語文的教案(匯編15篇)

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文的教案1

　　活動目標：

　　1、 學習做客的禮節，和待客的方法。

　　2、 發展幼兒社會交往能力，培養獨立性和意志品質，以及責任意識和關心他人的品質。

　　3、 體會共同合作交往的樂趣，為幼兒良好情感的發展提供了豐富的養分。

　　4、 初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　5、 培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　1、 事先和xx的媽 媽聯系好，確定時間。

　　2、 準備一些簡單的節目。

　　活動過程：

　　1、 告訴幼兒今天的活動主題是：做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。

　　2、 請幼兒討論：做客是要注意什么？怎樣做一個熱情的小主人？

　　3、 總結：我們去做客時要有禮貌，看見xx的奶奶和媽 媽要主動打招呼，在他們家里要安靜的參觀或坐著，輕聲說話，注意保持桌面和地面的整潔，不弄壞他家里的東西。請吃東西時要說謝謝，并把垃圾放到垃圾桶里。回來時要禮貌的和他們說再見。

　　4、 做小主人要熱情，主動給客人倒茶，發好東西吃。和客人說說話。

　　5、 交代去的路上的注意事項，要注意走路安全。

　　6、 來到xx家里，和奶奶打招呼，客氣的接受招待。

　　7、 請幾個小朋友給奶奶表演節目。給奶奶捶捶背。

　　8、 收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶說再見。

　　9、 回教室說說自己的感想。

　　活動反思：

　　帶領幼兒到同伴家里去做客，這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因為這次活動帶給了孩子們更多更好的生活經驗。通過活動，加深了孩子和家人的感情，使他們懂得要關愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規性禮節。也了解了家庭中的主要設施。體會了交往帶來的愉快。同時孩子們解決問題的能力，邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。

　　在實踐活動過程中，幼兒是真正的參與者、當事人及活動的主體。實踐活動雖然走的地方也不是很遠，卻帶給孩子們在教室里學不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應社會打下了良好的基礎。這次社會實踐活動，真正讓幼兒在現實生活中獲得了情感的體驗和經驗的積累，為幼兒在生活和實踐中不斷進步和成長提供了鍛煉的空間。這社會實踐活動，受到家長的一致好評。

　　當然在實踐活動中，也有部分幼兒只顧興奮了，忘記了老師的交代，不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔，經過老師的提醒，才及時改正。希望在今后的實踐活動中，能有更好的表現，也學到更多的知識和本領。

語文的教案2

　　一、教學目標

　　（一）情感態度目標：

　　了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　（二）知識目標：

　　1、朗誦文言課文。

　　2、積累文言詞匯。

　　3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

　　4、理解句意、文意。

　　（三）能力目標

　　通過學習培養學生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭

　　二、教學重點

　　1、積累文言詞匯。

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

　　三、教學難點

　　1、 理解句意、文意。

　　2、 理解文章的寫作目的。

　　四、教學步驟 ：

　　（一）導入 ：

　　1、欣賞有關狼的圖片。

　　2、今天同學們就跟我一來走進蒲松齡的《狼》。

　　3、說一說你知道的有關狼的成語、諺語或故事。 說說你心目中狼的形象。（出示課件）

　　（二）出示學習目標

　　1、、培養我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。

　　2、培養我們用智慧同敵人做斗爭的意識。

　　（三）話題研討

　　1、課文內容的研討。

　　（1）、簡單回憶作者的有關情況。（出示蒲松齡畫像）

　　先出示畫像，后學生簡單作解釋。

　　（2）、學生自讀課文，讀準字音注意節奏，語氣，停頓。

　　（3）、播放錄音，讓學生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）

　　聽一聽課文的節奏，語氣，并請同學們用“ 狼”概括課文各段的內容。

　　（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）

　　板書

　　遇狼——懼狼——御狼——殺狼

　　（5）、自主口譯課文。

　　（6）、提問質疑

　　學生提出不理解的字詞，請求同學幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）

　　（7）、口述課文內容，具體落實字、詞、句的解釋。

　　（8）、評一評一

　　補白式對話

　　從 句可以看出，這是兩只 的狼。

　　從 句可以看出，這是一位 的屠夫。

　　“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發？

　　提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）

　　2、對狼的研討

　　（1）、辯一辯

　　先回憶本單元課文的共同特點（關愛動物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？

　　（出示一些資料，讓學生了解動物與人類的密切關系）

　　（2）說一說你的理解。

　　（四）、播放一段動畫視頻，再一次激發學生學習的興趣。

　　（五）播放一首與狼的關的歌曲。

　　板書

　　狼

　　遇狼——懼狼——御狼——殺狼

　　狼 ： 狡詐、貪婪

　　屠戶 ： 機智、勇敢

語文的教案3

　　【活動目標】

　　1。認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

　　2。體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環保意識。

　　【活動準備】

　　1。布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家

　　2。舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

　　3。可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個。

　　【活動過程】

　　1、教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼兒收拾垃圾的欲望

　　2、教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。

　　（出示可回收標記），提問：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？

　　（出示不可回收標記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？

　　3、幫助小熊整理垃圾。

　　4、集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。

　　5、組成“環保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。

　　【活動反思】

　　“垃圾”是環保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環境的影響，對培養幼兒初步的環保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。

