二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-12-06 08:29:44 語(yǔ)文教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文教案（通用20篇）

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文教案（通用20篇）

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件，舒緩音樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題。

　　2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。

　　2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　3、全班認(rèn)讀生字。

　　4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想提醒同學(xué)們注意什么?

　　3、教師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

　　2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。

　　3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文

　　1、指名讀第1自然段。

　　師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)

　　2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)

　　3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，

　　他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)

　　4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)

　　5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)

　　誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))

　　6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里?

　　(1)學(xué)生討論，教師指名回答。

　　(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)

　　(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?

　　7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)

　　8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。

　　9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。

　　10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。

　　11、指名學(xué)生反饋。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。”讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。

　　12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：

　　說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。

　　13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

　　(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫(huà)面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景.和前面聽(tīng)到客人的稱贊比較一下，你會(huì)有什么想法?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)

　　(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。

　　14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。

　　這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。

　　15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。

　　16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。

　　2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。

　　3、把自己不會(huì)寫(xiě)的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。

　　4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。

　　5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。

　　6、播放舒緩的音樂(lè)：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫(xiě)。“站”：左邊的“立”橫變提。“君”：中間一橫要出頭等。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界

　　1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。

　　2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。

　　3、出示課件：

　　范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美

　　(吃魚(yú)者) (鮮美)

　　漁民生活

　　苦難艱辛

　　江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里

　　(打魚(yú)人)

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。

　　2、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“串”字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

　　1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2．識(shí)字

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

　　讀中感悟，明白道理。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、實(shí)物嘗試，引入課題

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師手中有這么多的水果，誰(shuí)來(lái)嘗嘗味道？（請(qǐng)一些孩子嘗，并說(shuō)出味道）生1：酸的生2：甜的

　　相機(jī)板書(shū)課題：酸的和甜的

　　師：請(qǐng)用讀告訴老師這兩種不同的味道。

　　生：齊讀

　　師：接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開(kāi)始了。

　　課件播放課文動(dòng)畫(huà)，老師范讀課文

　　（二）、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

　　1、游戲識(shí)詞

　　生交流識(shí)字方法。

　　2、教學(xué)生字“串”

　　生1：串像羊肉串

　　師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？

　　生2：像冰糖葫蘆

　　師：看在眼里，記在心里，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

　　生在作業(yè)本上寫(xiě)2個(gè)，師巡視指導(dǎo)

　　3、生初讀課文，整體感知。

　　師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)快快打開(kāi)書(shū)第74頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，再想一想，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？（貼葡萄圖）

　　生自由讀文。

　　（三）、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

　　1、圍繞“酸”來(lái)研讀

　　師：孩子們課文讀得真認(rèn)真，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？

　　生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）

　　師：誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？

　　生：小猴子（貼圖）

　　師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？

　　生：第一自然段：他怎么說(shuō)的？

　　生：這葡萄是酸的，不能吃！

　　師：他為什么這么說(shuō)？

　　生：因?yàn)樗麤](méi)吃到葡萄。

　　師：那狐貍想吃葡萄嗎？

　　生：想

　　師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/

　　生：非常想

　　師：你從什么地方知道的？

　　生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來(lái)了。（出示第一幅圖，觀圖）

　　師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是，一顆也沒(méi)摘到。（生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話）

　　師：狐貍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想干什么？

　　生：摘葡萄

　　師：又跳起來(lái)想干什么？

　　生：摘葡萄

　　師：狐貍太想摘到葡萄了，誰(shuí)能讀出狐貍的這種心情？

　　生：讀

　　師：你這樣讀能讓人感覺(jué)到狐貍很想吃葡萄嗎？誰(shuí)再來(lái)試試

　　生：讀

　　師：有點(diǎn)兒感覺(jué)了，誰(shuí)再來(lái)？

　　生：讀

　　師：請(qǐng)起立，加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。

　　生：齊讀

　　師：于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)

　　生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）

　　師：此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情？

　　生：狐貍很傷心

　　師：請(qǐng)你傷心的告訴我們

　　生讀

　　生：狐貍很難過(guò)

　　師：請(qǐng)讀出狐貍的難過(guò)

　　生讀

　　生：狐貍吃不到葡萄還很生氣

　　師：請(qǐng)你生氣地說(shuō)

