小學語文二年級教案合集15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文二年級教案，希望對大家有所幫助。

小學語文二年級教案1

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、

　　認讀15個生字，會寫10個生字

　　2、

　　正確、流利地朗讀課文

　　二、教學重難點：

　　1、

　　認讀本課生字15個，會寫10個生字

　　2、

　　能正確讀文，了解大致內容

　　三、教學準備：

　　字卡、錄音機、磁帶

　　四、教學過程：

　　（一）導入：今天我們再結識一位小英雄——江凡（板書課題）

　　（二）問：讀了課題，你想知道什么？

　　（三）聽錄音：了解大致內容，邊看邊注意認真聽自己不認識的字的讀音

　　（四）生自由讀文，劃出不認識的字，想辦法解決

　　（五）組內相互交流，對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。

　　（六）向大家介紹好的識記方法（每組派代表介紹2個）

　　（七）游戲：小蜜蜂采蜜（花朵后面的詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）

　　（八）測讀：見字組詞

　　（九）分別讀課文（七個學生）

　　（十）指導寫字

　　1、

　　生觀察、指出易錯字：

　　2、

　　重點指導：商：里面是“八”“口”不是“古”

　　焰：右下是“臼”

　　迅：筆順要強調

　　慌：右邊部分中間是“亡”

　　逃：筆順應強調，練習變字小魔術“桃、跳”

　　3、

　　學生讀讀寫寫：

　　（十一）作業：

　　1、

　　生字、詞

　　2、

　　讀課文

　　（十二）板書設計及課后隨筆：

　　江凡

　　商

　　焰

　　迅

　　慌

　　逃

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、

　　學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。

　　2、

　　通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。

　　二、教學重點：

　　學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。

　　三、教學準備：課件

　　四、教學過程：

　　（一）導入：上節課我們結識了一位小英雄——江凡（板書課題）

　　（二）請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人？畫出有關的語句

　　（三）分組交流：讀有關的語句，談自己的理解？

　　（四）小組匯報

　　（五）課件隨機出示：

　　江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

　　（六）指名生讀

　　1、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）

　　2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來。”指名生讀，說你體會到什么？（體會江凡在危急時刻鎮靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

　　3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。

　　（七）、問：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　（八）、師小結：（略）

　　（九）、師：江凡為什么會成為這樣一個小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）

　　（十）、討論：1、我們應當向江凡學習什么？

　　2、如果你遇到這種情況會怎么做？（談自己的真實想法）

　　（十一）、分角色朗讀全文（全班合作）

　　（十二）、作業：

　　（1）有感情地讀課文

　　（2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。

　　（十三）板書設計及課后隨筆：

　　江凡

　　害怕

　　喊

　　想

　　鎮靜

　　拿

　　包

　　扶

　　（遇事冷靜、機智）

小學語文二年級教案2

　　教學難點 ：復述課文

　　教學過程 ：

　　一、學習第一段

　　1、輕聲自由讀第一段。

　　劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

　　2、分角色朗讀。

　　說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

　　3、指導朗讀。（練讀、朗讀）

　　二、學習第二段

　　1、輕聲自由讀第二段。

　　6

　　劃出最喜歡的句子并記住。

　　2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

　　“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

　　3、分角色朗讀。

　　說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“嘮叨”是什么意思？表演。

　　4、指導朗讀。（練讀、朗讀）

　　5、分角色朗讀。

　　三、學習第三段

　　1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

　　劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

　　2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）

　　3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？

小學語文二年級教案3

　　狐貍和烏鴉

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。

　　2、學會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

　　2、出示課題：這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學習新課

　　1、指導學生自學

　　回憶學習的步驟：（用投影列出）

　　（1）借助漢語拼音讀課文。

　　（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）

　　3、相互交流學習情況

　　（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

　　（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉：第五筆是“撇”

　　漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結構，右邊第四筆是點。

　　親：上下結構，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼漂亮親愛流口水不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

　　（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　（3）學生進行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（）（）

　　（）（）

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設計

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞肉站流親漂麻雀極

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

　　2、

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生聯系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、有語氣地朗讀課文。

　　教具準備：圖片投影（課文插圖）

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學生根據課文內容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：狐貍和烏鴉

　　二、學習新課

　　（一）整體讀文，初步感知。

　　1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）

　　（二）細讀課文，理解內容。

　　1、讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

　　2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發言的機會。

　　3、以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。

　　過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？

　　4．指導朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關心、親近。）

　　（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

　　教師幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　　（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