語文的教案4

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發芽的季節。

　　2、學會看節奏譜。

　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　磁帶、節奏譜。

　　活動過程：

　　一、出示節奏譜，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會拍嗎？

　　介紹節奏，請幼兒嘗試拍。

　　二、學唱歌曲。

　　師：這些節奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！

　　你聽到了什么？春雨發出什么樣的聲音？（沙沙沙）

　　師：那我們一起跟著節奏譜來說說吧！種子在干什么？（在說話）

　　它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽）

　　師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？

　　師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）

　　師：那我們也試著把它唱出來吧！

　　三、創編動作。

　　師：真棒，那現在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？

　　你給春雨配上什么動作？我們一起來學學。……

　　活動反思：

　　《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動感的歌曲。歌曲節奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發展。激勵和培養兒童的音樂悟性和想像力比關注兒童音樂天賦的成長更為重要。

語文的教案5

　　教學目標

　　1、認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

　　2、理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

　　4、理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

　　教學重難點

　　借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。

　　難點

　　理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

　　教學策略

　　1、識字寫字

　　（1）識字：利用偏旁歸類識字，如，“憐”“愉”與心情有關，“挪、掙”與動作有關，“紡、絨”與絲織品有關；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對比識字，如“竭—喝、昆—屁、仿—紡、掙—箏、規—觀”。

　　（2）寫字：“整、怎”是上下結構，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄。“抽、紡、織、編、消”是左右結構，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關鍵筆畫的寫法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變為點。“布”是半包圍結構，注意寫好主筆撇。

　　2、朗讀指導

　　本課語言生動優美，巧妙地運用對比來表現角色形象。教學時可采用創設情境、音樂渲染等方式，指導學生正確、流利地朗讀課文，重點指導學生感受小毛蟲變化過程中三個階段的不同語氣和情感，讀出變化。關注小毛蟲在不同階段的關鍵詞，如，通過“趴”與“唱、跳”的對比，突出小毛蟲的笨拙；通過“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲破繭成蝶后的欣喜。

　　3、閱讀指導

　　本課可以按照小毛蟲經歷“小毛蟲——繭——蝴蝶”三個成長階段的教學思路展開。理清文章思路后，讓學生根據提示來講故事，按照“小毛蟲的可憐——織繭的堅定——化繭成蝶”的順序展開。在講故事時，引導學生用上課文中的詞語，用自己的話講述，還要加入自己想象的細節，對小毛蟲的動作、語言、神態進行補白，讓童話故事更生動、有趣。

　　教學準備

　　1、預習提綱：完成對應課文預習作業。

　　2、準備資料：多媒體課件。

　　教學課時：2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

　　3、理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。

　　教學過程

　　板塊一初讀課文，走進故事

　　1、圖片導入，激發興趣。

　　（1）出示蝴蝶圖片，激發學生興趣。

　　（2）出示小毛蟲圖片。這就是蝴蝶小時候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲之間竟然有這樣的聯系。小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來跟隨課文，一起去揭開這個秘密吧！（課件出示課題）

　　2、初讀課文，識字讀詞。

　　（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認識生字新詞。

　　（2）出示生字，交流識字方法。

　　①偏旁歸類識記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。

　　②形近字識記：紡—仿，竭—喝。

　　（3）課件出示詞語，運用不同方式認讀詞語。

　　【設計意圖】圖片的導入，直觀形象，能激發學生的學習興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按組塊進行集中認讀，為后面學習小毛蟲的三個成長階段做好鋪墊。

　　板塊二梳理情節，話說“成長”

　　1、再讀詞語，發現規律。

　　（1）分組讀詞語，說說你有什么發現。

　　（2）根據學生匯報板書。（小毛蟲、繭、蝴蝶）

　　2、小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關鍵詞句。

　　課件出示：

　　3、結合插圖，對照小毛蟲的成長過程，再讀課文。

　　4、對照板書，結合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段。

　　【設計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化？這樣能較快幫助學生提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。

　　板塊三朗讀指導，聚焦“成長”

　　1、這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫出相關句子。

　　課件出示：

　　只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

　　當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

　　（1）交流識記生字“仿、佛、整”。

　　（2）指導朗讀，體會關聯詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時可稍拖長，體現小毛蟲行動的遲緩。

　　2、其他小動物是怎樣的呢？

　　課件出示：

　　大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

　　（1）體會“生機勃勃”。

　　①結合插圖想象螞蟻、瓢蟲、蜜蜂開心地唱歌、跳舞的情景。

　　②想一想：其他小動物又會是怎樣的呢？

　　（2）指導朗讀，讀出輕松、歡快，充滿生機與活力的語調。

　　（3）與其他小動物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進行對比，想象補白：小毛蟲還會看到怎樣生機勃勃的景象呢？