　　生讀

　　生：狐貍吃不到葡萄還很著急

　　師：于是，狐貍著急地說(shuō)：

　　生讀

　　師：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌雱e的小動(dòng)物吃到。

　　生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严氚参堪参孔约骸?/p>

　　師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？

　　生：狡猾的狐貍

　　師：還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？

　　生：小松鼠和小兔子

　　師：他們?yōu)槭裁匆策@么說(shuō)？

　　生：因?yàn)樗麄兪锹?tīng)別人說(shuō)的。

　　師：而沒(méi)有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？

　　生：狐貍很聰明，她說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）

　　師：還有嗎？

　　生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）

　　師：誰(shuí)能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？

　　生讀

　　師：誰(shuí)能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來(lái)？

　　生讀

　　師：真不錯(cuò)。其實(shí)，他們倆一個(gè)會(huì)爬樹(shù)，一個(gè)又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的也就信以為真了，可見(jiàn)，他們踢容易相信別人說(shuō)的話了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢？

　　2、圍繞“甜”研讀

　　生：不是

　　師：誰(shuí)不是

　　生：小猴子

　　師：他怎么說(shuō)？

　　生：他會(huì)所葡萄是甜的

　　師：他為什么這么說(shuō)？

　　生：因?yàn)樗麌L過(guò)了（板書(shū)：嘗試）

　　師：對(duì)，課文中有句話告訴我們他嘗過(guò)了，是哪句？

　　生：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)

　　出示課件句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　師：請(qǐng)女孩子讀

　　師：同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？

　　生：我認(rèn)為第2個(gè)句子好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪煟赫?qǐng)你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來(lái)

　　生表演

　　師：吃得多香啊喲

　　師：誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)

　　生：我覺(jué)得小猴子吃得很帶勁。

　　師：什么是帶勁。

　　生：就是吃得很香的樣子。

　　生讀

　　師：吃得真帶勁

　　生：我覺(jué)得小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡

　　師：把你的不是一般讀出來(lái)

　　生讀

　　生：小猴子真喜歡吃葡萄

　　師：真喜歡，不能再等了。

　　師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？

　　生：我餓了的時(shí)候，就大口大口吃東西。

　　生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。

　　生：我吃“魚(yú)香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。

　　師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來(lái)嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀，可以加上動(dòng)作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請(qǐng)大家選擇一種自己最喜歡的讀書(shū)方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。

　　生自由讀

　　師：誰(shuí)找到答案了？

　　生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：請(qǐng)給望望、紫紅色作上你喜歡的符號(hào)

　　師：紫紅色的`葡萄已經(jīng)怎樣？

　　生：成熟了

　　師：“望望”說(shuō)明小猴子在干什么？

　　生：在看

　　師：看什么？

　　生：看葡萄

　　師：對(duì)，他在觀察葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請(qǐng)男同學(xué)齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。

　　生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。

　　師：誰(shuí)能讀出小猴子的迫不及待？

　　生：讀

　　師：我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣的爬上葡萄架？

　　生：小猴子著急地爬上葡萄架。

　　生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請(qǐng)分別用上這些詞讀句子）

　　師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)就會(huì)使句子變得更加生動(dòng)和形象，大家在寫(xiě)話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法，寫(xiě)出來(lái)的句子就更美了。

　　師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí)，小兔子連忙說(shuō)什么？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。

　　師：有個(gè)詞，“連忙”速度怎樣？

　　生：很快

　　師：請(qǐng)大家加上動(dòng)作，用最快的速度勸住小猴子

　　生：齊讀

　　師：小猴子聽(tīng)了小兔子的話后和小動(dòng)物們之間有幾句對(duì)話，請(qǐng)看（課件出示對(duì)話部分）想讓

　　小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂嗎？

　　生：想

　　師：誰(shuí)戴上這漂亮的頭飾誰(shuí)就變成了這只可愛(ài)的小動(dòng)物

　　生分角色表演

　　師：小猴子聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話嗎？

　　生：沒(méi)有

　　師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí)，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？

　　生：啊！真甜

　　師：誰(shuí)能讀得更甜？

　　生讀

　　師：請(qǐng)看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？

　　生：奇怪

　　師：奇怪什么？我們一起來(lái)讀課文的最后一自然段。

　　師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？硬說(shuō)是什么意思？

　　生：他非要說(shuō)葡萄是酸的。

　　師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？

　　生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸眩膊幌胱寗e人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。

　　師：你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？

　　生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸眩胱约喊参孔约海耪f(shuō)葡萄是酸的。

　　生：我想，小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸眩膊幌雱e人吃到，所以才說(shuō)葡萄是酸的。

　　師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問(wèn)題，這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想生：會(huì)說(shuō)以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗(yàn)