　　（2）全班說一說，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

　　（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

　　7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。

　　8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　　（三）整體綜合

　　朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。

　　三、練習

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、激發學生興趣，鼓勵中國學習聯盟膽續編故事。

　　四、總結本課學習情況。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課所學的生字新詞。

　　2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。

　　3、表演課本劇，培養學生語文綜合素養。

　　教具準備：

　　1、字詞句練習的投影片

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾

　　教學過程：

　　一、練習

　　1、讀詞語

　　烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

　　一片肉漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

　　雅（）內（）戰（）新（）飄（）級（）

　　二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當的道理。

　　1、自由讀

　　2、組內讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結合，排練課本劇。鼓勵中國學習聯盟膽想象，勇于創新。

　　2、匯報表演，大家評一評。

　　3、教師小結：

　　從排練的態度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書設計

　　探究活動

　　1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。

　　2、把課文內容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。

小學語文二年級教案4

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感

　　教師有感情地談話：1947年國民黨統治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書在黑板上。）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。

　　2、邊讀邊標出自然段，畫出生字詞，然后再認真反復的拼讀生字詞。

　　3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯音。開火車讀、齊讀。

　　4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

　　6、指名檢查讀，評讀。

　　7、聽錄音讀課文，想：課文寫了一個什么故事？

　　三、識記生字，書寫生字

　　1、再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀沒有拼音的生字詞。

　　2、認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。

　　3、你最快記住了哪個字，你是怎么樣記住它的？

　　4、用字組詞并說話。

　　5、你能把下面這幾個字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說說你發現了些什么？

　　6、仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同學們寫這個字時要注意的問題。

　　7、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。

　　8、指導學生先描紅，再獨立書寫。

　　9、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

　　四、總結談話，布置作業

　　第二課時

　　一、情境引入

　　1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境

　　2、討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現在最想對劉胡蘭說什么？

　　3、情感表達：用你最喜歡的方式大聲地對劉胡蘭說一說。

　　二、研讀課文

　　過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？

　　1、自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關句子。

　　2、同桌或四人小組交流一下。

　　3、討論交流，根據學生的回答隨機指導理解和朗讀好以下四組句子：

　　A、敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我，村子里誰是共產黨員，說出一個，給你100塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點：理解“收買”；體會人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）

　　B、敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點：理解“威脅”、“憤怒”；體會人物的不同語氣）

　　C、敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（要點：理解“鋼鐵鑄成”；體會劉胡蘭的鋼鐵意志）

　　D、敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死的不是共產黨員！”（要點：體會人物語氣和劉胡蘭的品質）

　　4、齊讀第四段，談談對毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大，死的光榮”的理解。練習有語氣朗讀。

　　5、讀了課文，你還發現了什么？（故事發生的時間、地點、起因等）

　　三、總結升華

　　1、師生合作朗讀全文。

　　2、教師總結。

　　同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。齊頌：生的偉大，死的光榮。

小學語文二年級教案5

　　【教學內容】

　　本課９個要求會認的生字；“欠、元”等８個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。

　　【教學目標】

　　１、認識“鐘、零”等９個生字。會寫“欠、元”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課后布置學生收集有關珍惜時間的`名言警句，加深印象。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、匯報試驗結果

　　指名說說課前作小試驗的結果。

　　二、一分鐘記字游戲

　　１、課件出示本課生字詞：

　　鬧鐘丁零哈欠遲到決定后悔嘆氣

　　２、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

　　３、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

　　４、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，把課文讀通順。

　　２、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

　　３、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　４、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什么事？

　　四、深入感悟，明白道理

　　１、集體討論：

　　⑴讀完課文，你感受最深的是什么？

　　⑵課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？

　　⑶元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

　　２、課件出示重點句子：

　　⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　⑵他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑶他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑷他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　⑸元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　⑹元元非常后悔。

