

　　一、復習檢查，導入本課

　　1、讀一讀，看誰讀得準。

　　盛開床鋪種子好人分別

　　盛飯鋪路種地好客水分

　　重新教室口號干凈難忘

　　重點教書號叫干活災難

　　2、完成填空練習。

　　（1）有志者（）。 ——《后漢書》

　　（2）（）存高遠。 ——諸葛亮

　　（3）窮且益堅，不墜（）。 ——王勃

　　三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

　　1、指名讀一讀。

　　2、想一想：這個故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

　　6、小組之間交流。

　　7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。

　　8、練習講一講這個故事。

　　四、布置作業

　　回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

　　教學反思

　　成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的`學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。

　　不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。

　　教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。

《語文園地六》教案12

　　教學目標：

　　1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

　　2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　教學方法：

　　自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：

　　投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時安排：

　　三課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

　　2、說出發現。

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　3、照樣子說詞語。

　　大大小小（大小）多多少少（）

　　深深淺淺（）高高低低（）

　　長長短短（）粗粗細細（）

　　4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　6、選擇三個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

　　（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）、小組匯報

　　（4）、游戲鞏固生字。

　　（5）、擴詞游戲。

　　2、我會填。

　　①審題。說說題意。

　　②說說每組詞有什么不同點。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。

　　⑤拓展練習

　　購（）評（）破（）拾（）

　　溝（）坪（）玻（）給（）

　　拎（）甸（）續（）錢（）

　　鈴（）句（）讀（）線（）

　　3、我會讀。

　　（1）自讀詩歌。

　　（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟詩歌。

　　（4）朗讀詩歌。

　　第二課時

　　一、再現情境。

　　（1）引用書中的第一段話導入。

　　（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

　　（3）集體交流。

　　教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字。◎不記。

　　二、提出建議。

　　（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會。

　　（1）陳述觀點。

　　（2）自由辯論。

　　（3）教師總裁、小結。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

　　可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4、你想為集體做些什么？

　　5、教師小結。

　　二、展示“六一小報”。

　　1、小組交流。

　　如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的

　　資料等等。

　　2、“推銷小報”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　（1）先自由準備

　　（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。

　　（3）全班交流。

　　3、教師小結。

　　三、粘貼學生的小報作品。

《語文園地六》教案13

　　教學任務：我的發現、日積月累

　　教學過程：

　　導語：前節課，我在你們的帶領下遨游了（楠溪江等）風景優美的地方，真是大飽眼福。今天，就請大家跟我去做一做男女大挑戰的游戲。

　　一、我的發現

　　（一）牛刀小試（文中句子）

　　1、創設情境：善于學習者往往具有很強的觀察力，現在我們就按男女分為2組探索隊。看看我們從對方的句子中都會哪些發現。

　　2、生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時出示相應句子）。

　　如：海水有深有淺。

　　夜深了，老師還在工作。

　　女生根據聽與看去發現。女生鄰桌可相互交流發現，請女生代表談發現（其她女生可適時補充）。

　　3、女生代表上臺讀剩下的句子。

　　如：他收到遠方同學的一封信。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　　男生根據聽與看相互交流發現。男生代表談發現（其他男生可適時補充）。

　　4、結：男女生的表現不相上下。接下來請男女生代表請用一句簡短的話來歸納一下你的發現。（如：我發現同一個字在不同的句子里意思往往不相同。）

　　（二）你追我趕（課外拓展：機動）

　　1、通過剛才的比拼，男隊與女隊都順利過關，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒有其它的這樣的句子。誰說出一組，就為他（她）的隊加上一顆紅星。