　　3、小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？

　　（1）學生交流。

　　課件出示：

　　它懂得：每個人都有自己該做的事情。

　　小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。

　　（2）聯系上下文理解詞語“盡心竭力”。

　　①指導朗讀，抓住重點詞句“一刻也沒有遲疑”“它織啊，織啊”。

　　②想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的。

　　③指名讀，評價朗讀。

　　（3）齊讀第3～4自然段。

　　①指導朗讀，抓住重點詞句“盡管如此”“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。

　　②隨文識字，讀準多音字“盡”。

　　③想象小毛蟲是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。

　　④指名讀，評價朗讀。

　　4、聚焦“蝴蝶”，體驗情感。

　　（1）最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。

　　課件出示：

　　時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。

　　（2）假設你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時，你的心情是怎樣的？

　　（3）朗讀指導。

　　①指導朗讀，抓住重點詞語“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。

　　②想象小毛蟲變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠，慢慢消失的樣子。

　　③指名讀，評價朗讀。

　　【設計意圖】這部分的學習中，部分詞語稍顯深奧，通過指導朗讀，讀悟結合，體會小毛蟲變成蝴蝶后的情態和心情。不能強求學生透徹地理解它們，只需在積累中提升語感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學生的聽說、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進學生理解課文。

語文的教案6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　3、萌發對文學作品的興趣。

　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：

　　1、采用提問的形式，直接切入主題。

　　春雨落到哪里？幼兒能從生活經驗來說。

　　2、學習詩歌。

　　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要。.。.。.”這一句式。

　　逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花。.。.。.簡單建構詩句。

　　（2）朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

　　3、學習創編詩歌

　　（1）幼兒學習創編詩歌。

　　請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示范。

　　（2）幼兒自由選圖編。

　　3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

　　活動反思：

　　這首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富，孩子們的創造性思維是我們大人無法估量的。

　　在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

語文的教案7

　　教學目標：

　　１對魯迅先生有一個簡單的了解

　　２整體感知課文內容，多角度有創意的理解文章主旨，獲得思想啟迪。

　　3抓住關鍵詞語，領會作者復雜的思想感情。

　　4品味文章那聲色兼備，形象鮮明的語言。

　　教學重點：

　　1多角度有創意的理解文章主旨。

　　2品味文章那聲色兼備，形象鮮明的語言。

　　教學內容：《風箏》

　　教學目標：

　　１對魯迅先生有一個簡單的了解

　　２整體感知課文內容，多角度有創意的理解文章主旨

　　3抓住關鍵詞語，領會作者復雜的思想感情。

　　教學重點：多角度有創意的理解文章主旨

　　教學過程：

　　一，導入新課。出示目標。（幻燈片）

　　看圖，圖上的孩子們在進行什么游戲呢？（放風箏）

　　這是一項有益于身心的活動。放風箏時，我們可以“上觀白云朵朵；下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息，這是何等的愜意！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生，走進那個時代，來了解一段關于風箏的故事。

　　板書：風箏魯迅

　　二，簡單介紹魯迅（幻燈片）

　　魯迅生于1881年，死于1936年，中國偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在《魯迅全集》里。《風箏》一文選自《野草》。

　　三，整體感知課文。

　　自由朗讀課文《風箏》。根據課文思路填空。（事先板書在黑板上）

　　過渡：“風箏是春的使者！”人之常情，見到風箏應該是愉快的。然而，作者“我”見到風箏是一種什么樣的心情呢？（齊答：是一種驚異和悲哀）

　　１我為什么驚異？（故鄉放風箏的季節是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就開始放風箏，所以“我”感到驚異）

　　２我為什么悲哀？（見到風箏，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的讓“我”深深懺悔的種子——自己對小兄弟的精神虐殺的一幕，也就是踐踏風箏的一幕。）（板書：悲哀）

　　過度：“精神虐殺的一幕”具體內容是什么？請在原文中找到。

　　四，研讀“憶風箏”部分，挖掘主旨

　　（一）解讀“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里。”

　　（出示幻燈片）“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里。”（齊讀）

　　1，圈出其中表示我的動作或神態的字詞。你認為作者當時的行為是一種怎樣的行為？（板書：蠻橫無理）

　　2，當我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風箏時，小兄弟有何反應？（板書：悲傷絕望）

　　3，“我”憑什么能這樣理直氣壯地來管理教育小弟呢？

　　（可由“論長幼”啟發，引出封建禮教。）

　　明確：當時的思想觀念是小孩子應該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長幼尊卑觀念，或許，以前長輩是這樣教育“我”的'。“我”就用同樣的方式來教育小弟，這真可謂是一種“清醒的糊涂”。看似關愛，實在是一種剝奪！小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風箏就被我毀壞了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人！（板書：封建禮教。）