　　３、指導朗讀，體會、感悟：

　　⑴讀后說說，體會到什么。

　　⑵邊讀邊體會。

　　⑶同桌練習朗讀。

　　⑷讀的好的同學教讀。

　　⑸四人小組比賽讀。

　　４、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了２０分鐘？

　　五、拓展活動

　　搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　１、課件出示生字詞，學生認讀。

　　２、小組內開火車認讀生字詞。

　　３、“找朋友”的游戲。

　　二、組字組詞練習

　　１、課件出示課后“找找說說”。

　　２、讀讀學習小伙伴的話，引發思考。

　　３、學生自己組合新字。

　　４、小組互相交流。

　　５、集體交流，看那個小組組的多、全。

　　三、學寫生字

　　１、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的８個生字：

　　欠元包鐘嘆哈遲鬧

　　誰能把生字讀下來？

　　２、集體觀察，找出重點。

　　３、重點指導：嘆哈鬧遲

　　４、教師范寫，學生觀察，書空練習。

　　５、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

　　四、拓展活動

　　展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

　　五、續編故事《元元的明天》

　　【教學后記】

　　本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。

小學語文二年級教案6

　　教學目標：

　　1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。

　　2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、質疑激趣

　　大家認識這種物品嗎？是什么？，板書：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲，比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。

　　一、學習生字

　　課文的生字你學會了嗎？老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認識它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！

　　過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！

　　三、學習課文

　　任務一：5分鐘個體學習：

　　1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。

　　2、這棵葫蘆它長得怎么樣？請同學們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來。

　　學生匯報

　　出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。指導讀該句。

　　是啊！多么可愛的小葫蘆啊！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。學生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。

　　生讀

　　師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？

　　生：再讀。

　　師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）

　　3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的？

　　任務二對子學習五分鐘

　　對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子。

　　學生匯報。

　　孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）

　　生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）

　　師：你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆？

　　生：每天幾次

　　師：“每天”就是“天天”。看一次嗎？強調看幾次。（生再讀）。

　　師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯！）

　　師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）

　　師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆？

　　生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）

　　師：如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？

　　生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊？？”師：你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？

　　生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？

　　這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話。師引說：當我寫作業時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎么這么難啊？”……）當我一不小心踩進了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒霉。”……）當我看見外面下起了傾盆大雨時……（我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導學生說。

　　師：孩子們，你們也來當一當那個人，對小葫蘆說說話吧！（生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢

　　生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。

　　師：是啊！在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，

　　越長越胖；他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，

　　一件意想不到的事情發生了。孩子們，請看看吧！（課件：小葫蘆變黃，落了）

　　生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。

　　師：望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？生：好可惜呀！

　　生：我想，他一定很傷心。

　　生：我心里很難受。

　　來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。

　　（生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”

　　是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

　　師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我

　　的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀）

　　師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？

　　生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！

　　師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）

　　師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了

　　好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

　　師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居

　　真著急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

　　師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。他怎么說？生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）

　　師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。”（生讀）師：同學們，讀懂了嗎？（課件）

　　“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。“鄰居”認為：要葫蘆，就要（），因為他認為（）。

　　8、孩子們，現在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關系了嗎？

　　任務三小組學習8分鐘

　　葫蘆和葫蘆葉之間有什么關系呢？請討論后交流。

　　學生匯報

　　引導學生交流：

　　（1）那個人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。

　　（2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，

　　沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。在學生說的同時，老師一邊補充一邊板書。

　　師：（課件：葉子與果實的關系）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實輸

　　送營養。同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（營養），所以，小葫蘆就一個個（落了）。看來，那個人不懂得葉子與果實之間的關系，不懂得事物之間是有密切的聯系的道理。

　　三、教師小結

　　教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

　　四、課后作業：編故事

　　1、種葫蘆的人聽了同學們的勸告，已經不糊涂了。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，

　　想想，他會怎么做呢？以這句話開頭，同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學聽。

小學語文二年級教案7

　　教學內容： 小學語文教材第三冊P96——99

　　教學目標： 1、認識9個生字，會寫出10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3、借插圖識字、了解課文內容。

　　4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

　　教學重難點： 重點：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

　　教學具準備： 教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。

　　教時安排： 2課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、教學目標。

　　1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。

　　二、教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學過程。

　　（一）解題、導入新課。

　　同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

　　（二）識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

　　3、讀句子識字。

　　（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。

　　（2）第一個上任的是貓頭鷹。

　　（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”