　　生：不能光聽(tīng)別人的勸告，要自己親自去做一做

　　生：我們一定要向猴子學(xué)習(xí)，聰明敢嘗試

　　生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。

　　生：他們會(huì)說(shuō)有時(shí)要傾聽(tīng)別人，有時(shí)要自己試一試。

　　生：我們以后要學(xué)會(huì)嘗試，不要被別人騙了。

　　師：不能光聽(tīng)，也要自己嘗嘗。小猴子也說(shuō)了一句話：

　　師：聽(tīng)到小兔子和小松鼠說(shuō)得這么熱鬧，老師也想說(shuō)一說(shuō)。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗(yàn)。

　　（四）、拓展延伸，深化明理

　　師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)用上這個(gè)句子（），我想對(duì)不說(shuō)：（“。”）

　　生：我想對(duì)小猴子說(shuō)：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

　　生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽(tīng)別人說(shuō)，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

　　生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

　　師：小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒

　　該怎么辦？

　　生各抒己見(jiàn)

　　（五）、總結(jié)

　　師：孩子們說(shuō)的都很好，以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中，一定會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們還記得剛過(guò)去的十月一日是什么節(jié)日嗎？（國(guó)慶節(jié)）

　　2、是呀！十月一日國(guó)慶節(jié)是我們祖國(guó)媽媽的生日，大家都開(kāi)開(kāi)心心地在愉快的假期中為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日呢！

　　3、出示課題：歡慶

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課《歡慶》

　　（1）出示“慶”：哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)這個(gè)字？

　　（2）細(xì)心的小朋友們，這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音？

　　（3）請(qǐng)你跟老師讀：

　　qìng——慶

　　（4）開(kāi)火車(chē)讀

　　（5）同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開(kāi)心地讀一讀（9、歡慶）

　　二、初讀識(shí)字

　　1、教師示范讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)、邊回味一下國(guó)慶假期中的歡樂(lè)。想想，你仿佛從課文中看到了人們?cè)鯓拥臍g樂(lè)場(chǎng)面？

　　2、學(xué)生自由讀文，拼讀生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好。生字寶寶們都爭(zhēng)著想認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子呢！我們快來(lái)和他們交朋友吧！

　　請(qǐng)大家自己把課文讀一讀，將黑板上的生字多拼讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

　　3、小老師帶讀生字

　　4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：在這些生字里，你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的？

　　5、齊讀詞語(yǔ)（去拼音）

　　6、同學(xué)們學(xué)習(xí)生字真快。請(qǐng)同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準(zhǔn)生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩(shī)歌一共有多少行？

　　7、每人一行，（指名）開(kāi)火車(chē)讀，其余同學(xué)檢測(cè)讀音。

　　8、齊讀課文

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、整體感知：整齊拼讀生字。

　　過(guò)渡：同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容一定難不到你們。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）億：右邊是“乙”

　　（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫(xiě)“士”

　　（3）旗：不漏撇橫頭。

　　3、評(píng)講書(shū)寫(xiě)。

　　4、繼續(xù)完成寫(xiě)字練習(xí)。

　　四、組詞練習(xí)

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們知道，一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語(yǔ)朋友；一起來(lái)看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！

　　1、讀字詞。

　　2、口頭說(shuō)

　　3、寫(xiě)書(shū)上

　　五、小結(jié)教學(xué)

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：秋

　　2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？

　　3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？CAD：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人

　　4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？

　　學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字

　　5、讀好課題

　　二、初讀課文

　　1、CAD：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)

　　3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書(shū)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　2、學(xué)生交流——CAD：郊外

　　3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句

　　4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽(tīng)，他們還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

　　教師與學(xué)生律動(dòng)

　　5、教師描述：如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中，你的心情會(huì)怎樣？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段

　　四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、重溫《識(shí)字歌》

　　2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊

　　3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。

　　二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題

　　1.板書(shū)課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。

　　(1)圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?

　　(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹(shù)怎么樣?河那邊農(nóng)田怎么樣?

　　(3)村后山上怎么樣?

　　(4)天空中有什么?

　　(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。

　　2.教師范讀課文。

　　3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　4.學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

　　(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。

　　5.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字詞：

　　繞栽朝霞倒映河岸緩緩石橋

　　(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

　　(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。

　　(4)抽讀字詞卡片。

　　(5)指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右

　　寬，左短右長(zhǎng)。

　　映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前;右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前;右部“堯”寫(xiě)法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。

　　橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫(huà)右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶;豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。

　　朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前;右部上面的“”宜寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

　　2.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

　　3.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　讀課文三遍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　月亮灣

　　房子小河桃樹(shù)

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo);

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來(lái)歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課文內(nèi)容分析：

　　塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無(wú)際的空曠的草原，一個(gè)個(gè)美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚(yáng)，一代一代的流傳下來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個(gè)感人至深的傳說(shuō)，既可以讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又可以體會(huì)到人與動(dòng)物間濃濃的情誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

　　1、播放馬頭琴演奏的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂(lè)器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見(jiàn)過(guò)它嗎?它和你曾見(jiàn)過(guò)的琴有什么區(qū)別嗎?