　　過度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態坦然自居呢？（不）

　　（二）女同學齊讀第5段。

　　懲罰終于倫到了。二十年后，一次偶然的機會讓我認識了自己當年所犯的錯誤。

　　解讀“不幸”

　　1，二十年后，魯迅先生認識到兒時的做法是錯誤的，他應該慶幸才是，為什么會覺得“不幸”呢？真的是“不幸”嗎？

　　教師小結：一種可能；當年的“我”因受封建禮教的影響，從關心弟弟出發，以兄長的身份毀壞了弟弟的風箏。還理直氣壯，傲然走出。直到二十年后，偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。當年自己的腳不僅是踐踏了一只風箏，而且還踐踏了一顆幼小的心靈，是對小兄弟的精神虐殺！此刻，他才知道自己當年的做法是錯誤的。所以，這里的“不幸”是針對當年毀壞風箏還自以為是的“我”來說的。其實，也是對那個自以為是的“我”的“諷刺”。二種可能：當時的魯迅已接觸科學思想，認識到當年對弟弟的管束有一種不平等的封建長幼尊卑觀念在里面。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰斗精神是相違背的，而他又是一個嚴于自省的人，當年對弟弟的精神虐殺已激發作者對自己的深深的自責！因此，他把自己對弟弟的精神虐殺當作是對自己的懲罰。所以說“不幸”。

　　2，既然，魯迅先生知道自己錯了，他是如何對待這件事的呢？

　　（想辦法向小弟說明，向他道歉）

　　3，這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個人呢？（知錯就改的人。很珍惜兄弟間的感情）

　　（板書：嚴于自省）

　　4，請求小兄弟的原諒，但小兄弟的態度又如何呢？從課文中找出表示小兄弟的態度的話。（“有過這樣的事嗎？”（板書：全然忘卻）

　　（三）討論：如何理解“有過這樣的事嗎？……”這句話？

　　（學生思考，各抒已見。兩種可能）

　　（1），可能有的答案：小兄弟并沒有忘記，因為他不想舊事重提，不想傷害兄弟間的感情；一個善良真誠，一個寬容大度；一個自省自責，一個幼稚純真。是是非非總關情。（板書：親情）

　　（2），小兄弟可能是真的忘了，因為在當時的社會，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統的長幼尊卑觀念已深入骨髓，所以從來沒把這樣的事當成是不開心的事。他已經變得“麻木”了。（板書：麻木）

　　按道理，小兄弟既然不記得此事了，“我”的心理應該是輕松起來才對的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢？（沒有）

　　“我不覺得輕松反而覺得沉重”為什么？

　　（1，“我”無從補過；

　　2，當年的精神虐殺者“橫行無忌”，被虐殺者毫無反抗，并且，當虐殺者醒悟時，被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”啊！這怎能使嚴于自省的魯迅先生輕松呢？）

　　小結：一只承載著童年的夢幻和追求的胡蝶風箏，卻由于我和弟的麻木，最終未能如愿以償地飛翔于藍天，這正是舊中國兒童的悲哀！也是當年中國民眾的悲哀！這怎能不讓人思索？怎能不讓人痛心疾首？怎能不讓人憤怒疾呼呢？板書：悲哀（教師完成板書，勾畫出胡蝶）

　　拓展延伸：文章還有個別語句我們留待下節課來品析。下面進行說話練習。大家應該都玩過放過風箏的游戲吧，下面就以放風箏為話題進行說話練習。要求說出你對這次游戲的感受。

　　結束語：

　　一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來朗誦清朝高鼎的一首“風箏”的詩吧！清朝詩人高鼎的《村居》詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”（用幻燈片）

語文的教案8

　　【活動目標】

　　1、初步學唱歌曲，體驗歌曲歡快的旋律。

　　2、鼓勵幼兒邊唱邊游戲，感受游戲的快樂。

　　3、學習替代歌詞從第7小節--14小節。難點：替歌詞從第7——14小節

　　【活動準備】

　　1、課前給幼兒講故事《彩色的春雨》，讓幼兒理解彩色的春雨的含義。

　　2、雨點圖若干（每人一個），事先貼在教師的衣服上。樹葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋果、天空、葡萄圖等。

　　【活動過程】

　　1、教師扮演云彩媽媽，引出課題。

　　“小朋友你們好，我是云彩媽媽。我有許多彩色的雨點寶寶，看看有什么顏色的雨點。”（教師點身上的雨點，請幼兒回答。）“集體年他們要去旅游，聽聽他們都到哪里去了呢？”