　　4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

　　5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

　　（三）初讀課文。初步了解課文的內容。

　　四、板書設計。

　　之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

　　第 二 課 時

　　一、教學目標。

　　了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。

　　二、教具準備。

　　圖片、生字卡片。

　　三、教學過程。

　　（一）復習導入：自讀課文，與學習伙伴交流體會。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。

　　2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

　　3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。

　　4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

　　6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

　　四、板書設計。

　　1. 從現在開始

　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事

　　選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

　　小猴子：照自已習慣方式日子

小學語文二年級教案8

　　一、創設情景、談話導入。

　　1、談話激趣

　　（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

　　（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字。

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習

　　（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　教師引導：

　　平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　（3）四人小組討論識記這些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果。

　　全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經過和結果。

　　學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　5、置疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字。

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　五、小結：

　　生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態度不同會有不同的結果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學習。

小學語文二年級教案9

　　春天快來了，花孩子們笑著、叫著：“春姑娘就要來了！我們要開出美麗的花裝扮世界，怎么找到顏色呢？”

　　夜晚，滿天的星星，一閃一閃像燈籠。

　　迎春花望著天空，細聲細氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀！會摔疼的！”

　　星星溫柔地說：“謝謝你，迎春花，我在練習跳舞，不會摔下去的。你怎么還不睡呀？”

　　“春天快來了，我要開花了，可我還沒找到顏色呢。”

　　星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧！”

　　清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀！”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀！”

　　“春天快來了，我要開花了，可我還沒有找到顏色。”

　　“你真是個可愛的孩子，我把紅顏色送給你吧！”

　　春風吹，青草發芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢？最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

小學語文二年級教案10

　　學習目標：

　　1、認知11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　學習重點：

　　學文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學準備：

　　1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》

　　師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自同學字。

　　1、同學自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

　　這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

　　4、合作學習，識記生字。

　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認知的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。

　　相機糾：州川鳥島與寫族旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

　　2、你看到了什么？你到過哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。

　　指導朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹臺灣。

　　在俺國東南部有一座寶島

小學語文二年級教案11

　　教學目標：

　　1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。

　　2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規范書寫4個生字。

　　3、懂得漢字的構字特點，培養合作能力。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學難點：

　　辨字音，析字形

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天我給大家帶來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）

　　師：“方”字怎樣寫？（學生書空）

　　師：你以前在哪個字里見到過它？（學生思考、回答：放、房）

　　隨著學生回答板書字形。

　　導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）

　　二、探究新知

　　（一）學習字音

　　1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。

　　2、師：你發現方字的新朋友了嗎？

　　學生圈畫出生字，用括號括出詞語。

　　交流：我找到了什么詞中的什么字。

　　3、小組內學習生字字音、詞語讀音。

　　檢查各組字詞讀音。

　　4、游戲：猜猜我是誰？

　　（二）學習字形

　　1、出示：防妨。

　　（1）讀字音、讀詞語。

　　（2）你有什么好辦法記住它們？（學生自由發言）

　　指導：左邊的耳刀和“山”有關系；古時候對女子有一種偏見，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