　　2、男隊和女隊準備句子。

　　如：節日的大街真熱鬧。

　　這是一塊多災多難的土地，幾乎年年都要鬧水災。

　　別鬧了，快點去把作業做好。

　　昨天，狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。

　　小紅是一位人見人愛的小學生。

　　這玉米是生的，等煮熟了才能吃。

　　3、請代表互相問答（其他隊員可適時補充）。

　　4、統計各隊得星情況。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀記記

　　引：小朋友們的語文知識真多，這幾個很好的例子為你們的隊都添上了幾顆星，接下來我們繼續比賽。

　　1、出示詞語，自由朗讀，發現詞語的特點。

　　嚴嚴實實又松又軟不慌不忙

　　…… …… ……

　　2、讀詞語，交流自己的發現。

　　重點指導掌握“又……又……”式詞語的特點（相反的兩個方面不能在此出現：如“又大又小”、“又黑又白”等）。

　　3、男隊、女隊自由說相應特點的其它詞語。

　　如：明明白白又肥又厚不三不四

　　清清楚楚又高又大不言不語

　　4、表現好的各加五星，統計得星情況，激勵。

　　（二）讀讀背背

　　1、導語：中國是詩的國度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩名句，接下我們進入“讀讀背背”，讓我們來比拼記憶，撞擊知識，以自己的實力為自己隊贏得更多的星。

　　2、讀詩句，談體會。（比記憶）

　　明月松間照，清泉石上流。（王維）

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）

　　山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）

　　水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）

　　男隊、女隊代表朗讀，齊讀。

　　男隊、女隊代表談對句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。

　　3、三分鐘試背，男女隊賽背。（代表會背，全隊基本會背一句，各加一星），齊背。

　　4、說說還知道哪些寫景的古代詩句。（拼知識，適時加星：機動）

　　如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易）

　　野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）

　　5、統計得星情況，總結。

　　三、作業

　　接下來看一下男女隊的得星情況，看來各隊都有上好的表現。今天我們回家要完成幾個任務，下節課再來比比課外的表現。（可任選其一）

　　1、看課外書，了解一些祖國名勝。

　　2、課外搜集古詩中的名句。

《語文園地六》教案14

　　【教學目標】

　　1.在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2.根據語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

　　3.學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

　　4.積累古詩詞。

　　5.閱讀《最大的“書”》，學習快樂讀書法。

　　【教學重點】

　　1.在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。

　　【教學難點】

　　學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

　　【教學素材】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　3課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境導入。

　　星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們去看一看吧。

　　二、認字寫字。（課件出示）

　　bó guǎn lǎn yù

　　博物館展覽館科技館體育館

　　yánjiū shào zhěn

　　研究所派出所哨所診所

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

　　星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

　　三、字詞句運用。

　　1.書寫漢字。（出示課件）

　　含迎留蕩滿敬

　　書寫提示：（出示課件）

　　“含、留、蕩”都是上下結構，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫。

　　“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住。

　　“滿、敬”左右結構，不能寫成上下結構。

　　師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

　　學生練習

　　2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。

　　要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據語境猜一猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

　　匯報交流。

　　提示：（出示課件）

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

　　造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

　　泄露：透露出去。

　　造句：他不小心泄露了秘密。

　　喧鬧：喧嘩吵鬧。

　　造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

　　師：現在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。

　　查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

　　造句，我們可以把詞語放到句子里，根據語境來判斷這個句子的意思。

　　我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。

　　四、學會寫話。

　　1.導入：同學們，大自然真是很奇妙，有很多現象會引起我們的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

　　2.構思提示（出示課件）

　　平時觀察到的一些自然現象都會引起我們的思考：為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現各種各樣的形狀等。

　　3.寫作指導：（出示課件）

　　（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。

　　（2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

　　4.引導學生根據指導指導寫話。

　　5.學生寫話后，自評，互評。

　　6.評選出優秀作品，進行全班通讀。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字和寫字，還學習了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　第二課時

　　一、情境導入。

　　1.教師引入：同學們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢？下面，請同學們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

