三年級上冊語文教案(合集15篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊語文教案1

　　第一課時

　　學習目標

　　1．交流自己前一階段的課余生活。

　　2、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。

　　教學重難點：交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　教學過程：

　　1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　……

　　全班交流。

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　3．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

　　c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、 培養學生良好的學習習慣。

　　2、 發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　3、 讀“認”，發現和運用識字方法。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　我的發現。

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

　　交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4．齊讀鞏固。

　　讀讀認認

　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　2．比賽：誰讀得正確、流利。

　　3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

　　總結： 這節課你有什么收獲？

　　第三課時

　　教學目的：

　　1． 培養學生良好的學習習慣。

　　2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　3、積極參與展示活動，培養學生的能力。

　　教學重難點：積極參與展示活動

　　教學過程：

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

　　5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

　　展示臺

　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

　　2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

　　總結：你有什么收獲？

三年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課

　　1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

　　2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

　　二、初讀課文，整體感知，認識新詞

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　2、勾畫出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

　　4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

　　5、認讀詞語。

　　6、理解詞語

　　三、品讀課文，理解內容，感受情感

　　1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。

　　2、學生自讀。

　　3、全班交流。

　　預設：

　　（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）

　　問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）

　　（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

　　問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）

　　（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

　　問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）

　　問：如果此時你發現泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

　　4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

　　四、拓展延伸、體會情感

　　泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發生怎樣的故事呢？請你來續編一下這個故事吧！

　　五、記憶字形，指導書寫

三年級上冊語文教案3

　　教學要求：

　　思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

　　知識要求：

　　1.學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

　　2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　能力要求：

　　1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　3.看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。

　　教學重點難點：

　　1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

　　3.圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1.初讀課文，粗知課文內容。

　　2.學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　　3.學會運用由生字組成的詞語。

　　二、教具準備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學過程

　　（一）啟發談話，導入新課

　　你放過風箏嗎？喜歡放風箏的活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。

　　2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

　　學生自由發言。

　　（三）學習本課生字（出示生字卡片）

　　1.讀準字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2.記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學習生字。

　　“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”

　　（2）重點分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　　（四）理解課文內容，標出自然段

　　1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

　　2.講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學生自由發言。

　　四、板書設計

　　１放風箏

　　時間：星期天的早晨

　　地點：體育場

　　人物：我和哥哥

　　五、課堂作業設計

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優化作業設計。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。

　　例：但－（旦）－（擔）

　　宙－（）－（）穩－（）－（）

　　箏－（）－（）襯－（）－（）

　　（2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場（）

　　班（）閉（）揚（）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.學會運用由生字組成的詞語。

　　2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

　　4.鞏固學習。

　　二、教具準備

　　錄音機和音樂磁帶，幻燈片

　　三、教學過程

　　（一）復習生字，講講由生字組成的詞語的意思

　　明媚：（景物）鮮明可愛。

　　墨綠：深得近于發黑的綠。

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　（二）邊讀邊想，逐段理解課文內容（放音樂或幻燈片）

　　1.請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

　　學生自由發言

　　……

　　老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內箏的式樣也很多。

　　2.對照課文插圖，學習第三自然段課文。

　　（1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態與課文中的哪幾句話相一致。

　　學生自由發言：

　　……

　　（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

　　學生自由發言：

　　……

　　老師肯定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

　　（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

　　學生自由發言

　　3.自學第四自然段課文，說說自己的理解。

　　學生自由發言

　　4.請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

　　學生自由發言

　　老師肯定并引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

　　5.請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“－－”標出風箏的名稱。

　　6.全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　學生自由發言

　　老師肯定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？如果你們學校可你的家人帶你去放風箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。

三年級上冊語文教案4

　　教學內容：第一課時

　　教學目標：

　　1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

　　教學重、難點：體悟寓意

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

　　小結：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄托著一個大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

