一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)二首教案（精選15篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，又稱(chēng)古體詩(shī)或古風(fēng)。那些被廣泛運(yùn)用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)二首教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 1
一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)
2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。
三、細(xì)讀理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解，共同來(lái)學(xué)習(xí)。
離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎？喜歡它什么？
小草那種頑強(qiáng)的生命力。
同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得小草怎么樣？
（把“強(qiáng)”寫(xiě)在黑板上）“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適？確切地說(shuō)，是什么“強(qiáng)”？
生：是頑強(qiáng)！
師：對(duì)！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！
面對(duì)小草的遭遇，你覺(jué)得大火是怎樣的'？帶著你的感覺(jué)來(lái)讀第三句話。
而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)你也來(lái)讀讀第四句。
正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎？
小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛(ài)大自然吧！
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五：作業(yè)
填空;
離離—（ ） 一歲—（ ）野火—（ ）春風(fēng)—（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二次備課
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介
１、出示圖１：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？
�。�、師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
�。�、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。
（板書(shū)課題）
�。础ⅲㄖ浮皶浴保┻@個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
５、齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪签ぉ�？
�。丁⑦^(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、聽(tīng)錄音范讀。
�。�、自讀。
３、指讀。
４、過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情前兩句：
�。�、出示圖２：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？
�。撸�
正音。
你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？
�。ê芟悖�
那“春眠”的意思就是____？
�。ù禾斓囊估锼煤芟悖�
�。病ⅲㄖ浮坝X(jué)”）這個(gè)字讀什么？
再讀。
我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？
�。ㄓX(jué)得）
�。场ⅰ皶浴蹦�？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
�。ㄌ炝粒�
４、指說(shuō)第一句的意思。
�。ù禾斓囊估锼煤芟�，不知不覺(jué)地天已亮了。）
�。怠⒅笇�(dǎo)讀第一句：春眠／不覺(jué)曉。
�。◣煼蹲x、指讀、齊讀）
�。�、詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？
（鳥(niǎo)叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
（聽(tīng)到）
“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？
�。ń校�
“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是──？
（鳥(niǎo)叫）
這句話的大意是什么？
（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）
�。�、看圖１，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）
練說(shuō)：（）的鳥(niǎo)叫聲
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第２句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。
�。�、想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
�。埂⒄�(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。
師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：──？（讀１、２句`）
后兩句：
�。薄⒃�(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
�。病ⅰ耙埂敝改囊灰梗孔蛱煲估�，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？
�。ü物L(fēng)下雨的'聲音）
�。�、“花落知多少�！�
“知”組詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？
（不知道）
“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)３、４句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）
�。础⑽覀冎来禾焓且粋�(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？
這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖３），看這景象美不美？
詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒──？
（惋惜）
詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情。
現(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。
�。ㄗ⒁猓合胂笞约赫驹诖扒�，面對(duì)著滿地落花。）
�。怠⑿〗Y(jié)：
剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）
四、朗讀成誦
�。�、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
�。�、聽(tīng)錄音范讀。
�。�、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
４、練背。
五、總結(jié)學(xué)法
我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：……
奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？
生：……
奶：什么叫“啼鳥(niǎo)”？鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：……
奶：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？
生：……
奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？
生：……
奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
�。�、背誦《春曉》。
３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�。�、識(shí)記生字：
醉春煙散學(xué)忙兒童
�。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）
�。�、指名讀全詩(shī)。
�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“──“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
�。怠⑷鄥R報(bào)交流：
⑴學(xué)習(xí)第一、二句：
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
�、茖W(xué)習(xí)第三、四句：
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
�。�、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字
指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)
【課后記】
學(xué)生基本能學(xué)會(huì)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫(xiě)法
2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀察圖畫(huà)
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字
1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復(fù)習(xí)生字
1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的'生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）
2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字
�。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當(dāng)、汗、午”）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結(jié)全文
�。ò鍟�(shū)）
6、憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 4
古詩(shī)兩首第一課時(shí)《池上》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》 ;
2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中5個(gè)生字; 3、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字：首、采。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)字;朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀5個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《池上》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。
二、比賽一：朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
(二)后教
1、指名讀，糾錯(cuò)正音。
2、齊讀易錯(cuò)音。
3、賽讀古詩(shī)。
三、比賽二：
學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。首蹤跡浮萍
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測(cè)。
3、指名讀并口頭組詞。
4、同桌互查并組詞。
5、識(shí)字比賽。
四、比賽三：理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩(shī)讀得流利，更重要把古詩(shī)讀懂。
1、自由讀后，想一想詩(shī)句意思。
2、同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。
3、全班交流，及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗讀古詩(shī)，思考：古詩(shī)里描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小孩?