　　（3）換詞理解“妨礙”。

　　2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。

　　3、匯報交流。

　　芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。

　　紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

　　訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

　　舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

　　4、看圖猜字。

　　芳、紡、防、舫

　　師：方字想說話——（訪）

　　我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

　　（三）寫字

　　1、把生字按結構分類。

　　2、觀察幾個左右結構的字的書寫特點。

　　3、范寫“防”，書寫“防”。

　　投影并評價，改正。

　　4、自己練習書寫“紡”。

　　三、回顧全文。

　　拍手讀課文。

　　四、拓展。

　　出示帶有“方”的其他字。

　　五、布置作業。

　　搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

小學語文二年級教案12

　　教學目標：

　　1、自主認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

　　3、了解課文內容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。

　　教學重難點：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

　　學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　1、孩子們，你家住幾樓？

　　2、今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初略課文內容

　　1、生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。

　　2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　3、小組內讀、聽，注意糾正讀音。

　　4、指名生讀、聽，糾正讀音。

　　5、師小結。

　　三、學習生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

　　3、檢查學習生字的情況。

　　（1）指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子；糾正字音。

　　（2）開火車讀生字。

　　（3）同桌交流識字方法。

　　（4）班上交流識記字的方法。（注意發揮學生的個性；一個字可以用多種方法識記。）

　　（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

　　四、指導書寫

　　1、出示“描描寫寫”的生字卡片。

　　2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

　　3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

　　4、齊讀；搶讀。

　　5、組詞，擴詞練習。

　　6、對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調書寫規范、美觀，容易錯的地方。

　　如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；

　　“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；

　　“窗”字，注意下半部分的筆順等。

　　7、生書寫，師巡視。

　　8、評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發學生的興趣，努力把字寫好。

　　第二課時

　　一、復習生字詞語。

　　1、出示生字詞語卡片。自由讀記。

　　2、指名讀；齊讀；搶讀。

　　二、學習課文

　　1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

　　2、匯報學生讀懂了什么。

　　3、質疑，釋疑。（注意對學生不理解的詞語，讓學生聯系上下文或者生活實際來理解。）

　　在引導學生理解“自告奮勇”基礎上，讓學生用這詞練習說話。

　　4、再讀課文，體會中心。

　　（1）小組內分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內容。

　　（2）匯報讀的情況。（注意引導學生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質。

　　（3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

　　（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）

　　（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

　　（4）練習用“因為……所以……”來說話。

　　5、出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。

　　（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”

　　（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

　　（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

　　6、分角色朗讀課文，表演課文內容。

　　三、小結。拓展

　　1、學了這課，你明白了什么？

　　2、班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。

　　3、孩子們學了這課，準備以后怎么表現呢？（生自由發言）

小學語文二年級教案13

　　教學目標：

　　1、學會4個左右結構的字和一個“蘭”字，并能在田字格里正確書寫，認讀7個生字。

　　2、朗讀兒歌，感受到十二個月花的美麗，產生對花的喜愛之情。

　　3、在識字過程中鞏固識記方法，并適當進行積累和拓展。

　　教學重、難點：

　　學會4個左右結構的字和一個“蘭”字，并能在田字格里正確書寫。

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、出示花的圖片，讓學生邊看圖邊讀出花名。（課前兩分鐘欣賞）