　　2、繼續和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

　　對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

　　3、今天，咱們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

　　（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

　　二、初讀寓言，了解大意。

　　1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標自然段的序號；第二、讀準生字的讀音；第三、讀通順課文。

　　2、檢查朗讀，了解故事。

　　（1）、大家讀得很認真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

　　“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

　　“焦急”：第二個詞咱們二年級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“著急”

　　“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

　　“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

　　“納悶”：最后這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

　　（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節）

　　（3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因為你們已經有了自己的讀書方法，很會學習。老師還想看看：有哪些同學更棒，已經能猜猜“揠苗助長”的意思了？

　　小結：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的本來的意思！

　　（4）、那它究竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

　　出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。

　　小結：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經過、結果，因而課文就可以依此分成三部分：

　　第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

　　三、感受農夫，品讀課文。

　　1、再讀課文，感受農夫。

　　接下來，咱們就要進一步深入課文，感受農夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。），老師相信，在課文的每一個部分，農夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

　　2、交流匯報，朗讀品味。

　　咱們來交流一下。同學們有了各自不同的發現和感受，可見大家讀書很投入，很認真。

　　（1）、[很焦急]

　　首先請剛才那位感受到農夫焦急的同學來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

　　★結合回答，扣住“巴望”。這個“巴望”仿佛讓人看到農夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

　　★指導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？自由練煉。

　　★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農夫……還仿佛聽到他在說……

　　★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

　　（2）、[很辛苦、很高興]

　　大家讀得多投入呀，把農夫焦急的樣子讀得活靈活現！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

　　誰能給大家展示一下？

　　你那個“終于”讓老師聽出了農夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你繼續往下讀。

　　★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不計其數……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農夫仍在田里“將禾苗……”；天已經完全黑了，農夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

　　★農夫的辛苦咱們已經讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰還在后頭。誰來繼續往下讀？

　　你讀出了“興致勃勃”樣子，但農夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情絕對是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰嘛！老師給大家出了個主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

　　★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。

　　（3）[很可憐、好愚蠢]

　　“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時，你覺得農夫又傻又可憐。

　　四、表演想象，體悟寓意。

　　1、可農夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認為的傻農夫，聰明的同學們就做農夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

　　2、現在開始表演：

　　師：老農我呀姓俞，認識我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯在哪里呀！

　　生：……

　　師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個道理。

　　3、同學們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

　　五、聯系生活，升華思想。

　　1、這里，老師還給大家帶來了一個真實的故事：（講述故事）。聽完這個真實的故事，你有什么感受嗎？

　　2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學變得聰明了，會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因為，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的智慧。多讀寓言，學會思考，一定會讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

　　作業安排：

　　1、完成補充習題。

　　2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

　　附板書：

　　揠苗助長

　　違背生長規律急于求成事情弄糟

三年級上冊語文教案5

　　教學目標

　　1．能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經》節選，大致了解意思。

　　3．猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

　　4．啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　5．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學重點、難點

　　1．啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　2．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學準備

　　搜集字謎、準備投影儀、成長卡等。

　　課時安排

　　4課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　2．啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　教學流程

　　一、談話引題

　　1．教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　2．學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　3．教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　二、討論明法

　　1．引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　2．引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　三、分組交流

　　先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　四、全班交流

　　1．各小組推薦一名代表在全班說。

　　2．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　3．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　五、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文內容、體裁不限。

　　2．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學流程

　　一、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期以來，自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　二、交流拓展

　　1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2．范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　3．學生自選內容進行習作。

　　4．選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

　　5．學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

　　三、講評作文

　　1．優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

　　2．建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

　　第三課時

　　課時目標

　　1．能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經》節選，大致了解意思。

　　教學流程

　　一、我的發現

　　1．出示“我的發現”中列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

　　2．指名讀詞語，糾正讀音。

　　3．互相交流：你發現了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　4．指導朗讀，通過讀，體會這樣重疊的表達效果。