五、比賽四：比寫(xiě)字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)得不僅正確，而且美觀。
(一)先學(xué)
1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指名說(shuō)筆順。
3、齊書(shū)空筆順。
4、指名上臺(tái)板書(shū)會(huì)寫(xiě)字，其他學(xué)生練寫(xiě)在書(shū)上。
5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書(shū)的。
(二)后教
6、指名上臺(tái)糾正，并說(shuō)出正確與美觀。
7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì)，好不好)。
8、師范寫(xiě)。
9、生再描紅書(shū)寫(xiě)。
10、展示比賽。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并組詞。
2、試背誦古詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
12、古詩(shī)兩首池上偷采不解
古詩(shī)兩首第二課時(shí)《小池》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《小池》 ;
2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字;朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)這一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。
二、比賽一：朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀，糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。
三、比賽二：
學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的.會(huì)認(rèn)字。泉流愛(ài)柔荷露角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測(cè)。
3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識(shí)字比賽。
四、比賽三：理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )
能把古詩(shī)讀得流利，更重要把古詩(shī)讀懂
小池教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
2.根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩(shī)人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會(huì)生字新詞。
演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小池的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?
2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3.詩(shī)中有幾個(gè)生字?示柔字，這個(gè)字讀作什么?
(1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分，編碼是什么?
(2)柔可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞?
(3)柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適?
(4)把柔字打三遍，再用柔字組兩個(gè)詞。
4.再讀古詩(shī)�？催�有沒(méi)有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。
2.寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
3.作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?讀第二行，演示課件。樹(shù)陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛(ài)晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
4. 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔?-泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5.寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢?讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。
6.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō))
7. 總結(jié):是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦!
五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。
出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。
1.認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?
課件演示。
2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3.抽讀評(píng)價(jià)。
4.背誦全詩(shī)。
六、 小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.用自己的話講解兩首古詩(shī)的意思。
2.能正確、端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前查找的有關(guān)資料。
2.字詞卡片，電腦課件或掛圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩(shī)）
2.同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫(xiě)下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)。
1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）
2.教師播放多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。
3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容）
（三）理解詩(shī)句。
1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
（1）讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。
（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
�。�3）各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
2.小組匯報(bào)。
(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了？（指名說(shuō)）
(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎？
（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）
(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的這座樓。（高）
(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄋ模┱b讀欣賞，品讀古詩(shī)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)）
2.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）
（五）齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。
在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。
�。┩卣寡由�。
利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)。
回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
你也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
夜宿//山寺
［唐］李白
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，
恐驚//天上/人。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１.同學(xué)們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）
�。�.除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。�.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）
�。�2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，
你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）
�。�.創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
（1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
�。�2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
�。�4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
�。ㄈ├斫庠�(shī)句，有感情地朗讀。
１.我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
�。�1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）
�。�4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的.意思。
�。�.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
４.讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
�。�.老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
�。�.通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
７.總結(jié)：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。
�。ㄋ模┰谟懈星榈乩首x的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
�。�.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
�。�.可以和小伙伴合作，一人背一句。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
�。�.請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？
�。�.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
（六）課外作業(yè)。
�。�.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
�。�.請(qǐng)你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江畔獨(dú)步尋花
［唐］杜甫
黃四娘家//花/滿蹊，
千朵萬(wàn)朵//壓/枝低。
流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞，