　　3、關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎?

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，用自己喜歡的方式識(shí)字。

　　2、給生字找朋友，檢查識(shí)字情況。開(kāi)火車(chē)讀生字，小老師領(lǐng)讀。

　　3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評(píng)價(jià)。

　　4、讀了課文你最想說(shuō)什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

　　三、精讀課文，感悟朗讀

　　1、蘇和的小白馬是怎么來(lái)的?它又是怎么死的呢?再來(lái)讀讀課文，從文章那個(gè)去找打答案吧。

　　學(xué)生自由讀課文

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　A、小白馬的來(lái)歷。

　　(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

　　抓住“窮苦”“細(xì)心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

　　(2)用“漸漸”說(shuō)一句話

　　B、小白馬的死

　　(1)概括說(shuō)出小白馬怎么死的。

　　(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應(yīng)的句子。

　　交流：小白馬跑得快、很乖、對(duì)主人忠心、勇敢。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“小白馬奔跑起來(lái)，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點(diǎn)，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個(gè)勁的向前跑。”讓學(xué)生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”說(shuō)個(gè)句子嗎?

　　(3)這么可愛(ài)的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫(xiě)王爺?shù)木渥樱胂胪鯛斒莻€(gè)什么樣的人?

　　匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)指導(dǎo)朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　“王爺指著蘇和說(shuō)……。”

　　“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來(lái)……射中了小白馬。”

　　從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

　　(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　3、學(xué)習(xí)6——8自然段

　　(1)自由讀6——-8自然段。

　　思考：蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?

　　(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

　　(3)齊讀最后一段

　　四、總結(jié)拓展

　　1、你喜歡這個(gè)故事嗎?說(shuō)說(shuō)什么地方讓你感動(dòng)。

　　2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示生字詞，指名認(rèn)讀，選詞說(shuō)話。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、知道復(fù)述故事

　　1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書(shū)

　　蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢(mèng)——蘇和做琴

　　2、結(jié)合板書(shū)同學(xué)一起講故事

　　3、指名講故事，同學(xué)評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)。

　　2、交流：

　　記字方法，哪些筆畫(huà)需要注意?

　　交流生字占格情況。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視。

　　四、作業(yè)

　　回家給爸媽講馬頭琴的故事。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；

　　2、讀課文，了解課文內(nèi)容；

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。

　　教學(xué)方法應(yīng)用

　　小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．幻燈出示：北京行政圖。

　　2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？

　　3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

　　4．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．師：讓我們把課本打開(kāi)，同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍，并畫(huà)出生字。

　　2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語(yǔ)。）

　　3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　4．全體齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

　　1．再讀課文

　　（1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

　　（2）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？

　　（總結(jié)：讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

　　2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

　　師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

　　（1）教學(xué)第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　　（放幻燈片，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。）

　　師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）

　　你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？

　　理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

　　小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

　　（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

　　生：我還想去看看北京的馬路。

　　師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

　　幻燈出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。

　　師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。

　　放幻燈，出示自學(xué)要求：

　　1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。

　　2.讀讀這一自然段。

　　3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

　　分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。

　　理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。

　　分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

　　（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。

　　生：我還想去看看北京的名勝古跡。

　　集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。

　　放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。

　　自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

　　當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫(huà)。“游客”有問(wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。

　　評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

　　四、課外延伸

　　師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。

　　師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？

　　總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！

　　五、集體配樂(lè)齊讀全文

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事《一分鐘》

　　思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

　　看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

　　三、初讀課文，識(shí)記生字。

　　（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。

　　（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。

　　（三）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字？

　　（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

　　四、感悟課文，明白道理。

　　（一）讀課文，討論。

　　1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

　　2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。

　　（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。

　　（三）說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

　　3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

　　A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　B、讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。

　　C、書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

　　D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

　　（1）各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

　　（2）指名讀

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

　　A、讀句子，看拼音填漢字。

　　B、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記。

　　A、出示六組短語(yǔ)

　　B、小組同學(xué)互相讀。

　　C、口頭練習(xí)：（）的天空（）的教室

　　2、我會(huì)填。

　　A、出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　C、擴(kuò)展練習(xí)。

　　3、我會(huì)讀。

　　A、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　B、展示讀。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，在我們周?chē)羞@樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？