　　5．拓展積累。

　　（1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　（2）投影展示，并朗讀。

　　（3）請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　二、讀讀背背

　　1．請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

　　2．指名試讀。

　　3．教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

　　4．怎樣理解這幾個句子的意思？

　　（1）學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　（2）請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時

　　課時目標

　　1．讀記成語，積累語言

　　2．猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學流程

　　一、讀讀記記

　　1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的讀音。

　　2．同座互相檢查是否能讀正確。

　　3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。

　　4．分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1．仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　2．說一說，你是怎么想出來的？

　　3．引導學生發現謎面中句式的特點，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。

　　4．鼓勵學生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。

　　5．試著編更多的字謎。獨立編、合作編均可。

　　6．交流，并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　三、猜謎活動

　　請同學們在搜集的字謎中，選出幾個讓大家猜猜。

三年級上冊語文教案6

　　教學目標：

　　1、培養口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題；

　　2、學會大方真誠地對待別人，培養謙虛，誠懇的品質。

　　3、發展學生認真傾聽，與人共處的合作精神；

　　教學重難點：

　　練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；

　　教學準備：

　　想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來；

　　教學過程：

　　一、引出課題。

　　師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)

　　師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。

　　家全：同學們好，很高興見到你們！我是長安中心小學一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！

　　師：好哇，同學們可愿意認識你了！來，誰想問問他？(指名說)

　　學生提問：

　　生1問：請問，你家住哪呀？(答略)

　　生2問：請問朋友，你的愛好是什么？(答略)

　　生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？

　　答：對不起，這個問題我不想回答。

　　生3：哦，那好謝謝！

　　師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！

　　師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)

　　師：看來我們班的同學很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)

　　齊讀課題。

　　二、創設情境，提出難題。

　　師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！

　　家全：那好哇，我正要請教同學們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數學題(略)

　　師：原來是這個問題。同學們，你們覺得該向誰請教好？(學生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學請教)

三年級上冊語文教案7

　　一．教學目標

　　1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等三個多音字。會寫“旅”等16個字，會寫“旅行”等19個詞語。

　　2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。

　　3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友

　　”的詞句，體會到他們之間的真摯友情。

　　4、畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

　　二、教學重難點

　　1、正確認讀生字，書寫詞語。

　　2、找出能體現青頭和紅頭是非常要好的朋友的關鍵句子，借助提示語讀好。

　　3、借助簡單的思維導圖，講故事。

　　三、教學過程

　　(一)談話導入，激發興趣。

　　師：同學們，你們喜歡旅行嗎？今天我們就來走進一篇童話故事，感受一場特殊的旅行。讀了課題你有什么疑問？

　　（二）初讀課文，認讀生字。

　　1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。讀完后，畫出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關詞語或句子。

　　2、認讀生詞。

　　出示第一組生詞：咱們

　　偷偷

　　牙齒

　　悲哀

　　眼淚

　　貯藏

　　噴嚏

　　笑瞇瞇

　　。（強調平翹舌音的詞語：咱們

　　牙齒

　　貯藏）

　　出示第二組生詞：答理

　　回應

　　一骨碌

　　細嚼慢咽

　　讀一讀你有什么發現？是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎？

　　3、指導書寫：“細嚼慢咽”的“嚼”字。講解書寫要領，強調筆畫比較多的字寫時要注意看清每一部分。書空筆順，出示書寫口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又長，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫。

　　4.尋找路線圖，感知文章內容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你畫出哪些詞或句子（教師巡視并板畫牛）指生回答，教師板書：

　　嘴——

　　第一個胃——第二個胃

　　。你能不能用上一些關聯詞語比如：先然后

　　接著最后

　　。說說紅頭的旅行路線？

　　（介紹反芻，牛一共有四個胃，當他進食一段時間后將半消化的食物從第二個胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個胃，然后再返回到嘴里進行咀嚼，牛這種進食的現象就叫反芻）。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。（板貼：路線圖）