　　2、教師范唱歌曲二遍。

　　第二遍時教師將身上的雨點貼在相應的圖上，啟發幼兒對歌詞的理解。

　　（1）體溫：“（綠、紅、藍、紫）雨點變成了什么？”在幼兒回答時教師引導幼兒一起學念歌詞，加深幼兒對歌詞的印象。

　　（2）以相互回答的形式幫助幼兒學唱第7——14小節歌詞。“我來問你們，你們告訴我雨點變成了什么？”（第二遍換角色）

　　（3）學唱整首歌曲。

　　（4）“現在跟云彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點》好嗎？”根據幼兒對旋律的掌握情況針對練習。

　　（5）“你們想做彩色的雨點嗎？”“先想想你想做什么顏色的雨點，然后到云彩媽媽身上摘一滴雨。先請紅色的雨點上來，”幼兒按照雨點的顏色依次來摘雨點。“我們一起唱歌曲《彩色的雨點》，當歌曲唱到綠色的雨點時，請綠色的雨點自己想一個動作扮演綠色的大樹，其他顏色的雨點也一樣。”幼兒游戲。及時表揚動作漂亮的幼兒。

　　（6）交換雨點的顏色，繼續游戲。

　　4、替代歌詞第7——14小節。

　　（1）“你們這些彩色的雨點真能干。現在云彩媽媽要考考你們，誰知道綠（紅、藍、紫）雨點除了變成樹葉外還會變成什么呢？”教師根據幼兒的回答，逐一出示圖片。

　　（2）幼兒集體演唱替代歌詞后的歌曲并游戲。

　　5、結束

　　“今天我們扮演了彩色的雨點，你們開心嗎？現在我們請小朋友幫忙將彩色的雨點回到云彩媽媽身上。”

語文的教案9

　　學習目標：

　　1、 正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。精讀課文（5~8小節）。

　　2、 通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。

　　3、 在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

　　課前準備：收集魯迅的名言、小故事。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　1、 板書：早 （提問：看到這個字你想到什么？）

　　2、 揭示課題，齊讀（提問：看了課題你最想了解什么？）

　　3、 教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？

　　二、 初讀課文

　　1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，上課仔細聽，還不能解決的可以提出來。

　　2、 指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？

　　三、 選讀課文

　　1、 在這篇課文中，你最喜歡哪小節？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節？

　　2、 指名讀學生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。

　　四、 精讀課文（5~8小節）

　　1、 快速瀏覽課文，文章哪幾節與“早”有關？（5~8小節）

　　2、 （精讀5~8小節）課文一共寫了哪幾種“早”？

　　3、請同學們進行批注式閱讀5、7小節，品評兩種“早”的異同。（批注可以寫如“你讀懂了什么？”或者“這一節主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發現等，準備匯報。）

　　4、 根據學生匯報，引導學生深入體會內容：

　　A、 學生匯報第五節的內容：

　　a、 這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

　　b、 課文寫的梅花美嗎？相機理解“潤澤透明”“冰清玉潔”“韻致”，能通過你的讀使我們感受到梅花美嗎？

　　c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

　　d、 理解“二十四番花信風”。

　　e、 課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？

　　B、 學生匯報第七節：

　　a、 這一節主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

　　b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？

　　c、 出示最后一句話。根據你收集的資料說說你怎樣理解這句話。

　　d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯系嗎？（一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間的前面，奮斗了一生。）

　　五、 深化主題

　　1、 引讀最后一節。

　　2、 “清晨”“春天”指的是什么，“東風第一枝”指的是什么？

　　3、 學到這兒，你最想說什么？

　　六、 總結課文

　　作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！

　　反思：

　　《早》是篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設、蠟梅花的美以及魯迅桌上“早”字來歷的介紹，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。這篇課文兩大特色是：寫景非常精彩；借花喻人。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教者在第一課時引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎上，從“早”字入手，把握了文章的重點與難點。課上，教師鼓勵學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文，用批注的方式讓學生讀中感悟，培養了學生的自主學習的意識和習慣，從而成功的抓住文章的兩個特色，感悟到了梅花的美，開得早，體會到了作者寫梅花的用意，從而引導學生體會魯迅的精神。

　　在教學過程中令我們值得深思的是課堂閱讀教學與課外閱讀之間的銜接。“授之以魚，不如授之以漁”好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。教者在課堂上引導學生自主朗讀，個性朗讀，用批注的方式感悟課文，無疑是為學生的課外閱讀指明了方法，達到了閱讀方法的融會貫通。學生在閱讀佳篇名著時，能按課堂上學習的方法進行感悟、品味，真正讓孩子“得法于課內，得益乃至成長于課外。”而課外的閱讀也為課堂閱讀教學提供感悟的前提。當學生搜集、閱讀了大量有關魯迅的生平介紹、文章，了解了他的思想，這為更好的理解課文的特色————以花喻人，提供了領悟的平臺。學生也就更能領會到作者寫梅花的用意，更容易將魯迅與梅花的冰清玉潔聯系起來，從而能夠學習魯迅的精神。

語文的教案10

　　教學要求

　　1.通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內容。

　　3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的涵義；練習抓住課文的主要內容。

　　教學難點

　　1.正確劃分段落。

　　2.體會爭吵后“我”的心理。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　寫有練習題的文字投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入，了解預習內容