　　二、看看說(shuō)說(shuō)

　　看了以后，你有些什么話想說(shuō)嗎？

　　三、想想說(shuō)說(shuō)

　　下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

　　讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

　　一、教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文中含義深刻的句子。

　　3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]

　　2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”

　　（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　　（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“剛才。”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“是。”

　　（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　　（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老

　　師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　　（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？

　　（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書(shū)：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1．出示投影片：

　　“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

　　2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

　　熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

　　石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　實(shí)物投影、電視片、插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　（出示黃山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書(shū)：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀第1段。

　　（2）今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)！（板書(shū)：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（特別）再讀讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀會(huì)了什么？

　　2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

　　邊讀邊思考：

　　1、找出奇石的名字。

　　2、想一想你為什么喜歡它？

　　3、學(xué)習(xí)仙桃石：

　　（1）出圖

　　（2）說(shuō)出喜歡的理由

　　（3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

　　（4）誰(shuí)還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

　　4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

　　（1）出圖

　　（2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

　　（3）展開(kāi)想象：我們來(lái)想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么？

　　（4）誰(shuí)還再想為大家介紹一下。

　　5、練習(xí)說(shuō)話：誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

　　6、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺(jué)到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請(qǐng)同學(xué)在讀的過(guò)程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

　　7、出示填空：

　　8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

　　9、練習(xí)說(shuō)話：

　　（1）你能用這兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫(huà)上的'奇石嗎？

　　（2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號(hào)）

　　（3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

　　10、動(dòng)手實(shí)踐：

　　（1）黃山的奇石還有很多很多：請(qǐng)大家分小組把你想象的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，并起上名字。

　　（2）再介紹一下。可用書(shū)上的方法，也可以用自己的方法。

　　11、賞讀：

　　通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)一類生字及10個(gè)二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

　　2、利用多種方法識(shí)字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過(guò)程中的危險(xiǎn)與收獲。

　　3、通過(guò)讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢(mèng)想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個(gè)一類生字，并理解課文所的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，識(shí)記一類生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。

　　2、采取多種方法讀文。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？

　　二、識(shí)認(rèn)一類生字。

　　乏：小篆像是“正”字的反寫(xiě)。《說(shuō)文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來(lái)成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

　　要：會(huì)意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。

　　要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

　　阻：本義指“險(xiǎn)要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險(xiǎn)阻，通行無(wú)阻。

　　望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

　　但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來(lái)借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫(xiě)作“袒”來(lái)表示。但愿、但是、但凡

　　受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書(shū)中兩種用法并存。后來(lái)在受字旁再加手旁，另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣，受字后來(lái)就專作“接受”的意思來(lái)使用了。

　　受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑

　　晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對(duì)意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

　　沉：甲骨文中。間像牛，周?chē)撬硎景雅３恋剿械囊馑肌Ｉ瞎虐雅３寥胨校约漓肷搅执桑@是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒(méi)入水中”，與“浮”相對(duì)，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

　　三、練習(xí)

　　1、讀課后“讀一讀”詞語(yǔ)，并試著造句。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、讀一讀一、二類字，詞語(yǔ)卡片。

　　2、齊讀課文。

　　二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

　　（一）自由讀文、小組討論

　　1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。

　　2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。

　　3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

　　（二）多種方法讀1—4自然段。

　　1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2、你想對(duì)小老鼠的父母說(shuō)些什么？

　　（三）讀5—9自然段，思考問(wèn)題：

　　1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難？

　　2、讀讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

　　（四）讀10—12自然段，思考問(wèn)題：

　　1、找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

　　2、讀完文章你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)心里話？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“連一連”練習(xí)題。

　　2、熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　讀生字詞卡片。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　要：注意“西”的正確寫(xiě)法。

　　受：與“愛(ài)”區(qū)別講解。

　　乏：共四筆

　　三、完成練習(xí)。

　　1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。

　　2、熟讀課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小老鼠去旅行；

　　海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴；

　　數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；

　　安寧滿足。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇13

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。

　　2、出示掛圖。

　　3、揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）

　　4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

　　2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

　　（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

　　（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

　　3、再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4、交流，師生共同評(píng)議。

　　過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

　　三學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段。

　　2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

　　（2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

　　2、交流。

　　（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫(huà)。

　　（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

　　（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　（3）指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