　（三）、精讀課文，感受人物形象。

　　1.故事中的紅頭最后出來了嗎？誰救了他？（他的好朋友青頭救了他）

　　2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢？請你默讀課文，畫出相關句子。

　　預設1

　　捉迷藏預設2

　　紅頭拼命叫起來（1）我們先來看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時紅頭的心情怎樣？（板書：著急或害怕）

　　請你讀出你的害怕，著急（2）此時青頭是怎樣表現的？指生讀句子孩子此時你又是怎樣的心情？從哪個詞語中感受到？（板書：著急）請你讀出你的著急和擔心。

　　小結：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動作心情的詞語我們叫它提示語（板貼：提示語）

　　在朗讀時關注他們就能更好地讀出人物語氣。（3）紅頭在哪呢？出示句子指生讀。如果讓你加上提示語你覺得這是怎樣的叫？請你讀出你的感受。（4）聽到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的？出示11段自讀，找出青頭的心情動作的提示語圈出來。青頭心情怎樣？（吃驚）誰能帶著這種心情加上這些動作（點紅動詞）來讀這句話。

　　3、總結：孩子們，剛才我們借助這些提示語，體會著人物心情，就讀好了課文，接下來也請你用這種方法，自學12-16段，并畫出表示紅頭和青頭心情、動作的詞語，借助提示語讀好課文。（1）孩子們通過你的朗讀你體會到了紅頭怎樣的心情？從哪個詞語中看出來？（板書：悲哀）出示：“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下，在伸手不見五指的牛肚子里，紅頭似乎聽到什么，感受到什么？（2）教師引讀：是呀牛咀嚼的聲音，如此巨大，如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著，都快喘不上來氣了，所以它哭著說——，它悲哀的說——（3）此時紅頭不僅悲哀還感受到——（板書：絕望）（4）看到好朋友如此悲哀絕望，如果你是青頭你會怎樣想？（5）孩子們課文學到這里，你覺得紅頭經歷的是一次怎樣的旅行？（6）男女生分角色讀再體會刺激的旅行。