自在嬌鶯//恰恰/啼。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)兩首古詩(shī)。
1.練習(xí)朗誦兩首古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境，做到有感情地朗讀。
2.檢查背誦。（播放課件，請(qǐng)同學(xué)看著課件練習(xí)背誦，也可以同桌練習(xí)，全班齊背。）
（二）學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。（大聲地讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)多讀幾遍。）
2.分組學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩(shī)的意思記憶一些字。
3.請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，說(shuō)說(shuō)：你記住了哪幾個(gè)字？是用什么方法記住的？
4.請(qǐng)同學(xué)們給本課的字組詞。
5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪幾個(gè)字最難記？
6.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，老師和同學(xué)共同想辦法解決。
獨(dú)：右邊是“蟲(chóng)”字，下面的一筆是提不是橫。
尋：“寸”的一橫最長(zhǎng)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生看看課后的會(huì)寫(xiě)字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2.通過(guò)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個(gè)字，所以要提醒同學(xué)在寫(xiě)的時(shí)候，不要把反犬旁寫(xiě)得太直。
3.另外，本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，然后自己書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意占格，注意眼睛和書(shū)本的距離。）
�。ㄋ模┰u(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。
老師請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)拿寫(xiě)好的的字在全班展示，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)比，給寫(xiě)字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 6
教學(xué)內(nèi)容
村居
教學(xué)課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)課型
古詩(shī)
是否集體備課
否
教材分析
《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象
教學(xué)準(zhǔn)備
優(yōu)秀案例
生成設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的`小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
一、揭題、釋題、了解作者
1．同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背。）
2．真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
3、板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村居：居住村居：在鄉(xiāng)村居住
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．讀完詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）你有什么感覺(jué)？
2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己再去讀讀吧。
�。�1）學(xué)生練讀。
�。�2）指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句
1、指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
2、指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字。
3、請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）（四）放飛想象，發(fā)散思維。
早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面？
這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。
2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
3、背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
春天這么美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
六、注重讀寫(xiě)結(jié)合
師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧
板書(shū)設(shè)計(jì)
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《村居》，把意思講給父母聽(tīng)。
背誦《絕句》。
教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。
2．會(huì)寫(xiě)“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。
3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。
4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)部首。
2.了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)《春曉》。
步驟：（一）談話：
前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來(lái)嗎？（全班齊背兩首兒歌）
背得真好！對(duì)于春天，你最想說(shuō)的一句話是什么？（指名說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）
同學(xué)們用自己的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。和我們一樣，古時(shí)候的文人也作了很多詩(shī)來(lái)贊美春天。請(qǐng)看這首詩(shī)（課件（或看書(shū)）出示《春曉》詩(shī)文。）。
�。ǘ┳x課文，讀準(zhǔn)字音：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。）
[此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利，不過(guò)老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對(duì)于能自己解決的問(wèn)題不能依賴(lài)別人。如自己可以拼讀音節(jié)時(shí)不能涂省力而去問(wèn)別人。]
1．檢查讀音情況：
（1）抽讀卡片指名、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。
（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春
[此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“少”、“處”、“知”為主。]
�。ㄈ┰僮x詩(shī)文：檢查讀音。
1．自由讀。
2．同桌互相讀。
3．指名讀。
�。ㄋ模┳R(shí)字、理解、感悟、朗讀：
學(xué)生自讀詩(shī)句，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
[整體感知課文，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]
具體解決問(wèn)題：
（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。
A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。
B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？
C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽(yáng)有關(guān)。指早晨。
D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩(shī)表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？
�。�2）分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句，感受其中的意境：
A：春眠不覺(jué)曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺(jué)。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺(jué)曉。
B：處處聞啼鳥(niǎo)：通過(guò)課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥(niǎo)及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。
C：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過(guò)課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。
D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。
E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。第二筆是豎，不要寫(xiě)成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。
[對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取隨文識(shí)字的辦法，安排在朗讀感悟過(guò)程中，更有利于學(xué)生的理解，落實(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的要求。]
F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。
[對(duì)詩(shī)句意境的感悟，教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn)，如學(xué)生對(duì)最后一句的朗讀可以這樣讀：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鳴：花落知多少。朗讀過(guò)程中教師要采取多種形式，如：分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評(píng)讀等]
�。ㄋ模┦熳x成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等
（五）寫(xiě)字：
少：獨(dú)體字，注意筆畫(huà)間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫(xiě)�；ピu(píng)。）
處：正方形，外邊三筆老師帶寫(xiě)，注意撇短捺長(zhǎng)、找準(zhǔn)斜度。
知：左右對(duì)比，可以用畫(huà)線法比較：
左高右低、左長(zhǎng)右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長(zhǎng)短。）
[針對(duì)不同的字，通過(guò)不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]
（六）布置作業(yè)：
1．必做：背誦古詩(shī)、抄寫(xiě)生字。