　　二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

　　2、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

　　a根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）

　　（2）學(xué)習(xí)第二、三句。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

　　b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”欣賞動(dòng)畫(huà)（5），直觀“一群群”的魚(yú)。

　　c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。

　　d、這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過(guò)渡：河里還有什么美景？

　　e、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

　　f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。

　　（3）習(xí)第四、五句。

　　a、生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b、生答第五句。看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　（4）學(xué)習(xí)第六句。

　　a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

　　過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

　　c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（5）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a、欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

　　3、再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：

　　（1）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）

　　4、再讀第二自然段。

　　（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？

　　（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

　　5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。

　　（1）生自由輕聲試背。

　　（2）指名試背。

　　（3）同桌互背

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）

　　2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

　　三、總結(jié)。

　　月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

　　四、齊讀課文。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇14

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1﹒（課件出示1）猜謎語(yǔ)：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā)，就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）

　　2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：2樹(shù)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。

　　3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

　　4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹(shù)，分別是

　　。

　　三、認(rèn)讀生字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

　　（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。）

　　（2）（課件出示3：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹(shù)高）。

　　（3）（課件出示4：榕樹(shù)圖片）榕：榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹(shù)壯）

　　（4）（課件出示5：梧桐樹(shù)圖片）梧桐：“梧桐”樹(shù)葉像什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話？

　　（5）（課件出示6：楓樹(shù)圖片）楓：楓樹(shù)到了秋天是什么顏色？（紅色）

　　（6）（課件出示7：松柏樹(shù)圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

　　（7）（課件出示8：木棉樹(shù)圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

　　（8）（課件出示9：樺樹(shù)圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒長(zhǎng)在北疆）

　　（9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

　　（10）（課件出示12：金桂樹(shù)圖片）金桂：金桂樹(shù)的特點(diǎn)是？（開(kāi)花滿園香）

　　2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。

　　3﹒拍手、齊讀小兒歌。

　　三、識(shí)記生字，掌握偏旁。

　　1、識(shí)記生字：

　　（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　　（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

　　（5）你有什么好辦法記住它們？

　　這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

　　還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書(shū)：壯、杉、化）

　　（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

　　（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

　　（3）教師講解筆畫(huà)名稱和筆順，擴(kuò)詞。

　　（4）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。

　　學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

　　（6）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

　　（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

　　1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。

　　（課件出示：14帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

　　1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（課件出示：15不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

　　同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、把本課會(huì)寫(xiě)字在寫(xiě)字本上寫(xiě)下來(lái)。

　　2、你還認(rèn)識(shí)那些樹(shù)？

　　3、讀讀記記下列詞語(yǔ)：

　　泡桐云杉翠柏白樺

　　松子楓樹(shù)白果桂花

　　答案：

　　1、略

　　2、例如：柳樹(shù)桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)

　　3、略。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。（板書(shū)：樹(shù)）

　　二。自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。

　　（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。

　　（2）開(kāi)火車(chē)來(lái)介紹。

　　（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

　　（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。

　　2、請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。

　　三。合作分享，反饋點(diǎn)撥

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀讀兒歌。

　　指名讀，相機(jī)正音。

　　開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　這些樹(shù)中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。

　　4、指導(dǎo)讀兒歌。

　　（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

　　（2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？

　　（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

　　教師重點(diǎn)講榕樹(shù)，（課件出示16——18：楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片）（板書(shū)：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)）

　　（課件出示19圖文）榕樹(shù)：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱之為“支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)30米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。

　　（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。（課件出示20、21：楓樹(shù)、松柏圖片）（板書(shū)：楓樹(shù)松柏）

　　①楓樹(shù)是什么顏色的？從哪兒看出？

　　（楓樹(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。）

　　②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？

　　（松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

　　（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)：木棉、樺樹(shù)。（課件出示22：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）

　　從這句話，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？

　　（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）

　　（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：銀杏、水杉、桂花樹(shù)。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片）（板書(shū)：銀杏水杉桂花）

　　（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3、45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，是樹(shù)中的老壽星。

　　（5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

　　四。總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹(shù)木還有很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、把你知道的樹(shù)，仿照兒歌的形式寫(xiě)下來(lái)。

　　2、搜集一下寫(xiě)樹(shù)的古詩(shī)有哪些。

　　3、比一比，組詞。

　　桐（）柏（）桂（）

　　洞（）伯（）掛（）

　　答案：

　　1、柳樹(shù)美，槐樹(shù)香，桃樹(shù)春天披霞光。

　　2、見(jiàn)備課資料。

　　3、桐（泡桐）柏（柏樹(shù)）桂（桂樹(shù)）

　　洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】2樹(shù)之歌

　　楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)

　　楓樹(shù)松柏

　　木棉樺樹(shù)