　　4、真是一場驚險的旅行，所以當紅頭它牛肚子里出來再次見到自己的朋友時高興的流下眼淚（板書：高興）出示句子：紅頭看見自己的朋友高興得流下了眼淚。

　　孩子們如果你是紅頭，除了感謝，你還會對好朋友說些什么？請你寫在研學單上。

　　（四）學以致用，拓展閱讀。

　　1、孩子們這節課我們借助路線圖，加上提示語就做成了一個簡單的思維導圖，你能不能借助思維導圖把故情頭救助后頭的過程講清楚，自己先來試一試。指名講。

　　2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導圖，然后把故事講給別人聽。

三年級上冊語文教案8

　　一、教材簡析：

　　這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

　　（一）、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

　　（二）、（6~11）介紹了石頭書上的字和畫。

　　（三）、（12~14）石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。

　　二、教學要求：

　　1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關的詞語。

　　2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學重難點：

　　了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態度。

　　四、教學時間：

　　3課時

　　五、教學過程：

　　第一教時

　　教學目的：初讀課文，學習有關的字、詞。

　　一、導入新課，激發興趣：

　　1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書

　　2、看了課文題目，你有什么想法？

　　二、初讀課文：

　　1、學生自讀課文。

　　2、同桌互相讀讀，做做小老師。

　　3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　三、弄清課文脈絡，出示思考題：

　　根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

　　（1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

　　（2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。

　　（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

　　四、學習生字：

　　1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。

　　2、自學、領讀二類字

　　3、檢查朗讀有關的詞語。

　　五、布置作業：

　　1、練寫生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二教時

　　教學目的：理解、品析課文。

　　一、復習檢查：

　　1、檢查復習課后的詞語。

　　2、自由提問：

　　我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？

　　二、學習課文：

　　學習1~5自然段。

　　1、朗讀課文：

　　過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

　　2、你讀了課文明白了什么？

　　3、石頭像書嗎？說說你的看法

　　4、指導朗讀這兩個自然段。

　　學習6～13自然段。

　　1、朗讀課文：

　　思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

　　（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

　　2、小組學習，交流；

　　（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？

　　3、分角色朗讀課文。

　　學習課文12~14段：

　　1、分角色讀。

　　2、理解：

　　（1）、讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？

　　（2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？

　　（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學問可真多？這里的讀字應怎樣理解？

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、總結全文：

　　1、說說石頭書的含義。

　　2、教師小結：

　　今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

　　四、作業：

　　練習朗讀課文。

　　第三教時

　　教學目的：總結課文，指導實踐活動。

　　一、分角色朗讀課文。

　　1、感受全文的感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊的神態和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。

　　2、分角色朗讀

　　二、總結：

　　1、學習了課文，你知道到了哪些知識？

　　2、學習了課文，你有什么想法？

　　三、實踐活動：

　　1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內容。

　　2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

三年級上冊語文教案9

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉村生活，思考大自然的現狀和未來。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　教學難點：體會作者用詞的準確和表達的感情，學習表達方法。

　　教學準備：生字卡片，課件

　　教學方法：以讀為主，讀中感悟

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：認識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　鄉村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

　　2、自由讀課文，標出自然段，圈畫生字。

　　3、用合適的方法識記生字，然后在小組內交流。

　　4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內讀一讀。

　　5、檢測識字情況。

　　6、識字游戲認字比賽

　　三、生字回文，朗讀課文。

　　1、找生逐段朗讀課文，師重點指導課后“讀一讀”中詞語的讀音。

　　2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

　　四、書寫生字

　　五、布置作業

　　書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　這節課我們繼續這篇優美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的`景色怎樣?看誰讀書讀得細，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準備好了嗎?

　　二、感悟、探究

　　1、請同學們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

　　2、請你默讀選出的自然段，畫出你認為寫得好的詞語、句子，一會與同學交流你的體會。

　　3、學生匯報，師適時點撥：

　　春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現“細雨如絲”

　　抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現“淡淡”

　　撲：換詞法“迎”(有準備)突然，味濃。

　　唱：擬人句、生動。

　　作者用詞真準確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺?應怎樣讀?指導生有感情朗讀第二段。

　　夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?

　　飛：你仿佛看到了什么?

　　眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)

　　秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

　　冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

　　這段結束時用了什么標點符號?省略了什么內容你知道嗎?能發揮你的想象，幫作者補充完整嗎?

　　老師很喜歡結尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯系?什么寫法?把開頭和結尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應)

　　三、寫法借鑒

　　縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結構也常有特色，開頭結尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習作中也可以試著應用。

　　四、積累

　　如絲的細雨，習習的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現了一幅幅優美的鄉村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

　　五、練筆

　　作者窗外的景色如此美麗，同學們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節就行。

　　板書設計

　　窗外景色 (總)首

　　春

　　(分)夏 呼

　　秋 應

　　冬

　　古樸美麗 (總)尾

三年級上冊語文教案10

　　教學目標：

　　1、 會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。

　　2、 有感情朗讀課文。學習聯系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內容。

　　3、 說寫結合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質，受到美好的情感的熏陶和感染。

　　教學難點：聯系上下文理解結尾段的含意。

　　課前準備：

　　1、 教學課件

　　2、 準備圣誕心愿卡

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、 這節課我們將繼續學習課文——生齊讀課題：給予樹

　　2、 請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什么事情）

　　3、質疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？

　　二、抓住“沉默不語”，聯系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。

　　1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。

　　△有金吉婭沉默不語。

　　（1）沉默不語是什么意思？請學生表演金吉婭當時的樣子。

　　（2）請生聯系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？

　　（3）此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情？指名讀，評價，齊讀。

　　（4）哥哥姐姐的這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。

　　（5）小結。

　　三、創設情境，感悟金吉婭的愛心。

　　1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

　　2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）

　　3、學生想象：小女孩沒有什么？

　　4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。

　　5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。

　　（1）一直盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？

　　（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？

　　（課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她 ；夢中，她 ；早晨醒來后，她 。）

　　（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）

　　6、 給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們取下卡片，來讀一讀吧。（指名配樂讀）

　　7、 小金吉婭們，當你讀著這樣的卡片，你心里想什么？

　　8、 再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。” ，讀出小女孩的同情心與決心。

　　9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖......