　　2、揭示課題，板書課題。

　　引導：剛剛我們欣賞了那么多美麗的花，你們喜歡花嗎？今天我們就來學習一首有關“花”的兒歌。伸出手和老師一起寫課題。

　　（邊寫邊提示重點字：“花”是形聲字，上面的“草字頭”表意，說明與植物有關，下面的“化”表音，注意“撇”要出頭。）一起讀讀課題。

　　設計意圖：由課前欣賞引入，利用圖片向學生展示一些花，創設身臨其境的學習環境，激發學生的學習興趣。同時把生字放在花名中出現，這樣學生初識了部分生字。

　　二、初讀課文，識記生字

　　（一）初讀課文，讀準字音

　　1、初讀課文，借助拼音讀準字音。

　　導語：請同學們打開書97頁，輕聲自由讀兒歌，借助拼音把字音讀準確。

　　2、同桌互相讀課文，糾正字音。

　　導語：同桌兩位同學互相讀讀兒歌，比一比誰的字音讀的準確。

　　3、指名讀課文，檢查字音。

　　導語：現在花兒們想考考大家，看看你們的字音讀準確了嗎，你們敢接受挑戰嗎？

　　出示：整篇課文內容（帶拼音的）

　　導語：同學們要認真聽，他讀對啦，大家就跟著他讀。

　　老師手指哪位同學，哪位同學就接著讀。

　　（二）讀好生字新詞。

　　1、讀好多音字。

　　導語：在讀兒歌的過程中，你們發現了嗎，有一個字出現了兩遍，它的讀音卻不一樣。

　　你知道是哪個字嗎？

　　詞語應用：“正月”——你知道正月是幾月嗎？（農歷一月）

　　“正開放”——你能用“正”組個詞嗎？

　　指導讀好句子：讀一讀這個字所在的句子，注意讀準多音字的讀音。（出示這兩句）

　　過渡：同學們這兩句讀的又正確又清楚，兒歌中還有一些詞語寶寶想和大家交朋友，

　　快讀讀，看看你們認識他們嗎？（課件把生字新詞反紅，學生自己讀）

　　2、讀好花名中的新字。

　　出示：桂花蘭花杜鵑石榴茉莉臘梅

　　導語：這些花名中就有我們這節課要認識的新字，我們開火車讀一讀。（開火車讀）

　　課件：桂花蘭花杜鵑石榴茉莉臘梅（詞反紅）

　　導語：再讀讀這兩個詞，說說你有什么發現？（讀輕聲）一起讀讀這兩個詞，注

　　意讀好輕聲。

　　3、讀好本課一類生字詞。

　　出示：吐芬芳共欣賞粉紅妝長勢旺雪里香

　　導語：這些詞一定也難不到你，我們每組出一個代表讀一個詞語，比一比誰讀得正確，為小組爭光。

　　導語：自己再讀讀這些詞所在的句子，讀好句子，你就能看到美麗的花兒在你眼前綻放。（自己讀——一組讀一個句子）

　　過渡：看，生字寶寶從句子里出來啦，單個出現你還認識他們嗎？誰帶著大家讀讀。

　　（三）歸類識字，指導寫好生字

　　1、引導分類：仔細觀察這些生字，給它們分分類，說說理由。

　　預設：“桂、粉、旺、吐”是左右結構分一類，“芬、蘭、共”上下結構一類，“里”是獨體字一類。（指名一人）

　　2、多種方法記字。

　　導語：左右結構的字出現的最多，我們就先來學習這一組字。

　　你有什么好辦法一起記住他們？

　　預設：換一換的方法

　　加一加的方法

　　引導：除了這種方法，你還有別的方法嗎？

　　過渡：我們記住了生字，那怎樣才能在田字格中把字寫漂亮呢，我們具體來看看。

　　3、指導書寫。

　　（1）復習寫左右結構子的小兒歌。

　　導語：仔細觀察這四個字，他們都是——左窄右寬的字（課件—對比框），還記得我們寫左窄右寬的字的小兒歌嗎？快來讀一讀。（出示兒歌）

　　左窄右寬要緊湊，

　　左右高矮要分清。

　　右部穿插左空間，

　　避讓原則不能忘。

　　導語：說一說兒歌中提醒我們要記住什么，就能把左右結構的字寫好看啦？

　　過渡：兒歌中還提醒我們注意字的高矮大小，再觀察這四個字，你能按左右兩部分的高矮不同分分類嗎？說說理由。

　　下面我們就對比看“粉”和“吐”的不同，抓住子的特點把字寫漂亮。

　　（2）對比指導：粉吐。

　　①整體對比，關注重點筆畫

　　導語：“吐”這個字左右差距大，左低右高，左小右大；“粉”是左右等高。（出示對比框，高矮線）

　　引導：我們從整體觀察完，還要關注字的重點筆畫，以及字在田字格中的位置。

　　同學們觀察紅色筆描出的兩個字的壓線筆畫。（出示反紅筆畫）

　　②教師范寫引導：老師要寫字了，你們提醒老師注意什么？

　　粉：橫中線上起筆，貼著豎中線寫小撇，橫壓橫中線，右面稍寬，“八”要分開捺與左邊豎同高，“刀”的橫折鉤的橫壓在橫中線上，撇要過豎中線穿插到左空間。

　　吐：橫中線起筆，橫壓在橫中線上，豎在豎中線右邊。

　　③把這個字各描一個寫一個，學生獨立寫“粉、吐”。

　　④反饋展示，再寫一個字，要一個比一個寫得好。

　　（3）歸類指導：旺、桂、蘭（按書寫規則分類）。

　　①出示：旺、桂。

　　導語：仔細觀察，這兩個字右半部分哪個筆畫最多。我們寫這樣多橫的生字

　　時也要遵循的規則，誰還記得？（多橫間距要相等）

　　②在剩下的四個生字里，哪個字也適用這條寫字規則。（蘭）

　　③范寫“桂”。

　　導語：在這三個字中，“桂”這個字右邊橫最多，有長有短最不好寫，先看老師寫一個。

　　引導：橫中線上起筆，短橫都從橫中線起筆，長橫都穿插到左空間，注意，第二個橫壓在橫中線上。注意多橫間距要相等。

　　引導：“旺”字注意壓線筆畫（屏幕反紅筆畫）

　　4、請同學們自己把這三個字描一個寫一個。

　　5、同桌互相當小老師，互相評評，如果他寫的好就畫個笑臉給他，有問題就給

　　他提個小建議。評完再寫一個，爭取寫得更好。

　　設計意圖：通過觀察結構，引導學生通過多種方法識記漢字，進行歸類指導，發現漢字規律，培養學生識記和書寫漢字的能力。

　　（四）整讀課文，讀通句子

　　出示：整篇課文內容（不帶拼音的）

　　導語：我們把這些生字新詞送回兒歌中再讀，這回要讀清楚幾月開什么花。

　　設計意圖：這是一個從讀整篇兒歌到讀重點詞語再回到整體的朗讀訓練過程，在這個過程中，教師的要求也從開始的讀準字音到讀通句子過渡。扎實指導學生把課文讀正確，讀流利。也體現了隨文識字的特點。