　　銀杏水杉桂花

　　【教學(xué)反思】

　　1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

　　2、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇15

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

　　2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)

　　師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請(qǐng)小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。

　　小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）

　　信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了

　　還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊）際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）

　　生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。

　　2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

　　六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？

　　師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來(lái)看到2、3自然段。

　　（1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　（2）著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn)，說(shuō)明什么？

　　（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：

　　（1）青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　　（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）

　　（3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。

　　（4）解決問(wèn)題。

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：

　　（1）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎？為什么？

　　（2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　　（指導(dǎo)感情朗讀）

　　（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)

　　生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。

　　生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

　　生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。

　　師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。

　　（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？

　　（3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇16

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。

　　3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、每小組學(xué)生備齊畫(huà)一幅梅花圖的顏料和繪畫(huà)工具。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。

　　3、自制多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

　　1、畫(huà)一枝梅花的粉筆畫(huà)

　　問(wèn)：這是什么花？

　　（生齊說(shuō)：梅花！）

　　師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

　　欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂(lè)）

　　問(wèn)：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？

　　生自由匯報(bào)。

　　揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)一首宋朝詩(shī)人王安石作的古詩(shī)《梅花》。板書(shū)《梅花》，

　　齊讀課題。

　　老師范讀詩(shī)文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

　　二、初讀詩(shī)句

　　自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

　　2、檢查自讀情況：

　　老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。

　　（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。讀后評(píng)議

　　（2）出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。強(qiáng)調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。

　　3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　　（自由讀）

　　4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀議讀）

　　5、全班齊讀。

　　三、感悟詩(shī)意

　　體會(huì)情感

　　1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開(kāi)？梅花呢？（示課件圖和詩(shī)）

　　2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩(shī)，然后互相交流一下自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

　　3、匯報(bào)：

　　（1）誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你喜歡哪一句詩(shī)？

　　（2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)。

　　（3）其他同學(xué)有沒(méi)有也是喜歡這句詩(shī)的呢？請(qǐng)你們一起站起來(lái)讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)來(lái)。

　　（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)方法同上）

　　在匯報(bào)第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來(lái)的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。

　　第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來(lái)你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來(lái)梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

　　第四句：師點(diǎn)撥：原來(lái)你喜歡梅花的暗香。

　　（通過(guò)師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）

　　4、配樂(lè)有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（過(guò)渡語(yǔ)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛(ài)她。詩(shī)人寫(xiě)下這首梅花，也寫(xiě)下了對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（自由練讀）

　　師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來(lái)吟誦。（同桌互讀）

　　個(gè)別讀，評(píng)議讀。

　　5、熟讀成誦

　　老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹(shù)立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？

　　師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。

　　四、動(dòng)手繪畫(huà)

　　深化領(lǐng)悟

　　1、大家的朗讀、背誦充滿了對(duì)梅花的深深贊美和喜愛(ài)，通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一幅很美的圖畫(huà)。你愿意做一位小畫(huà)家把梅花畫(huà)下來(lái)嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫(huà)筆把美麗的梅花畫(huà)下來(lái)。

　　2、畫(huà)梅（示課件）

　　（1）可以自己獨(dú)立畫(huà)畫(huà)，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。

　　（2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫(huà)添加梅花。（與學(xué)生共同作畫(huà)，成為學(xué)習(xí)的參與者）

　　（3）展示各組畫(huà)的畫(huà)，討論評(píng)分，分為ABC等級(jí)，被評(píng)為A等級(jí)的可以獲得一面小紅旗。（投影出來(lái)集體評(píng)議一兩幅畫(huà)，其他的在小組內(nèi)評(píng)議。）（師生評(píng)議、生生評(píng)議）

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們畫(huà)得真好，讓我們看著自己的圖畫(huà)，再一次有感情的背一背這首古詩(shī)，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開(kāi)放。

　　六、課外拓展

　　回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)歌，準(zhǔn)備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇17

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的

　　3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入新課

　　1 夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？

　　2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。

　　3板書(shū)課題，齊讀

　　4簡(jiǎn)介冰心

　　二初讀課文

　　1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射

　　興奮咬牙糟糕小辮唇兒

　　（1）自己輕聲讀

　　（2）哪些字的讀音要注意

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀

　　（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁

　　（5）全文一共有幾節(jié)

　　3開(kāi)火車(chē)讀全文

　　4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)

　　5討論交流

　　6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

　　7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句

　　（1）注意長(zhǎng)句中的停頓

　　（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)

　　三總結(jié)延伸

　　1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？

　　2師總結(jié)歸納

　　四布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)