　　10、 孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包， 。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

　　11、 正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現了，這叫做____如愿以償。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導讀最后一段）

　　2、同學們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償的樹，更是一棵——（ ）的樹！（善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹！）

　　3、是呀！同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒？（種在人們的心里）

　　4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！

　　5、推薦幾句名言。

　　五、作業小超市

　　1、小練筆（二選一）

　　（1）圣誕節快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。”寫寫你心中的圣誕節。

　　（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。

　　2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》

三年級上冊語文教案11

　　【教學目的】

　　學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

　　【教學重點】

　　口語交際和寫字

　　【教學時數】

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1.第一部分。

　　(1)四人小組自由朗讀六個詞語。

　　(2)不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

　　(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

　　小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

　　(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。

　　2、第二部分

　　(1)觀察插圖想像情境。

　　(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。

　　(3)教師指導，巡視糾正。

　　3、第三部分

　　(1)看圖，想想圖中畫了些什么。

　　(2)四人小組練習看圖說詞語。

　　(3)小組交流比賽詞語。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。

　　生：這三個字都是左右結構的字。

　　師：左右結構的字有什么特點?

　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

　　3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

　　第二課時

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1.讀背詞語。

　　(1)指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

　　(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。

　　(3)多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。

　　2.讀背古詩《夜書所見》。

　　(1)帶讀全詩。

　　(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

　　生：閉氣凝神，陶冶情操。

　　生：熱愛中華民族的傳統文化。

　　2.同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

　　指導：橫有長橫和短橫之分。

　　3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

　　(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

　　(2)學生練習寫長橫

　　(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

　　學生練習寫短橫。

　　第三課時

　　一、教學第四題：口語交際

　　課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

　　1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?

　　2.仔細看插圖，四人小組討論。

　　3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

　　4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?

　　5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

　　6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

　　例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎?

　　7.教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎?

　　8.學生評議。

　　二、學生分小組進行交流，教師巡視。

　　三、師隨機進行總結。

三年級上冊語文教案12

　　教學目標：

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。

　　3、養成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，發散思維

　　出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。

　　注意：在教學中，教師要傾聽學生的發言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區的綠化工程。

　　二、適時引導，誘發思考

　　教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。

　　在此環節中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。

　　三、創意發言，嘗試交流

　　首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學發言，從中借鑒、學習、提高。可以在兩位同學匯報之后，請其他同學復述，

　　其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教學中要珍視學生的獨特感受，根據學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計”。

　　當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創作成果。也可以向社區提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

　　教學反思：

三年級上冊語文教案13

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

　　3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

　　二、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡介北大荒。

　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

　　絳紫透明波紋燃燒山嶺

　　蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。

　　說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

　　(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

　　指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。 師生共同評議。

　　4、回答問題。

　　北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

　　四、理清課文脈絡

　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

　　五、教學生字字形，指導書寫

　　1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導書寫。

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()嶺()紋()

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1.讀詞語; 2.指名讀課文; 3.提問

　　二、講讀課文：

　　1.學習課文第二自然段。

　　指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

　　天空的的陸云是什么樣兒?

　　指名讀第二句。

　　"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

　　"五彩斑斕"什么意思?

　　請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

　　練習朗讀和背誦。

　　小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

　　2.學習第三自然段。

　　輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

　　填空：

　　小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了( ).

　　理解"清澈"。

　　為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?

　　指名朗讀和背誦。

　　小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

　　3、學習第四自然段。

　　默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。

　　指名回答。(原野熱鬧非凡)

　　"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)

　　那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?