2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《村居》
步驟：（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰(shuí)愿意給大家背一背？
2、學(xué)生背誦《春曉》
3、激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī)——《村居》。
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：
問(wèn)：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫(xiě)？部首及形聲特點(diǎn)等，）
[此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫(xiě)字，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣、整體感知。
1、帶入情景：詩(shī)中描寫(xiě)的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？
2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]
3、導(dǎo)入識(shí)字：詩(shī)中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？
（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。
1、用最適合自己的`方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。
2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。
�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩(shī)的大意。
1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。
2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。
3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
煙：春天蒸騰起的煙霧。
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽(tīng)。
師生共賞。
教師要適時(shí)適度地通過(guò)看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內(nèi)容。
[加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作，使學(xué)生學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，使朗讀水平層層提高]
在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
�。┦熳x成誦。
自由背誦、同桌檢查。
（七）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：
忙：重點(diǎn)板書(shū)“豎心旁”，注意左右筆畫(huà)的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）
村：左右同高同長(zhǎng)，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。
放：板書(shū)四筆反文的書(shū)寫(xiě)方法�？刹扇」P畫(huà)拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。
[低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主，在識(shí)字教學(xué)中，要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
必做：抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)字詞、背誦。
選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書(shū)課題）。
2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？
學(xué)生：江上打魚(yú)的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。
3、讀詩(shī)題：
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
�。ń處熞龑�(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？……）
2、自由朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎�。�
學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
�。�1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋?zhuān)和鶃?lái)：來(lái)來(lái)往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
（2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。
（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)��！
4、齊讀古詩(shī)。
三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。
是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多媒體出示）
從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流：
讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚(yú)不忘打魚(yú)人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
A、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？
學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）
看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）
看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹(shù)葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的`。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫(huà)面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？
學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤(pán)中魚(yú)，條條皆辛苦。”呀！讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫(xiě)話：
教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上。
學(xué)生寫(xiě)，交流。
5、朗讀升華情感。
教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話要說(shuō)，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。
學(xué)生：讀
《江上漁者》說(shuō)課
《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略：
一、朗讀中理解詩(shī)意
在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋?zhuān)徊捎米肿质柰ǎ渚漕I(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫(huà)面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。
二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情
“就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門(mén)藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上�！保ê诟駹枺┮虼耍页浞掷眠@一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。在學(xué)生理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚(yú)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生感受人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚(yú)的艱辛奠定基礎(chǔ)。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚(yú)可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚(yú)的艱辛。
三、組合、寫(xiě)話，提升
在學(xué)生感受漁者捕魚(yú)艱辛的基礎(chǔ)上，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、你會(huì)背哪些古詩(shī)？
(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書(shū)空“古”。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書(shū)：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書(shū)：課題)
雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書(shū)：春曉)
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。
2．小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句、熟讀成誦
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)
點(diǎn)撥：
(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。
(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書(shū)空。
3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)了春天什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點(diǎn)撥：(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥(niǎo)叫聲)
(2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?
(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知
2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說(shuō)話。
3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)
積累詠春的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。
2．小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句、感悟欣賞
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的`?
點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書(shū)空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。
3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?