　　1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2指名讀課文

　　二精讀課文

　　（一）第一節(jié)

　　1指名讀

　　2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話讀出來(lái)的？

　　3指名讀第2句

　　4什么是神仙？

　　5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。

　　6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

　　（二）第二、三節(jié)

　　1 指名讀

　　2 這兩節(jié)告訴我們什么？

　　3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？

　　4自讀2~3節(jié)

　　5指導(dǎo)朗讀

　　6試著背誦

　　（三）第四節(jié)

　　1指名讀

　　2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作

　　3指名讀有關(guān)句子

　　4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

　　5指導(dǎo)朗讀

　　三總結(jié)延伸

　　1齊讀課文

　　2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

　　板書(shū) 5 雨后

　　快樂(lè) 似神仙

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。理解兩句諺語(yǔ)眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨(dú)木不成林的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字

　　1．出示左上圖。

　　（1）猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）

　　表?yè)P(yáng)猜出眾的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　（2）找一找。

　　這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。

　　（相機(jī)出示：工人跟從群眾）

　　（3）讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從眾這兩個(gè)字是由人累加起來(lái)的）

　　二、游戲誦讀，理解兒歌

　　過(guò)渡：有一位會(huì)寫(xiě)詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

　　（1）分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2）談體會(huì)，明道理。

　　a．這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。

　　b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3）聽(tīng)歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）

　　（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字7）

　　a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

　　b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。

　　c．全班一起朗讀。

　　三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　2．大組交流成果。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　四、比較小結(jié)，拓展延伸

　　1．比一比。

　　（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）

　　2．說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3．讀一讀。

　　帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

　　2．認(rèn)讀生字。

　　3．說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，有什么好方法。

　　4．自學(xué)筆順圖，在書(shū)上描紅。

　　5．交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　6．《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：秋

　　2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？

　　3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？CAD：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人

　　4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？

　　學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字

　　5、讀好課題

　　二、初讀課文

　　2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)

　　3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書(shū)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

　　2、學(xué)生交流——CAD：郊外

　　3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句

　　4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽(tīng)，他們還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

　　教師與學(xué)生律動(dòng)

　　5、教師描述：如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中，你的心情會(huì)怎樣？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段

　　四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、重溫《識(shí)字歌》

　　2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊

　　3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)

　　二年級(jí)語(yǔ)文教案篇20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

　　4、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片四季葉子變化 PPT

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利、朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　1.孩子們，你們收到過(guò)請(qǐng)?zhí)麊幔?/p>

　　2.今天，有人給我們發(fā)請(qǐng)?zhí)麃?lái)了，趕快去看看吧！

　　3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2.學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）

　　3.再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

　　（1）指名教讀。

　　（2）自由認(rèn)讀。

　　（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　5.記憶生字。

　　（1）你記住了哪些字？是怎么記住的？

　　（2）還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　（3）抽生組詞，看誰(shuí)組得多。（組詞能力有限）如何實(shí)施？

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.文中是誰(shuí)發(fā)給我們的請(qǐng)?zhí)麄円覀內(nèi)ジ墒裁矗?/p>

　　2.自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）

　　3.引導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　有感情地讀兒歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。

　　2.會(huì)正確，工整地寫(xiě)10個(gè)生字。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 會(huì)正確，工整地寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示生字測(cè)讀。

　　2.出示句子測(cè)讀。

　　3.比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目。（出示“我會(huì)認(rèn)”）

　　（1）上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。

　　（2）認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎？師移動(dòng)卡片，多種形式抽查。

　　4.自由朗讀課文。

　　5.小組讀文，交流匯報(bào)。

　　6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

　　5.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　二、引導(dǎo)背誦課文

　　1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺(tái)”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

　　2.有感情地齊誦課文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2.出示“閱、篇、獲、野”這四個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）口頭組詞，理解字意。

　　（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。

　　（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，書(shū)空。

　　（4）評(píng)議寫(xiě)字情況。

　　3.舉一反三學(xué)寫(xiě)其它的生字。

　　四、拓展總結(jié)

　　春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來(lái)了請(qǐng)?zhí)胂耄奶鞎?huì)給我們送來(lái)什么請(qǐng)?zhí)繒?huì)請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗浚ㄕf(shuō)話練習(xí)強(qiáng)調(diào)句子的完整性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

　　五、作業(yè)

　　1.完成課后第二題。

　　2.把自己喜歡的字詞寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)?zhí)?/p>

　　春天播種

　　秋天要我們?nèi)?收獲

　　冬天閱讀童話

　　走進(jìn)山林

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