　　" 大豆、高梁"當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

　　讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

　　練習朗讀，指名讀。

　　練習背誦。

　　4、學習第5自然段。

　　指名讀第5自然段。

　　理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

　　練讀第5自然段。

　　小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

　　5、齊讀第6自然段。

　　用贊美的語氣讀。

　　三、齊讀課文，總結全文。

　　四、作業

　　1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當的詞語。 3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

三年級上冊語文教案14

　　教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。

　　2.認識10個生字。

　　教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。

　　2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

　　教學準備：掛圖。

　　教學時間：1課時。

　　教學流程：

　　一：直接導入新棵，板書文題。

　　二、讀閱讀提示，體會“親情”表現在家庭的方方面面

　　三、練習朗讀詩歌。

　　1.注意讀音。

　　2.注意停頓。

　　四、朗讀比賽。

　　五、擴展練習。

　　1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面

　　2.讀《閱讀》的相關篇目。

　　教學反思：

三年級上冊語文教案15

　　這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩主動將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧的善解人意、對男孩的尊重、愛護，以及男孩的誠實和天真。

　　本文難讀的句子和難理解的詞語較多，這給學生理解課文的內容增加了一定的難度。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的，學生也不容易領會。所以教師在教學時要著重加強這幾個方面的指導。

　　通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。這一內容與學生的生活有關，因此在教學過程中要注重激發學生的學習興趣，通過學生自學、討論、交流和想象，使學生主動參與到探究過程當中，引導學生找出相關語句，讀悟結合，培養學生的理解意識和思考能力。

　　【知識與技能】

　　1、會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。

　　2、分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法。

　　【過程與方法】

　　采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學習本課。

　　【情感、態度與價值觀】

　　體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的尊重和呵護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類的教育。

　　重點

　　1、會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。

　　2、能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。

　　難點

　　透過人物的語言和神態來領會人物的心理活動。

　　教師：多媒體課件，教學掛圖，生字卡片。

　　學生：閱讀灰雀的相關介紹資料，自讀課文。

　　2課時。

　　第一課時

　　1、學會本課的生字、詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習課文第1、2自然段。

　　重點

　　學會本課的生字、詞語。

　　難點

　　從第1自然段中找出相關語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。

　　一、出示圖片，激趣導入

　　1、出示灰雀圖。

　　師：多美的圖畫呀！誰能用生動的語言描述出來？

　　引導學生仔細觀察畫面，并展開想象，練習說話。教師作恰當的點評，以激勵學生說得更流暢、生動。

　　2、板書課題，強調“雀”字上面是一個變形的“小”，下面是一個“隹”，“隹”指短尾巴的鳥。指導學生書寫“灰雀”這個詞語。

　　3、出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導學生認識列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯偉大的革命領袖。

　　師：列寧和一個小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個動人的故事，你們想讀讀嗎？

　　二、通讀課文，初步感知

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段的序號。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“惹、渣、誠”的字音。

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、指名說說課文講了一件什么事。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2、小組內說說你是怎么記住這些字的字形的。

　　3、教師重點指導。

　　養：第八畫是豎撇，不是豎。

　　或：左下方口的下面是提，右邊斜鉤上有一撇。

　　4、學生仿寫，教師巡視指導。

　　四、指導學習第1自然段，體會“喜愛”

　　1、指名讀第1自然段。

　　2、讓學生自由評價，教師追問：這段話應該讀出什么感情？怎樣才能讀出這種感情？哪些語句凸顯了這種感情？你能畫出來嗎？

　　3、你喜歡灰雀的什么呢？（讓學生交流灰雀的顏色、動態、聲音）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，理解“來回跳動”“婉轉”“惹人喜愛”這三個詞語的意思。

　　4、教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子，讓學生體會列寧心中的感受。

　　五、巧妙結尾，設置懸念

　　生自由讀第2自然段。

　　師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發生了一個怎樣的故事呢？下節課我們繼續學習。

　　六、布置作業，課堂小結

　　1、書寫生字并組詞。

　　2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。