點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)
4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)
5．交流聽(tīng)讀后的感受。
6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)
7．練習(xí)背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示“醉、煙、童、散、忙”。
2．連詞認(rèn)讀生字。
3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
4．指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)“忙”字。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫(xiě)《梅花》一詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)短談話，引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩(shī)人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學(xué)生字。
2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩(shī)句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生試讀，評(píng)議。
2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評(píng)議。
四、講解詩(shī)句。
1、讀古詩(shī)。圈出不懂的字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見(jiàn)了明亮的.月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情。
1、詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么感覺(jué)像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡？
3、詩(shī)人這樣想念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩(shī)歌。
六、總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話
二、聽(tīng)課文錄音
三、理解詩(shī)義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思：數(shù)凌
3、說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開(kāi)放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙為暗”。
7、試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來(lái)�！�
四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具：
投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》。讀題
2、學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順；學(xué)習(xí)“樓”字
二、理解題意
1、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？
2、 整理問(wèn)題：
�、僬l(shuí)登鸛雀樓？
②鸛雀樓在哪里？什么樣子？
�、邸兜躯X雀樓》是誰(shuí)寫(xiě)的？
④鸛雀是什么？
�、荨暗恰笔鞘裁吹囊馑�？
3、師簡(jiǎn)介作者王之渙。
4、邊介紹邊板畫(huà)鸛雀樓所處的位置。
5、理解登鸛雀樓的意思。
三、初讀課文
1、師范讀古詩(shī)。
2、生自讀生字、課文。
3、抽讀生字詞。
4、指名讀古詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)第一句
1、板書(shū)第一句
2、看圖：圖上畫(huà)了些什么？詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思？
3、比較黑板上畫(huà)的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太陽(yáng)。哪個(gè)字的意思是“沒(méi)了、完了”？
4、理解“依”是什么意思？（做動(dòng)作）
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。（傍晚的太陽(yáng)依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。）
6、指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的.黃河，說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的？（氣勢(shì)磅礴）黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里？哪個(gè)字是“到”的意思？
3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。
4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。
5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。
六、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩(shī)句。
2、看圖理解：詩(shī)人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣？（移動(dòng)詩(shī)人的位置。）
3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要”（欲），“窮”什么意思？查字典理解。師解釋“千里目”：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思？
5、學(xué)生討論詩(shī)意：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。
6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句
七、鞏固
1、齊讀古詩(shī)
2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩(shī)人的想法。
3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。
4、師范背古詩(shī)。
5、游戲：“才富小考場(chǎng)”，賽題內(nèi)容：題目意思，古詩(shī)意思，帶點(diǎn)字意思，作者……（略）
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)�！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)�！保ㄔ铝粒�
2.出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。
2.范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1.讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
�。�2）“呼”的意思是叫。
（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
�。�4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2.借圖想象，感情朗讀。
（1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？
（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象啊！
�。�3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
�。�4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
3.背誦古詩(shī)。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
七、作業(yè)
1、朗讀背誦詩(shī)歌
2、把詩(shī)的意思說(shuō)給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
登鸛雀樓古朗月行
白日依山盡，小時(shí)不識(shí)月，
黃河入海流。呼作百玉盤(pán)。
欲窮千里目，又疑瑤臺(tái)鏡，
更上一層樓。飛在青云端。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”等7個(gè)生字。
2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初步感知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)的大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖
2、生字卡片
3、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引入新課。
師引言：夏天，多美呀，一個(gè)小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來(lái)，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，感受池塘里的`美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩(shī)二首》。詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。揭題：板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
(二)熟讀古詩(shī)。
1、老師指名匯報(bào)讀。（正音，理清節(jié)奏）
2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。
3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
4、趣味誦讀。（合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、表演讀……）
三、誦讀詩(shī)句，品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。
1、師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�)
2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
3、揭示詩(shī)意：一個(gè)小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來(lái)。
4、認(rèn)識(shí)白蓮。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：
�。�1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！背鍪咀值渲嘘P(guān)于偷的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。
（2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫(huà)面，體會(huì)小娃的可愛(ài)，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。
小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛(ài)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)
(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
1、師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。
4、 認(rèn)識(shí)浮萍。
5、師引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？
這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，栩栩如生，躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 13