　　（一）出示課題，提出問題。

　　1.“爭吵”是什么意思？由題目你會想到什么問題？

　　(1)誰和誰之間發生了爭吵？

　　(2)為什么事發生爭吵？

　　(3)他們爭吵時的表現是怎樣的？各自的心情如何？

　　(4)爭吵的結果如何？

　　(5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理？

　　（二）了解預習內容。

　　1.自讀預習。

　　2.說說你從預習中知道了什么。

　　二、初讀課文，了解主要內容

　　（一）自由讀課文。

　　要求：對照括號中的注音把字讀準，找出不懂的詞或句。

　　（二）用自己的話說說課文主要講了什么。

　　（這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。）

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　（一）指名讀課文，弄懂每一小節的意思。

　　（二）用小節歸并法劃分段落，并寫出段意。

　　第一段(1～4節）講“我”和克萊諦吵架的原因。

　　第二段(5～8節）講“我”后悔和克萊諦吵架。

　　第三段(9～13節）講“我”和克萊諦重歸于好。

　　第四段(14節）講父親對“我”的教育。

　　四、檢查生字詞學習情況

　　（一）說出注音字的形、意：

　　填空練習：

　　1.“匠”字是（ ）結構，它的第二筆應為（ ）。

　　2.“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲哀”的意思是（ ）。

　　（二）解詞：

　　嫉妒——心里忌恨別人比自己強。

　　瞟——斜著眼睛看。

　　防御——防衛。

　　五、布置作業

　　（一）熟讀課文。

　　（二）抄寫生詞：

　　吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘

　　原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　（一）指名讀課文

　　（二）回憶課文分成了幾段，每段分別講了什么內容？

　　二、新授課

　　（一）學習第一段。

　　1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭吵的原因。

　　2.劃出爭吵時，“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。

　　(1)學生默讀劃出。

　　(2)討論。

　　我錯：①克萊諦無意碰了我，我火了，并罵了他。②我聽了他的道歉后，不但沒能原諒他，反而故意碰了他。

　　他對：①他無意碰我之后立即向我道歉。②當他氣急了，舉起手要打我時，看見老師立刻意識到自己的錯誤，急忙縮回手去。

　　3.細讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭吵？克萊諦為什么與“我”爭吵？

　　(1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；②是克萊諦得了獎，“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個，但從“我”的心理活動描寫中可以看出，“我”就是因為心理不平衡導致看問題的偏斜。

　　(2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”，及時道了歉，見“我”還不依不饒，所以急了。

　　4.指導有感情地朗讀這一段。

　　5.分角色練讀，指名讀。

　　（二）學習第二段、第三段。

　　1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現。

　　2.討論“表現”，并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化？

　　(1)“我”在爭吵后的表現。

　　①“我”很不安。

　　②“我”很后悔那樣做。

　　③想向他認錯但覺得太丟臉。

　　④想到外面后不是先認錯，而是怎樣去防御克萊諦。

　　⑤出去后，他走近“我”時，“我”舉起戒尺。

　　⑥當聽到他說要求和好的話，“我”愣住了。

　　⑦當聽到他的問話后，“我”說：“再也不了！”并高興地與他分手。

　　教師在同學討論的基礎上板書：

　　不安——后悔——矛盾——愣住——高興

　　(2)克萊諦在爭吵后的表現。

　　①用眼睛瞟“我”，不是憤怒，而是悲哀。（為“我”不原諒他起初的無意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯誤。）

　　②第二次說：“我在外邊等著你！”

　　（這一句比第一次說時多了一個“著”字，但這正說明他剛才想打架的思想已經消失了，換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語氣。）

　　③放學后他從后面跟上來，走近“我”。

　　（走近“我”的目的是主動接近“我”。）

　　④他微笑著撥開戒尺，并溫和地說出友好的話。

　　⑤他兩手搭在“我”的肩上，并用商量的口吻與“我”和好。

　　教師在學生的討論后板書：

　　悲哀——后悔——誠懇——高興

　　3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對“我”起到了什么作用？

　　(1)他微笑著說：“我不是故意的。”這個“微笑”使“我”不高興，認為他得了獎，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報復他的心理。

　　(2)他微笑著用手撥開戒尺，溫和地對“我”說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個“微笑”使“我”愣住，一時之間簡直不敢相信我犯了嚴重的錯誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠懇讓“我”感動，于是我們高興地和好。

　　4.指導有感情地朗讀這一段。

　　三、課堂練習

　　造句

　　1.緣故

　　2.誠心誠意

　　要求：

　　先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀，然后說說詞語的意思，再分別口頭造句。

　　四、布署作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　第三課時

　　一、學習第四段

　　（一）默讀第四段。思考：爸爸聽了我的敘述，有什么表情？他說了些什么？做了些什么？

　　（二）討論：

　　1.爸爸說的話是什么意思？

　　（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）

　　2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰？為什么說他是“高貴”的？

　　（這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認識自己的錯誤并及時改正；能用寬厚的態度對待自己的朋友。）