　　三、朗讀課文，初步感受十二月花的美麗

　　1、創設情境讀兒歌，把句子讀通順。

　　導語：每月開什么花你們都記住了嗎？如果讓你報報花名會不會？看老師示范，兩個同學怎么一問一答報花名。（示范：正月里來什么花——正月水仙香又香）

　　2、小組合作一問一答讀書。

　　3、男女聲合作報花名。

　　4、引導學生發現“冬月、臘月”。

　　導語：剛剛我們知道“正月”就是“農歷一月”，順著數下去，你發現了什么？

　　預設：沒有十一月、十二月

　　引導：兒歌中管十一月叫什么月？你怎么知道的？十二月呢？

　　過渡：兒歌中是按十二個月的時間順序介紹的各種花。老師再給大家介紹一首兒歌，你們自己讀讀，看看這首兒歌是按照什么順序介紹花的？而且我們今天的認識的一些生字朋友也在里邊出現了，你可要讀好他們啊！

　　四、鞏固生字，拓展閱讀擴展兒歌《四季花歌》

　　四季花歌

　　春季迎春金燦燦，粉紅桃花笑臉旺。

　　夏季石榴紅彤（tóng）彤（tóng），清雅（yǎ）茉莉吐芬芳。

　　秋季菊花黃似金，桂花味道十里香。

　　冬季蘭花人人愛，高潔臘梅傲（ào）冰霜（shuāng）。

　　一年四季花不斷（duàn），美麗迷人共欣賞。

　　1、學生自讀，讀準字音。

　　2、把這里的生字新詞讀一讀。

　　設計意圖：以一篇拓展兒歌進行課外閱讀積累，又一次復現了生字和積累的詞語，引導學生在新語境中進一步熟記生字詞，拓展積累。

　　五、小結

　　這節課你們學習到什么了？還有什么問題？

　　六、作業

　　必做

　　1、把《十二月花》、《四季花歌》讀給爸爸媽媽聽。

　　2、讀語文讀本81頁《看花》，說說你又認識了什么花。

　　選做

　　1、訪問：爸爸媽媽最喜歡什么花，喜歡的原因是什么？

　　2、積累一些描寫花的詩句。

　　板書設計：

　　十二月花

　　（田格：粉、桂）

小學語文二年級教案14

　　學習目標：

　　識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字2正確流利地朗讀課文3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

　　學習重點：

　　識字、寫字，感受科技進步

　　學習難點：

　　了解課文介紹的幾種火車

　　課前準備：

　　課件、生字卡片、投影。課時安排：2課時。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、圖片激趣導入;

　　1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱注釋)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧!學生看圖有禮貌地打招呼。

　　2、學生認讀課題你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事!板書出示課題：火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?

　　二、初讀課文，初步整體感知;

　　1、借助拼音讀課文要求：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍學生自由讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　2、指名分自然段讀課文

　　要求：

　　①朗讀的學生做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

　　②聽讀的學生當小老師認真聽，按“四不”要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。整篇課文朗讀完后，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。

　　三、自主學習生字、

　　1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎?課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;

　　①學生在小組里說說哪些字難記，你有什么好方法記下這些生字

　　②學生反饋學習情況，評選識字小能手3認讀詞語小火車

　　2、(郊游、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生)形式：學生男女賽讀，開火車讀等

　　四、指導書寫;

　　1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字

　　2、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。

　　①學生在小組里交流自己的觀察發現

　　②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調

　　3、學生觀察、書寫兩個字“成、晚”，反饋后集體評價

　　①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個

　　②老師挑選典型性的作業，學生集體評價

　　4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導

　　第二課時

　　1、復習鞏固生字詞語認讀“我會讀”中的詞語。

　　2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟

　　一、簡單了解課文介紹的四種火車

　　1、學生帶著問題讀課文，用筆畫出答案《火車的故事》里到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。

　　2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱：蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)

　　3、學生帶著問題再讀課文，理解課文

　　①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱為“綠色環保型”火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。

　　②學生在精讀第3自然段，找出答案

　　③學生反饋，師相機引導學生得出“綠色環保型”火車的出現是科技進步的結果(板書)

　　二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練

　　過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!