《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，作者寫(xiě)的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)的的感受，前兩句寫(xiě)景后兩句議論。全詩(shī)洋溢著盛唐時(shí)期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。
教學(xué)這首詩(shī)。可以采用：“讀、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩(shī)的意境和作者的情感。
1、讀。
在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。
2、查。
讓學(xué)生把詩(shī)讀熟了，再要求解釋字義，從字面上初步弄懂詩(shī)的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩(shī)句中，看能不能說(shuō)得通。說(shuō)不同的就要找個(gè)相近的意思想一想。“如白日依山盡”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽(yáng)x著山完畢了”這說(shuō)不通，改為“太陽(yáng)x山消失了”，“太陽(yáng)x著山下去了”就說(shuō)得通了要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來(lái)解釋古詩(shī)的字義。
3、連。
要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)。有的詩(shī)句直譯不好說(shuō)，老師應(yīng)予點(diǎn)撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學(xué)生用白話式著說(shuō)一說(shuō)。
4、畫(huà)。
要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)想象，然后把想象的事物畫(huà)下來(lái)。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫(huà)，要盡量畫(huà)得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的`觀點(diǎn)在哪里？鶴雀樓應(yīng)畫(huà)在什么地方？夕陽(yáng)山峰黃河應(yīng)畫(huà)在什么地方？想好再畫(huà)。
5、想。
學(xué)生根據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà)，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開(kāi)想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng)：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無(wú)際無(wú)窮，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度的獲取成就�！边@樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽(tīng)得明白，但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開(kāi)想象后，可啟發(fā)學(xué)生：“從詩(shī)意的想象中你看到了什么？體會(huì)到什么？”對(duì)學(xué)生的體會(huì)，不要局限與對(duì)“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)到作者積極向上的情感。
7、疑。
疑就是質(zhì)疑。對(duì)古詩(shī)的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書(shū)中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個(gè)懸念。
8、背。
背是語(yǔ)言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩(shī)背下來(lái)。
簡(jiǎn)評(píng)：
古詩(shī)“八部”教學(xué)法具有以下三個(gè)鮮明特點(diǎn)：
1、符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。詩(shī)寫(xiě)的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說(shuō)話，讀詩(shī)就要透過(guò)字面意思，從理解意象入境，去體會(huì)作者的感受。
2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過(guò)自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫(huà)一畫(huà)、想一想、悟一悟等高層次的思維活動(dòng)中，x自己積極主動(dòng)的努力，深入詩(shī)的意境，感受作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫(xiě)詩(shī)要想象，讀詩(shī)也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫(huà)想象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)意畫(huà)面化，更好地把握意象入境；二是借語(yǔ)言想象，老師通過(guò)對(duì)待詩(shī)意的生動(dòng)的描敘，讓學(xué)生憑借豐富的語(yǔ)言想象，使學(xué)生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對(duì)待中情感的感受更真切。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春曉》
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)，觀看vcd《春曉》
二、學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
（板書(shū)：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟�(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
（二）再讀古詩(shī)，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�。�2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
�。�4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的'韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ㄈ┓磸�(fù)吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
（1）齊讀古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
3.想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。
古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
（二）學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《村居》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2.指名背誦古詩(shī)。
3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，大家愿意跟我一起學(xué)嗎？（愿意）這首古詩(shī)的題目是《村居》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字，師正音。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》
（一）初讀古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
（1）二月天：指春天。日字旁理解。
�。�2）紙鳶：風(fēng)箏。
�。�3）東風(fēng)：指春風(fēng)。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1、老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
2、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（一）范寫(xiě)、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫(xiě)得垂直且稍長(zhǎng)。
（二）學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記：
《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境，嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)的情感，積極收集古詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教具準(zhǔn)備：畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
同學(xué)們，春天來(lái)了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂(lè)，教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹(shù)的春景圖。
2、提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）
3、小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語(yǔ)言訓(xùn)練：
春雷幫助柳樹(shù)柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“ �！�
春雨幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“ �！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“ �！�
春燕和小柳樹(shù)，柳絮，柳絮邊飛邊說(shuō)：“ 。”
六、指導(dǎo)朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習(xí)：同桌互讀，找出生字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫(xiě)要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
表演讀：小組內(nèi)表演，五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的'好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
�。�1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
�。�2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
�。�1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。
�。�2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí)：小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片，幫助同學(xué)識(shí)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1柳樹(shù)醒了
春雷說(shuō)話
春雨洗澡
春風(fēng)梳頭
春燕捉迷藏
柳樹(shù)玩耍
教學(xué)后記：
這是一首美麗的詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生感受到在春天，柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕，每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟（）說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，（）”句式來(lái)仿說(shuō)句子，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并收到很好的效果。
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