　　3.爸爸奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達了什么思想感情？

　　（爸爸希望“我”和錯誤的嫉妒心理、知錯不改的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。）

　　（三）通過學習這篇文章，你明白了什么道理？

　　（在和同學及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯誤，應該主動請求別人原諒，決不能以虛榮之心維護自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來對待朋友。）

　　（四）說說自己與同學之間團結友愛的事。

　　二、課堂練習

　　（一）形近字組詞：

　　吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）

　　抄（ ） 護（ ） 討（ ）

　　扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ）

　　杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）

　　御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）

　　卸（ ） 競（ ） 疾（ ）

　　（二）寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

　　1.寫出近義詞：

　　溫和—— 緣故——

　　情形—— 防御——

　　2.寫出反義詞：

　　故意—— 高尚——

　　（三）課堂練筆。

　　選擇一件自己與同學之間團結友愛的事，寫成一個片斷，把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進去。

　　1.同桌議一議，然后寫下來。

　　2.用投影顯示一個同學寫的片斷，集體評改。

　　三、課后作業

　　修改自己所寫的片斷。

語文的教案11

　　知識目標

　　1、了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

　　1、整體感知課文內容，培養正確的、有感情的朗讀課文

　　能力目標

　　1、從文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好

　　2、運用自主、合作、探究的學習方式，品讀文章清新質樸的語言

　　情感態度價值觀

　　引導學生用心的發現親情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人 教學重點

　　學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　教學方法

　　誦讀法、討論法、點撥法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　(一)、創設情境、深情導入

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)

　　字詞積累

　　熬 嫩芽 霎時 分歧 水波粼粼

　　(二)、整體感知、把握情節

　　問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。(由老師提問，學生回答。)

　　第一、散步的時間?——初春

　　第二、散步的地點?——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發生了什么?(課文中)——分歧

　　第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路

　　有意思。

　　第六、誰來解決分歧?——我

　　第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;

　　我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長, 我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”

　　第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩穩地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

　　好，下面根據上面的回答，請一位同學概括一下，這篇課文講了一件什么事?

　　明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。

　　明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，思考以上問題。

　　(二)、作者與創作背景。

　　莫懷威：筆名:周平安、章大明。現任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創作于1985年，創作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

　　(三)、品讀課文、分析人物、體味親情

　　剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?(學生自由發言, 教師引導。)

　　關于“我”：

　　1、文中“我”是怎樣一個人?

　　(孝順，善良的人)

　　2、請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。

　　A 、(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)

　　B 、(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

　　(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)

　　關于我的母親：

　　1、文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

　　(善解人意，愛護小輩)

　　2、請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

　　A 、(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)

　　B 、(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

　　關于兒子和妻子：

　　文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

　　(兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。)

　　引導提問：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢? (這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無

　　窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)

　　從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

　　教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感——親情。 通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?

　　1、“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

　　2、“我”和妻子之間——夫妻情

　　3、母親和兒子之間——祖孫情

　　教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、尊老愛幼。

　　(四)、研讀賞析

　　我想老師不用問，也知道同學們的心靈已經被觸動了。下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。(1、2、3談親情。4、5責任)

　　1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

　　明確：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。

　　那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?

　　你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)

　　2、引導：文中還有哪些句子是體現親情之美的句子呢?

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　明確：現在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢?因為愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎?不能，子欲養而親不待，所以，孝順父母要及時啊!

　　3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

　　明確：我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，何況是一個民族，一個國家呢?所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　4、從這一家的散步中，同學們體會到了什么人間真情?

　　明確：三代人之間深沉的愛;中年人的責任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。

　　5、通過這件事，你悟出了什么道理?

　　(我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。)

　　(五). 聯系生活，拓展延伸

　　(六).教師總結

　　這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，尊老愛幼。這就是今天我要告訴大家的。

語文的教案12

　　教學目的：

　　1、學會9個字，認識7個字。

　　2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。

　　教學重、難點：

　　明白楚王為難晏子的原因，領略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、資料導入：

　　1、同學們都收集了有關晏子的資料，誰來和我們交流交流？

　　2、全班交流資料。

　　3、今天我們來看看晏子出使到楚國時發生了什么？

　　二、學生自讀課文：

　　1、思考：這篇課文和以前學過的課文有哪些不同？

　　2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關語句。

　　三、學習課文第一幕：

　　1、同學們發現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

　　2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發生的時間、地點、人物；并根據事情的發展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。