　　1、感悟第4自然段，進行說話訓練

　　①指名讀第4自然段

　　②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟

　　③說話訓練課件顯示“我國的火車不斷提速”和“現在從北京到上海，可以夕發朝至”兩句話，讓學生用“因為……所以……”把兩句話連起來說一說。

　　2、感悟第5自然段，進行說話訓練過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。

　　①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。

　　②說話訓練，說說自己看圖后感受

　　③學生質疑，走進文本找答案a課件出示：“這真是一個了不起的創舉!” b學生說說不明白的地方c學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解d師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情

　　三、課外拓展及作業

　　1、你心目中的新型火車是什么樣的?學生展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

　　2、學生回家把心目中的火車整理畫出來

　　四、板書設計

　　火車的故事

　　蒸汽機車

　　↓

　　內燃機車

　　↓

　　電力火車

　　磁懸浮火車

小學語文二年級教案15

　　教學要求：

　　1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。

　　2、朗讀課文，背誦最后一段。

　　3、了解“水循環”的自然常識，培養發現問題，追求真理的探究精神。

　　重點難點：

　　重點：掌握生字的音、形、義，了解小動物時怎樣得到知識的。

　　難點：了解“水循環”的自然常識。

　　教學準備：

　　幻燈、生字卡

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　上課時間：

　　激發興趣，學會思考。

　　培養自學能力

　　檢查自學情況，讀準字音

　　一、直接板書課題：

　　14 水從哪里來

　　1、指名讀，齊讀

　　2、看了課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文了解大意

　　思考：小動物們在尋找什么？

　　有哪些動物在尋找？

　　三、再讀課文

　　要求；（幻燈）

　　1、注意讀書的姿勢；

　　2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。

　　3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

　　四、檢查讀書情況。

　　1、出示生字（幻燈）

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

　　xióng ne ma hú lí gū dōng bei

　　熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

　　（1）誰會讀，指名帶讀；指導朗讀課文；

　　（2）去掉拼音讀、開火車讀；

　　2、看書讀課文

　　（1）指導讀句；

　　A 、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？

　　B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？

　　（2）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）

　　（3）小組自由讀課文；

　　3、結合課文理解詞語。

　　提出不懂的詞

　　濕透 領著 呆住

　　4、齊讀全文。

　　五、作業：

　　回家讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　復習

　　看圖理解

　　突破難點

　　揭示中心

　　一、復習：

　　讀一讀：

　　一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

　　二、理解課文

　　1、思考：小動物們在尋找什么？

　　有哪些動物在尋找？

　　2、討論思考題：

　　（1）有哪些動物在尋找？

　　（小熊、小鹿、山羊）

　　（2）他們為什么要尋找，怎樣尋找的？

　　指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

　　（3）山羊為什么不笑了？

　　3、狐貍是怎樣做的？

　　（1）（幻燈）

　　狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。

　　讀，找出動詞

　　（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的？

　　分角色朗讀

　　（3）狐貍是怎樣回答的？

　　重點

　　告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？

　　板書：（理解）

　　云

　　水汽 雨

　　水

　　4、小動物們找到答案了嗎？

　　老師小結

　　5、這些小動物你喜歡誰？為什么？

　　小動物們善于發現問題，敢于追求真理

　　你發現過什么問題?最后解決了嗎？怎樣解決的？

　　三、跟錄音朗讀全文

　　四、作業

　　背誦課文

　　總板書：

　　14 水從哪里來

　　云

　　水汽雨

　　水

　　第三課時

　　教學過程

　　鞏固舊知

　　激發學生的興趣

　　交給學生方法

　　指導書寫

　　一、讀課文。

　　xióng ne ma húú lí gū dōng bei

　　熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

　　二、學生字。

　　1、出示生字

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

　　2、歸類學生字

　　左右結構：頓濕嗎

　　上下結構：忽然岸呆

　　獨體結構：身

　　3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。

　　（重點）筆順：

　　身——

　　然——

　　岸——

　　頓——

　　4、理解字意：組詞

　　頓：一頓、停頓、頓足、頓時

　　忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低

　　然：然后、忽然、雖然、然而、既然

　　岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

　　身：身上、身體、全身、周身

　　濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉

　　嗎：行嗎、好嗎

　　呆：發呆、呆板、癡呆、呆住

　　5、書寫：

　　（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

　　頓字一共有10畫

　　（2）注意每個字在田字格中的位置。

　　（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松

　　（4）學生描紅

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