　　2.學生以小組為單位，討論交流。

　　3.教師根據組長匯報進行總結：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。

　　二、學習《憫農（其一）》（課件出示）

　　憫農（其一）

　　【唐】李紳

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農夫猶餓死。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者（課件出示）

　　李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學史上產生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農》詩兩首：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

　　3.說說詩句的意思。（課件出示）

　　春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被奪去而餓死。

　　4.學生讀讀背背。

　　5.測試學生背誦情況。

　　三、課堂小結。

　　同學們，這節課我們學習了句子的讀法，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一——古詩。

　　第三課時

　　一、導入新課

　　1.同學們，據我觀察我們班有很多同學喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？

　　2.學生交流，匯報。

　　預設：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習慣。

　　今天這節課我們共同來學習一篇和書有關系的課文。板書：最大的“書”

　　3.齊讀課題。

　　通過讀題，我想你們一定發現了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學完了可問你就會明白。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么？（課件出示）

　　2.學生匯報思考結果

　　教師總結：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。

　　3.學習生字

　　（1）出示生字卡片，指名學生讀字音。

　　（2）交流識字體會，

　　說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

　　（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

　　4.送生字寶寶回家：學生再讀課文，并標出自然段。

　　5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三、細讀品味（出示課件）

　　（一）讀書品味“書”指的是什么。

　　1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？

　　2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。

　　指導朗讀：巖石就是書啊！你看……

　　在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語，讀出地質勘探隊員的自豪的語氣。

　　3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

　　板書：一層一層厚厚

　　句式練習：這不就是最大的書嗎？

　　結合上學期的句式進行聯系。

　　（二）品讀感悟為什么把巖石稱為“書”。

　　這位地質勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

　　請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。

　　1.生自由讀書。

　　2.提問交流。

　　理解詞語：雨痕波痕

　　指導讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

　　樹葉貝殼小魚和我們現在看到的一樣嗎？已經成為了化石。

　　3.拓展延伸

　　上網查閱，了解什么是化石。

　　4.分角色感情朗讀

　　下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

　　5.品讀體會這本大書的用處

　　這本書是地質勘探隊員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用啊？

　　三、小結，激發學習興趣。

　　同學們，巖石是這本書，我們現在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書，只有地質勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現在需要做些什么？

《語文園地六》教案15

　　［設計理念］

　　三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。①順路徑──根據題型特點，重新調整練習板塊。由“我的發現”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網”。整個過程環環相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　[學習目標]

　　1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語言環境來理解。積累有一定結構規律的詞語和優美的古詩句，交流寬帶網信息。

　　2．過程和方法目標：自我發現，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料信息。

　　3．情感、態度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　[教學過程]

　　一、我的發現

　　1．相信學生，給予發現。

　　同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結合學習伙伴的話，看看有什么發現。

　　2．自選方法，區分字義。

　　現在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區別出詞語的意思，就是好辦法。開始！

　　3．集體交流，明晰字義。

　　[每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。］

　　4．聯系生活，拓展練習。

　　生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區分一下。

　　5．巧借漫畫，人文滲透。

　　一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

　　同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

　　[按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態度和價值現卻難以凸現。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。］

　　二、讀讀記記

　　1．順水推舟，自然過渡。

　　剛才同學們從句子的對比中有了新發現，那么就這個句子，你們還發現哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　　2．自由讀詞，一次識記。

　　只要我們善于發現，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

　　3．指名讀詞，二次識記。

　　4．雪地呼詞，三次識記。

　　這幾個詞很調皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

　　清晨，推開關得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。

　　5．抄寫詞語，四次識記。

　　你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。

　　[“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現方式能最大限度地調動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。]

　　6．發現特點，遷移應用。

　　你們發現這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

　　[在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發現構詞規律，了解一些語言現象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。］

　　三、讀讀背背

　　1．順水推舟，自然過渡。

　　這些詞語，—一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。

　　2．看圖猜詩，情趣識記。

　　現在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）

　　3．指導朗讀，嘗試背誦。