　　3、同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？

　　4、全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。

　　5、練習分角色朗讀。

　　6、楚王為什么要為難晏子？

　　四、學習課文第二幕：

　　1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？

　　請同學們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。

　　2、通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質？

　　3、全班交流，領略晏子的沉著和論辯的機智。

　　4、指名分角色朗讀。

　　五、拓展延伸：

　　在小組里演一演這兩幕

語文的教案13

　　去嚴店送教已經是第六次上《記一次體驗活動》的習作課了，一直醞釀著寫點什么，看到給我幫助的各位戰友對這節課評價那么高，終于能下筆了。

　　抽到課題時也是一頭霧水，自己不善表現，怕在課堂組織活動。“體驗”活動安排在課外還是課內？為此糾結了兩天，要知道，時間寶貴！打電話請教大家，都說應該在課堂現場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨自趴在電腦前對著屏幕發呆，體驗什么呢？借班上課，課前幾天有一次與學生見面的機會，無法讓學生準備什么，也很難準備道具現場發給學生。我想了一個不要絲毫準備的體驗活動——畫方圓，即左手畫方右手畫圓，體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨臂穿衣”，主要考慮“獨臂穿衣”可以讓學生在課堂上動起來，比畫方圓的活動氣氛要濃，可供學生觀察表達的內容也就更多；另外這個活動更有情感教育意義，可以引導學生生活中關愛殘疾人。

　　課的內容基本備好后，在校內找了一個班試教。很意外，沒有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設計了這么有趣的活動。課后，我覺得是他們沒看清楚活動中的場景，于是拿相機拍了許多孩子們獨臂穿衣的圖片，準備插到課件中用。可是，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學設計有問題。我們的頭兒快人快語，指揮若定，建議我的教學更放開，不要給學生設置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國花園小學，我用四（2）班上了這節參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現場評委，結束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。

　　5月份，學校要求我把課拿出來給大家看看，于是用另一個班再上一次，效果卻差強人意。那天劉校長去聽了，結束后和我聊了一節課，經專家一點撥，我才豁然開朗。他的視點與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；劉校長評課，是評我教學生什么了。他告訴我要教學生表達，因為我們的孩子不會說話，不會寫話；不會說精彩的話，不會寫精彩的話。當學生說不出來或說得不準確時，老師要及時引導，老師的課堂應變能力要強，要會用耳朵聽，聽完就能發現問題，發現問題就能想出對策。

語文的教案14

　　設計意圖：

　　草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復蘇的季節。幼兒感受春天美的同時，對春天里的自然現象也很感興趣。詩歌里的種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發幼兒對春天的喜愛。

　　活動目標：

　　1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。

　　2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。

　　活動準備：

　　1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

　　2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

　　活動過程：

　　一、播放雨聲錄音導入活動

　　提問1：小朋友，現在是什么季節？

　　提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）

　　二、欣賞詩歌《春雨》

　　1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

　　2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

　　提問：詩歌的名字叫什么？

　　引：詩歌里有誰？它們是怎么說的，我們一起再來聽一聽。

　　三、理解詩歌內容。

　　提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）

　　提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？

　　四、學習朗誦詩歌。

　　教師：春天里種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

　　五、嘗試創編詩歌動作

　　鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。

　　六、嘗試分角色表演詩歌

　　教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。

　　七、結束活動

　　教師，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。

　　延伸活動：

　　1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。

　　2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。

語文的教案15

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

　　2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　3、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學重點：

　　了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學手段：

　　啟發、引導

　　學生學法：

　　朗讀、交流、演示

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：今天我們繼續學習課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們如何與他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。師：下面請大家輕輕的打開書第38頁，根據老師的自學提示來感悟課文的內容。

　　自學提示：

　　1。有感情的朗讀課文。

　　2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　3。細讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的？作者是怎樣觀察小蝦的？

　　2。反饋學生自學情況：

　　（1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　（學生自由發言）

　　（2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說？（讓學生改寫反問句）

　　師：今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？

　　導入：細心的作者通過觀察，不僅認識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？

　　（3）、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

　　思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？

　　指名反饋：讓學生理解“有趣“一詞。

　　導語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（讓一名學生讀出）

　　“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

　　@、先讓學生讀

　　師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

　　@、老師也寫了一句話，讓學生比較。

　　導：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？————生發言。

　　@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？

　　教師小結：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。（你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……）

　　（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

　　發揮想象：還有的......

　　用有的...... 有的......來說一句話

　　引導學生總結學法

　　讀課文———找出中心句———抓住關鍵詞進行理解———展開想象

　　d、學生運用學法小組自學第四自然段

　　師：剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

　　集體反饋：

　　（1）中心句

　　（2）找出描寫小蝦生氣時的句子。

　　（3）抓住了哪些詞語（學生能用這些詞語來說句子）

　　師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

　　生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

　　師：同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

　　g：小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？

　　隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

　　三、暢所欲言

　　1、談談自己有什么收獲。

　　2、你喜歡小蝦嗎？為什么？

　　3、你還喜歡哪些動物？說出原因。

　　老師今天也給大家帶來了很多動物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現。

　　4、師小結：不僅僅是小蝦，我們應愛護所有的小動物，學會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

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